မကြာသေးမီက Forbes ဆောင်းပါးတွင် အမေရိကားတွင် စာဖတ်ခြင်းရမှတ်များ ရပ်တန့်သွားရသည့် အကြောင်းရင်းနှင့် ပတ်သက်၍ ဆက်လက်ဆွေးနွေးငြင်းခုံမှုတွင် ထည့်သွင်းခဲ့သည်။ “အလုပ်မဖြစ်သောနည်းဖြင့် စာဖတ်ခြင်းကို နားလည်သဘောပေါက်အောင် သင်ကြားရခြင်း” ဟူသော ခေါင်းစီးတွင် ဟက်ကာအချို့ကို ပေါ်လွင်စေသော်လည်း အကျဉ်းချုပ်မှာ ခိုင်လုံသောအချက်ဖြစ်သည်။ အကြောင်းအရာတစ်ခုအကြောင်း ပိုသိလာလေလေ ဖတ်ရတာ ပိုလွယ်လေလေပါပဲ။ David Willingham မှ ကိုးကားထားသော သုတေသနသည် စာသားတစ်ခုအကြောင်း ကောက်ချက်ချနိုင်စွမ်းနှင့်ပတ်သက်လာသောအခါ စာဖတ်စွမ်းရည်နှင့်ပတ်သက်၍ နောက်ခံအသိပညာကို အဆင့်သတ်မှတ်ပေးပါသည်။

ကျွမ်းကျင်သူများသည် ဆရာများကို သူတို့မသိသောအရာများကို ပြောပြနေခြင်းမဟုတ်ပါ။ ယခင်က အသိပညာကို အားကိုးခြင်းသည် အနီးကပ်ဖတ်ရှုခြင်းအတွက် အစားထိုးခြင်းမဟုတ်သော်လည်း သင့်တွင် အကြောင်းအရာဆိုင်ရာ အသိပညာမရှိခြင်းသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးအတွက် စာဖတ်ခြင်းအတွေ့အကြုံကို နှောင့်နှေးစေသည့် ပထမဆုံးလက်တွေ့ ဥပမာများစွာ ရှိပါသည်။

ပညာတတ်များသည် ကျောင်းသားများအတွက် နောက်ခံအသိပညာကို မည်သို့တည်ဆောက်နိုင်မည်နည်း။ အတန်းချိန်နှင့် အရင်းအမြစ်များ အကန့်အသတ်ဖြင့်ပင်။ အကြံဥာဏ်များစာရင်းပြုစုရန် သီးသန့် K–12 ဆရာများ၏ ကွန်ရက်နှင့် တိုင်ပင်ဆွေးနွေးခဲ့သည်-

၁။ ကျွမ်းကျင်သူများနှင့် နီးနီးကပ်ကပ် ချိတ်ဆက်ပါ။

စာဖတ်သည့်အခါတွင် သင်ယူရန် ကျောင်းသားများကို အမှတ်ရဖွယ် အချက်အလက် ပေးပါ။ ကမ္ဘာပေါ်ရှိ မည်သည့်နေရာတွင်မဆို နယ်ပယ်စုံမှ ကျွမ်းကျင်ပညာရှင် သို့မဟုတ် ဓာတ်ခွဲခန်းမှ သိပ္ပံပညာရှင်တစ်ဦးနှင့် စကားပြောရန် Skype ကို အသုံးပြုပါ။

၂။ virtual ကွင်းပြင်ခရီးများထွက်ပါ။

ကျောင်းသားများ၏စာဖတ်ခြင်းဆက်တင်များကို အသက်ဝင်စေရန် ကူညီပေးပါ။ လေယာဉ်လက်မှတ်မလိုပါ။ Common Sense Media သည် virtual reality နှင့် သမားရိုးကျ ဖန်သားပြင်နှစ်ခုလုံးအတွက် မတူညီသော အရင်းအမြစ်ရွေးချယ်စရာများစွာကို စစ်ဆေးခြင်းလုပ်ငန်းကို လုပ်ဆောင်ခဲ့သည်။

