Ei ole liioiteltua sanoa, että opiskelutaidot ovat elämäntaitoja. Hyvien muistiinpanojen tekeminen, keskittyneen työskentelytilan luominen, häiriötekijöiden hallinta, suunnitelmien tekeminen - kaikki nämä taidot ovat taitoja, joita kaikenikäiset ihmiset käyttävät joka ikinen päivä. Jos käytät aikaa hyvien opiskelutaitojen opettamiseen etukäteen, oppilaat voivat menestyä koulussa ja sen jälkeen.

Olemme eritelleet monia tärkeimpiä opiskelutaitoja, joita oppilaat tarvitsevat, ja antaneet esimerkkejä luokka-asteittain. Muista, että on olemassa monia erilaisia tapoja opiskella menestyksekkäästi. Tarjoa oppilaille vaihtoehtoja ja auta heitä löytämään heille parhaiten sopivat strategiat.

Siirry osoitteeseen:

• Opiskelutilat
• Organisointi ja ajanhallinta Opiskelutaidot
• Oppimistyylit
• Muistiinpanojen tekeminen ja käyttäminen
• Tehokas lukeminen Opiskelutaidot
• Tehtävien suorittaminen
• Testaaminen
• Avun löytäminen

Opiskelutilat

Oikean opiskelupaikan valitseminen on ensimmäinen askel hyviin opiskelutaitoihin. Opettele oppilaita ottamaan huomioon nämä tekijät.

Valitse tilasi

Joillekin opiskelijoille tämä tarkoittaa erityistä opiskelutilaa, kuten työpöytää huoneessaan. Toiset taas haluavat ehkä käpertyä tuoliin sylipöydän ääressä tai työskennellä pöydän ääressä yhteisessä tilassa. Olipa heidän valintansa mikä tahansa, sen pitäisi olla alue, joka on omistettu opiskelulle, kun he käyttävät sitä.

Lähde: organizeandarrangeit/Instagram

• Peruskoulu: Monet oppilaat aloittavat läksyjen tekemisen ruokasalin tai keittiön pöydällä, jossa vanhemmat voivat valvoa. Kun oppilaat kasvavat, rohkaise heitä tutkimaan myös muita tiloja, erityisesti sellaisia, joissa he voivat työskennellä itsenäisesti.
• Keskikoulu: Tässä iässä lapset tarvitsevat luultavasti oman opiskelutilan, jossa he voivat säilyttää tarvikkeita ja keskeneräisiä töitä. Jos se ei ole mahdollista, luo roskakori tai laatikko, jossa he voivat säilyttää tavaroita, kun he eivät käytä niitä, ja ottaa ne esiin, kun on opiskelun aika.
• Lukio: Vanhempien oppilaiden pitäisi pystyä suunnittelemaan opiskelutila melkein missä tahansa, koska heidän on pystyttävä siihen myös työelämässä. Kunhan he pystyvät keskittymään ja tekemään työnsä, älä ole liian nirso sen suhteen, missä he valitsevat opiskelupaikan.

Tee itsesi mukavaksi

"Mukava" on erilainen jokaiselle ihmiselle, joten älä oleta, että kaikkien lasten on istuttava työpöydän ääressä voidakseen työskennellä hyvin. Heidän ei kuitenkaan pitäisi olla niin mukava, että he nukahtavat!

• Alakoulu: Kun lapset lukevat itsenäisesti, anna heidän valita haluamansa paikka. Muissa töissä varmista, että heillä on tukeva kirjoituspinta, kuten pöytä tai sylipöytä. Varmista, että heillä on riittävästi valoa, jotta he näkevät, mitä tekevät, ja opeta heille hyvä ryhti, jos he istuvat tuolissa, jotta he eivät saa jäykkiä lihaksia.
• Keski- ja yläkoulu: Näytä heille, miten he voivat säätää näytön fonttikokoa, jotta he eivät siristele silmiään lukiessaan. Kannusta heitä käyttämään sinisen valon suodattimia, jos he viettävät paljon aikaa tietokoneella.

Hallitse häiriötekijöitä

Keskittymisen opetteleminen häiriötekijöistä piittaamatta on keskeinen elämäntaito, jota meidän kaikkien on kehitettävä. Joillakin oppilailla ei ole vaikeuksia keskittyä, kun taas toiset tarvitsevat paljon apua tässä asiassa.

• Peruskoulu: Tämän ikäiset lapset häiriintyvät helposti, joten heidän opiskelutilansa on oltava mahdollisimman rauhallinen. Jos hiljaista huonetta ei ole saatavilla, he saattavat tarvita melua vaimentavia kuulokkeita tai jopa valkean kohinan soittimen, joka auttaa heitä keskittymään. TV:n mykistäminen ei riitä - varmista, että se on kokonaan pois päältä. Muistuta kavereita ja sisaruksia jättämään lapset rauhaan, kun he työskentelevät.
• Keskikoulu: Nämä lapset ovat tarpeeksi vanhoja tunnistamaan häiriötekijät, mutta heillä saattaa olla vielä vaikeuksia käsitellä niitä. Kannusta heitä sulkemaan puhelimet ja elektroniikka pois päältä (vaikka jotkut oppilaat kuuntelevatkin musiikin kuuntelu työnsä aikana). Tämän ikäiset oppilaat ovat tarpeeksi vanhoja pyytämään kohteliaasti ystäviään tai perhettään olemaan keskeyttämättä heitä työnsä aikana.
• Lukio: Tähän mennessä oppilaat tietävät, että maailma on täynnä häiriötekijöitä, eikä niitä kaikkia voi hiljentää. Voit kuitenkin opettaa heitä hiljentämään puhelimensa ja viesti-ilmoitukset, sulkemaan kaikki tarpeettomat ikkunat kannettavassa tietokoneessa ja kertomaan muille, että heidän on oltava rauhassa opiskellakseen.

