Ne zêdegavî ye ku mirov bibêje ku jêhatîbûna xwendinê jêhatîbûna jiyanê ne. Notên baş girtin, afirandina cîhek xebatê ya baldar, birêvebirina baleşandan, çêkirina planan - her yek û hemî ev jêhatî ne ku mirovên ji her temenî her roj bikar tînin. Dem ji bo hînkirina jêhatîbûnên xwendinê yên baş di pêş de dikare şagirtan amade bike da ku di dibistanê de û li derveyî wê biserkevin.

Me gelek jêhatîbûnên xwendinê yên herî bilind ên ku xwendekar hewce ne, di nav de mînakan li gorî asta polê veqetandine. Bînin bîra xwe ku gelek awayên cûda hene ku meriv bi serfirazî bixwînin. Vebijêrkan pêşkêşî xwendekaran bikin û ji wan re bibin alîkar ku stratejiyên ku ji wan re çêtirîn dixebitin bibînin.

Berbin:

• Cihên Lêkolînê
• Karên Lêkolînê yên Rêxistinî û Rêvebiriya Demê
• Şêwazên Fêrbûnê
• Girtin û Bikaranîn Nîşe
• Xwendina Bibandor şarezayên lêkolînê
• Temamkirina peywiran
• Testkirin
• Dîtina Alîkariyê

Cihên Lêkolînê

Hilbijartina cîhê rast ji bo xwendinê gava yekem a jêhatîbûna xwendinê ya baş e. Hînde xwendekaran bikin ku van hêmanan bihesibînin.

Cihê Xwe Hilbijêrin

Ji bo hin xwendekaran, ev tê wateya cîhek xwendinê ya diyarkirî mîna maseyek li odeya wan. Dibe ku yên din tercîh bikin ku xwe li ser kursiyek bi maseyek lingê xwe bizivirînin an li cîhek hevpar li ser maseyê bixebitin. Kîjan hilbijêrin, divê ew herêmek be ku dema ku ew wê bikar tînin ji xwendinê re were veqetandin.

Çavkanî: organizeandarrangeit/Instagram

REKLAM

• Dibistana Seretayî: Gelek xwendekar dest bi kirinê dikinçalakî, stratejî û rêbazên li vir û hêdî hêdî tercîhan çêdikin. Heger dêûbav an mamoste ferq bikin ku zarok bi karanîna yek rêbazê baş fêr nabin (mînak, qertên flash ji bo fêrbûna rastiyên matematîkê), ji xwendekaran bikin ku li şûna wan çalakiyên ji şêwazên cihê biceribînin (mîna vîdyoyan an stranan).
• Dibistana Navîn: Di vî temenî de, xwendekar divê hin ramanan hebin ka kîjan rêbazên xwendinê li gorî şêwazên fêrbûna wan in. Divê ew ceribandina xwe bidomînin, nemaze di mijarên ku ew têdikoşin ji bo serweriya materyalê.
• Dibistana Lîse: Zarokên di van polan de ku hîna jî fêm nakin ka ew çawa çêtirîn fêr dibin dikarin ji girtina pirsnameya VARK sûd werbigirin. Ew ê wan ber bi riya rast nîşan bide û ji wan re bibe alîkar ku rêbazên xwendinê yên çêtirîn bibînin.

Materyalên Lêkolînê yên Minasib Hilbijêrin

Li vir çend mînakên materyal û çalakiyên xwendinê hene ku ji fêrbûna cihêreng re balkêş in. şêwaz, temen û asta polê ferq nake.

Çavkanî: Elementary Shenanigans

• Visual: Diagrams; charts; graphs; maps; vîdyoyên bi deng an bê deng; wêne û wêneyên din; organîzatorên grafîkî û xêznotes
• Guhdarî: Lectures; audiobooks; vîdyoyên bi deng; muzîk û stran; wergerandina nivîs-bi-axaftinê; nîqaş û nîqaş; hînkirina kesên din
• Xwendin/Nivîsîn: Xwendina pirtûkên dersê, gotar û destanan; temaşekirina vîdyoya bi jêrnivîsa vekirî; bi kar anîna werger û transkrîptên axaftin-text; çêkirina lîsteyan; bersivên nivîsandinêji pirsan re
• Kinesthetic: Pratîka destan; projeyên craft perwerdeyî; ceribandin û xwenîşandan; ceribandin û xeletî; di dema hînbûnê de livîn û lîstina lîstikan

Têgirtin û Bikaranîna Nîşeyan

Lêkolîn piştî lêkolînê girîngiya girtina notên bi awayekî aktîf ji xwendina pasîf nîşan dide. belavok paşê. Çalakiya nivîsandinê beşên cihêreng ên mêjî vedigire, rêyên nû çêdike ku ji xwendekaran re dibe alîkar ku agahdarî di bîranîna demdirêj de bihêlin. Girtina notên baş û bi rêkûpêk bikaranîna wan jêhatîbûnên xwendinê ne.

Stratejiyên Nîşegirtinê yên Cûda Fêr bibin

Cêwazên stratejiyên baş hene, wek xêzkirin, Rêbaza Cornell, nexşe. , û hîn. Yek rêbazek çêtirîn tune; ew gelek caran bi maddeyê û xwendekarê ve girêdayî ye.

