سىزنى بىلمەي تۇرۇپ خاتىرىلىگەن ئوقۇغۇچىنى تېپىش ئوقۇتقۇچىلارنىڭ قاباھەتلىك چۈشلىرى. ئومۇمەن قىلىپ ئېيتقاندا ، ئوقۇتقۇچىلار كۆڭۈل بۆلىدىغان ، ئۆزىنى بېغىشلىغان كىشىلەر ھەر كۈنى ئەڭ ياخشى ئىشلارنى قىلىدۇ. ئەمما بىز ئادەم! كىم كەم دېگەندە بىر دەرسخانىنىڭ خاتىرىلەنمىگەنلىكىدىن خۇشال بولالمايدۇ؟ ئەمما ئوقۇتقۇچىلارنى رۇخسەتسىز خاتىرىلەۋاتقان ئوقۇغۇچىلار مائارىپ دۇنياسىدا كۈنسېرى كۈچىيىۋاتقان مەسىلە ، شۇڭا ھازىر ئۇنىڭغا تەييارلىق قىلىشىمىز ئەقىلگە مۇۋاپىق. بەزىدە ، پىلاننى جايىدا قىلىشلا مۇمكىنچىلىكنى سەل قورقۇنچلۇق قىلىش ئۈچۈنلا كۇپايە. رۇخسەتسىز ئوقۇتقۇچىلارنى خاتىرىلەش نۇرغۇن مائارىپچىلار ئۈچۈن يېڭى ئەندىشە ئەمەس. ھالبۇكى ، ئىلگىرى ، «ئوقۇتقۇچىلارنى يەمچۈك قىلىش» ئەڭ چوڭ جىنايەتچى ئىدى. بۇ خىل ئەھۋال ئاستىدا ، ئوقۇغۇچىلار ئوقۇتقۇچىسى غەزەپلەنمىگۈچە قەستەن قائىدىگە خىلاپلىق قىلدى ، ئاندىن بىر ئوقۇغۇچى كېيىنكى ئىشلارنى خاتىرىلىدى. ئەمما ، يېقىندا ، رۇخسەتسىز ئوقۇتقۇچىلارنى خاتىرىلەۋاتقان ئوقۇغۇچىلار سىياسىيغا بۇرۇلدى. ھازىر ، بىز ئوقۇتقۇچىلارنىڭ دەرسخانىدا سىياسىي كۆز قاراشنى ئىپادىلەيدىغان ياكى قوللايدىغانلىقى ياكى ئوقۇغۇچىلارنىڭ سىياسىي ئېتىقادىغا ھۆرمەت قىلمىغانلىقى ئۈچۈن ئاشكارىلانغان سىنلارنى كۆرۈۋاتىمىز.

خەۋەرلەردە تارقىتىلغان سىنلار ئېنىقكى ئەڭ چېكىدىن ئاشقان (ۋە ئاز ئۇچرايدىغان) بۇنىڭ مىسالى ، بەزى ئوقۇغۇچىلار ۋە ئۇلارنىڭ ئاتا-ئانىلىرى ئۈچۈن مۇھىم ئەمەس. يەنە بەزى ئاتا-ئانىلار ، # ئوقۇتقۇچى تىۋىتتېردا تارتىلغان Facebook دىكى يازمىغا ئوخشاشبالىلىرىنى خالىغان ۋاقىتتا رۇخسەتسىز ئوقۇتقۇچىلارنى خاتىرىلەشكە ئۈندەشكە ئىلھاملاندۇرىدۇ. t matter. ئەگەر بىر ئوقۇغۇچى سىزنىڭ ئوقۇتۇشىڭىزدىكى كىشىنى ھەيران قالدۇرىدىغان سىننى يوللىسا ، كىشىلەر ئۇنى 100 پىرسەنت قانۇنلۇق ياكى ئەمەسلىكىنى كۆرۈشى مۇمكىن. بەزى شىتاتلار بارلىق قاتناشقۇچىلارنىڭ خاتىرىلىنىشىگە قوشۇلۇشىنى تەلەپ قىلىدۇ باشقىلار پەقەت بىرلا تەلەپ قىلىدۇ. بۇ مەسىلىنى تېخىمۇ مۇرەككەپلەشتۈرىدىغىنى بۇ قانۇنلارنىڭ شىتات ۋە يەرلىك نۇسخىلىرىنىڭ ئوخشىماسلىقى. بۇلار سۆھبەتنى قانۇنلۇق خاتىرىلەشنى ئاسانلاشتۇرىدۇ (ياكى تېخىمۇ قىيىن). يەنە بەزى شىتاتلار فلورىداغا ئوخشاش ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ شەخسىي مائارىپ ئىشلىرىغا ئىشلىتىلسىلا ، ياكى خاتىرىسىنى مەكتىپىگە قارىتىلغان ھەق تەلەپ ياكى جىنايى ئىشلار دېلوسىدا دەلىل-ئىسپات سۈپىتىدە ئىشلەتمەكچى بولسىلا ، رۇخسەتسىز ئوقۇغۇچىلارنىڭ خاتىرىلىگۈچىلەرنى قانۇنلاشتۇرۇشنى ئويلىشىۋاتىدۇ>