Kerää tarvikkeet

Yksi tapa poistaa häiriötekijät on varmistaa, että sinulla on kaikki tarvittava valmiina ennen kuin aloitat. Tähän kuuluvat muun muassa kirjat, muistiinpanot ja toimistotarvikkeet. Kaikilla lapsilla pitäisi olla myös vettä ja terveellisiä välipaloja.

Lähde: jugglingactmama/Instagram

• Peruskoulu: Kun lapsilla on oma, hyvin varusteltu opiskelutila, heidän on paljon helpompi asettua työskentelemään. Pidä teroitettuja kyniä, liimapuikkoja, saksia, tusseja ja muita tarvikkeita läheisessä laatikossa tai roskiksessa, josta he voivat ottaa ne mukaansa, kun ovat valmiita aloittamaan.
• Keskikoulu: Tämän ikäiset oppilaat säilyttävät todennäköisesti lähes kaiken tarvitsemansa repussaan, joten he haluavat sen lähelleen opiskellessaan. Muistuta heitä täydentämään tarvikkeitaan kerran viikossa (myös teroittamalla kynät etukäteen).
• Lukio: Tehtävästä riippuen nämä oppilaat eivät välttämättä tarvitse paljon fyysisiä tarvikkeita, mutta heidän on silti kerättävä kaikki tarvitsemansa kirjat, muistiinpanot, kannettavat tietokoneet, kynät ja korostuskynät jne. ennen kuin he asettuvat opiskelemaan.

Organisointi ja ajanhallinta Opiskelutaidot

Nämä kaksi opiskelutaitoa ovat myös elintärkeitä elämäntaitoja, joten mitä nopeammin lapset oppivat ne, sitä parempi. He ovat kiitollisia myöhemmin elämässään!

Käytä kotitehtäväsuunnittelijaa

Heti kun lapset alkavat tehdä kotitehtäviä, he tarvitsevat suunnittelijan. Nuoremmille oppilaille tämä voi olla päivittäinen kotiin vietävä kansio, kun taas vanhemmat lapset tarvitsevat kehittyneemmän järjestelmän. Käytä sitä joka tapauksessa johdonmukaisesti, jotta siitä tulee tapa.

• Alakoulu: Kotiin otettavat kansiot sopivat erinomaisesti työlehtien ja muiden tehtävien järjestämiseen. Laita keskeneräiset työt vasemmalle ja valmiit työt oikealle. Käytä muistilappuja työlehtiin tai kansion etupuolelle kirjoittaaksesi muistutuksia siitä, mitä on tehtävä, mukaan lukien mahdolliset eräpäivät. Nuorempien oppilaiden vanhemmat voivat tarkistaa nämä kansiot päivittäin, kun taas ylemmän perusasteen lasten tulisi ollapystyvät useimmiten seuraamaan asioita itse.

Lähde: Busy Classroom

• Keskikoulu: Käytä suunnittelija-vihkoa, joka sisältää kalentereita, jotka auttavat pitämään kirjaa pitkän aikavälin tehtävistä, sekä sivuja päivittäisiä muistiinpanoja ja tehtävälistoja varten. Opeta oppilaita tekemään niihin muistiinpanoja oppitunnin aikana tai heti sen jälkeen, ja aloita jokainen opiskelujakso käymällä läpi kaikki meneillään olevat tehtävät ja niiden eräpäivät.

Lähde: Alkaa kahdeksalta

• Yläkoulu: Lapset voivat jatkaa paperisten kalentereiden käyttöä tai siirtyä käyttämään verkkokalentereita tai -sovelluksia. Näytä heille, miten he voivat asettaa hyödyllisiä muistutuksia verkossa, jotta asiat eivät lipsahda huomaamatta.

Lähde: LP Tutoring

Luo päivittäinen opiskelusuunnitelma

Kun lapset istuvat alas hoitamaan päivän askareita, rohkaise heitä tekemään suunnitelma. Arvioi, mitä on tehtävä, arvioi, kuinka paljon aikaa siihen kuluu, ja päätä, mitä tehdään ensin.

Lähde: Beyond Booksmart

• Peruskoulu: Vanhempien ja nuorten lasten tulisi istua alas yhdessä katsomaan päivän tehtäviä ja keskustelemaan siitä, mitä tehdään ensin. Jotkut oppilaat haluavat ehkä saada helpot tehtävät hoidettua ennen vaikeampien tehtävien tekemistä, kun taas toiset haluavat käsitellä vaikeampia asioita ensin. Auta heitä löytämään heille parhaiten sopiva menetelmä.
• Keskikoulu ja lukio: Tämä ikä tuo mukanaan suuremman määrän kotitehtäviä, joten oppilaiden tulisi aina aloittaa määrittelemällä, kuinka paljon aikaa he tarvitsevat niiden tekemiseen. Anna heidän kokeilla hieman - työskentelevätkö he parhaiten tekemällä yhden tehtävän kokonaan loppuun ennen kuin siirtyvät seuraavaan, vai haluavatko he tehdä vähän kumpaakin ja pitää taukoja välissä? Ajan mittaan he löytävät menetelmän, josta pitävät.parhaiten.