Çavkanî: Think Insights

• Dibistana Seretayî: Bi awayekî aktîf fêrî zarokan dike ku çawa di nav de notan bigirin cûrbecûr şêweyên. Li vir li ser heft stratejiyên notgirtinê yên top fêr bibin, û wan bi xwendekarên xwe re parve bikin. Mamoste dikarin bi destanan û organîzatorên grafîkê dest pê bikin, lê divê hêdî hêdî derbasî rêbazên serbixwetir bibin.
• Dibistana Navîn: Divê şagirt jêhatîbûna notên xwe bi dest bixin, şêwazek ku ji wan re çêtirîn dixebite hilbijêrin. Dibe ku ji wan re pêdivî bi bîranînên xalên sereke hebe ku bêne girtin, lê divê naha karibin agahdariya girîng veqetînin.
• Dibistana lîseyê: Nîşegirtin divê bixweber be.naha, û gelek xwendekar dê şêwazên bijartî pêşve bixin. Divê mamosta li ser stratejiyek taybetî ya nîşegirtinê israr nekin, lê divê piştrast bikin ku zarok agahdariya ku jê re lazim e digirin.

Birêxistinkirin û vekolîn

Têbînîkirin tenê beşek ji pêvajoyê ye. . Xwendekarên xwedî jêhatîbûna xwendinê ya baş jî dizanin ku çawa wan bi bandor bikar bînin.

Çavkanî: The Mad Scientist

• Dibistana Seretayî: Ji xwendekaran re bibin alîkar ku hemî notan biparêzin ji yek mijar an projeyek di yek notebook an peldankê de. Nîşanî wan bidin ka ew çawa wan di rêzek ku watedar de bi cîh bikin, û tablo, tabloyên naverokê, an rêbazên rêxistinî yên din bikar bînin. Wan teşwîq bikin ku gava ew bi şev diçin malê, notên her rojê binirxînin, da ku hînbûnê xurt bikin.
• Dibistana Navîn: Xwendekarên di van polan de dibe ku bixwazin gava ku vedigerin malê notên xwe ji nû ve organîze bikin, ji nû ve kopî bikin. an jî wan di kompîturê de binivîsin. Divê ew bikaribin stratejiyên rêxistinê yên bi bandor bikar bînin, da ku paşê di danişîna xwendinê de notên ku ji wan re lazim in bibînin.
• Dibistana Lîse: Divê xwendekar plan bikin ku piştî her dersekê dema xwe derbas bikin li ser têbînîyên wê rojê, vekolîn û xurtkirin. tiştê ku ew hîn bûn. Divê ew bikaribin bi giranî xwe bispêrin notên xwe dema ku ji bo ceribandinek an jî projeyekê diqedînin.

Qabiliyeta Xwendina Bibandor

“ Ji bo karê malê îşev beşa sêyem bixwînin." Deng têra xwe hêsan e, rast? Lê mezin heyeCûdahiya di navbera hilanîna materyalê û fêrbûna ji wê de. Li vir şarezayên xwendinê hene ku divê xwendekar dema dixwînin fêr bibin.

Highlighting

Her kes ji çend rondikên rengîn hez dike, lê karanîna wan bi bandor bi serê xwe jêhatîbûnek xwendinê ye. Zarok dikarin hem nivîsan hem jî notên xwe ronî bikin.

Çavkanî: cozmic_mae/Instagram

• Dibistana Seretayî: Bi xwendekaran re materyalê bixwînin, nîşan bidin ku çawa ronîkirina peyv û hevokên sereke li şûna blokên tevahî nivîsê. Ji bo organîzekirina agahiyê stratejiyên kodkirina rengan nîşanî wan bidin. Bi taybetî ji bo hînbûna van jêhatîbûnê, beşên pratîkê bidin wan.
• Dibistana Navîn: Amûrên ronîkirina serhêl bi xwendekaran bidin nasîn, ji ber ku gelek nivîsên ku ew ê bixwînin dîjîtal in. Ger hewce be, ew dikarin materyalên xwendinê çap bikin da ku li şûna wê bi fizîkî ronî bikin.
• Dibistana Bilind: Divê zarok heta nuha di ronîkirinê de pir pispor bin, lê li xwendekarên ku hîna jî blokên tevahî ronî dikin bêyî ku bi rastî bizanin çima, temaşe bikin û nîşan bidin. ew bingehên bingehîn in.

Ji nû ve xwendin û notgirtin

Di gelek rewşan de, xwendina tiştekî tenê carekê têrê nake. Divê hemî şagird fêrî xwendina materyalan ji nû ve bibin, wê demê bikar bînin da ku ronî bikin û notan bigirin.

Çavkanî: SERC

• Dibistana Seretayî: Parçeyan bi hev re ji nû ve bixwînin , peyvên sereke, biwêj û ramanan destnîşan dike. Di dema xwendinê de, herdu jî notan bikindi nivîsê de û li ser kaxezek cuda. Biceribînin ku pirsên vekolînê bêyî ku serî li metnê bidin, temam bikin.
• Dibistana Navîn: Şagirt dê zanibin ku ew bi tevahî xwendiye dema ku ew bêyî ku li paş xwe mêze bikin pirsên vekolînê temam bikin. Ji xwendekaran re nîşan bide ka çawa dema ku ew dixwînin pirsên nirxandina xwe binivîsin (Rêbaza Nîşegirtinê ya Cornell ji bo vê yekê bêkêmasî ye) da ku ew zanibin ku ew bi rastî ji materyalê fam dikin.
• Dibistana Bilind: Xwendina baş bi hêz bikin. jêhatîbûna xwendinê bi dayîna xwendekaran ji bo temamkirina pirsan binirxîne an jî ji wan bixwaze ku xêzek an nexşenivîsan çêkin da ku tiştên ku hîn bûne kurt bikin.

