Ychwanegodd erthygl ddiweddar gan Forbes at y ddadl barhaus am achos marweidd-dra sgoriau darllen yn yr Unol Daleithiau. Cododd y pennawd, “Pam Rydyn ni’n Dysgu Darllen a Deall Mewn Ffordd Nad Ydyw’n Gweithio,” rai haclau, ond mae’r rhagosodiad yn un cadarn. Mae gwybod mwy am bwnc yn ei gwneud hi'n haws darllen amdano. Mae ymchwil a ddyfynnwyd gan David Willingham yn gosod gwybodaeth gefndir yn hytrach na hyfedredd darllen o ran y gallu i ddod i gasgliadau am destun.

Nid yw arbenigwyr yn dweud rhywbeth nad ydynt yn ei wybod wrth athrawon. Nid yw dibynnu ar wybodaeth flaenorol yn cymryd lle darllen manwl, ond mae'n debygol bod gennych chi ddigonedd o enghreifftiau uniongyrchol o sut y gwnaeth diffyg gwybodaeth gyd-destunol rwystro profiad darllen i fyfyriwr.

Sut gall addysgwyr adeiladu gwybodaeth gefndir i fyfyrwyr , hyd yn oed gydag amser dosbarth ac adnoddau cyfyngedig? Ymgynghorwyd â'n rhwydwaith o athrawon cyn-K–12 penodedig i lunio rhestr o syniadau:

1. Cysylltwch ag arbenigwyr yn rhithwir.

Rhowch wybodaeth gofiadwy i'r myfyrwyr ei defnyddio wrth ddarllen. Defnyddiwch Skype a Scientisti sgwrsio ag arbenigwr yn y maes neu labordy unrhyw le yn y byd.

2. Ewch ar deithiau maes rhithwir.

Helpu gosodiadau darllen myfyrwyr i ddod yn fyw. Does dim angen tocyn awyren! Mae Common Sense Media wedi gwneud y gwaith o fetio llawer o opsiynau adnoddau gwahanol ar gyfer rhith-wirionedd a sgriniau traddodiadol.

3. Darparu synhwyraidd amlprofiadau.

I werthfawrogi taith James i ganol yr eirinen wlanog enfawr yn llawn, mae’n rhaid eich bod chi wir wedi cyffwrdd, arogli, a blasu un o faint rheolaidd eich hun. Ychwanegwch brofiad synhwyraidd dwy funud i'ch cyfarfod boreol ychydig o weithiau'r wythnos. Chwaraewch gerddoriaeth wahanol, anadlwch arogleuon newydd, cyffwrdd â gwrthrych o natur, neu edrychwch ar arteffact diwylliannol. Bydd gwybodaeth synhwyraidd myfyrwyr yn adio i fyny dros amser.

4. Pwyswch am gyflwyniadau a theithiau arbennig o fywyd go iawn.

Oes, mae cymaint o rwystrau, fel cost, amser, a phwysau gweinyddol i gadw i fyny â chyflymder y cwricwlwm. A dweud y gwir, serch hynny, beth sy’n mynd i helpu plant i werthfawrogi mawredd Owl Moon Jane Yolen yn fwy na naturiaethwr yn ymweld â thylluan go iawn? Os yw teithiau maes a gwesteion arbennig yn werthiant caled yn eich ardal, efallai y gallwch lobïo am sut y byddant yn gwella dealltwriaeth myfyrwyr o destunau lefel gradd!

5. Integreiddiwch gyfarwyddyd llythrennedd â phynciau maes cynnwys.

Gadewch i ddysgu gwyddoniaeth ac astudiaethau cymdeithasol eich myfyrwyr wneud dyletswydd ddwbl. Aliniwch eich rhestr ddarllen ELA a thestunau mentor ar gyfer cyfarwyddyd strategaeth â phynciau y mae myfyrwyr yn meithrin gwybodaeth gefndir amdanynt eisoes.

6. Defnyddiwch lyfrau lluniau ar gyfer pob oed.

Waeth pa mor hen yw eich plant, mae llyfrau lluniau yn ffyrdd difyr ac effeithiol o adeiladu gwybodaeth myfyrwyr am y byd.