Valitse paras opiskeluaika

Lasten päivät ovat usein täynnä aktiviteetteja, jolloin kotitehtävät ja opiskelu on pakko tehdä silloin, kun se sopii. Ota selvää, mihin aikaan päivästä lapset ovat parhaimmillaan, ja priorisoi tämä aika opiskelua varten. Jos oppilas esimerkiksi oppii paremmin, jos hän tekee kotitehtävänsä heti koulun päätyttyä, yritä valita koulun ulkopuoliset harrastukset, jotka sijoittuvat iltaisin tai viikonloppuisin. Jotkutopiskelijat saattavat jopa mieluummin herätä aikaisin aamulla ja tehdä töitä, ja sekin on ihan ok, kunhan he saavat tarpeeksi unta.

• Peruskoulu: Anna lasten kokeilla läksyjen tekemistä eri aikoina päivän aikana ja katso, onko sellaisia aikoja, jolloin he pystyvät keskittymään paremmin. Jos näin on, opeta heitä ajoittamaan koulutyönsä näihin aikoihin ja tee koulun ulkopuoliset valinnat sen mukaan.
• Keski- ja yläkoulu: Oppilaat tietävät luultavasti jo, milloin he työskentelevät parhaiten, mutta kiireiset aikataulut voivat vaikeuttaa tämän ajankohdan sovittamista. Muistuta heitä tekemään fiksuja valintoja ja tekemään koulutehtäviä silloin, kun he ovat mahdollisimman virkeitä ja valppaita.

Pidä materiaalit siistinä ja järjestyksessä

Jotkut aikuiset viihtyvät sotkuisissa työtiloissa, ja se on ihan okei. Lasten pitäisi kuitenkin pyrkiä pitämään tilansa ja materiaalinsa järjestyksessä, jotta heillä olisi vähemmän tekosyitä olla tekemättä asioita.

Lähde: mywallpro/Instagram

• Alakoulu: Alaluokilla vanhempien tulisi auttaa lapsia käymään reppunsa läpi joka ilta, siivoamaan roskat pois ja täyttämään tarvikkeet uudelleen. Auta heitä luomaan järjestysjärjestelmä eri taskujen avulla. Näytä heille, miten käyttää erivärisiä kansioita ja vihkojakin jokaiselle oppiaineelle, ja siivoa jokainen kansio säännöllisesti. Aseta reppu ulko-oven viereen joka ilta, jotta se on valmiina menemään sisään.Aamulla. Ylemmän luokan oppilaiden pitäisi vähitellen tehdä joitakin tai kaikkia näistä asioista itse.
• Keskikoulu: Siirtyminen kokonaan omatoimiseen reppujen ja opiskelupaikkojen hallintaan. Vanhemmat saattavat tarkistaa kerran viikossa tai vuosineljänneksen alussa, tarvitsevatko oppilaat apua järjestäytymisessä.
• Yläkoulu: Fyysisten opiskelumateriaalien hallinnan lisäksi sinun on varmistettava, että tämän ikäiset lapset osaavat pitää asiat järjestyksessä verkossa. Näytä heille, miten tiedostoja ja kansioita käytetään, mistä tehdään varmuuskopioita ja miten sähköposti- ja viestipostilaatikkoa hallitaan. Kannusta heitä varaamaan säännöllisesti aikaa sen tarkistamiseen, että kaikki on kunnossa, ja tekemään parannuksia tarpeen mukaan.

Pidä taukoja

Opiskelijat tarvitsevat sekä fyysisiä että henkisiä taukoja opiskellessaan! Muistuta lapsia nousemaan ylös ja liikkumaan säännöllisesti, lepuuttamaan silmiään ja antamaan aivoilleen muutaman minuutin tauko aina välillä.

• Peruskoulu: Nuorempien oppilaiden pitäisi pystyä työskentelemään noin 15-20 minuuttia ennen taukoa, ja ylemmillä luokilla jopa 30 minuuttia. He eivät yleensä tarvitse muistutuksia taukojen pitämisestä, mutta he saattavat tarvita apua taukojen pitämisessä enintään 10 minuutissa.
• Keskikoulu: Nämä lapset voivat työskennellä 30-45 minuuttia kerrallaan, ja heidän pitäisi oppia itse tunnistamaan tauon tarpeen merkit. Kun he alkavat olla hyvin levottomia, tuntevat päänsäryn, siristelevät silmiään lukiessaan tai tuntevat nälkää tai janoa, on aika pitää lyhyt tauko. Opeta heitä asettamaan ajastin, jotta he tietävät, milloin tauko on ohi ja heidän on palattava töihin.
• Lukio: Nyt oppilaat voivat työskennellä tunnin kerrallaan, mutta heitä tulisi silti kannustaa pitämään säännöllisiä taukoja. Itse asiassa heidän tulisi aikuisten tavoin pyrkiä nousemaan ylös ja liikkumaan vähintään 5 minuuttia tunnin välein. Liikunta, kuten venyttely, jooga tai jopa tanssi musiikin tahdissa, auttaa heitä virkistymään, jotta he voivat palata takaisin töihin. Jos heillä on vaikeuksia muistaa taukoja, pyydä heitä asettamaanajastin muistuttamaan heitä.

