Orta sinif otağı tam görən tələbələr üçün nəzərdə tutulub. Lakin CDC-yə görə, 18 yaşdan kiçik uşaqların təxminən 3 faizi kor və ya görmə qabiliyyətini itirir. Bu uşaqların bəziləri xüsusi olaraq kor tələbələrə dərs vermək üçün məktəblərə gedir, digərləri isə yerli dövlət və ya özəl məktəblərə yazılır. Bir müəllim olaraq, bu tələbələrə uğur qazanmaq üçün ən yaxşı şansı vermək üçün onları necə yerləşdirməyi düşünə bilərsiniz. Buna görə də bəzi ekspertlərdən hər gün istifadə edə biləcəyiniz praktiki məsləhətlər vermələrini xahiş etdik.

Kor və ya görmə qabiliyyəti zəif olmaq nə deməkdir?

“Kor” ifadəsini eşidəndə, çox güman ki, ümumiyyətlə görmə qabiliyyəti olmayan birini düşünürsən. Ancaq bu, vizual spektrin yalnız bir hissəsidir. Burada bilməli olduğunuz bir neçə başqa termin var.

• Qısmən görmə: Yarım görmə qabiliyyətinə malik olan şəxsin bir və ya hər iki gözündə müəyyən dərəcədə görmə qabiliyyəti var. Bu termin tez-tez təhsil mühitində istifadə olunur.
• Aşağı görmə: Bu termin eynək və ya kontaktlarla tam olaraq düzəldilə bilməyən zəif görmə qabiliyyətinə malik insanı təsvir edir. Bəzi hallarda insan hər şeyi yaxından görə bilir, amma uzaqdan yox və ya əksinə. Digərlərinin bütün spektrdə görmə itiliyi zəifdir.
• Qanuni kor: Qanuni olaraq kor olan şəxsin görmə qabiliyyəti ən azı bir gözdə 20/200-dən daha yaxşı düzəldilə bilməz. Bu, həmçinin görmə sahəsi 20 dərəcə və ya daha az olanlara aiddir.
• Tamamilə kor: Kor olanıntamamilə görmə itkisi.

Tələbələr bu spektrin istənilən yerində düşə bilər, ona görə də onların xüsusi zəiflik səviyyəsi haqqında daha çox bilmək vacibdir. Onların IEP və ya 504 sənədi ola bilər, ona görə də sinifinizdə yaxşı işləmək üçün nə edə biləcəyinizi öyrənmək üçün onu diqqətlə öyrənin.

Mənbə: USA Today

Dil Haqqında Qeyd

Müzakirələr “ilk adam” və “ilk müəyyənləşdir” dilləri və fərqli qabiliyyətlərə malik olanları təsvir etmək üçün istifadə ediləcək düzgün terminlər haqqında davam edir. Bəzi təşkilatlar və insanlar “kor şəxs” və ya “görmə qabiliyyəti zəif olan şəxs” ifadələrinə üstünlük verirlər. Digərləri isə “kor olan şəxs” və ya “görmə qüsuru olan şəxs” ifadələrindən istifadə etməyi təşviq edirlər. Bu yazıda biz hər iki formadan istifadə etdik, çünki hər ikisi ilə real dünyada qarşılaşacaqsınız. Sinifinizdə təsirə məruz qalan tələbələrə üstünlük verib-verməmələrini soruşmağı və onların rəhbərliyinə əməl etməyi tövsiyə edirik.

Mütəxəssislərlə tanış olun

Şarlin Laferrera, tibb elmləri doktoru, Gözdən Əlillərin Sertifikatlı Müəllimidir (TVI) . O, 30+ ili müxtəlif məktəb sistemlərində, o cümlədən Perkins Korlar Məktəbində, doğumdan 22 yaşa qədər dəyişən tələbələrlə işləmişdir.

Magali Gueths, MEd, Certified Orientation və 20+ il ərzində müxtəlif yerlərdə və məktəb rayonlarında işləyən Mobillik Mütəxəssisi (COMS). Magali'nin tamamilə kor bir oğlu var, buna görə də korların ehtiyaclarını anadangəlmə anlayır vəgörmə qabiliyyəti zəif olan tələbələr.

Kor və ya görmə qabiliyyəti zəif olan tələbələrin tədrisi üçün 10 praktik məsləhət

Mənbə: Perkins korlar məktəbi

Charlene and Magali kor və ya zəif görən tələbələrlə işləyən müəllimlər üçün bu məsləhətlər siyahısını topladı. Ümumilikdə, onlar bu tələbələrin hər zaman öz məktəblərində COMS və ya sertifikatlı TVI-lara çıxışının təmin edilməsinin vacibliyini vurğuladılar. Onlar həmçinin kor və ya görmə qabiliyyəti zəif olan tələbələrin uğur qazanmalarına kömək etmək üçün bu gündəlik tədbirləri təklif edirlər.

1. Həmişə adlardan istifadə edin

Görmə qabiliyyəti zəif olan şagirdə müraciət edərkən həmişə onun adından istifadə edin. Bu yolla onlar sizin başqası ilə deyil, onlarla danışdığınızı biləcəklər. Koridorlarda onların yanından keçərkən “Salam” demək əvəzinə adlarını elan edin, çünki kor və ya görmə qabiliyyəti zəif olan şagirdlər üzləri tanıya bilməzlər. Məsələn: “Salam Sara, bu xanım Merfidir. Bu gün necəsən?" Tələbə yoldaşlarını eyni şeyi etməyə təşviq edin, çünki bu, məktəb icmasında əlaqəni gücləndirir.