၃။ မကြာခဏအာရုံခံပေးပါ။အတွေ့အကြုံများ။

မက်မွန်သီးပင်ကြီး၏အလယ်ဗဟိုသို့ James ၏ခရီးကို အပြည့်အဝတန်ဖိုးထားရန်၊ သင်သည် အမှန်တကယ်ပင် သင်ကိုယ်တိုင်ထိ၊ အနံ့ခံကာ အရသာခံရန် လိုအပ်ပါသည်။ သင့်မနက်ခင်းတွေ့ဆုံမှုတွင် တစ်ပတ်လျှင် အကြိမ်အနည်းငယ် နှစ်မိနစ်ကြာ အာရုံခံမှုအတွေ့အကြုံကို ထည့်ပါ။ မတူညီသောတေးဂီတကိုဖွင့်ပါ၊ အနံ့အသစ်ကိုရှူရှိုက်ပါ၊ သဘာဝမှအရာဝတ္ထုကိုထိပါ၊ သို့မဟုတ် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာပစ္စည်းတစ်ခုကိုကြည့်ရှုပါ။ ကျောင်းသားများ၏ အာရုံခံအသိပညာသည် အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ ထပ်တိုးလာပါမည်။

၄။ လက်တွေ့ဘဝတွင် အထူးတင်ဆက်မှုများနှင့် ခရီးစဉ်များကို တွန်းအားပေးပါ။

ဟုတ်ကဲ့၊ ကုန်ကျစရိတ်၊ အချိန်နှင့် စီမံခန့်ခွဲရေးဆိုင်ရာ ဖိအားများကဲ့သို့ အတားအဆီးများစွာရှိပါသည်။ သို့သော် အမှန်တကယ်ပင်၊ ဇီးကွက်အစစ်နှင့် လာရောက်လည်ပတ်သော သဘာဝပညာရှင်ထက် Jane Yolen ၏ Owl Moon ၏ ဘုန်းအာနုဘော်ကို ကလေးများအား အဘယ်အရာက ကူညီပေးမည်နည်း။ ကွင်းဆင်းခရီးများနှင့် အထူးဧည့်သည်များသည် သင့်ခရိုင်တွင် အရောင်းရဆုံးဖြစ်ပါက၊ ကျောင်းသားများ၏ အတန်းအဆင့်စာများကို နားလည်နိုင်စွမ်းကို မြှင့်တင်ပေးနိုင်ပုံကို သင် စည်းရုံးနိုင်ပါသည်။

5။ အကြောင်းအရာနယ်ပယ်အကြောင်းအရာများနှင့် စာတတ်မြောက်ရေး ညွှန်ကြားချက်ကို ပေါင်းစပ်ပါ။

သင့်ကျောင်းသားများ၏ သိပ္ပံနှင့် လူမှုရေးဆိုင်ရာ လေ့လာသင်ယူမှုတွင် တာဝန်နှစ်ရပ်ကို ထမ်းဆောင်ပါစေ။ ကျောင်းသားများသည် ယခင်ကတည်းက နောက်ခံအသိပညာကို တည်ဆောက်နေကြသည့် အကြောင်းအရာများနှင့် ဗျူဟာ သင်ကြားမှုအတွက် သင်၏ ELA စာဖတ်စာရင်းနှင့် လမ်းညွှန်စာများကို ချိန်ညှိပါ။

၆။ အသက်အရွယ်တိုင်းအတွက် ရုပ်ပုံစာအုပ်များကို အသုံးပြုပါ။

သင့်ကလေးငယ်များ အသက်မည်မျှပင်ရှိစေကာမူ ရုပ်ပုံစာအုပ်များသည် ကျောင်းသားများ၏ ကမ္ဘာနှင့်ပတ်သက်သည့် အသိပညာကို တည်ဆောက်ရန် ထိရောက်သောနည်းလမ်းများဖြစ်သည်။

7။ နောက်ကြောင်းကို မကျော်လိုက်ပါနဲ့။

ဒါကြောင့်ပါ။ပုံစာအုပ်အများအပြားတွင် စာရေးသူ၏မှတ်စုများ၊ မြေပုံများ၊ ချက်ပြုတ်နည်းများ၊ လှုပ်ရှားမှုလမ်းညွှန်များနှင့် အချိန်ဇယားများပါရှိသည်။ ၎င်းတို့ကို အချိန်မီ မျှဝေကြည့်ပါ သို့မဟုတ် ၎င်းတို့ကို မျှဝေပြီး နောက်ဆက်တွဲအချက်အလက်များဖြင့် စာအုပ်ကို ပြန်ဖတ်ကြည့်ပါ။

၈။ ကလေးမီးထွန်းထားသော ပညာပေးလမ်းညွှန်များထံ တို့ပါ။

ထုတ်ဝေသူများနှင့် စာရေးဆရာဝဘ်ဆိုဒ်အများအပြားသည် စာအုပ်ခေါင်းစဉ်နှင့်ပတ်သက်သော နောက်ခံအသိပညာတည်ဆောက်ရန်အတွက် ယေဘုယျအားဖြင့် အရင်းအမြစ်များပါဝင်သည့် ၎င်းတို့၏ခေါင်းစဉ်များအတွက် အခမဲ့ဆရာလမ်းညွှန်များကို ကျယ်ပြန့်စွာပေးဆောင်ပါသည်။ အမျိုးမျိုးသောထုတ်ဝေသူ Lee & စာအုပ်နည်းပါးသည်။