Oppimistyylit

Kaikki oppilaat käyttävät erilaisia oppimismenetelmiä saman tiedon säilyttämiseksi ja ymmärtämiseksi. Jotkut pitävät kirjoitetuista sanoista, toiset haluavat kuulla ja puhua siitä. Toiset tarvitsevat tekemistä käsillään tai kuvia ja kaavioita. Näitä kutsutaan oppimistyyleiksi. Vaikka on tärkeää, ettei oppilaita luokitella mihinkään tiettyyn tyyliin, lasten tulisi olla tietoisia omista vahvuuksistaan ja käyttää niitä hyödyksi.luoda vahvoja opiskelutaitoja.

Lähde: Nnenna Walters

Tunne tyylisi

Yleisesti hyväksyttyjä tyylejä on neljä: visuaalinen, auditiivinen, luku- ja kirjoitustyyli sekä kinesteettinen (liike). Voit tutustua niihin tarkemmin täällä. Kannattaa käyttää aikaa sen selvittämiseen, mikä (jos mikään) tyyli vetoaa oppilaaseen enemmän.

• Peruskoulu: Useimmat lapset altistuvat tässä vaiheessa monille erilaisille oppimistoiminnoille, -strategioille ja -menetelmille, ja heille muodostuu vähitellen mieltymyksiä. Jos vanhemmat tai opettajat huomaavat, että lapset eivät opi hyvin käyttämällä yhtä menetelmää (esim. matematiikan faktojen oppimiseen käytettäviä muistitikkuja), pyydä oppilaita kokeilemaan sen sijaan eri tyylisiä toimintoja (kuten videoita tai lauluja).
• Keskikoulu: Tässä iässä oppilailla pitäisi olla jonkinlainen käsitys siitä, mitkä opiskelumenetelmät sopivat heidän oppimistyyliinsä. Heidän pitäisi jatkaa kokeiluja erityisesti niissä oppiaineissa, joissa heidän on vaikea hallita materiaalia.
• Yläkoulu: Näillä luokka-asteilla opiskelevat lapset, jotka eivät vielä ymmärrä, miten he oppivat parhaiten, voivat hyötyä VARK-kyselylomakkeen tekemisestä. Se osoittaa heille oikean suunnan ja auttaa heitä löytämään parhaat opiskelumenetelmät.

Valitse sopiva oppimateriaali

Seuraavassa on joitakin esimerkkejä oppimateriaaleista ja -tehtävistä, jotka sopivat eri oppimistyyleihin iästä tai luokkatasosta riippumatta.

Lähde: Elementary Shenanigans

• Visuaalinen: Kaaviot, kaaviot, graafit, kartat, videot äänellä tai ilman ääntä, valokuvat ja muut kuvat, graafiset järjestelyt ja luonnoslehtiset.
• Auditiivinen: luennot; äänikirjat; äänivideot; musiikki ja laulut; tekstistä puheeksi kääntäminen; keskustelu ja väittely; muiden opettaminen.
• Lukeminen/kirjoittaminen: oppikirjojen, artikkeleiden ja käsikirjoitusten lukeminen; videoiden katsominen tekstitys päällä; puheesta tekstiin -kääntäminen ja transkriptioiden käyttäminen; luetteloiden laatiminen; vastausten kirjoittaminen kysymyksiin.
• Kinesteettinen: käytännönläheinen harjoittelu; opettavaiset käsityöprojektit; kokeilut ja esittelyt; kokeilu ja erehdys; liikkuminen ja leikkiminen oppimisen aikana.

Muistiinpanojen tekeminen ja käyttäminen

Tutkimus toisensa jälkeen on osoittanut, että on tärkeää tehdä aktiivisesti muistiinpanoja sen sijaan, että lukisi myöhemmin passiivisesti käsikirjoitusta. Kirjoittaminen aktivoi aivojen eri osia ja luo uusia reittejä, jotka auttavat opiskelijaa säilyttämään tietoa pitkäkestoisessa muistissa. Hyvien muistiinpanojen tekeminen ja niiden oikeaoppinen käyttö ovat opiskelutaitoja, jotka jokaisen opiskelijan on hallittava.

Opi erilaisia muistiinpanostrategioita

On olemassa monia hyviä strategioita, kuten hahmotelmat, Cornellin menetelmä, luonnosmuistiinpanot ja monet muut. Ei ole olemassa yhtä parasta menetelmää; se riippuu usein materiaalista ja oppijasta.

Lähde: Think Insights

• Peruskoulu: Opeta lapsia aktiivisesti tekemään muistiinpanoja eri tyyleillä. Tutustu seitsemään parhaaseen muistiinpanostrategiaan täällä ja jaa ne oppilaidesi kanssa. Opettajat voivat aloittaa käsikirjoituksilla ja graafisilla järjestäjillä, mutta siirtyä hitaasti itsenäisempiin menetelmiin.
• Keskikoulu: Oppilaiden pitäisi hallita omien muistiinpanojen tekemisen taito ja valita itselleen parhaiten sopiva tyyli. He saattavat tarvita muistutuksia tärkeimmistä muistiinpanoista, mutta heidän pitäisi nyt pystyä erottamaan tärkeät tiedot.
• Yläkoulu: Muistiinpanojen tekemisen pitäisi olla jo automaattista, ja monet oppilaat ovat kehittäneet mieleisensä muistiinpanotyylin. Opettajien ei pitäisi vaatia tiettyä muistiinpanostrategiaa, vaan varmistaa, että oppilaat kirjaavat tarvitsemansa tiedot.