Têkirina Peywiran

Divê zarok hîn bibin ka çawa bi tevahî peywirek biqedînin, gelo ew pelgeyek kar, gotarek, an projeyek lêkolînê ya demdirêj be. Ev şarezayên xwendinê ne ku divê ew zanibin.

Fêmkirina Peywirê

Fêmkirina zelal a tiştê ku tê pirsîn pir girîng e. Wekî din, dibe ku zarok karekî xelet bikin, paşê neçar bin ku ji nû ve bi her tiştî re mijûl bibin.

• Dibistana Seretayî: Nîşan bidin zarokan ka çawa di destpêkê de bi baldarî rêwerzan bixwînin. Ji wan bihêlin ku tiştê ku ji wan tê hêvî kirin dubare bikin, û heke hewcedariya wan bi bîranînan hebe, notan bikin. Divê mamoste talîmatan bi nivîskî binivîsin, gava ku gengaz be û wan zelal û hêsan bikin.
• Dibistana Navîn: Şagirtan teşwîq bikin ku li pêşiyê, an jî ger hewce be, li ser peywiran pirsan bipirsin.Berdewam bikin ku ew bi tevahî rêwerzan fam bikin berî ku ew dest pê bikin, nemaze dema ku pir gav hebin.
• Dibistana Bilind: Heya nuha, divê xwendekar karibin li ser hêviyên xwe notên xwe çêkin û dikarin rêzek tiştên tevlihevtir bi rê ve bibin. gavên. Divê ew adet bikin ku berî ku ew dest bi xebatê bikin hemû wan agahiyan binirxînin.

Planek çêbikin

Dema ku ew hêviyên xwe zanibin, divê xwendekar plan bikin ka ew ê çawa kar bikin.

• Dibistana Seretayî: Alîkariya xwendekaran bikin ku peywirê binirxînin û biryar bidin ka ew ê pêşî kîjan beşan bikin. Ev jî demek baş e ku meriv texmîn bike ku kar dê çiqas dirêj bikişîne.
• Dibistana Navîn: Zarokan teşwîq bikin ku bifikirin ka ew çawa hez dikin ku li peywiran nêzîk bibin. Ma ew hez dikin pêşî pirsgirêkên hêsan bikin, dûv re li dora tiştên dijwar bizivirin? Ma ew carinan diqewimin û xemgîn dibin? Ger wusa be, ew çawa dikarin "neqewimin" bibin û pêşkeftina xwe bidomînin?
• Dibistana Lîse: Gelek peywirên lîseyê tevlihevtir in, û xwendekar hewce ne ku gavên ku têne avêtin diyar bikin. Mînakî, dibe ku projeyek lêkolînê hewce bike ku mijarek hilbijêrin, erêkirin, destpêkirina lêkolînê, plansazkirina pêşandanek, û dayîna pêşkêşiyê, di her yekê de bi gelek gavên jêrîn hewce bike. Gava ku pêşî planek we hebe, ev hemî bêtir bi rêve dibe.

Xebata xwe xilas bike

Helbetmendiyek xwendinê ya bingehîn, û pir girîng e!

• Dibistana Seretayî: Alîkarîxwendekar piştrast dikin ku hemî peywir vedigerin peldankên guncan û hemî peldank gava ku ew qediyan wê dixin nav çenteya xwe. Tiştên ku dikarin winda bibin li dora xwe nehêlin.
• Dibistana Navîn û Lîse: Ji bilî rêzgirtina kaxezên laşî, pê ewle bin ku zarok zanibin çawa pelan li serhêl hilînin, tevî piştgirkirina karê xwe. Gelek bername bixweber hildiberînin, lê ew her gav ne wusa ye. Nîşanî wan bide ka ew çawa pelên piştgirkirî li ser ajokerek derveyî an di ewr de bihêlin, heke hardware wan têk neçe.

Vekolîn û Veguhastin

Biqedandina Pirsgirêka dawî ya li ser rûpelê an nivîsandina peyva dawîn li ser kaxez nayê wê wateyê ku hûn qedandin. Zehmetiyên xwendinê yên baş tê vê wateyê ku hûn vegerin karê xwe binirxînin û guheztinan bikin.

