Vi prepariĝis por via instrua intervjuo. Vi tralaboris ĉiujn plej oftajn intervjuajn demandojn kaj respondojn. Kaj tiam okazas. La "Kio estas via eduka filozofio?" demando. Vi paŭzas, ĉar kio estas instrua filozofio? Kion vi eĉ malproksime diras? Por komenci, profunde spiru, ĉar ni kovris vin. Rigardu ĉi tiujn ekzemplojn pri edukado de veraj instruistoj kaj konsilojn por redakti viajn proprajn sube.

Kio estas eduka filozofio?

Antaŭ ol ni plonĝi en la ekzemplojn, gravas kompreni la celon. de filozofio de edukado. Ĉi tiu deklaro provizos klarigon pri viaj instruaj valoroj kaj kredoj. Via instrua filozofio estas finfine kombinaĵo de la metodoj, kiujn vi studis en kolegio kaj ajnaj profesiaj spertoj, de kiuj vi lernis poste. Ĝi eĉ povas enkorpigi viajn proprajn spertojn (negativajn aŭ pozitivajn) en edukado. Multaj instruistoj inkluzivas sian instruan filozofion en siaj vivresumoj kaj/aŭ en siaj retejoj por ke gepatroj rigardu.

Ne ekzistas ĝusta respondo

Sciu tion tuj. Via instrua filozofio ne estas jes/ne respondo. Tamen, vi ja volas esti preta respondi la demandon se vi demandas. Prenu tempon por vere pensi pri via instrua filozofio antaŭ ol vi eniros la intervjuon.

Redakti vian edukan filozofion

Ne certas kie komenci? Unue, elprenu folion da papero aŭ malfermudokumenton en via komputilo. Tiam komencu respondi kelkajn el ĉi tiuj demandoj:

1. Kion vi kredas pri edukado?
2. Kian celon servas edukado por plibonigi la socion?
3. Ĉu vi kredas ĉion. studentoj povas lerni?
4. Kiajn celojn vi havas por viaj studentoj?
5. Kiajn celojn vi havas por vi mem?
6. Ĉu vi respektas certajn normojn?
7. Kion necesas por esti bona instruisto?
8. Kiel vi enkorpigas novajn teknikojn, agadojn, instruplanon kaj teknologion en vian instruadon?

Fine laboru por kombini vian respondojn en unu aŭ du frazojn, kiuj enkapsuligas vian filozofion. Aldone, kelkaj instruistoj pligrandigos ĉi tiujn frazojn por inkluzivi ekzemplojn pri kiel ili planas instrui kaj efektivigi la filozofion.

Ekzemploj pri filozofio de edukado

Ni kolektis kelkajn instruajn filozofiajn ekzemplojn de niaj WeAreTeachers. HELPLINE-grupo kiel lanĉopunkto al via procezo:

• Mi ĉiam provas igi miajn studentojn memsufiĉajn lernantojn, kiuj uzas siajn rimedojn por eltrovi ĝin anstataŭ nur peti iun pri la respondoj. —Amy J.
• Kvankam mi ŝatas vidi studentojn ĝui sin en la klaso, mi ankaŭ insistas pri laborego kaj koncentriĝas pri la okupata tasko. —Helpa Profesoro
• Mia filozofio estas, ke ĈIUJ studentoj POVAS lerni. Bonaj edukistoj plenumas la diferencigitajn lernobezonojn de ĉiuj studentoj por helpi ĉiujn studentojn plenumi siajnmaksimuma lernpotencialo. —Lisa B.
• Miaj klasĉambroj ĉiam fokusiĝas al la specifaj bezonoj de miaj studentoj. Mi laboras forte por diferencigi lernadon por ke la unikaj kapabloj de ĉiu studento estu emfazitaj. —Helpa Profesoro
• Mi kredas, ke ĉiuj studentoj estas unikaj kaj bezonas instruiston, kiu plenumas siajn individuajn bezonojn en sekura kaj stimula medio. Mi volas krei klasĉambron, kie studentoj povas prosperi kaj esplori por atingi sian plenan potencialon. Mia celo ankaŭ estas krei varman, aman medion, por ke studentoj sentas sin sekuraj por riski kaj esprimi sin. —Valerie T.
• Dum mi regule uzas teknologion en la klasĉambro, mi unue pripensas kiel uzi teknologion por helpi plilongigi lernadon. Mi vidas teknologion kiel "kogna ilo", kiu ne devus esti uzata nur kiel truko. Prefere, mi uzas teknologion kiam ĝi povas helpi studentojn etendi sian pensadon kaj lerni pli ol se ili ne havus teknologion en la lecionoj. —Helpa Profesoro
• En mia klasĉambro, mi ŝatas koncentriĝi pri la interrilatoj studento-instruisto/unu-kontraŭ-unu interagoj. Fleksebleco estas nepra, kaj mi lernis, ke vi faras la plej bonan, kiun vi povas kun la studentoj, kiujn vi havas dum kiom longe vi havas ilin en via klaso. —Elizabeth Y
• Mi uzas lud-bazitan lernadon en mia komenca klasĉambro. Mi sekvas la aliron de Froebel, kiu diras "ludo estas la plej alta formo de lernado." Ludado helpas studentojn lerni per provo-kaj-eraro, malkovro kaj esplorado. —Helpa Profesoro
• Mi volas prepari miajn studentojn por povi vivi sen mi kaj ekposedi ilian lernadon. Mi efektivigis kreskan pensmanieron. —Kirk H.
• Mi kredas, ke motivigitaj studentoj estas engaĝitaj, pasigas pli da tempo por taskoj kaj kaŭzas malpli da interrompo al siaj kunuloj. Mi, do, laboras forte por instigi studentojn modeligante inspiran, pozitivan perspektivon al edukado ĉiutage. —Helpa Profesoro
• Mia instrua filozofio estas centrita ĉirkaŭ vidi la tutan studenton kaj permesi al la studento uzi sian tutan memon por direkti sian propran lernadon. Kiel sekundara instruisto, mi ankaŭ forte kredas elmontri ĉiujn studentojn al la sama kernenhavo de mia temo por ke ili havu egalajn ŝancojn por karieroj kaj aliaj spertoj dependantaj de tiu enhavo en la estonteco. —Jacky B.
• Mi kredas ke studentoj lernas plej bone kiam ili estas interne motivitaj. Mi do koncentriĝas pri kreado de lecionoj engaĝaj, rilataj al la reala vivo de miaj studentoj kaj instigas aktivan malkovron. —Helpa Profesoro
• Ĉiuj infanoj lernas plej bone kiam lernado estas praktika! Ĉi tio funkcias ankaŭ por la altaj studentoj kaj la malaltaj studentoj, eĉ la intere. Mi instruas kreante spertojn, ne donante informojn. —Jessica R.
• Mi havas fortan fokuson sur forma taksado por ke mi havas fingron sur la pulso de la progreso de miaj lernantoj. Mi ne timemasfor de ŝanĝi mian instruadon post formaj taksadoj por certigi, ke miaj studentoj ne trapasas la breĉojn. —Helpa Profesoro