Järjestä ja tarkista

Muistiinpanojen tekeminen on vain yksi osa prosessia, ja hyvät opiskelutaidot omaavat opiskelijat osaavat myös käyttää niitä tehokkaasti.

Lähde: The Mad Scientist

• Peruskoulu: Auta oppilaita säilyttämään kaikki yhden oppiaineen tai projektin muistiinpanot yhdessä muistikirjassa tai kansiossa. Näytä heille, miten ne voi laittaa järkevään järjestykseen ja käyttää välilehtiä, sisällysluetteloita tai muita järjestämismenetelmiä. Kannusta heitä käymään läpi kunkin päivän muistiinpanot, kun he menevät illalla kotiin, jotta oppiminen vahvistuu.
• Keskikoulu: Näiden luokka-asteiden oppilaat saattavat haluta järjestää muistiinpanonsa uudelleen itse, kun he pääsevät kotiin, kopioimalla ne uudelleen tai jopa kirjoittamalla ne tietokoneelle. Heidän pitäisi pystyä käyttämään tehokkaita organisointistrategioita, jotta he löytävät tarvitsemansa muistiinpanot myöhemmin opiskelun aikana.
• Lukio: Opiskelijoiden tulisi suunnitella, että jokaisen oppitunnin jälkeen he käyttävät aikaa kyseisen päivän muistiinpanojen läpikäymiseen, kertaamiseen ja oppitunneilla opitun vahvistamiseen. Heidän tulisi pystyä tukeutumaan vahvasti omiin muistiinpanoihinsa, kun he kertaavat koetta varten tai tekevät projektia.

Tehokas lukeminen Opiskelutaidot

"Lue kolmas luku kotitehtäväksi tänä iltana." Kuulostaa yksinkertaiselta, eikö niin? Mutta on suuri ero sen välillä, onko aineiston läpikäyminen vai todellinen oppiminen. Tässä ovat opiskelutaidot, joita opiskelijoiden on opittava lukiessaan.

Korostaminen

Kaikki rakastavat värikkäitä korostustusseja, mutta niiden tehokas käyttö on opiskelutaito sinänsä. Lapset voivat korostaa sekä tekstejä että omia muistiinpanojaan.

Lähde: cozmic_mae/Instagram

• Peruskoulu: Lue materiaalia oppilaiden kanssa ja opasta heitä korostamaan avainsanoja ja -lauseita kokonaisten tekstikappaleiden sijasta. Näytä heille värikoodausstrategioita tiedon järjestämiseksi. Anna heille harjoituskappaleita erityisesti näiden taitojen oppimista varten.
• Keskikoulu: Tutustuta oppilaat verkossa oleviin korostustyökaluihin, sillä monet heidän lukemistaan teksteistä ovat digitaalisia. Tarvittaessa he voivat tulostaa lukemansa materiaalin ja korostaa sitä fyysisesti.
• Yläkoulu: Lasten pitäisi olla jo melko taitavia korostamisessa, mutta tarkkaile oppilaita, jotka vielä korostavat kokonaisia lohkoja tietämättä miksi, ja opeta heille perusasiat.

Uudelleenlukeminen ja muistiinpanojen tekeminen

Usein kerran lukeminen ei yksinkertaisesti riitä. Kaikkien opiskelijoiden pitäisi oppia lukemaan materiaalia uudelleen ja käyttää sitä aikaa korostamiseen ja muistiinpanojen tekemiseen.

Lähde: SERC

• Peruskoulu: Lukekaa kohdat uudelleen yhdessä ja korostakaa avainsanoja, -lauseita ja -ajatuksia. Tehkää muistiinpanoja lukemisen aikana sekä tekstiin että erilliselle paperille. Yrittäkää vastata tarkistuskysymyksiin viittaamatta tekstiin.
• Keskikoulu: Oppilaat tietävät, että he ovat lukeneet perusteellisesti, kun he pystyvät vastaamaan kertauskysymyksiin katsomatta taaksepäin. Näytä oppilaille, miten he voivat kirjoittaa omia kertauskysymyksiä opiskelun aikana (Cornellin muistiinpanomenetelmä sopii tähän mainiosti), jotta he tietävät, että he todella ymmärtävät materiaalin.
• Yläkoulu: Vahvista edelleen hyviä lukemisen opiskelutaitoja antamalla oppilaille kertauskysymyksiä täytettäväksi tai pyytämällä heitä laatimaan hahmotelman tai muistiinpanoja oppimansa asioiden tiivistämiseksi.

Tehtävien suorittaminen

Lasten on opittava, miten he suorittavat tehtävän perusteellisesti, olipa kyseessä sitten työlehti, essee tai lukukauden mittainen tutkimusprojekti. Nämä opiskelutaidot heidän pitäisi osata.

Ymmärrä tehtävä

On tärkeää, että lapset ymmärtävät selkeästi, mitä pyydetään. Muuten he saattavat päätyä tekemään väärän työn ja joutua tekemään sen sitten uudestaan.