Çavkanî: EnglishWritingTeacher.com

• Dibistana Seretayî: Dê û bav û zarokên biçûk Divê bi hev re li ser karê malê yê qedandî vegerin da ku pê ewle bibin ku ew temam û rast e. Pirsgirêkên matematîkê "berepaş" bikin da ku bibînin ka bersiv maqûl in. Her ku zarok mezin dibin, divê dêûbav bi bîr bînin ku ew bi serê xwe bersivên xwe binirxînin û kontrol bikin.
• Dibistana Navîn: Divê xwendekar bi rêkûpêk bîr nekin ku bersivên xwe kontrol bikin berî ku li peywirekê vegerin. Ji wan re şîret bikin ku pê bawer bin ku wan her tiştê ku ji wan hatiye xwestin, li gorî îmkanên xwe pêk anîne.
• Dibistana Bilind: Divê vekolîn û guheztin aniha otomatîk be. Divê peywirên nivîsandinê plansaziyên ji bo wan hebinguhertoyên pirjimar. Şagirtan hîn bike ku bernameyên rastnivîsê û kontrolkirina rêzimanê li gorî hewcedariyê bikar bînin, û wan teşwîq bikin ku nivîsa xwe bi dengekî bilind bixwînin da ku bibihîzin ka ew çawa deng dide.

Testkirin

Hin zarok bi xwezayî di îmtîhanan de baş dibin, lê yên din dicemidin û her tiştê ku hîn bûne ji bîr dikin. Xweşbextane, jêhatîbûnên lêkolînê yên ceribandinê tiştek e ku zarok bi demê re dikarin hîn bibin.

Çavkanî: Tammy DeShaw/The Owl Teacher

Materyal binirxînin

Divê zarok ji bo vekolîna ji bo ceribandinê gelek stratejiyan pêş bixin, di nav de pirsên vekolînê, qertên flash, nîqaşan, lênihêrîna li ser notan û hêj bêtir. Her weha girîng e ku meriv li ser her mijarê bernameyek xwendinê ya birêkûpêk bişopîne, li şûna ku hemî vekolîn ji deqeya paşîn re were hiştin.

• Dibistana Seretayî: Kengî gengaz be, divê mezin bi zarokan re bixebitin da ku alîkariya wan bikin ku bixwînin. Kartên flash çêkin, bi hev re li ser materyalê bipeyivin, stranên rastnivîsîna peyvan bistirên - ji wan re şarezayên xwendinê yên baş model bikin da ku alîkariya wan bikin ku fêr bibin.
• Dibistana Navîn: Alîkariya xwendekaran bikin ku berdewam bikin ku cûrbecûr stratejiyên vekolînê bikar bînin. Mamoste dikarin pirsên vekolînê peyda bikin, komên xwendinê saz bikin, û materyalên serhêl ji wan re çêkin ku bikar bînin, tenê ji bo ku çend navan bi nav bikin.
• Dibistana Bilind: Divê zarok ji nuha ve vekolîna xwe hevrêz bikin, çi serbixwe çi bi kom. . Ger pirsên wan hebin dema ku dixwînin ew dizanin çawa bi we re têkilî daynin.

Rêhet bibin û bixwinWelê

Di her temenî de, hîskirina xweya çêtirîn girîng e ku hûn ceribandinek bikin. Xwendinkaran nehêlin ku dereng ji xewê rabin, û bibînin ku di roja azmûnê de xwarin û xwarinên tendurist hene. Ger destûr bê dayîn, pê ewle bin ku ava şûşeyê li ber destê wan hebe da ku berî û di dema ceribandinê de hîdrote bimîne.

Pirsên Hêsan Pêşî Bigirin

Ev yek bi taybetî ji bo xwendekarên ku zehmetiyê dikişînin girîng e. birêvebirina dema xwe, an jî yên ku ji ceribandinan pir aciz dibin. Bala xwe bidinê ku hûn tiştên ku hûn dizanin nîşan bidin, û her ku hûn diçin pêbaweriyê ava bikin.

Binêre_jî: Stranên Roja Erdê Ji bo Zarokan Ji bo Pîrozkirina Gerstêrka Meya Xweşik!

• Dibistana Seretayî: Zarokan fêr bikin ku pêşî li tevahiya testê binihêrin da ku ew bibînin ku ew ê çi bikin. Ji wan re bêje ku ger pirsên wan hebin tavilê bipirsin. Di qonaxa duyemîn de, divê ew bersiv bidin her pirs an pirsgirêkên ku ew pê ewle ne. Di dawiyê de, ew dikarin vegerin û pirsên dijwartir, yek bi yek, bikin. Di polên piçûk de, vê jêhatîbûnê bi karanîna dersên îmtîhanê yên rêberî bi kar bînin.
• Dibistana Navîn: Berî ceribandinê, pêvajoyê bi bîr bînin. Bila ew pêşî li tevahî tiştî binihêrin, û bipirsin ka kesek pirsên gelemperî hene berî ku ew dest pê bikin. Zarokan bişopînin dema ku ew îmtîhanê temam dikin, û her kesê ku xuya dike li ser pirsek an beşek taybetî asê maye, bişopîne.
• Dibistana Lîse: Heya nuha, zarok divê pêvajoyê kêm bikin, lê divê mamoste ji ceribandina nervê haydar bin. -digirin û bi bêdengî tînin bîra xweew li ser tiştên ku dizanin bisekinin.

Temaşe Bikin

Ew jêhatîbûnek hêsan e lê jêhatîyek hêja ye. Zarok bikar bînin ku li demjimêrê binihêrin, lê li ser çiqas dem maye mêze nekin.