2. Görmə qabiliyyətinə istinad edən sözlərdən istifadə etmək düzgündür

“Baxmaq” və “baxmaq” kimi sözlərdən qaçmayın. Görmə qabiliyyəti zəif olan həmyaşıdları kimi, bu sözlər də kor və ya görmə qabiliyyəti zəif olan şagirdin söz ehtiyatının bir hissəsi olmalıdır ki, onlar toxunmaqla, əşyaları yaxınlaşdırmaqla və ya “sonra görüşənədək!” demək kimi normal söhbət zamanı necə gördüklərini ifadə etməlidir.

3. Jest etməyin, həmişə sözlə ifadə edin

Yazarkənlövhədə yazdığınızı həmişə şifahi şəkildə ifadə edin ki, tələbə həmin məlumatı əldə etsin və onu izləyə bilsin. Yuxarıda/aşağıda, yuxarıda, arxada/önündə, solda/sağda və s. kimi mövqe və istiqamət anlayışlarından istifadə edin və “Top oradadır” əvəzinə “Top qapının yanındadır” kimi təsviri cümlələrdən istifadə edin. “Burada”, “orada”, “burada”, “orada” kimi söz və ifadələrdən və istiqaməti təmin edən jestlərdən, məsələn, göstərilən şeyi şifahi şəkildə ifadə etmədən yeri göstərməkdən çəkinin, çünki görmə qabiliyyəti zəif olan tələbələr bunu görə bilmirlər.

4. Tələbənin nəyisə görə biləcəyini soruşmaqdan çəkinin

Tələbədən “Bunu görə bilirsinizmi?” sualını verməyin. Onlar tez-tez onu görə bilirlər, lakin bu, ona daxil ola və ya oxuya biləcəkləri demək deyil. Bunun əvəzinə soruşun: "X tapa bilərsinizmi?" və ya "Bütün sözləri və rəqəmləri təxmin etmədən müəyyən edə bilərsinizmi?" və ya “Siz lövhənin bəzi hissələrini digərlərindən daha yaxşı görə bilirsinizmi?”

5. Düzgün oturma çox vacibdir

Görmə sahəsində çatışmazlıqlar səbəbindən həmişə tələbənin görmə qabiliyyətinin daha güclü tərəfinə üstünlük verin. Məsələn, əgər tələbə yalnız sol gözündən istifadə edirsə, onlar sinif otağının sağ tərəfində pəncərələrdən uzaqda oturmalıdırlar. İşıq mənbəyinə baxan oturacaqlar (günəş, pəncərələr) ideal olaraq onların arxa tərəfində olmalıdır.

6. Kontrast, kontrast, kontrast!

Görmə qabiliyyəti zəif olan və ya kor tələbələrə dərs deyərkən hər şey üçün kontrastdan istifadə edin. Düşünün, “cəsur, böyük və sadə!”İdman zalında döşəmədən fərqli olaraq parlaq toplardan istifadə edin. Pilləkənlərin kənarında ən azı ilk və son pillələr kontrast rənglə (adətən sarı) yapışdırılmalıdır.

7. Lideri izləyin

Növbədə olarkən geyim və ya saç rəngindən istifadə edərək onların diqqətini qarşısındakı uşağa yönəldin və onlardan həmin uşağın nə etdiyini (dayanmaq, düz yerimək, dönmək və s.) modelləşdirməsini/izləməsini istəyin. ), təhlükəsizlik üçün həmişə yavaş hərəkət edin.

8. Özünə güvənən görmə qabiliyyətinə malik bələdçi olun

Məktəbəqədər uşaq üçün görmə qabiliyyətinə malik bələdçi olmaq lazımdırsa, tutması üçün iki barmağınızı və ya biləyinizi təklif edin. Təhlükəsizliyi üçün deyilsə, onları tutmursunuz. Yaşlı tələbələr üçün onlar dominant əlləri ilə dirsəklərinizdən bir qədər yuxarıda tuturlar.

9. Əvvəlcə təhlükəsizlik

Tələbələr “yol hərəkəti qaydalarını” anlamalı və həmişə dəhlizlərin sağ tərəfindən və ya sağ məhəccərdən istifadə etməlidirlər. İdman zalında konuslar, məktəbdən oyun meydançasına getmək üçün səkidəki xətlər və s. kimi sərhədlərdən istifadə edin. Sinifdə dəyişiklik olarsa, şagirdi tək keçin ki, əşyaların harada olduğunu bilsin.

10. Öz inanclarınızı yoxlayın

Kor və ya görmə qabiliyyətini itirmiş bir şagirdin həm sinifinizdə, həm də peşəkar olaraq nə edə biləcəyi ilə bağlı öz qəbul etdiyiniz və inanclarınızdan xəbərdar olun. Görmə qüsuru olan bir tələbəni qəbul etməyiniz bütün tələbələrə nümunə olacaqsinif.

Gözdən əlil və ya kor tələbələrə dərs deyənlərə hansı praktiki məsləhətləriniz var? Gəlin, Facebook-da WeAreTeachers HELPLINE qrupunda fikirlərinizi bölüşün və məsləhət istəyin.

Əlavə olaraq, Kar/eşitmə qabiliyyəti zəif olan şagirdlərin məktəbdə uğur qazanmasına necə kömək etmək olar.