• Peruskoulu: Näytä lapsille heti alussa, miten ohjeet luetaan huolellisesti. Pyydä heitä toistamaan, mitä heidän odotetaan tekevän, ja tee muistiinpanoja, jos he tarvitsevat muistutuksia. Opettajien tulisi antaa ohjeet kirjallisesti aina kun mahdollista ja tehdä niistä selkeitä ja yksinkertaisia.
• Keskikoulu: Rohkaise oppilaita esittämään kysymyksiä tehtävistä etukäteen tai tarvittaessa koko tehtävän aikana. Varmista, että he ymmärtävät ohjeet täysin ennen kuin aloittavat, erityisesti silloin, kun vaiheita on useita.
• Yläkoulu: Tähän mennessä oppilaiden pitäisi pystyä tekemään omia muistiinpanojaan odotuksista, ja heidän pitäisi pystyä käsittelemään useita monimutkaisempia vaiheita. Heidän pitäisi ottaa tavaksi tarkistaa kaikki nämä tiedot ennen työn aloittamista.

Tee suunnitelma

Kun oppilaat tuntevat odotukset, heidän tulisi suunnitella, miten he tekevät työnsä.

• Peruskoulu: Auta oppilaita arvioimaan tehtävä ja päättämään, mitkä osat he tekevät ensin. Tämä on myös hyvä hetki arvioida, kuinka kauan työhön menee aikaa.
• Keskikoulu: Kannusta lapsia miettimään, miten he haluavat lähestyä tehtäviä. Tykkäävätkö he tehdä ensin helppoja ongelmia ja palata sitten vaikeampien asioiden pariin? Jäävätkö he joskus jumiin ja turhautuvat? Jos näin on, miten he voivat päästä "irti" ja jatkaa edistymistä?
• Lukio: Monet lukion tehtävät ovat monimutkaisempia, ja oppilaiden on määriteltävä vaiheet. Esimerkiksi tutkimusprojekti saattaa vaatia aiheen valintaa, hyväksynnän hankkimista, tutkimuksen aloittamista, esityksen suunnittelua ja esityksen pitämistä, ja jokaisessa vaiheessa on useita alavaiheita. Tämä kaikki tuntuu helpommin hallittavissa, kun sinulla on ensin suunnitelma.

Tallenna työsi

Tämä on niin tärkeä opiskelun perustaito, ja se on äärimmäisen tärkeää!

• Peruskoulu: Auta oppilaita varmistamaan, että kaikki tehtävät menevät takaisin asianmukaisiin kansioihin ja että kaikki kansiot menevät reppuun, kun he ovat valmiit. Älä jätä tavaroita lojumaan, missä ne voivat kadota.
• Keski- ja yläkoulu: Varmista, että fyysisten papereiden järjestyksessä pitämisen lisäksi lapset osaavat tallentaa tiedostoja verkkoon ja varmuuskopioida työnsä. Monet ohjelmat tallentavat tiedostot automaattisesti, mutta näin ei aina ole. Näytä heille, miten varmuuskopioidut tiedostot säilytetään ulkoisella asemalla tai pilvipalvelussa siltä varalta, että laitteisto ei toimi.

Tarkista ja korjaa

Se, että olet saanut viimeisen ongelman ratkaistua tai kirjoittanut viimeisen sanan paperiin, ei tarkoita, että olet valmis. Hyvät opiskelutaidot tarkoittavat, että palaat takaisin tarkastelemaan työtäsi ja tekemään korjauksia.

Lähde: EnglishWritingTeacher.com

• Alakoulu: Vanhempien ja nuorempien lasten tulisi käydä yhdessä läpi valmiit kotitehtävät varmistaakseen, että ne ovat täydelliset ja oikeat. Tee matematiikan tehtävät "takaperin", jotta näet, ovatko vastaukset järkeviä. Kun lapset kasvavat, vanhempien tulisi muistuttaa heitä tarkistamaan vastaukset itse.
• Keskikoulu: Oppilaiden tulisi säännöllisesti muistaa tarkistaa vastauksensa ennen tehtävän palauttamista. Neuvo heitä varmistamaan, että he ovat tehneet kaiken, mitä heiltä on pyydetty, parhaan kykynsä mukaan.
• Lukio: Tarkistamisen ja korjaamisen pitäisi nyt olla automaattista. Kirjoitustehtäviin pitäisi sisältyä suunnitelmia useiden korjausten tekemistä varten. Opeta oppilaita käyttämään tarvittaessa oikeinkirjoituksen ja kieliopin tarkistusohjelmia ja rohkaise heitä lukemaan kirjoituksensa ääneen, jotta he kuulevat, miltä se kuulostaa.

Testaaminen

Jotkut lapset pärjäävät luonnostaan hyvin kokeissa, mutta toiset lapset jähmettyvät ja unohtavat kaiken oppimansa. Onneksi lapset voivat oppia kokeisiin liittyviä opiskelutaitoja ajan myötä.

Lähde: Tammy DeShaw/Pöllöopettaja

Materiaalin tarkastelu

Lasten tulisi kehittää erilaisia strategioita kokeeseen valmistautumista varten, kuten kysymyksiä, muistitikkuja, keskusteluja, muistiinpanojen tarkastelua ja muuta. On myös tärkeää noudattaa säännöllistä opiskeluaikataulua kaikissa oppiaineissa sen sijaan, että kaikki kertaaminen jätetään viime hetkeen.