• Dibistana seretayî: Ji zarokan re bêje ka çiqas wextê wan li pêş heye. Gelek caran bîranînan pêşkêş bikin, nemaze ber bi dawiyê ve, lê bi rengekî ku fikaran zêde bike nekin.
• Dibistana Navîn: Hêviyên demê li pêşiyê zelal bikin, û carekê an du caran dema mayî bînin bîra xwendekaran. wek ku ew dixebitin. Dema ku xwendekar dixebitin, divê carinan carinan li demjimêrê binêre; di dawiya her rûpel an beşê de qaîdeyek baş e. Ger ew hîs bikin ku wextê wan diqede, bînin bîra wan ku ew stratejiya "pêşî pirsên hêsan" bikar bînin.
• Dibistana lîseyê: Divê xwendekarên mezin karibin li testekê binerin û wê bi hêjmara testan bidin ber hev. dema wan heye, ji ber vê yekê ew dizanin ku ew bi leza rast dixebitin. Mamoste dikarin di nîvê rê de û pênc deqeyan berî dawîyê bîranînekê pêşkêş bikin.

Pêşdabirina Berê Radestkirinê

Mîna peywiran, xwendekar divê hewl bidin ku wextê bidin ku bersivên testê berî ku vegerin. (Û ji bo ku ew navên xwe li ser kaxezê bixin!)

• Dibistana Seretayî: Bi awayekî aktîf ji xwendekarên ku kaxizên xwe vedigerînin bixwazin ku vegerin cihê xwe û pêşî bersivên xwe binirxînin. Di demek ceribandinek piçûk de ava bikin da ku her xwendekarek şansek heye ku xwe binirxînekarê malê li ser odeya xwarinê an maseya metbexê, ku dêûbav dikarin çavdêriyê bikin. Her ku xwendekar mezin dibin, wan teşwîq bikin ku li deverên din jî bigerin, nemaze yên ku ew dikarin serbixwe bixebitin.
• Dibistana Navîn: Di vî temenî de, zarok belkî hewcedarê cîhek xwendinê ya taybetî ya xwe bin, ku ew tê de karibin li wir bimînin. malzemeyên û xebatên-di-pêşketinê. Heger ew ne mumkin be, çolek an qutiyek biafirînin ku ew dikarin tiştan hilînin dema ku ew bikar neynin, dûv re gava ku dema xwendinê hat wê derxînin.
• Dibistana lîse: Divê xwendekarên mezin karibin derxînin cîhek xwendinê hema hema li her deverê, ji ber ku ew tiştek hewce ye ku ew ê di cîhana xebatê de jî bikin. Heya ku ew bikaribin konsantre bibin û karê xwe biqedînin, li cihê ku ew hildibijêrin ji bo ku bikin pir bijarte nebin.

Xwe rehet bikin

“Rêhetî” ji bo her kesî cûda xuya dike, ji ber vê yekê nehesibînin ku hemî zarok hewce ne ku li ser maseyê rûnin da ku baş bixebitin. Di heman demê de, divê ew qas rehet nebin ku ew di xew de bin!

• Dibistana Seretayî: Dema ku zarok xwendina serbixwe dikin, bila ew cîhek ku jê hez dikin hilbijêrin. Ji bo karên din, pê ewle bine ku ew xwedan rûyek nivîsandinê ya zexm in, mîna maseyek an maseyek destavê. Piştrast bikin ku ew têra xwe ronahiya wan heye ku bibînin ka ew çi dikin, û wan fêrî helwestek baş bikin ger ew li ser kursî rûnin da ku ew masûlkeyên hişk çênebin.
• Dibistana Navîn û Lîse: Nîşanî wan bidin ka çawakar.
• Dibistana Navîn: Dema ku hûn îmtîhanan derbas dikin bînin bîra xwendekaran ku berî radestkirina xebata xwe binirxînin. Bîranînên din bidin wan ên ku bi rêkûpêk berê xwe didin karê ku hewcedariya wan bi nêrînek din heye.
• Dibistana Lîse: Divê xwendekar di wextê xwe de ji bîr nekin ku dema ku dest bi îmtîhanê dikin di dawiyê de li tiştan binêrin. Bîranîna pênc deqeyan a ber bi dawiyê ve îşaretek wan e ku li tiştên ku wan kirine binêre.

Dîtina Alîkariyê

Heta ku we hebe jêhatîbûnên xwendinê yên ecêb, carinan hûn hewceyê hin arîkariyê ne. Dema ku hûn hewceyê alîkariyê bixwazin tiştek hewce ye ku her kes bikaribe bike. Dema ku zarok nikarin hêvî bikin ku mezinan di her gavê pêvajoyê de bi wan re bimeşin, divê ew bi serbestî xwe bigihînin rêberiyê dema ku hewcedariya wan pê hebe.

Bizane Çawa û Kengî Têkilî Mamosteyan Bike

Ji xwendekaran re bibin alîkar ku agahdariya pêwendiyê bi dest bixe û bi awayên guncan bi mamosteyên xwe re li gorî hewcedariyê têkiliyê deyne.