၉။ စာသားအစုံများကိုသုံးပါ။

အကြောင်းအရာတစ်ခုတည်းရှိ စာသားအများအပြားသည် ဝေါဟာရနှင့် နောက်ခံဗဟုသုတကို ဖန်တီးပေးသည်။ ရုပ်ပုံစာအုပ်များ၊ ကဗျာများ၊ ဆောင်းပါးများနှင့် ဂရပ်ဖစ်ဝတ္ထုများ အပါအဝင် အမျိုးအစားနှင့် ဖော်မက်မျိုးစုံသည် ဝင်ခွင့်အမှတ်များစွာကို ပေးဆောင်ပါသည်။ တစ်တန်းလုံးစာအုပ်များ သို့မဟုတ် လူကြိုက်များသော သီးခြားစာဖတ်ခြင်းခေါင်းစဉ်များအတွက်၊ နောက်ခံမြှင့်တင်ပေးသည့် ပုံများနှင့် စာတိုတိုများကို ဆက်လက်ထားရှိပါ။ Newsela သည် စတင်ရန် အကောင်းဆုံးနေရာတစ်ခုဖြစ်သည်။

၁၀။ အချက်အလက်များနှင့် ဇာတ်လမ်းများကို အတ္ထုပ္ပတ္တိများဖြင့် ချိတ်ဆက်ပါ။

အားလပ်ရက်၊ အရေးပါသောလကို ဂုဏ်ပြုသည်ဖြစ်စေ သို့မဟုတ် သင့်ကျောင်းသားများသည် ဘေ့စ်ဘောကို နှစ်သက်သောကြောင့်ဖြစ်စေ၊ ဆွဲဆောင်မှုရှိသောခေါင်းစဉ်များကို ပုံမှန်မျှဝေရန် ကတိကဝတ်ပြုပါ။

၁၁။ ဒစ်ဂျစ်တယ်စာကြည့်တိုက် ဖြစ်နိုင်ချေများကို အသုံးချပါ။

ဒစ်ဂျစ်တယ်ရွေးချယ်မှုများဖြင့် စာပေအခြေခံ အသိပညာတည်ဆောက်ခြင်း၏ လက်လှမ်းမီမှုကို ပိုမိုတိုးချဲ့ပါ။ ကလေးများအတွက် အတွေ့အကြုံကို စိတ်ကြိုက်ပြုလုပ်ပါ။စာသားရွေးချယ်မှုများကို စိတ်ကြိုက်ပြင်ဆင်ခြင်း၊ ကျောင်းသားများ၏ အိမ်သုံးဘာသာစကားဖြင့် စာသားအပါအဝင် မှတ်ချက်များကို ပေါင်းထည့်ခြင်းနှင့် အခြားအရာများ။

၁၂။ စာဖတ်နေစဉ်အတွင်း အသိပညာမြှင့်တင်ပေးသည့်မှတ်တိုင်များကို တည်ဆောက်ပါ။

စာသားတစ်ခုနားလည်ရန် ကျောင်းသားတစ်ဦးသိလိုသမျှ အချက်အလက်များကို ရှေ့တွင်တင်မည့်အစား၊ သင်ခန်းစာတစ်လျှောက် အသိပညာတည်ဆောက်ရေးလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ၎င်းတို့ပါဝင်ပတ်သက်ခြင်းနှင့်ပတ်သက်၍ အဘယ်နည်း။ Iowa Reading Research Center သည် စာဖတ်နေစဉ်အတွင်း သတ်မှတ်ထားသော ရပ်တန့်ထားသောနေရာများတွင် "လုံလောက်သော" နောက်ခံအချက်အလက်ကို ပံ့ပိုးပေးရန် အကြံပြုထားသည်။

