Pripravili ste sa na pohovor o vyučovaní. Spracovali ste všetky najčastejšie otázky a odpovede na pohovore. A potom to príde. Otázka: "Aká je vaša filozofia vzdelávania?" Zastavíte sa, pretože čo je to filozofia vyučovania? Čo máte vôbec povedať? Na začiatok sa zhlboka nadýchnite, pretože sme vás zahrali. Pozrite si tieto príklady filozofie vzdelávania od skutočnýchučiteľov a tipy na vypracovanie vlastného návrhu nižšie.

Čo je to filozofia vzdelávania?

Skôr ako sa ponoríme do príkladov, je dôležité pochopiť účel filozofie vzdelávania. Toto vyhlásenie poskytne vysvetlenie vašich hodnôt a presvedčení pri vyučovaní. Vaša filozofia vyučovania je v konečnom dôsledku kombináciou metód, ktoré ste študovali na vysokej škole, a všetkých profesionálnych skúseností, ktoré ste odvtedy získali. Môže dokonca zahŕňať vaše vlastné skúsenosti (negatívne aleboMnohí učitelia uvádzajú svoju filozofiu vyučovania vo svojich životopisoch a/alebo na svojich webových stránkach, ktoré si môžu rodičia pozrieť.

Neexistuje správna odpoveď

Vaša filozofia vyučovania nie je odpoveďou áno/nie. Chcete však byť pripravení odpovedať na túto otázku, ak vám ju položia. Skôr ako pôjdete na pohovor, venujte čas skutočnému premýšľaniu o svojej filozofii vyučovania.

Vypracovanie vašej filozofie vzdelávania

Neviete, kde začať? Najprv si vytiahnite list papiera alebo otvorte dokument v počítači. Potom začnite odpovedať na niektoré z týchto otázok:

1. Čo si myslíte o vzdelávaní?
2. Aký účel má vzdelávanie pri zlepšovaní spoločnosti?
3. Veríte, že sa všetci študenti môžu učiť?
4. Aké ciele máte pre svojich študentov?
5. Aké ciele si dávate?
6. Dodržiavate určité normy?
7. Čo je potrebné na to, aby ste boli dobrým učiteľom?
8. Ako začleňujete nové techniky, aktivity, učebné osnovy a technológie do vyučovania?

Nakoniec sa snažte spojiť svoje odpovede do jednej alebo dvoch viet, ktoré vystihujú vašu filozofiu. Niektorí učitelia navyše tieto vety rozšíria a uvedú príklady, ako plánujú vyučovať a uplatňovať túto filozofiu.

Príklady filozofie vzdelávania

Zozbierali sme niekoľko príkladov filozofie vyučovania z našej skupiny WeAreTeachers HELPLINE ako východiskový bod pre váš proces:

• Vždy sa snažím, aby sa z mojich študentov stali sebestační žiaci, ktorí využívajú svoje zdroje, aby na to prišli, namiesto toho, aby sa uchýlili k tomu, že niekoho požiadajú o odpoveď. -Amy J.
• Hoci som rád, keď sa študenti na hodinách bavia, trvám aj na tvrdej práci a sústredení sa na danú úlohu.
• Mojou filozofiou je, že VŠETCI žiaci sa môžu učiť. Dobrí pedagógovia napĺňajú diferencované vzdelávacie potreby všetkých žiakov, aby pomohli všetkým žiakom dosiahnuť ich maximálny vzdelávací potenciál. -Lisa B.
• Moje triedy sú vždy zamerané na špecifické potreby mojich študentov. Usilovne sa snažím diferencovať učenie tak, aby sa zdôraznili jedinečné schopnosti každého študenta.
• Verím, že všetci študenti sú jedineční a potrebujú učiteľa, ktorý sa prispôsobí ich individuálnym potrebám v bezpečnom a stimulujúcom prostredí. Chcem vytvoriť triedu, v ktorej môžu študenti prosperovať a objavovať, aby dosiahli svoj plný potenciál. Mojím cieľom je tiež vytvoriť vrelé, láskyplné prostredie, aby sa študenti cítili bezpečne, aby mohli riskovať a vyjadriť sa. -Valerie T.
• Aj keď pravidelne používam technológie na hodinách, najprv sa zamýšľam nad tým, ako ich využiť na rozšírenie učiva. Technológie vnímam ako "kognitívny nástroj", ktorý by sa nemal používať len ako pomôcka. Technológie používam skôr vtedy, keď môžu študentom pomôcť rozšíriť ich myslenie a naučiť sa viac, ako keby technológie na hodinách nemali. -Helpful Professor
• V mojej triede sa rada zameriavam na vzťahy medzi žiakmi a učiteľmi/interakcie jeden na jedného. Flexibilita je nevyhnutnosťou a naučila som sa, že so žiakmi, ktorých máte, urobíte to najlepšie, čo môžete, nech už sú vo vašej triede akokoľvek dlho. -Elizabeth Y
• Vo svojej triede v ranom veku používam prístup založený na učení hrou. Riadim sa Froebelovým prístupom, ktorý hovorí, že "hra je najvyššou formou učenia." Hra pomáha študentom učiť sa prostredníctvom pokusov a omylov, objavovania a skúmania.
• Chcem pripraviť svojich žiakov na to, aby sa dokázali zaobísť aj bezo mňa a prevzali zodpovednosť za svoje učenie. Zaviedol som rastové myslenie. -Kirk H.
• Verím, že motivovaní študenti sú angažovaní, trávia viac času pri plnení úloh a menej vyrušujú svojich spolužiakov. Preto sa usilujem motivovať študentov tým, že každý deň modelujem inšpiratívny a pozitívny pohľad na vzdelávanie.
• Moja vyučovacia filozofia sa zameriava na vnímanie celého študenta a umožňuje študentovi používať celé svoje ja na riadenie vlastného učenia. Ako stredoškolský učiteľ tiež pevne verím v to, že všetci študenti majú byť vystavení rovnakému základnému obsahu môjho predmetu, aby mali v budúcnosti rovnaké príležitosti na kariéru a iné skúsenosti závislé od tohto obsahu. -Jacky B.
• Verím, že študenti sa najlepšie učia, keď sú vnútorne motivovaní. Preto sa zameriavam na vytváranie hodín, ktoré sú pútavé, relevantné pre reálny život mojich študentov a podporujú aktívne objavovanie.
• Všetky deti sa najlepšie učia, keď je učenie praktické! Funguje to aj pre žiakov s vysokou, aj pre žiakov s nízkou úrovňou, dokonca aj pre tých medzi nimi. Učím vytváraním zážitkov, nie poskytovaním informácií. -Jessica R.
• Kladiem veľký dôraz na formatívne hodnotenie, aby som mal prehľad o pokroku svojich študentov. Nevyhýbam sa ani zmene vyučovania po formatívnom hodnotení, aby som zabezpečil, že moji študenti nebudú mať medzery.
• Našou úlohou ako učiteľov je podporovať kreativitu. Aby som to dokázala, je pre mňa dôležité prijímať chyby mojich študentov, vytvárať im prostredie, ktoré im umožní cítiť sa dostatočne pohodlne, aby riskovali a skúšali nové metódy. -Chelsie L.
• Uplatňujem bádateľský prístup k učeniu, pri ktorom začínam otázkou a študenti navrhujú hypotézy na zodpovedanie otázok. Vďaka tomuto prístupu si študenti precvičujú zručnosti ako "predvídanie" a "testovanie" pri hľadaní poznatkov.
• Verím, že každé dieťa sa môže učiť a zaslúži si najlepšieho, dobre vyškoleného učiteľa, ktorý má na neho vysoké nároky. Všetky svoje hodiny diferencujem a zahŕňam všetky spôsoby učenia. -Amy S.
• Študenti sa musia stať jasnými a sebaistými komunikátormi svojich vedomostí. Často vytváram hodnotenia, ktoré vyžadujú, aby sa študenti vyjadrovali v písomnej a ústnej forme, aby som im pomohol rozvíjať ich komunikačné schopnosti.
• Všetci študenti sa môžu a chcú učiť. Mojou úlohou je vyjsť im v ústrety tam, kde sa nachádzajú, a posunúť ich vpred. -Holli A.
• Verím, že učenie pochádza z vytvárania zmyslu chaosu. Mojou úlohou je navrhnúť prácu, ktorá umožní študentom spracovať, preskúmať a diskutovať o pojmoch, aby si učenie osvojili. Musím byť súčasťou procesu, aby som viedla a spochybňovala vnímanie. -Shelly G.
• Podporujem študentov, aby sa učili v skupinách, pretože verím, že rozhovor s ostatnými pomáha študentom vyjadriť, spochybniť a zdokonaliť ich myšlienkové procesy. Počúvaním rovesníkov si študenti môžu vypočuť aj nové pohľady, ktoré môžu rozšíriť ich obzory a prehĺbiť ich vlastné vedomosti.
• Chcem, aby moji žiaci vedeli, že sú cennými členmi nášho triedneho spoločenstva, a chcem každého z nich naučiť to, čo potrebujú, aby mohli v mojej triede ďalej rásť. -Doreen G.
• Verím, že študenti sa najlepšie učia, keď sa učia v autentickom kontexte. Tým, že sa učia prostredníctvom riešenia reálnych problémov, objavujú hodnotu vedomostí.
• Vytváranie kultúry učenia sa prostredníctvom chýb a prekonávania prekážok tímovou prácou v triede! -Jenn B.
• Pri riadení triedy používam autoritatívny prístup. Tento autoritatívny štýl sa zameriava na získanie rešpektu a vzťahu so študentmi tým, že som vždy pevný, ale spravodlivý a všetci študenti vedia, že mám na zreteli ich najlepšie záujmy.
• Učte podľa vášne každého dieťaťa a podporujte v ňom radosť a lásku k vzdelávaniu a škole. -Iris B.
• Od svojich študentov vždy očakávam, že prídu na hodinu pripravení sústrediť sa a zapojiť sa. Často žiadam svojich študentov, aby si stanovili vlastné ciele a každý deň podnikali kroky na dosiahnutie svojich cieľov.
• Našou úlohou je oboznámiť naše deti s mnohými, mnohými rôznymi vecami a pomôcť im nájsť, v čom vynikajú a v čom nie! Potom rozvíjajte ich výnimočnosť a pomôžte im zistiť, ako kompenzovať ich problémové oblasti. Takto sa z nich stanú ŠŤASTNÍ a úspešní dospelí." -Haley T.
• Ideálne prostredie v triede je podľa mňa zamerané na študentov. Snažím sa vytvárať také scenáre výučby, v ktorých študenti riešia skupinové projekty, zatiaľ čo ja sa pohybujem medzi skupinami a uľahčujem diskusie.

Ďalšie príklady filozofie vzdelávania nájdete na stránkach ThoughtCo. a Helpful Professor.

Máte nejaké príklady filozofie vzdelávania? Radi si ich vypočujeme. Podeľte sa o ne v komentároch nižšie.

Chcete viac článkov a tipov, ako je tento? Nezabudnite sa prihlásiť k odberu našich noviniek.