Çavkanî: StudentSavvy/Teachers Pay Teachers

• Elementary Dibistan: Di vê nuqteyê de piraniya danûstendina li derveyî dibistanê di navbera dêûbav û mamosteyan de ye, lê divê zarok werin teşwîq kirin ku gava ku gengaz be di roja dibistanê de pirsên xwe bipirsin. Gava ku ew mezin dibin, divê dêûbav çi ji destê wan tê bikin da ku zarok pêşengiyê bikin.
• Dibistana Navîn: Divê xwendekar hema hema bi tevahî ji dêûbavan serbixwe bin dema ku bi mamosteyan re têkilî daynin. Divê ew zanibin ka mamoste kengê neji bo sohbetê bi kesane heye (tevî berî û piştî dibistanê, heke gengaz be). Her weha mezinan dikarin nîşanî wan bidin ka meriv çawa e-name an nivîsên rêzdar binivîsîne ger mamosteyan ew agahdariya têkiliyê berdest kirine.
• Dibistana Lîse: Di vê xalê de, xwendekar divê ji %100 berpirsiyar bin ji bo axaftina bi mamosteyên xwe re dema ku hewce bikin . Divê ew navnîşek pêwendiya navnîşanên e-nameyê, hejmarên têlefonê, an agahdariya din biparêzin. Wekî din, divê ew rêbazên bijartî yên têkilîyê nas bikin û rêz bigirin.

Komayên Lêkolînê Biafirînin

Her çend zarok bi serê xwe çêtirîn dixebitin, gelekên din bi yên din re dixebitin da ku wan di rê de bihêlin. û motîve kirin. Damezrandina heval an koman behremendiyên xwendinê yên her kesî zêde dike.

Çavkanî: MiddleWeb

• Dibistana Seretayî: Dêûbav îhtîmal e ku pêdivî ye ku her yek ji nav- danişînên xwendinê yên kes an serhêl. Mamoste dikarin bi berhevkirina xwendekaran bi hev re wekî hevkar an ji bo hîndekariyê bibin alîkar, û dema ku hewce be cîhên xwendina virtual peyda dikin.
• Dibistana Navîn: Her ku xwendekar mezin dibin, divê ew fêr bibin ku li hevkarên xwendinê yên bihêz bigerin. Ji wan re bibin alîkar ku nas bikin ku hevalên wan ên çêtirîn dibe ku her gav ne bijartina çêtirîn bin dema ku ew tê xwendinê. Wan teşwîq bikin ku hevalên xwe li ser xwendinê hebin, an jî li cihên giştî mîna pirtûkxaneyan bicivin.
• Dibistana Lîse: Divê zarok bi awayekî serbixwe pergalên xwe yên piştgirîya xwendinê ava bikin. Lêbelê, ew dikarin kengê ji mamosteyan alîkariyê bixwazinew hewceyê pêşniyarên mamosteyê yek-bi-yek in. Dibe ku ew li dibistanê, li malê, li pirtûkxaneyê, an jî serhêl bi hev re bixebitin.

Amûrên Çavkaniyê bi kar bînin

Ji berê bêtir rêyên hînbûn û xwendinê hene. Alîkariya xwendekaran bikin ku vebijarkên rast bibînin ku piştgirîya xwendina xwe bikin.

• Dibistana Seretayî: Xwendekaran teşwîq bikin ku li ciyên rast li bersivan bigerin: Wateya peyvek çi ye? Ferhengê kontrol bikin. Şerê Navxweyî kengî dest pê kir? Li vir e ku meriv wê çawa Google-ê dike. Alîkariya xwendekarên piçûk bikin ku çavkaniyan bikar bînin da ku pê ewle bibin ku ew agahdariya ku hewce dikin bibînin.
• Dibistana Navîn: "Hey Google, Jupiter çend heyv hene?" Zarokên vê temenî dizanin ka çawa li ser tevneyê pirsan bipirsin. Lêbelê, ew hewce ne ku fêr bibin ka meriv çawa pê ewle ye ku bersiv pêbawer in. Der barê çavkaniyên seretayî de (wek şopandina agahdariya Wîkîpediya li ser çavkaniya wê ya bingehîn) û çawaniya piştrastkirina agahiyê li çend cihên cihê fêrî wan bike.
• Dibistana lîseyê: Van rojan hejmareke mezin ji çavkaniyan serhêl in, ji ber vê yekê piştrast bin ku xwendekar dizanin li ku derê wan bibînin û çawa bikar bînin. Ferheng û ansîklopediyên serhêl ên pêbawer peyda bikin, nîşanî wan bidin ka meriv çawa li ferhengokek tezaur an qafiyeyê bigerin, û wan bigihînin malperên vîdyoyê yên ji YouTube-ê wêdetir, tenê çend navan bikin.

Hûn çawa fêrî jêhatîbûna xwendinê dikin pola te? Werin ramanên xwe parve bikin û şîretan li koma WeAreTeachers HELPLINE li ser Facebookê bixwazin!

Zêdetir, her 15 Zanîna Jîyanê binihêrinTeen Should Learn.

mezinahiya tîpan li ser ekranan eyar bikin da ku ew ji xwendinê qut nebin. Wan teşwîq bikin ku fîlterên ronahiya şîn bikar bînin heke ew gelek wext li ser komputeran derbas dikin.

Berkêşan bi rêve bibin

Fêrbûna baldarbûnê dema ku bala xwe nedin ber çavan jêhatîbûnek jiyanê ya sereke ye, û yek ku divê em hemû pêşve bibin. Hin şagird dê ji bo awazkirina tiştan çu pirsgirêk tunebin, hinên din jî bi vê yekê re hewceyî gelek alîkariyê ne.