سىز ئاللىبۇرۇن خاتىرىلەنگەن

ئەگەر خاتىرىلەنگەنلىكىڭىزنى بىلگەن بولسىڭىز ، خاتىرجەم بولۇڭ. باشقۇرغۇچىڭىز بىلەن ئالاقىلىشىڭ ، ھەمدە (ئەگەر بار بولسا) ئويۇشما ۋەكىلىڭىزدىن يىغىن سوراڭ. خاتىرىلەنگەن كۈنى دەرس ھەققىدە ئەستە ساقلىغانلىرىڭىزنىڭ ھەممىسىنى يېزىڭ ، ھەمدە ئوقۇغۇچى ۋە ئۇلارنىڭ ئاتا-ئانىسى (بالىلىرى) بىلەن بولغان ئالاقىگە مۇناسىۋەتلىك ماتېرىياللارنى توپلاڭ.

كۆرۈشكەندەگۇرۇپپىڭىز ، سەمىمىي بولۇڭ. گۇمانلىق بىر نەرسە دېسىڭىز ، ئېتىراپ قىلىڭ. ئەگەر ئۇلار سىننى كۆرگەندىن كېيىن قوشۇلمىسا خاتا ئىش قىلمىدىڭىز دېيىشنىڭ پايدىسى يوق. ئەكسىچە ، ئەگەر سىز خاتا ئىش قىلدى دەپ قارىمىسىڭىز ، دېگىن. مەمۇرىيىتىڭىزدىن ياردەم سوراشتىن قورقماڭ. ئاخىرىدا ئېسىڭىزدە بولسۇنكى ، گەرچە ئۇلار ئادەمنى بىزار قىلىدىغان ۋە ئاندا-ساندا قورقۇنچلۇق بولسىمۇ ، ئەمما ئوقۇغۇچىلارنىڭ خاتىرىلىرى ناھايىتى ئاز ئۇچرايدۇ. of us. ئوقۇتقۇچىلارنى رۇخسەتسىز خاتىرىلەۋاتقان ئوقۇغۇچىلار ھەر قانداق ئادەمدە يۈز بېرىدىغان ئىش بولسىمۇ ، سىنىپىمىزدا خەتەرنى ئەڭ تۆۋەن چەكتە قىلالايدىغان بىر قانچە ئىش بار. تەلىيىمىزگە ، ئۇلارنىڭ كۆپىنچىسى نۇرغۇن ئوقۇتقۇچىلار ئاللىبۇرۇن قىلىۋاتقان ياكى ئاسان ۋە كۆپ كۈچ سەرپ قىلمايلا قىلىشقا بولىدىغان پائالىيەتلەر.

يوشۇرۇن سەزگۈر تېمىلارنى ئەستايىدىللىق بىلەن كۆزدىن كەچۈرۈڭ.

