Dans le monde d'aujourd'hui, où tout va très vite, l'engagement des élèves est un défi majeur pour les enseignants. Souvent, il s'agit de trouver la bonne motivation. Mais de quel type de motivation parlons-nous ? De la motivation intrinsèque ? De la motivation extrinsèque ? Ou peut-être d'une combinaison des deux ? Voici quelques éclaircissements sur la motivation intrinsèque et extrinsèque et quelques suggestions pour vous aider à inspirer vos élèves.

Qu'est-ce que la motivation intrinsèque ?

La motivation intrinsèque consiste à faire quelque chose en vue d'une satisfaction personnelle. Le principal facteur de motivation est interne (c'est-à-dire que vous n'attendez rien en retour). Vous êtes intrinsèquement motivé lorsque vous faites quelque chose simplement parce que cela vous fait du bien, que c'est un défi personnel et/ou que cela vous donne un sentiment d'accomplissement. Par exemple, un élève peut être intrinsèquement motivé à lire parce que c'estLa motivation intrinsèque consiste à faire quelque chose "juste parce que".

Qu'est-ce que la motivation extrinsèque ?

La motivation extrinsèque consiste à faire quelque chose pour obtenir une récompense ou pour éviter une punition. Le principal facteur de motivation est externe (c'est-à-dire que l'on s'attend à recevoir quelque chose en accomplissant une certaine tâche, ou que l'on veut éviter une conséquence en ne faisant pas quelque chose). Par exemple, un élève étudie pour un examen parce qu'il veut obtenir une bonne note. Ou il surveille son comportement parce qu'il ne veut pas perdre sa récréation.Les élèves choisissent des comportements non pas parce qu'ils les apprécient ou les trouvent satisfaisants, mais pour obtenir quelque chose en retour ou éviter un résultat négatif.

La motivation extrinsèque fonctionne-t-elle ?

En tant qu'éducateurs, nous avons beaucoup entendu parler des inconvénients de la motivation extrinsèque. Des études ont montré que la motivation extrinsèque ne produit au mieux que des effets à court terme. Une étude de l'université de Princeton va même jusqu'à dire que "les incitations externes sont de faibles renforçateurs à court terme et des renforçateurs négatifs à long terme".

Crée-t-il des dépendances ?

Selon Monica Frank, PhD, "plus les enfants sont récompensés pour des activités qui ont une récompense naturelle, plus ils s'attendront à une récompense et seront incapables de fixer ou d'atteindre des objectifs sans cette motivation extrinsèque". Nous avons tous eu des élèves qui ont exigé de savoir "Pourquoi faisons-nous cela ?".Si nous donnons trop souvent le "pourquoi" à nos élèves, nous les empêchons de devenir des apprenants indépendants.

La motivation extrinsèque affecte-t-elle l'estime de soi de l'élève ?

Lorsque les enfants s'appuient trop sur des motivations externes, ils apprennent à se comparer aux autres et peuvent accorder trop d'importance à l'opinion d'autrui. Est-ce que j'ai autant d'autocollants que Marie ? Est-ce que mon professeur est content de moi parce que j'ai fait le devoir de la bonne manière ? Si les élèves recherchent toujours une validation à l'extérieur d'eux-mêmes, ils seront malheureux et improductifs lorsque cette validation n'est pas facilement disponible, et leur estime de soi risque d'en souffrir.

Y a-t-il de la place pour les deux ?

Le bon sens nous montre que la motivation extrinsèque n'est pas toujours une mauvaise chose, en particulier lorsqu'il s'agit d'enseigner à des enfants. En fait, elle peut parfois être extrêmement bénéfique, en particulier dans les situations où les élèves doivent accomplir une tâche qu'ils trouvent désagréable. En classe, tout comme dans la vie réelle, il y a beaucoup de choses que nous devons faire et que, si nous avions le choix, nous ne ferions pas. Parfois, la motivation extrinsèque peut être une bonne chose.L'incitation juste sert d'accroche pour que les élèves s'investissent dans l'apprentissage. Et il ne faut pas oublier que les enfants sont encore en train de se développer et d'accumuler des expériences qui constituent la base de la motivation intrinsèque. Donc, s'ils ont besoin d'un peu de motivation externe pour maîtriser une nouvelle compétence ou s'aventurer en terrain inconnu, ce n'est pas un problème.

Conclusion : la clé est de trouver le bon équilibre.

Comment les enseignants peuvent-ils stimuler la motivation intrinsèque de leurs élèves ?

