Nykypäivän nopeatempoisessa maailmassa oppilaiden sitouttaminen on suuri haaste opettajille. Usein kyse on vain oikeanlaisen motivaation löytämisestä. Mutta minkälaisesta motivaatiosta on kyse? Sisäisestä motivaatiosta vai ulkoisesta motivaatiosta? Vai kenties molempien yhdistelmästä? Seuraavassa on selvennystä sisäiseen ja ulkoiseen motivaatioon sekä muutamia ehdotuksia, joiden avulla voit innostaa oppilaitasi.

Mitä on sisäinen motivaatio?

Sisäinen motivaatio on jonkin asian tekemistä henkilökohtaisen tyydytyksen vuoksi. Ensisijainen motivaattori on sisäinen (eli et odota saavasi mitään vastineeksi). Olet sisäisesti motivoitunut, kun teet jotakin yksinkertaisesti siksi, että se saa sinut tuntemaan olosi hyväksi, on henkilökohtaisesti haastavaa ja/tai johtaa onnistumisen tunteeseen. Esimerkiksi opiskelija voi olla sisäisesti motivoitunut lukemaan, koska se ontyydyttää heidän uteliaisuutensa maailmaa kohtaan ja tuo heille rauhallisuuden tunteen. Sisäinen motivaatio on jonkin asian tekemistä "vain siksi, että".

Mitä on ulkoinen motivaatio?

Ulkoinen motivaatio on jonkin asian tekemistä palkinnon ansaitsemiseksi tai rangaistuksen välttämiseksi. Ensisijainen motivaattori on ulkoinen (eli odotat saavasi jotain tietyn tehtävän suorittamisesta tai haluat välttää seurauksen siitä, että et tee jotain). Esimerkiksi opiskelija opiskelee kokeeseen, koska hän haluaa saada hyvän arvosanan. Tai hän huolehtii käytöksestään, koska ei halua menettää välituntiaan.Opiskelijat eivät valitse käyttäytymistapoja siksi, että he nauttisivat niistä tai kokisivat ne tyydyttäviksi, vaan saadakseen jotain vastineeksi tai välttääkseen kielteisen lopputuloksen.

Toimiiko ulkoinen motivaatio?

Kouluttajina olemme kuulleet paljon ulkoisen motivaation huonoista puolista. Tutkimukset ovat osoittaneet, että ulkoinen motivaatio tuottaa parhaimmillaankin vain lyhytaikaisia vaikutuksia. Eräässä Princetonin yliopiston tutkimuksessa todetaan jopa, että "ulkoiset kannustimet ovat heikkoja vahvistajia lyhyellä aikavälillä ja negatiivisia vahvistajia pitkällä aikavälillä".

Luoko se riippuvuuksia?

Toinen kritiikki on se, että joskus lapset jäävät koukkuun ulkoisen motivaation mukanaan tuomiin palkintoihin. Monica Frankin, PhD:n mukaan "Mitä enemmän lapsille tarjotaan palkintoja toiminnasta, jolla on luonnollinen palkinto, sitä enemmän he odottavat palkkiota eivätkä kykene asettamaan tai saavuttamaan tavoitteita ilman ulkoista motivaatiota." Meillä kaikilla on ollut oppilaita, jotka vaativat saada tietää: "Miksi me teemme tätä?".tai "Mitä saamme, jos suoritamme tämän tehtävän?" Jos annamme oppilaillemme liian usein "miksi", estämme heitä kehittymästä itsenäisiksi oppijoiksi.

Vaikuttaako ulkoinen motivaatio oppilaan itsetuntoon?

Kun lapset luottavat liikaa ulkoiseen motivaatioon, he oppivat vertaamaan itseään muihin ja saattavat antaa liikaa painoarvoa muiden mielipiteille. Onko minulla yhtä monta tarraa kuin Marialla? Onko opettajani tyytyväinen minuun, koska tein tehtävän oikein? Jos oppilaat etsivät aina vahvistusta itsensä ulkopuolelta, he ovat onnettomia ja tuottamattomia, kun vahvistusta ei ole helposti saatavilla, ja heidän itsetuntonsa voi kärsiä.

Onko tilaa molemmille?

Maalaisjärki osoittaa, että ulkoinen motivaatio ei ole aina huono asia, varsinkaan kun on kyse lasten opettamisesta. Itse asiassa se voi joskus olla erittäin hyödyllistä, erityisesti tilanteissa, joissa oppilaiden on suoritettava tehtävä, jonka he kokevat epämiellyttäväksi. Luokkahuoneessa, aivan kuten tosielämässäkin, on monia asioita, joita joudumme tekemään, mutta joita emme tekisi, jos saisimme valita.Oikea kannustin toimii koukkuna, joka saa oppilaat innostumaan oppimisesta. Emme saa myöskään unohtaa, että lapset kehittyvät edelleen ja kartuttavat kokemustensa pankkitiliä, joka luo pohjan sisäiselle motivaatiolle. Jos he siis tarvitsevat ulkoista motivaatiota hallitakseen uuden taidon tai astuakseen tuntemattomalle alueelle, se ei haittaa.

Lopputulos: Tärkeintä on löytää oikea tasapaino.

Miten opettajat voivat siis herättää oppilaidensa sisäisen motivaation?