• Kiel instruistoj, estas nia tasko kreskigi kreivon. Por fari tion, estas grave por mi akcepti la erarojn de miaj studentoj, krei lernan medion, kiu ebligas al ili sentiĝi sufiĉe komfortaj por riski, kaj provi novajn metodojn. —Chelsie L.
• Mi akceptas enket-bazitan lernan aliron per kiu mi komencas kun demando kaj studentoj elpensas hipotezojn por respondi la demandojn. Per ĉi tiu aliro, studentoj ekzercas kapablojn kiel "antaŭdirado" kaj "testado" por serĉi scion. —Helpa Profesoro
• Mi kredas, ke ĉiu infano povas lerni kaj meritas la plej bonan, bone trejnitan ebla instruisto, kiu havas altajn atendojn por ili. Mi diferencigas ĉiujn miajn lecionojn kaj inkluzivas ĉiujn lernomodelojn. —Amy S.
• Lernantoj devas fariĝi klaraj kaj memcertaj komunikiloj de sia scio. Mi ofte kreas taksojn, kiuj postulas studentojn esprimi sin en skribaj kaj vortaj formatoj por helpi ilin evoluigi siajn komunikajn kapablojn. —Helpa Profesoro
• Ĉiuj lernantoj povas lerni kaj volas lerni. Estas mia tasko renkonti ilin kie ili estas kaj movi ilin antaŭen. —Holli A.
• Mi kredas ke lernado venas de sentado de kaoso. Mia tasko estas desegni laboron, kiu permesos al studentoj prilabori, esplori kaj diskuti konceptojn por posedila lernado. Mi devas esti parto de la procezo por gvidi kaj defii perceptojn. —Shelly G.
• Mi instigas studentojn lerni en grupoj ĉar mi kredas ke konversacio kun aliaj helpas studentojn esprimi, defii kaj rafini siajn pensajn procezojn. Aŭskultante kunulojn, studentoj ankaŭ povas aŭdi novajn perspektivojn, kiuj povas plilarĝigi siajn horizontojn kaj profundigi sian propran scion. —Helpa Profesoro
• Mi volas, ke miaj studentoj sciu, ke ili estas estimataj membroj de nia klasĉambro, kaj mi volas instrui al ĉiu el ili, kion ili bezonas por daŭre kreski en mia klasĉambro. —Doreen G.
• Mi kredas ke studentoj lernas plej bone kiam ili lernas en aŭtentaj kuntekstoj. Lernante per reala monda problemo-solvado, ili malkovras la valoron en scio. —Helpa Profesoro
• Kreante klasĉambran kulturon de lernado per eraroj kaj superado de obstakloj per teama laboro! —Jenn B.
• Mi uzas aŭtoritatan aliron al klasĉambra administrado. Ĉi tiu aŭtoritata stilo temigas akiri respekton kaj rilaton de studentoj estante firma sed justa ĉiam kaj certigante ke ĉiuj studentoj sciu, ke mi havas siajn plej bonajn interesojn en la koro. —Helpa Profesoro
• Instruu al ĉiu infano pasion kaj kuraĝigu ĝojon kaj amon al edukado kaj lernejo. —Iris B.
• Mi ĉiam atendas, ke miaj studentoj venos al klaso pretaj koncentriĝi kaj okupiĝi. Mi ofte petas miajn studentojn fiksi siajn proprajn celojn kaj fari paŝojn alatingante siajn celojn ĉiutage. —Helpa Profesoro
• Nia tasko estas konigi niajn infanojn al multaj, multaj diversaj aferoj kaj helpi ilin trovi pri kio ili elstaras kaj kion ili ne! Tiam nutru ilian plejbonecon kaj helpu ilin eltrovi kiel kompensi iliajn problemajn areojn. Tiel ili fariĝos FELICAJ, sukcesaj plenkreskuloj. —Haley T.
• Por mi, la ideala klasĉambra medio estas studenta centrita. Mi strebas krei lernajn scenarojn kie la studentoj faras grupajn projektojn dum mi moviĝas inter grupoj faciligante diskutojn. —Helpa Profesoro

Trovu pliajn ekzemplojn pri filozofio de edukado ĉe ThoughtCo. kaj Helpema Profesoro.

Ĉu vi havas ekzemplojn pri filozofio de edukado? Ni ŝatus aŭdi ilin. Kunhavigu en la subaj komentoj.

Ĉu vi volas pliajn artikolojn kaj konsilojn kiel ĉi? Nepre abonu niajn bultenojn.