7. Peidiwch ag anwybyddu'r mater cefn.

Fellymae gan lawer o lyfrau lluniau nodiadau awdur anhygoel, mapiau, ryseitiau, cyfarwyddiadau gweithgaredd, a llinellau amser. Ceisiwch eu rhannu o flaen llaw neu eu rhannu ac yna ailddarllenwch y llyfr gyda'r wybodaeth ychwanegol mewn golwg.

8. Manteisiwch ar ganllawiau addysgwyr â golau plant.

Mae llawer o gyhoeddwyr a gwefannau awduron yn cynnig canllawiau helaeth am ddim i athrawon ar gyfer eu teitlau, sydd fel arfer yn cynnwys adnoddau ar gyfer adeiladu gwybodaeth gefndirol o bwnc y llyfr. Edrychwch ar ganllawiau ar gyfer cannoedd o deitlau gan y cyhoeddwr amrywiol Lee & Llyfrau Isel.

9. Defnyddio setiau testun.

Mae testunau lluosog ar yr un testun yn adeiladu geirfa a gwybodaeth gefndir. Mae amrywiaeth o genres a fformatau, gan gynnwys llyfrau lluniau, cerddi, erthyglau, a nofelau graffeg, yn cynnig llawer o bwyntiau mynediad. Ar gyfer llyfrau dosbarth cyfan neu deitlau darllen annibynnol poblogaidd, cadwch ffeil barhaus o ddelweddau a thestunau byr sy'n rhoi hwb i'r cefndir. Mae Newsela yn lle gwych i ddechrau.

10. Cysylltwch wybodaeth a straeon â bywgraffiadau.

Boed er anrhydedd i wyliau, mis arwyddocaol, neu dim ond oherwydd bod eich myfyrwyr yn caru pêl fas, mae bywgraffiadau yn becyn perffaith o gefndir hanesyddol a naratifau y gellir eu cyfnewid. Gwnewch ymrwymiad i rannu teitlau deniadol yn rheolaidd.

11. Manteisiwch ar bosibiliadau llyfrgell ddigidol.

Ehangu cyrhaeddiad adeiladu gwybodaeth sy'n seiliedig ar lenyddiaeth hyd yn oed ymhellach gydag opsiynau digidol. Personoli'r profiad i blant trwyaddasu dewisiadau testun, ychwanegu anodiadau, gan gynnwys testun yn ieithoedd cartref myfyrwyr, a mwy.

12. Cynnwys mannau aros sy'n hybu gwybodaeth yn ystod darllen.

Yn hytrach na blaenlwytho gwybodaeth am bopeth y gallai fod angen i fyfyriwr ei wybod er mwyn deall testun, beth am eu cynnwys yn y broses o adeiladu gwybodaeth trwy gydol y wers? Mae Canolfan Ymchwil Darllen Iowa yn awgrymu darparu “digon yn unig” o wybodaeth gefndir mewn mannau aros dynodedig yn ystod darllen.

13. Rhannwch a gorchfygu.

Bydd canolbwyntio ar lenwi pob bwlch gwybodaeth ar gyfer myfyrwyr yn gadael i chi deimlo fel eich bod yn chwarae Whac-a-Mole. Os bydd pob lefel gradd yn eich ysgol yn ymuno i gynllunio plymio'n ddwfn i restr graidd o bynciau, mae hynny'n cael effaith fawr dros amser. Byddai'r templed hwn ar gyfer cynllunio ar y cyd o brofiadau adeiladu cefndir yn fan cychwyn gwych.

14. Helpu myfyrwyr i ddysgu trwy fentora.

Mae plant yn dechrau tyfu eu storfa o wybodaeth am y byd ymhell cyn bod angen iddynt dynnu arno ar gyfer eu darllen a'u deall eu hunain. Ni allwch fynd yn ôl mewn amser i gymryd lle profiadau a gollwyd, ond gallwch gael myfyrwyr hŷn i'w dalu ymlaen. Ceisiwch gael mentoriaid cymheiriaid i arwain ymchwiliad gwyddoniaeth, actio cysyniadau allweddol, neu greu deunyddiau chwarae smalio ar gyfer plant iau. Byddant yn adeiladu eu gwybodaeth gefndirol eu hunain wrth iddynt weithio!