Sana luontainen tarkoittaa sisältä päin tulevaa, joten tuntuu intuition vastaiselta olettaa, että voimme kouluttaa oppilasta sisäisesti motivoituneeksi. Vaikka emme voi muuttaa oppilaan persoonaa, voimme luoda optimaalisen ympäristön, joka kannustaa oppilasta kehittämään omia motivaatiolihaksiaan. Seuraavassa on muutama ehdotus alkuun pääsemiseksi.

1. Tunne oppilaasi.

Tutustu lapsiin yksilöinä ja selvitä, mistä he ovat kiinnostuneita ja miten he oppivat parhaiten. Suunnittele sitten opetus näiden motivoivien tekijöiden mukaan. Vaihtele opetusta, jotta lapset pysyvät sitoutuneina ja kiinnostuneina. Tarjoa sekoitus itsenäistä, pari- ja ryhmätyötä. Käytä teknologiaa. Sisällytä taidetta. Pidä sormesi oppilaiden pulssilla ja mukauta tarvittaessa.

2. Anna heille omistajuus ympäristöstään.

Ota oppilaat mukaan luokkahuoneen yhteisön ohjaavien periaatteiden luomiseen. Tee yhteistyötä luodaksesi optimaalisen oppimisympäristön kyseiselle ryhmälle. Kuten kaikki ihmiset, oppilaasi pitävät todennäköisemmin huolta siitä, mitä he ovat auttaneet luomaan.

3. Varmista, että heillä on vankka perusta.

Opeta eksplisiittisesti perustaitoja, jotta oppilailla on vankka tietopohja, jonka varaan rakentaa. Sisäinen motivaatio tulee siitä, että he voivat tarttua monimutkaisiin tehtäviin. Rakenna oppilaiden luottamusta ja varmista, että heillä on tarvittavat resurssit ennen kuin he aloittavat.

4. Harjoittele tavoitteiden asettamista.

Lukutaitokonsultti Lindsey Barrettin mukaan "vuosikymmeniä kestäneet tutkimukset osoittavat, että oppilaiden tavoitteiden asettaminen parantaa sekä motivaatiota että saavutuksia, rohkaisee kasvuun tähtäävää ajattelutapaa ja tukee myös niiden taitojen kehittymistä, joita oppilaat tarvitsevat valmistautuakseen tulevaan uraansa."

5. Anna konkreettista palautetta.

Anna oppilaille palautetta, joka keskittyy heidän vahvuuksiinsa heidän heikkouksiensa sijaan, ja ole mahdollisimman tarkka. Sen sijaan, että sanot "hienoa työtä!" tai "olet niin fiksu", sido kommenttisi suoraan oppilaan ponnisteluihin. Esimerkiksi: "Esseestäsi tuli niin hyvä, koska laadit erinomaisen hahmotelman, jonka pohjalta työskennellä", tai "Johtopäätöksesi luonnontieteellisestä laboratoriosta oli niin oivaltava, koskateki erittäin tarkat havainnot."

6. Hyödynnä heidän luontaista uteliaisuuttaan.

Kannusta oppilaita ottamaan vastaan tehtäviä vain siksi, että he haluavat tietää enemmän, sen sijaan, että he kokisivat olevansa pakotettuja tekemään niin vain saadakseen arvosanan. Ota nerotunti osaksi opetussuunnitelmaa, jotta oppilaat saavat mahdollisuuden ohjata omaa oppimistaan.

7. Anna oppilaiden mahdollisuuksien mukaan valita työnsä.

Kirjassaan Erittäin sitoutunut luokkahuone , tohtori Robert Marzano korostaa oppilaiden valinnanvapauden merkitystä. Hän toteaa, että kun oppilaat saavat valita, he pitävät luokkahuoneen toimintaa tärkeämpänä. Tämä lisää heidän sisäistä motivaatiotaan ponnistella ja syventyä oppimisessa.

8. Tee yhteys luokkahuonetoimintojen ja todellisten tilanteiden välille.

Ehkä joku oppilaistasi haluaa isona insinööriksi. Jos näin on, hänen on ymmärrettävä matematiikan käsitteet hyvin. Tieto siitä, että opiskeltavat asiat auttavat häntä saavuttamaan tavoitteensa tulevaisuudessa, lisää oppilaiden sisäistä motivaatiota.

9. Pois tieltä.

Luota siihen, että oppilaasi löytävät oman tiensä mahdollisimman usein. Sinun tehtäväsi opettajana on luoda pohjat ja tarjota puitteet työn tekemiselle. Michael Linsin kertoo tämän lempeän mutta tehokkaan tavan lisätä oppilaiden oppimista, motivaatiota ja itsenäisyyttä: "Valmista heidät menestykseen täsmällisellä opetuksella", hän neuvoo, "mutta häivy sitten taka-alalle".harjoittelu on oppimisen kannalta ratkaisevan tärkeää, ja liiallinen avun tarjoaminen on usein ongelmallisempaa kuin liian vähäinen avun antaminen."

Mitä mieltä olet sisäisestä ja ulkoisesta motivaatiosta? Tule jakamaan ajatuksiasi WeAreTeachers HELPLINE -palveluumme.

Jos haluat lisää vinkkejä oppilaiden motivoimiseen, tutustu 24 tapaa motivoida aloittelevia lukijoita ja Oppilaiden suurimmat motivaatiotappajat -kirjoihin.