சராசரி வகுப்பறை முழு பார்வையுள்ள மாணவர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆனால் CDC இன் படி, 18 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளில் கிட்டத்தட்ட 3 சதவீதம் பேர் பார்வையற்றவர்கள் அல்லது பார்வையற்றவர்கள். இந்தக் குழந்தைகளில் சிலர் பார்வையற்ற மாணவர்களுக்குக் கற்பிப்பதற்காகப் பள்ளிகளுக்குச் செல்கிறார்கள், ஆனால் மற்றவர்கள் தங்கள் உள்ளூர் பொது அல்லது தனியார் பள்ளிகளில் சேருகிறார்கள். ஒரு ஆசிரியராக, இந்த மாணவர்களுக்கு வெற்றிபெற சிறந்த வாய்ப்பை வழங்குவதற்கு அவர்களுக்கு எப்படி இடமளிப்பது என்று நீங்கள் ஆச்சரியப்படலாம். அதனால்தான் நீங்கள் தினமும் பயன்படுத்தக்கூடிய நடைமுறை உதவிக்குறிப்புகளை வழங்குமாறு சில நிபுணர்களிடம் கேட்டுள்ளோம்.

குருடனாக அல்லது பார்வைக் குறைபாடுள்ளவராக இருப்பதன் அர்த்தம் என்ன?

“குருட்டு” என்ற வார்த்தையை நீங்கள் கேட்கும்போது பார்வையே இல்லாத ஒருவரைப் பற்றி நீங்கள் நினைக்கலாம். ஆனால் இது காட்சி நிறமாலையின் ஒரு பகுதி மட்டுமே. நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டிய வேறு சில விதிமுறைகள் இங்கே உள்ளன.

• ஓரளவு பார்வை: பகுதியளவு பார்வை உள்ள ஒருவருக்கு ஒன்று அல்லது இரண்டு கண்களிலும் சில பார்வை இருக்கும். இந்தச் சொல் கல்வி அமைப்புகளில் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது.
• குறைந்த பார்வை: இந்த வார்த்தையானது கண்ணாடிகள் அல்லது தொடர்புகள் மூலம் முழுமையாக சரிசெய்ய முடியாத பார்வைக் குறைபாடு கொண்ட ஒருவரை விவரிக்கிறது. சில சந்தர்ப்பங்களில், நபர் விஷயங்களை நெருக்கமாகப் பார்க்க முடியும், ஆனால் தொலைவில் இல்லை, அல்லது நேர்மாறாகவும். மற்றவர்கள் முழு ஸ்பெக்ட்ரம் முழுவதும் மோசமான பார்வைக் கூர்மையைக் கொண்டுள்ளனர்.
• சட்டப் பார்வையற்றவர்: சட்டப்பூர்வ பார்வையற்ற ஒருவருக்கு குறைந்தபட்சம் ஒரு கண்ணில் 20/200க்கு மேல் பார்வையை சரி செய்ய முடியாது. இது 20 டிகிரி அல்லது அதற்கும் குறைவான பார்வைப் புலம் கொண்டவர்களையும் குறிக்கிறது.
• முற்றிலும் பார்வையற்றவர்: பார்வையற்றவருக்குமொத்த பார்வை இழப்பு.

மாணவர்கள் இந்த ஸ்பெக்ட்ரமில் எங்கு வேண்டுமானாலும் விழலாம், எனவே அவர்களின் குறிப்பிட்ட அளவிலான குறைபாடு பற்றி மேலும் தெரிந்து கொள்வது அவசியம். அவர்கள் கோப்பில் IEP அல்லது 504ஐக் கொண்டிருக்கலாம், எனவே உங்கள் வகுப்பறையில் அவர்கள் சிறப்பாகச் செயல்பட நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை அறிய அதை கவனமாகப் படிக்கவும்.