سىياسەت ، دىن ، ئىرق ، جىنس ياكى كىشىلەر كۈچلۈك پىكىر قىلىدىغان باشقا تېمىلارنى سۆزلەشمۇ؟ ئارتۇق ۋاقىت چىقىرىپ بۇ دەرسلەرنى كۆرۈپ بېقىڭ. ئۇلارنى تونۇشتۇرۇپ ، ئادىل ، راست ئۇسۇلدا مۇنازىرە قىلامسىز؟ پىكىرلەرنىڭ نېمە ئىكەنلىكى ، پاكىتلارنىڭ نېمە ئىكەنلىكىنى ئېنىق بىلەمسىز؟ سوئاللىرىڭىز بار ئوقۇغۇچىلارنى تەمىنلىيەلەيدىغان پاكىتلىرىڭىز بارمۇ؟ ئوقۇغۇچىلار قانداق سوئاللارنى سورىشى مۇمكىن ، ئۇلارغا ئادىل ، تەرەپسىز جاۋاب قايتۇرىسىز؟ بۇلارنى تونۇشتۇرۇشتىن بۇرۇن ئازراق تەييارلىق خىزمەتلىرىنى ئىشلەش ئارقىلىقدەرسلەر ، ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنى ئوقۇتقاندا مەسىلىلەردىن ساقلىنالايدىغانلىقىڭىزنى تېخىمۇ ياخشى ھېس قىلالايسىز. بالىلار بىلەن ئىرق ۋە ئىرقچىلىق توغرىسىدا پاراڭلىشىشنىڭ 10 ئۇسۇلى

ئۆزىڭىزنىڭ كۈچلۈك پىكىرىنى ئويلاڭ

بىز كۆڭۈل بۆلىدىغان مەسىلىلەر ئۈستىدە مۇنازىرە قىلغاندا خاتىرجەم بولۇش تەسكە توختايدۇ. ئەگەر ئوقۇغۇچى قوشۇلمىسا ، سوغۇققانلىقىڭىزنى ساقلاش ئۈچۈن كۈرەش قىلىشىڭىز مۇمكىن دەپ ئويلامسىز؟ مۇددەتتىن بۇرۇن ياخشى تەييارلىق قىلىشىڭىزغا كاپالەتلىك قىلىڭ ، شۇندىلا مەسىلىگە تەمكىن مۇئامىلە قىلالايسىز. ئوقۇغۇچىلارنىڭ تەنقىدىي تەپەككۇر ئىقتىدارىنى يېتىلدۈرۈش ، ئۇلار باتىلدىن پاكىتنى تونۇپ يېتەلەيدۇ ، بىزنىڭ مائارىپچى بولۇش سۈپىتىمىز بىلەن بىزنىڭ ئەڭ مۇھىم ۋەزىپىمىزنىڭ بىرى. ئۇلارنى قوللاڭ. بىز ماتېماتىكا مەسىلىسىنى توغرا ھەل قىلمىغانلىقى ئۈچۈن ھەرگىزمۇ ئوقۇغۇچىنى مەسخىرە قىلمايمىز ياكى مەسخىرە قىلمايمىز. بىز ئوخشاش دەرىجىدىكى كەسپىي كۆيۈمچانلىق ۋە باشقا تېمىلاردا خاتا قاراشتا بولغان ئوقۇغۇچىلارغا ھۆرمەت قىلىشنى تىرىشىشىمىز لازىم.