• Peruskoulu: Aina kun mahdollista, aikuisten tulisi työskennellä lasten kanssa auttaakseen heitä opiskelemaan. Tee muistitikkuja, puhukaa yhdessä materiaalista, laulakaa oikeinkirjoitussanoja - mallinna hyviä opiskelutaitoja, jotka auttavat heitä oppimaan.
• Keskikoulu: Auta oppilaita jatkamaan erilaisten kertausstrategioiden käyttöä. Opettajat voivat tarjota kertauskysymyksiä, perustaa opiskeluryhmiä ja luoda verkkomateriaalia oppilaiden käyttöön, vain muutamia esimerkkejä mainitakseni.
• Yläkoulu: Lasten pitäisi jo koordinoida omaa tarkasteluaan joko itsenäisesti tai ryhmissä. Varmista, että he tietävät, miten he voivat ottaa sinuun yhteyttä, jos heillä on kysymyksiä opiskelun aikana.

Lepää ja syö hyvin

Missä tahansa iässä paras mahdollinen olo on avainasemassa kokeessa pärjäämisessä. Älä rohkaise oppilaita valvoo myöhään, jotta he eivät jaksaisi pänttää, ja huolehdi siitä, että heillä on terveellisiä aterioita ja välipaloja koepäivänä. Jos se on sallittua, varmista, että heillä on pullotettua vettä, jotta he voivat juoda riittävästi ennen koetta ja sen aikana.

Käsittele ensin helppoja kysymyksiä

Tämä on erityisen tärkeää opiskelijoille, joilla on vaikeuksia hallita aikaansa tai jotka hermostuvat kokeista. Keskity näyttämään, mitä osaat, ja kehitä itseluottamusta matkan varrella.

• Peruskoulu: Opeta lapsia katsomaan ensin koko testi läpi, jotta he näkevät, mitä heidän odotetaan tekevän. Kerro heille, että he voivat kysyä kysymyksiä heti, jos heillä on sellaisia. Toisella kerralla heidän pitäisi vastata kaikkiin kysymyksiin tai ongelmiin, joista he ovat varmoja. Lopuksi he voivat palata takaisin ja käsitellä haastavampia kysymyksiä yksi kerrallaan. Nuoremmilla luokka-asteilla tätä taitoa voi harjoitella käyttämällä ohjattuatestien tekeminen.
• Keskikoulu: Muistuta oppilaita testin kulusta ennen koetta. Pyydä heitä katsomaan koko testi ensin läpi ja kysy, onko kenelläkään yleisiä kysymyksiä ennen kuin he aloittavat. Tarkkaile lapsia, kun he suorittavat testiä, ja kehota heitä auttamaan niitä, jotka näyttävät juuttuneen johonkin tiettyyn kysymykseen tai osioon.
• Lukio: Tähän mennessä lasten pitäisi olla oppineet prosessin, mutta opettajien pitäisi olla tietoisia hermostuneista kokelaista ja muistuttaa heitä hiljaa keskittymään siihen, mitä he osaavat.

Katso aikaa

Se on yksinkertainen, mutta arvokas taito. Totuta lapset vilkaisemaan kelloa, mutta älä miettimään, kuinka paljon aikaa on jäljellä.

• Peruskoulu: Kerro lapsille etukäteen, kuinka paljon aikaa heillä on käytettävissään. Muistuta heitä useaan otteeseen, erityisesti loppupuolella, mutta älä tee sitä tavalla, joka lisää ahdistusta.
• Keskikoulu: Tee aikaodotukset selviksi etukäteen ja muistuta oppilaita kerran tai kahdesti jäljellä olevasta ajasta työskentelyn aikana. Oppilaiden tulisi vilkaista kelloa silloin tällöin työskentelyn aikana; hyvä nyrkkisääntö on, että he vilkaisevat kelloa jokaisen sivun tai jakson lopussa. Jos heistä tuntuu, että aika loppuu kesken, muistuta heitä käyttämään "helpot kysymykset ensin" -strategiaa.
• Yläkoulu: Vanhempien oppilaiden pitäisi voida katsoa koetta ja verrata sitä käytettävissä olevaan aikaan, jotta he tietävät työskentelevänsä oikeassa tahdissa. Opettajat voivat antaa muistutuksen puolivälissä ja viisi minuuttia ennen loppua.

Tarkista ennen lähettämistä

Aivan kuten tehtävienkin kanssa, oppilaiden tulisi yrittää varata aikaa testin vastausten tarkistamiseen ennen niiden palauttamista. (Ja varmistaa, että he laittavat nimensä paperiinsa!)

• Peruskoulu: Pyydä aktiivisesti oppilaita, jotka ovat palauttamassa papereitaan, palaamaan paikoilleen ja tarkistamaan vastauksensa ensin. Varaa hieman ylimääräistä koeaikaa, jotta jokaisella oppilaalla on mahdollisuus tarkistaa työnsä.
• Keskikoulu: Muistuta oppilaita tarkistamaan työnsä ennen sen palauttamista, kun jaat kokeita. Tarjoa lisämuistutuksia niille, jotka säännöllisesti jättävät työtä, joka on pitänyt tarkistaa uudelleen.
• Lukio: Oppilaiden tulisi muistaa varata aikaa asioiden tarkasteluun lopussa, kun he alkavat tehdä koetta. Viiden minuutin muistutus loppupuolella on heidän merkkinsä tarkastella tekemisiään.