Le mot intrinsèque signifie venir de l'intérieur, il semble donc contre-intuitif de penser que l'on peut former un élève à être intrinsèquement motivé. Bien que nous ne puissions pas changer l'élève en tant qu'individu, nous pouvons créer l'environnement optimal pour encourager les élèves à développer leurs propres muscles de motivation. Voici quelques suggestions pour vous aider à démarrer.

1) Connaître ses élèves.

Apprenez à connaître vos enfants en tant qu'individus et découvrez ce qui les intéresse et comment ils apprennent le mieux. Ensuite, concevez votre enseignement en fonction de ces facteurs de motivation. Modifiez votre enseignement pour maintenir l'engagement et l'intérêt des enfants. Proposez un mélange de travail indépendant, en binôme et en groupe. Utilisez la technologie. Incorporez l'art. Restez à l'écoute de vos élèves et adaptez votre enseignement en fonction des besoins.

2. leur permettre de s'approprier leur environnement.

Faites participer vos élèves à l'élaboration des principes directeurs de votre communauté scolaire. Travaillez ensemble à la mise en place d'un environnement d'apprentissage optimal pour ce groupe particulier d'individus. Comme tous les êtres humains, vos élèves sont plus enclins à prendre soin de quelque chose qu'ils ont contribué à créer.

3. s'assurer qu'ils disposent d'une base solide.

Enseignez explicitement les compétences de base afin que les élèves disposent d'une base solide de connaissances sur laquelle s'appuyer. La motivation intrinsèque viendra de la capacité à s'attaquer à des tâches complexes. Renforcez la confiance des élèves et assurez-vous qu'ils disposent des ressources dont ils ont besoin avant de commencer.

4. s'entraîner à fixer des objectifs.

Selon Lindsey Barrett, consultante en alphabétisation, "des recherches menées depuis des décennies montrent que le fait de fixer des objectifs aux élèves améliore leur motivation et leurs résultats, encourage un état d'esprit de croissance et favorise le développement des compétences dont les élèves ont besoin pour se préparer à leur future carrière".

5. donner un retour d'information spécifique.

Donnez aux élèves des commentaires qui mettent l'accent sur leurs points forts plutôt que sur leurs points faibles et soyez aussi précis que possible. Au lieu de dire "beau travail" ou "tu es si intelligent", reliez vos commentaires directement à l'effort de l'élève. Par exemple, "Ta dissertation a été si bien réalisée parce que tu as créé un excellent plan à partir duquel travailler" ou "Ta conclusion du laboratoire de science était si perspicace parce que tu as...".a fait des observations très fines".

6) Exploiter leur curiosité innée.

Encouragez les élèves à accepter des devoirs simplement parce qu'ils veulent en savoir plus, au lieu de se sentir obligés de le faire simplement pour obtenir une note. Instaurez une heure de génie dans le cadre de votre programme d'études pour donner aux élèves la possibilité de diriger leur propre apprentissage.

7. dans la mesure du possible, laisser aux élèves le choix de leur travail.

Dans son livre La salle de classe à haut niveau d'engagement Robert Marzano souligne l'importance du choix de l'élève. Il affirme que lorsque les élèves ont le choix, ils perçoivent les activités de la classe comme plus importantes, ce qui augmente leur motivation intrinsèque à faire des efforts et à aller plus loin dans leur apprentissage.

8. faire le lien entre les activités en classe et les situations du monde réel.

L'un de vos élèves souhaite peut-être devenir ingénieur lorsqu'il sera grand. Dans ce cas, il doit avoir une solide compréhension des concepts mathématiques. Le fait de savoir que ce qu'ils étudient les aidera à atteindre leurs objectifs à l'avenir renforcera la motivation intrinsèque de vos élèves.

9. s'écarter du chemin.

Faites confiance à vos élèves pour qu'ils trouvent leur propre voie le plus souvent possible. Votre travail en tant qu'enseignant consiste à préparer le terrain et à fournir un cadre pour le travail à effectuer. Michael Linsin partage cette méthode douce mais puissante pour accroître l'apprentissage, la motivation et l'indépendance des élèves : "Préparez-les à la réussite avec un enseignement précis, c'est certain", conseille-t-il, "mais ensuite, effacez-vous". Indépendantla pratique est essentielle à l'apprentissage, et offrir trop d'aide est souvent plus problématique que de ne pas en donner assez".

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Et pour plus de conseils sur la motivation de vos élèves, consultez 24 façons de motiver les lecteurs débutants et Students' Biggest Motivation Killers (Les plus grands tueurs de motivation des élèves).