၁၃။ ခွဲဝေပြီး အနိုင်ယူလိုက်ပါ။

ကျောင်းသားများအတွက် အသိပညာကွာဟချက်တိုင်းကို ဖြည့်ဆည်းပေးရန်အတွက် အာရုံစိုက်ခြင်းက သင် Whac-a-Mole ကစားနေသလိုမျိုး ခံစားရစေမည်ဖြစ်သည်။ သင့်ကျောင်းရှိ အတန်းအဆင့်တိုင်းသည် ခေါင်းစဉ်များ၏ အဓိကစာရင်းသို့ နက်နဲစွာ နက်ရှိုင်းစွာ စေ့စေ့ငုငု စီစဉ်မည်ဆိုပါက အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ ကြီးမားသော အကျိုးသက်ရောက်မှုကို ဖြစ်စေသည်။ နောက်ခံတည်ဆောက်မှု အတွေ့အကြုံများကို ပူးပေါင်းစီစဉ်ခြင်းအတွက် ဤပုံစံပုံစံသည် ကောင်းမွန်သော အစမှတ်တစ်ခုဖြစ်သည်။

14။ သင်ကြားပြသပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများကို သင်ယူရန် ကူညီပေးပါ။

ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်စာဖတ်နားလည်မှုရအောင် မရေးဆွဲမီ ကမ္ဘာနှင့်ပတ်သက်သည့် အသိပညာဗဟုသုတများကို ကြီးထွားလာစေပါသည်။ လွဲချော်သွားသော အတွေ့အကြုံများကို အစားထိုးရန် အချိန်ကို ပြန်၍မရနိုင်သော်လည်း ကျောင်းသားဟောင်းများက ၎င်းကို ရှေ့တိုးပေးနိုင်ပါသည်။ သက်တူရွယ်တူ လမ်းညွှန်ဆရာများက သိပ္ပံစုံစမ်းစစ်ဆေးမှုကို ဦးဆောင်ရန်၊ အဓိက အယူအဆများကို လုပ်ဆောင်ပါ သို့မဟုတ် ငယ်ရွယ်သော ကလေးများအတွက် ဟန်ဆောင်ကစားနည်းများကို ဖန်တီးရန် ကြိုးစားပါ။ သူတို့အလုပ်လုပ်ရင်းနဲ့ သူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင် နောက်ခံဗဟုသုတကို ဖန်တီးကြလိမ့်မယ်။

15။ ဗီဒီယိုလေးတစ်ခုက တော်တော်ကြာသွားတယ်။နည်းလမ်း။

စာသင်ခန်းအချိန်သည် အဖိုးတန်သော်လည်း ပင်လယ်ကမ်းစပ် သို့မဟုတ် နှင်းများကို မမြင်ဖူးသော ကျောင်းသားတစ်ဦးအတွက်၊ ဗီဒီယိုကလစ်သည် စာဖတ်သည့်အခါတွင် စွဲဆောင်ရန် အမှတ်တရဖြစ်စေသည်။ Scholastic Watch and Learn ဗီဒီယိုများသည် လျင်မြန်ပြီး အခမဲ့ဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့ကို အင်္ဂလိပ်နှင့် စပိန်ဘာသာဖြင့် ရရှိနိုင်ပါသည်။

16။ ခံစားချက်များနှင့်ပတ်သက်သော အသိပညာကို ဖန်တီးပါ။

စာအုပ်တစ်အုပ်ကို နားလည်ရန် လိုအပ်သော နောက်ခံအသိပညာသည် တစ်ခါတစ်ရံတွင် အကြောင်းအရာတစ်ခုအတွက် သီးသန့်မဟုတ်သော်လည်း ဇာတ်ကောင်များ၏ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ အတွေ့အကြုံများနှင့် သက်ဆိုင်ပါသည်။ စာနာမှုကို ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ ပြုစုပျိုးထောင်ပေးသော စာသင်ခန်းများရှိ ကျောင်းသားများသည် ပိုမိုလေးနက်သောအဆင့်တွင် ပုံပြင်များကို နားလည်သဘောပေါက်စေရန် ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ တပ်ဆင်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။ စိတ်ခံစားမှုအကြောင်းလေ့လာရန် ဤစာအုပ် 50 အုပ်သည် စတင်ရန်နေရာကောင်းဖြစ်သည်။

17. ကြိုတင်အသိပညာကို ကိုယ်တိုင်အကဲဖြတ်ပါ။

လာမည့်စာဖတ်ခြင်းတာဝန်နှင့်ပတ်သက်သည့် အသိပညာကို ကိုယ်တိုင်အကဲဖြတ်ခြင်းသည် အပေါက်များကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ရာတွင် အထောက်အကူဖြစ်စေပါသည်။ ကျောင်းသားများကို သူတို့မသိသောအရာကို အသိအမှတ်ပြုရန် ကူညီပေးခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အစီအစဉ်တွင် ထည့်သွင်းခြင်း၏ ပိုင်ဆိုင်မှုကို ရရှိစေပါသည်။ Carnegie Mellon တက္ကသိုလ်ရှိ Eberly စင်တာမှ လိုက်လျောညီထွေ လိုက်လျောညီထွေ လွယ်ကူသော မေးခွန်းပုံစံအချို့ကို အကြံပြုထားသည်။