ஆதாரம்: USA Today

மொழியைப் பற்றிய குறிப்பு

“நபர்-முதல்” மற்றும் “அடையாளம் காண்பது-முதல்” மொழி பற்றிய விவாதம் தொடர்கிறது, மேலும் மாற்றுத் திறனாளிகளை விவரிக்கப் பயன்படுத்த வேண்டிய சரியான சொற்கள். சில அமைப்புகளும் மக்களும் "பார்வையற்ற நபர்" அல்லது "பார்வையற்ற நபர்" என்ற சொற்களை விரும்புகிறார்கள். மற்றவர்கள் "பார்வையற்ற நபர்" அல்லது "பார்வை குறைபாடுள்ள நபர்" என்று பயன்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கிறார்கள். இந்த கட்டுரையில், நாங்கள் இரண்டு படிவங்களையும் பயன்படுத்தியுள்ளோம், ஏனென்றால் நிஜ உலகில் நீங்கள் இருவரையும் சந்திக்க வாய்ப்புள்ளது. உங்கள் வகுப்பறையில் பாதிக்கப்பட்ட மாணவர்களிடம் விருப்பம் உள்ளதா என்று கேட்டு, அவர்களின் வழிகாட்டுதலைப் பின்பற்றுமாறு பரிந்துரைக்கிறோம்.

நிபுணர்களைச் சந்திக்கவும்

சார்லீன் லாஃபெரெரா, MEd, பார்வையற்றவர்களின் சான்றளிக்கப்பட்ட ஆசிரியர் (டிவிஐ) . பார்வையற்றோருக்கான பெர்கின்ஸ் பள்ளி உட்பட பல்வேறு பள்ளி அமைப்புகளில் 30+ ஆண்டுகள் பணிபுரிந்துள்ளார், பிறந்த வயது முதல் 22 வயது வரையிலான மாணவர்களுடன்.

மாகலி கெத்ஸ், MEd, ஒரு சான்றளிக்கப்பட்ட நோக்குநிலை மற்றும் மொபிலிட்டி ஸ்பெஷலிஸ்ட் (COMS) 20+ ஆண்டுகள், பல்வேறு இடங்களிலும் பள்ளி மாவட்டங்களிலும் பணிபுரிகிறார். மாகாளிக்கு முழு பார்வையற்ற மகன் இருக்கிறார், எனவே பார்வையற்றவர்களின் தேவைகளை அவர் உள்ளார்ந்த முறையில் புரிந்துகொள்கிறார்பார்வையற்ற மாணவர்கள்.

10 பார்வையற்ற அல்லது பார்வையற்ற மாணவர்களுக்கான நடைமுறைக் குறிப்புகள்

ஆதாரம்: பார்வையற்றோருக்கான பெர்கின்ஸ் பள்ளி

சார்லின் மற்றும் பார்வையற்ற அல்லது பார்வைக் குறைபாடுள்ள மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களுக்கான உதவிக்குறிப்புகளின் பட்டியலை மாகாலி சேகரித்தார். ஒட்டுமொத்தமாக, இந்த மாணவர்கள் தங்கள் பள்ளிகளில் COMS அல்லது சான்றளிக்கப்பட்ட TVI களை எப்போதும் அணுகுவதை உறுதிசெய்வதன் முக்கியத்துவத்தை அவர்கள் வலியுறுத்தினர். பார்வையற்ற அல்லது பார்வைக் குறைபாடுள்ள மாணவர்கள் வெற்றிபெற உதவுவதற்காக இந்த அன்றாடச் செயல்களையும் அவர்கள் வழங்குகிறார்கள்.

1. எப்பொழுதும் பெயர்களைப் பயன்படுத்தவும்

பார்வையற்ற மாணவர்களின் பெயரைப் பேசும்போது அவர்களின் முதல் பெயரை எப்போதும் பயன்படுத்தவும். இதன் மூலம் நீங்கள் அவர்களுடன் பேசுகிறீர்கள், வேறு யாரோ அல்ல என்பதை அவர்கள் அறிவார்கள். ஹால்வேயில் அவர்களைக் கடந்து செல்லும் போது, ​​"ஹாய்" என்று சொல்வதற்குப் பதிலாக, பார்வையற்ற அல்லது பார்வையற்ற மாணவர்களால் முகத்தை அடையாளம் காண முடியாமல் போகலாம். உதாரணமாக: “ஹாய் சாரா, இது மிஸஸ் மர்பி. இன்று எப்படி இருக்கிறீர்கள்?” பள்ளி சமூகத்தில் தொடர்பை வளர்க்கும் என்பதால், சக மாணவர்களையும் அவ்வாறே செய்யும்படி கூறவும்.