دەرسخانا قۇرۇش ئارقىلىق بىخەتەر ، ئاجىز مۇنازىرە ئۈچۈن سەھنە ھازىرلاڭ

ئوقۇغۇچىلار (ۋە ئوقۇتقۇچى!) ئۆزىنى بىخەتەر ھېس قىلىدىغان ، ئاڭلايدىغان ۋە قوللايدىغان مەدەنىيەت ، سىز تېخىمۇ كۆپ قىيىن پاراڭلارنى قىلالايسىزمۇۋەپپەقىيەتلىك. سىنىپىڭىزغا تالاش-تارتىش قىلىدىغان تېمىلاردا سەمىمىي بولۇڭ. ئوقۇغۇچىلىرىڭىزغا شۇنى ئۆگىتىڭكى ، گەرچە ھەممە پىكىر ئوخشاش بولمىسىمۇ ، ھەممە ئادەم باراۋەر. ھەممىدىن مۇھىمى ، ئۆزىڭىزگە ئىشىنىدىغانلىقىڭىزنى جەزملەشتۈرۈڭ. ئوقۇغۇچىلار شۇنى بىلىشى كېرەككى ، ئۇلار بىز بىلەن بىرلىككە كېلەلمەسلىكى مۇمكىن ، ئەمما بىز يەنىلا ئۇلارنى ياخشى كۆرىمىز ۋە ئۇلارغا كۆڭۈل بۆلىمىز. شۇنداق قىلغاندىلا ئۇلار بىز ئۇلارغا بۇ مەسىلە توغرىسىدا ئۆگەتەلەيدىغان پاكىتلارنى ھەقىقىي ئاڭلاشنى خالايدۇ.

قاچان مېڭىشنى بىلىڭ

ماقال تەمسىل بار ، «سىز ئاتنى سۇغا باشلاپ بارالايسىز ، ئەمما ئۇنى ئىچەلمەيسىز». كۆپچىلىكنى قارشى ئالىدىغان ۋە قوللايدىغان دەرسخانا قۇرالايمىز. دەرسلىرىمىزنى ئەستايىدىللىق بىلەن يولغا قويۇپ ، تالاش-تارتىشتىكى مەسىلىلەرگە ئادىل ، تەرەپسىز قاراشنى ئوتتۇرىغا قويغىلى بولىدۇ. بىز ئىختىلاپ قىلغان ئوقۇغۇچىلار ئارىسىدا ئۈنۈملۈك مۇنازىرە ئېلىپ بارالايمىز. بىز ئوقۇغۇچىلارنىڭ پاكىت ۋە پۇختا پىكىر بىلەن ئۇلارنىڭ پىكىرىنى قوللىشىغا ياردەم بېرەلەيمىز. بىزنىڭ قىلالمايدىغىنىمىز ، ھەر بىر ئوقۇغۇچىنى ئىشلارنى بىز ھەمىشە ئۆزىمىز ئويلىغاندەك كۆرۈش.

زىددىيەتلىك پاكىتلارنى قوبۇل قىلالمايدىغان ياكى قوبۇل قىلىشنى خالىمايدىغان ئوقۇغۇچى بىلەن كۆرۈشكەندە. ئۇلارنىڭ پىكىرى ، بىز مېڭىشنى تاللىشىمىز مۇمكىن. بۇ دېگەنلىك ئۈمىدتىن ۋاز كېچىش ياكى بىزنىڭ ئۇلارنىڭ ئوقۇتقۇچىسى سۈپىتىدە مەغلۇپ بولغانلىقىمىزدىن دېرەك بەرمەيدۇ. باشقا پۇرسەتلەر بولىدۇ. ئۇ ئوقۇتقۇچى ھاياتىدىكى باشقا ئوقۇتقۇچىلار ياكى كىشىلەر ھەر خىل سەۋەبلەر تۈپەيلىدىن تېخىمۇ كۆپ ئۇتۇقلارغا ئېرىشىشى مۇمكىن. ياكى ، بۇ ئوقۇغۇچى چىڭ تۇتۇشى مۇمكىنسىز قوشۇلمايدىغان بىر كۆز قاراش. بۇ ھايات. ئەمما ئوقۇغۇچىلارنىڭ رۇخسەتسىز ئوقۇتقۇچىلارنى خاتىرىلىشىدىن ساقلىنىشقا ئۇرۇنغاندا ، بىز چوقۇم ئۈنۈملۈك ۋە ھۆرمەتلىك سۆھبەتنىڭ قاچان ئاخىرلاشقانلىقىنى بىلىشىمىز كېرەك. Facebook دىكى WeAreTeachers HELPLINE گۇرۇپپىسىدىكى تەجرىبىلىرىڭىزنى سۆزلەپ بېرىڭ.