၁၈။ ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ ဆက်စပ်မှုရှိသော စာဖတ်ခြင်းအကြောင်းအရာကို အကဲဖြတ်ပါ။

ကျောင်းသားများ၏ နောက်ခံအသိပညာသည် ၎င်းတို့၏ ယဉ်ကျေးမှုနောက်ခံများနှင့် ချိတ်ဆက်ထားသည်။ စာအုပ်များသည် ၎င်းတို့၏ဘဝနှင့် မည်သို့သက်ဆိုင်သည် (သို့မဟုတ) ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် ကျောင်းသားများကို ပါဝင်ပါ။ ReadWriteThink မှ ဤစည်းမျဉ်းများသည် အသုံးဝင်သောကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ကျောင်းသားများအတွက် ကွာဟမှုများရှိလာသောအခါတွင် အပိုဗဟုသုတများတည်ဆောက်ရန် အစီအစဉ်ဆွဲပါ။

19။ ရေကူးကန်က ဝန်ထမ်းတွေရဲ့ ဗဟုသုတတွေကိုလည်း မျှဝေပေးပါဦးကျောင်းသားများ။

သင့်လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များ၏ စိတ်ဝင်စားမှုကို သိရှိပြီး ကျောင်းသားများ အချင်းချင်းအတွက် နေထိုင်ရေး ကျွမ်းကျင်သူများအဖြစ် ထမ်းဆောင်ရန် သဘောတူပါ။ မီတာ 400 ရှိ ပြည်နယ်မှတ်တမ်းကိုင်ဆောင်ထားသူ မစ္စစ် X သည် သင်လုပ်သည်ထက် Jason Reynolds ၏ Track စီးရီးကို ဖတ်ရှုနေသည့် ကျောင်းသားများနှင့် မျှဝေရန် အချက်အလက်များ ပိုမိုများပြားနေပါသည်။

20။ ကျောင်းသားများကို အချင်းချင်း သင်ပေးခိုင်းပါ။

နေထိုင်သူ ကျွမ်းကျင်သူများကို ပြောရလျှင် စကိတ်စီးခြင်းမှ တယောတီးခြင်းအထိ စိတ်အနှောက်အယှက်ဖြစ်စေသော မောင်နှမများနှင့် ဆက်ဆံခြင်းအထိ အရာအားလုံးတွင် ၎င်းတို့နှင့် ပြည့်စုံသော အတန်းရှိသည်။ လုပ်ထုံးလုပ်နည်းရေးသားခြင်းအတွက် သက်တူရွယ်တူအချင်းချင်း သင်ကြားပေးခြင်း သို့မဟုတ် Passport အက်ပ်ကို အသုံးပြု၍ ဗီဒီယိုများစုစည်းမှု ဖန်တီးပါ။

21။ အင်တာဗျူးတာဝန်များနှင့်အတူ အရင်းအမြစ်သို့ တည့်တည့်သွားပါ။

ပထမပုဂ္ဂိုလ်ဇာတ်လမ်းများသည် အလွန်အမှတ်ရစရာဖြစ်သည်။ စာသင်ခန်းဖတ်ရှုခြင်းနှင့်သက်ဆိုင်သည့်အကြောင်းအရာများနှင့်ပတ်သက်၍ ကျောင်းသားများအား မိသားစုဝင်များ သို့မဟုတ် ဒေသဆိုင်ရာကျွမ်းကျင်ပညာရှင်များနှင့် ရေးထားသော သို့မဟုတ် ဗီဒီယိုအင်တာဗျူးများပြုလုပ်ခြင်းဖြင့် သင့်အသိုင်းအဝိုင်း၏အသိပညာကို နှိပ်ပါ။

ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏စာဖတ်ခြင်းကို ပံ့ပိုးပေးရန်အတွက် နောက်ခံအသိပညာကို သင်မည်သို့ကူညီပေးသနည်း။ Facebook ရှိ ကျွန်ုပ်တို့၏ WeAreTeachers HELPLINE အဖွဲ့တွင် သင့်အကြံပြုချက်များကို မျှဝေပါ။

ထို့အပြင်၊ ဖတ်ရှုနားလည်နိုင်စေရန်အတွက် ကျွန်ုပ်တို့၏အကြိုက်ဆုံး ကျောက်ချုံးဇယားများ။