2. பார்வையைக் குறிப்பிடும் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துவது சரி

"பார்" மற்றும் "பார்" போன்ற வார்த்தைகளைத் தவிர்க்க வேண்டாம். பார்வையுடைய சகாக்களைப் போலவே, இந்த வார்த்தைகளும் பார்வையற்ற அல்லது பார்வையற்ற மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டும், அவர்கள் தொடுவதன் மூலமாகவோ, விஷயங்களை நெருக்கமாகக் கொண்டு வந்தாலும் அல்லது சாதாரண உரையாடலில் "பின்னர் சந்திப்போம்!" என்று கூறுவது போன்றவற்றைக் குறிக்கிறது

3. சைகை செய்யாதீர்கள், எழுதும் போது

எப்பொழுதும் வாய்மொழியாக பேசுங்கள்குழுவில், நீங்கள் எழுதுவதை எப்போதும் வாய்மொழியாகச் சொல்லுங்கள், இதனால் மாணவர் அந்தத் தகவலை அணுகலாம் மற்றும் தொடர்ந்து பின்பற்றலாம். மேலே/கீழ், மேல், பின்/முன், இடது/வலது போன்ற நிலை மற்றும் திசைக் கருத்துகளைப் பயன்படுத்தவும், மேலும் "பந்து அங்கு உள்ளது" என்பதற்குப் பதிலாக "பந்து கதவுக்கு அடுத்ததாக உள்ளது" போன்ற விளக்க வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தவும். "இங்கே," "அங்கே," "இங்கே", "அங்கே" போன்ற சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும், திசையை வழங்கும் சைகைகளையும் தவிர்க்கவும், எ.கா., பார்வைக் குறைபாடுள்ள மாணவர்களால் அதைக் காண முடியாது என்பதால், சுட்டிக்காட்டப்பட்டதை வாய்மொழியாகப் பேசாமல் இருப்பிடத்தைச் சுட்டிக்காட்டுவதைத் தவிர்க்கவும்.

4. ஒரு மாணவரால் எதையாவது பார்க்க முடியுமா என்று கேட்பதைத் தவிர்க்கவும்

மாணவரிடம், “உங்களால் இதைப் பார்க்க முடியுமா?” என்று கேட்காதீர்கள். அவர்கள் அதை அடிக்கடி பார்க்க முடியும், ஆனால் அவர்கள் அதை அணுகலாம் அல்லது படிக்கலாம் என்று அர்த்தமல்ல. அதற்கு பதிலாக, "உங்களால் X கண்டுபிடிக்க முடியுமா?" அல்லது "நீங்கள் யூகிக்காமல் எல்லா வார்த்தைகளையும் எண்களையும் அடையாளம் காண முடியுமா?" அல்லது "பலகையின் சில பகுதிகளை மற்றவற்றை விட சிறப்பாக பார்க்க முடியுமா?"

5. சரியான இருக்கை மிகவும் முக்கியமானது

காட்சி புலம் குறைபாடுகள் காரணமாக மாணவரின் பார்வையின் வலுவான பக்கத்தை எப்போதும் ஆதரிக்கவும். உதாரணமாக, மாணவர் தனது இடது கண்ணை மட்டுமே பயன்படுத்தினால், அவர்கள் ஜன்னல்களிலிருந்து வகுப்பறையின் வலது பக்கத்தில் உட்கார வேண்டும். ஒளி மூலத்தை (சூரியன், ஜன்னல்கள்) எதிர்கொள்ளும் இருக்கைகள் அவற்றின் பின்புறத்தில் இருக்க வேண்டும்.

6. மாறுபாடு, மாறுபாடு, மாறுபாடு!