15. Mae fideo bach yn mynd yn hirffordd.

Mae amser dosbarth yn werthfawr, ond i fyfyriwr sydd erioed wedi gweld glan y môr na’r eira, mae clip fideo yn creu argraff gofiadwy i dynnu arno wrth ddarllen. Mae fideos Scholastic Watch and Learn yn gyflym ac am ddim, ac maen nhw ar gael yn Saesneg a Sbaeneg.

16. Adeiladu gwybodaeth am deimladau.

Weithiau nid yw’r wybodaeth gefndirol sydd ei hangen i ddeall llyfr yn benodol i bwnc ond yn ymwneud â phrofiadau emosiynol cymeriadau. Bydd myfyrwyr mewn ystafelloedd dosbarth sy’n meithrin empathi’n fwriadol mewn sefyllfa well i wneud synnwyr o straeon ar lefel ddyfnach. Mae’r 50 llyfr hyn ar gyfer dysgu am emosiynau yn fan cychwyn da.

17. Rhoi hunanasesiad gwybodaeth flaenorol.

Gall hunanasesiad o wybodaeth yn ymwneud ag aseiniad darllen sydd ar ddod helpu i nodi tyllau. Mae helpu myfyrwyr i adnabod yr hyn nad ydynt yn ei wybod yn gadael iddynt gymryd perchnogaeth o ychwanegu at eu sgema eu hunain. Mae Canolfan Eberly ym Mhrifysgol Carnegie Mellon yn awgrymu rhai fformatau cwestiwn hawdd eu haddasu.

18. Gwerthuswch ddeunydd darllen ar gyfer perthnasedd diwylliannol.

Mae gwybodaeth gefndir myfyrwyr yn gysylltiedig â’u cefndiroedd diwylliannol. Cynnwys myfyrwyr wrth ystyried sut mae llyfrau yn berthnasol i'w bywydau eu hunain (neu beidio). Mae'r cyfeireb hwn gan ReadWriteThink yn offeryn defnyddiol. Cynllunio ar gyfer adeiladu gwybodaeth ychwanegol pan fydd bylchau'n debygol o fod ar gyfer myfyrwyr.

19. Cyfuno gwybodaeth staff i rannu gyda nhwmyfyrwyr.

Dod i adnabod diddordebau eich cydweithwyr a chytuno i wasanaethu fel arbenigwyr preswyl ar gyfer myfyrwyr eich gilydd. X lawr y neuadd, daliwr cofnod cyflwr yn y 400m, mae'n debyg bod ganddi lawer mwy o wybodaeth i'w rhannu gyda myfyrwyr sy'n darllen cyfres Trac Jason Reynolds nag sydd gennych chi.

20. Gofynnwch i'r myfyrwyr ddysgu ei gilydd.

A sôn am arbenigwyr preswyl, mae gennych chi ddosbarth llawn ohonyn nhw ar bopeth o sglefrfyrddio i chwarae'r ffidil i ddelio â brodyr a chwiorydd sy'n gwylltio. Clymwch addysgu cyfoedion ag ysgrifennu gweithdrefnol neu crëwch gasgliad o fideos gan ddefnyddio'r ap Pasbort.

21. Ewch yn syth i'r ffynhonnell gydag aseiniadau cyfweliad.

Mae straeon person cyntaf mor gofiadwy. Manteisiwch ar wybodaeth eich cymuned trwy gael myfyrwyr i gynnal cyfweliadau ysgrifenedig neu fideo gydag aelodau o'r teulu neu arbenigwyr lleol ar bynciau sy'n berthnasol i ddarllen yn yr ystafell ddosbarth.

Sut ydych chi'n helpu myfyrwyr i adeiladu gwybodaeth gefndir i gefnogi eu darllen? Rhannwch eich awgrymiadau yn ein grŵp LLINELL GYMORTH WeAreTeachers ar Facebook.

Hefyd, ein hoff siartiau angor ar gyfer darllen a deall.

9>