在今天这个快节奏的世界里，吸引学生是教师面临的一个重大挑战。 很多时候，关键在于找到适当的动机。 但是，我们谈论的是哪种类型的动机？ 内在动机？ 外在动机？ 或者两者的结合？ 这里，对内在和外在动机进行一些澄清，并提出一些建议，帮助你激励你的学生。

什么是内在的动机？

内在动机是指为了个人的满足而做某事。 主要的动机是内在的（即你不期望得到任何回报）。 当你做某事只是因为它使你感觉良好，具有个人挑战性，和/或导致成就感，你就有内在动机。 例如，一个学生可能有内在动机去阅读，因为它内在动机是指 "仅仅因为 "做一件事。

什么是外在动机？

外在动机是指为了获得奖励或避免惩罚而做某事。 主要的动机是外在的（即你期望通过完成某项任务得到什么，或者你想避免不做某事的后果）。 例如，一个学生为考试而学习，因为他们想获得一个好成绩。 或者他们注意自己的行为，因为他们不想失去休养。学生选择行为并不是因为他们喜欢这些行为或觉得它们令人满意，而是为了得到一些回报或避免不利的结果。

外在激励是否有效？

作为教育工作者，我们已经听到了很多关于外在激励的弊端。 研究表明，外在激励最多只能产生短期效果。 普林斯顿大学的一项研究甚至说："外在激励在短期内是弱强化，在长期内是负强化。"

它是否会产生依赖性？

另一个批评是，有时孩子们会迷上外在动机带来的奖励。 根据莫妮卡-弗兰克博士的说法 ，"越是向孩子们提供有自然奖励的活动的奖励，他们就会越期待奖励，没有这种外在动机就无法设定或实现目标。" 我们都有学生要求知道 "我们这样做是为了什么？"或 "如果我们完成这项任务，我们能得到什么？"如果我们过于频繁地为我们的学生提供 "为什么"，我们就会阻碍他们成为独立的学习者。

外在动机是否影响学生的自尊？

当孩子们过于依赖外部动机时，他们就会学会将自己与他人进行比较，并可能对他人的意见给予过多的重视。 我有和玛丽一样多的贴纸吗？ 我的老师对我很满意，因为我以正确的方式完成了作业？ 如果学生总是在自己以外的地方寻找确认，当这种确认不容易得到时，他们就会不高兴，也不会有收获，他们的自尊心会受到影响。

两者都有空间吗？

常识告诉我们，外在动机并不总是一件坏事，特别是在教育儿童方面。 事实上，它有时是非常有益的，特别是在学生需要完成他们认为不愉快的任务的情况下。 在课堂上，就像在现实生活中，有许多事情我们必须做，如果有选择的话，我们不会做。 有时而且，我们不能忘记：孩子们仍在发展和建立他们的经验银行账户，为内在动机提供基础。 因此，如果他们需要一点外部动机来掌握一项新技能或踏入陌生领域，那也没关系。

一句话：关键是找到正确的平衡。

那么，教师如何才能激发学生的内在动力？

这个词 本质上的 虽然我们不能改变学生的个性，但我们可以创造最佳的环境来鼓励学生发展他们自己的动机。 这里有一些建议可以让你开始。

1.了解你的学生。

了解你的孩子，发现他们对什么感兴趣，以及他们如何学习最好。 然后围绕这些激励因素设计你的教学。 改变你的教学，以保持孩子们的参与和兴趣。 提供独立、伙伴和小组工作的组合。 使用技术，结合艺术。 保持你的手指在学生的脉搏，并在必要时调整。

2.让他们对自己的环境拥有所有权。

让你的学生参与创建你的课堂社区的指导原则。 一起努力为这个特定的群体建立最佳的学习环境。 像所有的人一样，你的学生更有可能照顾到他们帮助创建的东西。

3.确保他们有一个坚实的基础。

明确教授基本技能，使学生有一个坚实的知识基础。 内在动力将来自于能够处理复杂的任务。 建立学生的信心，并确保他们在开始之前拥有他们所需要的资源。

4.练习设定目标。

挖掘与你的学生一起设定目标的力量，而不是为你的学生设定目标。 扫盲顾问林赛-巴雷特说："几十年来的研究表明，设定学生的目标既能提高学生的积极性和成绩，又能鼓励学生的成长心态，还能支持发展学生为未来职业做好准备所需的技能。"

5.给予具体的反馈。

给学生的反馈集中在他们的优点上，而不是他们的缺点上，而且要尽可能具体。 不要说 "干得好！"或 "你真聪明"，而要把你的评论与学生的努力直接联系起来。 例如，"你的论文写得很好，因为你制定了一个很好的大纲"，或 "你在科学实验室的结论很有见地，因为你进行了非常敏锐的观察"。

6.挖掘他们天生的好奇心。

鼓励学生仅仅因为他们想知道更多而承担作业，而不是为了获得分数而被要求这样做。 建立一个天才时间作为课程的一部分，让学生有机会指导自己的学习。

7.尽可能地让学生选择自己的工作。

在他的书中 高度参与的课堂 罗伯特-马扎诺博士强调了学生选择的重要性。 他说，当学生有选择权时，他们会认为课堂活动更重要。 这增加了他们努力学习和深入学习的内在动力。

8.将课堂活动与现实世界的情况联系起来。

也许你的某个学生长大后想成为一名工程师。 如果是这样，他们需要对数学概念有扎实的了解。 知道他们正在学习的东西将帮助他们在未来实现自己的目标，将提高学生的内在动力。

9.让开路。

尽可能相信你的学生能找到他们自己的路。 作为一名教师，你的工作是奠定基础，并为要完成的工作提供一个框架。 迈克尔-林辛分享了这个温和但强大的方法，以提高学生的学习、动机和独立性："为他们的成功做好准备，肯定要有到位的指导，"他建议。"但然后淡出后台。练习对学习至关重要，而提供过多的帮助往往比不提供足够的帮助更有问题。"

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