• Dibistana Seretayî: Zarokên di vî temenî de pir bi hêsanî bala xwe didinê, ji ber vê yekê divê cîhê xwendinê bi qasî ku pêkan aram be. Ger jûreyek bêdeng peyda nebe, dibe ku ji wan re hewceyê guhên betalkirina deng an jî makîneyek deng-spî hebe ku ji wan re bibe alîkar ku baldar bibin. Bêdengkirina TV-yê ne bes e - pê ewle bin ku ew bi tevahî qut be. Bînin bîra heval û xwişk û birayên xwe ku dema ku zarok dixebitin tenê bihêlin.
• Dibistana Navîn: Ev zarok têra xwe mezin in ku bala xwe bidin nasîn lê dîsa jî dibe ku di hilgirtina wan de pirsgirêk hebe. Wan teşwîq bikin ku têlefon û elektronîk qut bikin (her çend hin xwendekar dema ku dixebitin xweş guhdariya muzîkê dikin). Şagirtên di vî temenî de têra xwe mezin in ku bi hurmetî ji heval û malbata xwe bixwazin ku dema ew dixebitin dev ji wan bernedin.
• Dibistana lîseyê: Di vê demê de, xwendekar dizanin ku dinya tijî bala mirov e û hûn nikarin wan bêdeng bikin. gişt. Lê hûn dikarin wan hîn bikin ku têlefonên xwe û ragihandinên peyamberdanê bêdeng bikin, hemî pencereyên nepêwist li ser laptopên xwe bigirin, û li ser hişk bin.bihêle kesên din bizanin ku ew hewce ne ku tenê bihêlin ji bo xwendinê.

Pêdivîyên xwe kom bikin

Rêyek ji bo rakirina baldarîyan ev e ku hûn pê ewle bibin ku berî ku hûn dest pê bikin her tiştê ku hûn hewce ne di cîh de ne. Ev tê de pirtûk, not, malzemeyên ofîsê, û hêj bêtir. Pêdivî ye ku hemî zarok av û hin xwarinên saxlem jî li ber destên xwe hebin.

Çavkanî: jugglingactmama/Instagram

• Dibistana seretayî: Xwedîkirina xwedan parêzek, baş -Cihê xwendinê yê dagirtî ji zarokan re pir hêsantir dike ku li ser karê xwe rûnin. Pênûsên tûjkirî, çîpên benîşt, maqûr, nîşanker û tiştên din di doşekek nêzîk an jî benek ku ew dikarin dest pê bikin bihêlin.
• Dibistana Navîn: Xwendekarên vî temenî îhtîmal e ku diparêzin hema hema her tiştê ku ew di çenteyên xwe de hewce ne, ji ber vê yekê ew ê gava ku bixwînin ew ê li nêzîkê bixwazin. Bînin bîra wan ku heftê carekê pêdiviyên xwe ji nû ve bihêlin (di nav de tûjkirina pênûsan jî tê de). not, laptop, pênûs û ronîker û hwd., berî ku ew li rûniştineke xwendinê bi cih bibin, pêdivî bi wan heye. 1>Ev her du jêhatîyên xwendinê jî jêhatîbûnên jiyanê yên jiyanî ne, ji ber vê yekê zarok çiqas zûtir fêrî wan bibin, çêtir e. Ew ê paşê di jiyana xwe de spasdar bin!

  Plansazkerek Karê Malê bikar bînin

  Her ku zarok dest pê bikinher cûre karê malê, pêdivîya wan bi plansazek ​​heye. Ji bo xwendekarên piçûk, ev dikare bibe peldankek rojane ya malê, dema ku zarokên mezin dê hewceyê pergalek sofîstîketir bin. Bi her awayî, wê bi domdarî bikar bînin da ku ew bibe adet.

  • Dibistana Seretayî: Peldankên li malê ji bo organîzekirina pelên xebatê û peywirên din bêkêmasî ne. Karê neqediyayî li milê çepê û karê qedandî li milê rastê. Li ser kaxizên xebatê an li pêşiya peldankê nîşeyên zeliqandî bikar bînin da ku li ser tiştên ku divê bêne kirin, tevî her tarîxên berdest, bîranînan binivîsin. Dêûbavên xwendekarên piçûk dikarin her roj van peldankan binirxînin, dema ku zarokên seretayî yên jorîn divê bi piranî karibin tiştan bi serê xwe bişopînin.

  

  Çavkanî: Dersa mijûl

  • Dibistana Navîn: Deftera plansazker a ku salname tê de ye bikar bînin da ku ji bo şopandina peywirên demdirêj, bi rûpelên ji bo notên rojane û navnîşên karan re bibin alîkar. Şagirtan hînî wan bike ku di dema dersê de an jî yekser piştî wê notan çêkin, û her danişîna xwendinê bi vekolîna peywirên heyî û tarîxên wan ên beredayî dest pê bikin.

  

  Çavkanî: Destpêk li Heşt

  • Dibistana Bilind: Zarok dikarin bi karanîna plansazên kaxezê berdewam bikin, an jî derbasî salname an sepanên serhêl bibin. Nîşanî wan bide ka meriv çawa li serhêl bîranînên bikêr datîne, da ku tişt ji nav qutan dernekevin.