Avun löytäminen

Vaikka opiskelutaidot olisivat loistavat, joskus tarvitset apua. Apua pyytämällä on kaikkien osattava pyytää apua. Vaikka lapset eivät voi odottaa aikuisten opastavan heitä prosessin kaikissa vaiheissa, heidän on voitava pyytää apua tarvittaessa.

Tiedä, miten ja milloin ottaa yhteyttä opettajiin

Auta oppilaita pitämään yhteystiedot käsillä ja tietämään, miten he voivat tarvittaessa ottaa yhteyttä opettajiinsa.

Lähde: StudentSavvy/Teachers Pay Teachers

• Alakoulu: Suurin osa koulun ulkopuolisesta viestinnästä tapahtuu tässä vaiheessa vanhempien ja opettajien välillä, mutta lapsia olisi kannustettava esittämään omia kysymyksiä koulupäivän aikana aina kun se on mahdollista. Vanhempien olisi tehtävä parhaansa antaakseen lasten ottaa ohjat käsiinsä, kun lapset ovat vanhempia.
• Keskikoulu: Oppilaiden pitäisi nyt olla lähes täysin riippumattomia vanhemmista opettajien kanssa kommunikoidessaan. Heidän pitäisi tietää, milloin opettajat ovat käytettävissä henkilökohtaiseen keskusteluun (myös ennen koulua ja koulun jälkeen, jos mahdollista). Aikuiset voivat myös opastaa heitä kirjoittamaan kunnioittavia sähköpostiviestejä tai tekstiviestejä, jos opettajat ovat antaneet yhteystietonsa käyttöön.
• Yläkoulu: Tässä vaiheessa oppilaiden tulisi olla lähes 100-prosenttisesti vastuussa siitä, että he puhuvat opettajilleen tarvittaessa. Heidän tulisi pitää yhteystietoluetteloa sähköpostiosoitteista, puhelinnumeroista tai muista tiedoista. Lisäksi heidän tulisi tunnistaa ja kunnioittaa ensisijaisia yhteydenpitotapoja.

Luo opiskeluryhmiä

Jotkut lapset työskentelevät parhaiten yksin, mutta monet muut viihtyvät parhaiten yhdessä muiden kanssa, jotta he pysyvät kärryillä ja motivoituvat. Opiskelukavereiden tai -ryhmien perustaminen parantaa kaikkien opiskelutaitoja.

Lähde: MiddleWeb

• Peruskoulu: Vanhempien on todennäköisesti koordinoitava kaikki henkilökohtaiset tai verkossa tapahtuvat opiskelutunnit. Opettajat voivat auttaa asettamalla oppilaat pareiksi tai tutoropettajiksi ja tarjoamalla tarvittaessa virtuaalisia opiskelutiloja.
• Keskikoulu: Kun oppilaat vanhenevat, heidän pitäisi oppia etsimään vahvoja opiskelukumppaneita. Auta heitä ymmärtämään, että heidän parhaat ystävänsä eivät välttämättä ole aina parhaita valintoja opiskelussa. Kannusta heitä kutsumaan ikätovereita luokkakavereita luokseen opiskelemaan tai kokoontumaan julkisissa paikoissa, kuten kirjastoissa.
• Yläkoulu: Lasten pitäisi muodostaa itsenäisesti omat opiskelun tukijärjestelmänsä. He saattavat kuitenkin pyytää opettajilta apua, kun he tarvitsevat henkilökohtaisia tutor-suosituksia. He voivat työskennellä yhdessä koulussa, kotona, kirjastossa tai verkossa.

Resurssityökalujen käyttö

Oppimisen ja opiskelun tapoja on enemmän kuin koskaan ennen. Auta opiskelijoita löytämään oikeat vaihtoehdot opintojensa tueksi.

• Peruskoulu: Kannusta oppilaita etsimään vastauksia oikeista paikoista: Mitä sana tarkoittaa? Tarkista sanakirjasta. Milloin sisällissota alkoi? Näin voit googlettaa sen. Auta nuorempia oppilaita käyttämään resursseja varmistaaksesi, että he löytävät tarvitsemansa tiedot.
• Keskikoulu: "Hei Google, montako kuuta Jupiterilla on?" Tämän ikäiset lapset osaavat kysyä kysymyksiä verkossa. Heidän on kuitenkin opittava varmistamaan, että vastaukset ovat luotettavia. Opeta heille ensisijaisista lähteistä (kuten Wikipedian tietojen seuraamisesta alkuperäiseen lähteeseen) ja siitä, miten tiedot voidaan tarkistaa useista eri paikoista.
• Yläkoulu: Verkossa on nykyään valtava määrä resursseja, joten varmista, että oppilaat tietävät, mistä ne löytyvät ja miten niitä käytetään. Tarjoa luotettavia verkkosanakirjoja ja -tietosanakirjoja, opasta heitä etsimään tesaurusta tai riimisanakirjoja ja opasta heitä YouTubea laajemmille videosivustoille, vain muutamia esimerkkejä mainitaksesi.

Miten opetat opiskelutaitoja luokassasi? Tule jakamaan ideoitasi ja kysymään neuvoja WeAreTeachers HELPLINE -ryhmässä Facebookissa!

Katso myös 15 elämäntaitoa, jotka jokaisen teinin pitäisi oppia.