பார்வையற்ற அல்லது பார்வையற்ற மாணவர்களுக்குக் கற்பிக்கும்போது, ​​எல்லாவற்றுக்கும் மாறுபாட்டைப் பயன்படுத்தவும். "தைரியமான, பெரிய மற்றும் எளிமையானது!" என்று சிந்தியுங்கள்.ஜிம்மில் தரைக்கு மாறாக பிரகாசமான பந்துகளைப் பயன்படுத்தவும். படிக்கட்டுகளில் குறைந்தபட்சம் முதல் மற்றும் கடைசி படிகள் படியின் விளிம்பில் மாறுபட்ட நிறத்துடன் (பொதுவாக மஞ்சள்) ஒட்டப்பட்டிருக்க வேண்டும்.

7. தலைவரைப் பின்தொடரவும்

வரிசையில் இருக்கும் போது, ​​ஆடை அல்லது தலைமுடியின் நிறத்தைப் பயன்படுத்தி அவர்களின் கவனத்தை அவர்களுக்கு முன்னால் இருக்கும் குழந்தையின் மீது செலுத்தி, அந்த குழந்தை என்ன செய்கிறது என்பதை மாதிரியாக/பின்தொடரச் செய்யுங்கள் (நிறுத்துவது, நேராக நடப்பது, திரும்புவது போன்றவை. ), பாதுகாப்பிற்காக எப்போதும் மெதுவாக நகரும்.

8. நம்பிக்கையான பார்வையுள்ள வழிகாட்டியாக இருங்கள்

நீங்கள் ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு பார்வையுள்ள வழிகாட்டியாக இருக்க வேண்டும் என்றால், அவர்கள் வைத்திருக்க இரண்டு விரல்கள் அல்லது உங்கள் மணிக்கட்டை வழங்குங்கள். அது அவர்களின் பாதுகாப்புக்காகவே தவிர நீங்கள் அவர்களைப் பிடிக்கவில்லை. பழைய மாணவர்களுக்கு, அவர்கள் தங்கள் மேலாதிக்கக் கையால் உங்கள் முழங்கைக்கு சற்று மேலே பிடிக்கிறார்கள்.

9. பாதுகாப்பு முதலில்

மாணவர்கள் "சாலையின் விதிகளை" புரிந்து கொள்ள வேண்டும் மற்றும் எப்போதும் ஹால்வேகளின் வலது பக்கத்தையோ அல்லது சரியான தண்டவாளத்தையோ பயன்படுத்த வேண்டும். ஜிம்மில் உள்ள கூம்புகள், பள்ளியிலிருந்து விளையாட்டு மைதானத்திற்கு செல்ல நடைபாதையில் உள்ள கோடுகள் போன்ற எல்லைகளைப் பயன்படுத்தவும். வகுப்பறையில் மாற்றங்கள் இருந்தால், மாணவர்களை தனியாக நடந்து செல்லுங்கள், இதனால் அவர்கள் விஷயங்கள் எங்கே என்று தெரிந்துகொள்ளுங்கள்.

10. உங்கள் சொந்த நம்பிக்கைகளை ஆராயுங்கள்

உங்கள் சொந்த ஏற்றுக்கொள்ளல் மற்றும் பார்வையற்ற அல்லது பார்வைக் குறைபாடுள்ள மாணவர் உங்கள் வகுப்பறையிலும் ஒரு நிபுணராகவும் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைச் சுற்றியுள்ள உங்கள் நம்பிக்கைகள் குறித்து விழிப்புடன் இருங்கள். பார்வைக் குறைபாடு உள்ள ஒரு மாணவரை நீங்கள் ஏற்றுக்கொள்வது உங்களில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களுக்கும் முன்மாதிரியாக இருக்கும்வகுப்பு.

பார்வையற்ற அல்லது பார்வையற்ற மாணவர்களுக்குக் கற்பிப்பவர்களுக்கு என்ன நடைமுறைக் குறிப்புகள் வழங்க வேண்டும்? Facebook இல் WeAreTeachers ஹெல்ப்லைன் குழுவில் உங்கள் எண்ணங்களைப் பகிர்ந்துகொண்டு ஆலோசனையைப் பெற வாருங்கள்.

மேலும், காதுகேளாத/செவித்திறன் குறைபாடுள்ள மாணவர்களுக்கு பள்ளியில் வெற்றிபெற எப்படி உதவுவது.