  

  Çavkanî: LP Tutoring

  Rojane biafirîne Plana Lêkolînê

  Dema ku zarok rûniştin ku karê rojane bikin, wan teşwîq bikinbi çêkirina plansaziyek dest pê bikin. Tiştê ku divê bê kirin binirxînin, wextê ku ew ê bigire binirxînin û biryar bidin ku hûn pêşî çi bikin.

  

  Binêre_jî: Ji bo Zarokan Pirtûkên Roja Dayikê yên Herî Baş, Ji hêla Perwerdekaran ve Hilbijartin

  Çavkanî: Beyond Booksmart

  • Dibistana Seretayî: Divê dê û bav û zarokên biçûk bi hev re rûnin ku li peywirên rojê binerin û li ser çi bikin ku pêşî li ser bixebitin. Dibe ku hin xwendekar dixwazin berî ku bi yên dijwar re rû bi rû bimînin, karên hêsan ji rê derxin, hinên din tercîh dikin ku pêşî tiştên dijwartir bi dest bixin. Ji wan re bibin alîkar ku rêbaza ku ji wan re çêtirîn dixebite bibînin.
  • Dibistana Navîn û Lîse: Ev temen dersên malê pirtir tîne, ji ber vê yekê xwendekar divê her gav bi destnîşankirina çend wextê ji bo temamkirina wan hewce bike dest pê bikin. Bila ew piçek ceribandinê bikin - gelo ew çêtirîn dixebitin ku peywirek bi tevahî biqedînin berî ku derbasî ya din bibin, an ew dixwazin ji her yekê piçekî bikin û di navberê de hin navberan bidin? Bi demê re, ew ê rêbazên ku herî zêde jê hez dikin bibînin.

  Dema Xwendinê ya Herî Baş Hilbijêre

  Rojên zarokan bi gelemperî bi çalakiyan tijî dibin, dev ji karê malê berdidin û dixwînin ku bi dest bixin. her gava ku tê de tê pêçan. Wextê xwe bigirin ku hûn fêr bibin ka kîjan wextê rojê zarok di çêtirîn xwe de ne, û wê demê ji bo xwendinê pêşîn bikin. Mînakî, heke xwendekarek dixuye ku çêtir fêr dibe heke ew tavilê piştî dibistanê dersên xwe yên malê bikin, hewl bidin ku li şûna wan dersên derveyî yên ku êvaran an dawiya hefteyê dicivin hilbijêrin. Dibe ku hin xwendekar jî tercîh bikin ku bistîninserê sibê zû radibin û dixebitin, û ev jî baş e heta ku ew têr xew dibin.

  • Dibistana seretayî: Bila zarok biceribînin ku li seranserê rojê di demên cûda de dersên xwe yên malê bikin, û bibînin ka gelo carinan hene ku ew di konsantrekirinê de çêtir in. Ger wusa be, wan hîn bike ku karên xwe yên dibistanê di wan deman de bername bikin, û li gorî vê yekê ji bo wan bijartinên derveyî dersan bikin.
  • Dibistana Navîn û Lîse: Dibe ku xwendekar heta niha dizanin ku ew kengê çêtirîn dixebitin, lê bernameyên mijûl dibe ku wê dijwartir bike. bi cih kirin. Bînin bîra wan ku biceribînin ku bijartinên biaqil bikin û dema ku ew bi qasî ku mimkun be teze û hişyar hîs dikin, bikevin karê dibistanê.

  Materyalên Paqij û Rêxistinkirî Bihêlin

  Hinek mezin di karê tevlihev de pêşde diçin. cihan, û ew baş e. Lê divê zarok hewl bidin ku cîh û materyalên xwe birêxistin bikin da ku ji bo nekirina tiştan kêm hincetên wan hebin.

  

  Çavkanî: mywallpro/Instagram

  • Dibistana Seretayî: Di polên destpêkê de, dêûbav divê ji zarokan re bibin alîkar ku her şev di çenteya xwe de derbas bibin, çopê paqij bikin û pêdiviyên xwe ji nû ve bikin. Ji wan re bibin alîkar ku pergalek rêxistinê bi karanîna polên cûda saz bikin. Nîşanî wan bidin ka meriv çawa ji bo her mijarê peldank û notebookên rengîn-reng bikar tînin, û her peldankê bi rêkûpêk paqij bikin. Her şev çenteyê piştê li ber deriyê pêşîn bicîh bikin da ku ew sibê amade be. Divê xwendekarên pola jor hêdî hêdî hin an hemîyan bikinvan tiştan bi tena serê xwe.
  • Dibistana Navîn: Veguhastina bi tevahî rêvebirina çenteyên piştê û cîhên xwendinê bi tena serê xwe. Dibe ku dêûbav heftê carekê an jî di destpêka çaryeka dibistanê de kontrol bikin da ku bibînin ka xwendekar ji bo organîzekirinê hewceyê hin alîkariyê ne.
  • Dibistana Lîse: Ji bilî birêvebirina materyalên xwendina laşî, piştrast bikin ku zarokên di vî temenî de çawa dizanin. ji bo ku tiştan bi serhêl birêxistin bikin. Nîşanî wan bide ka meriv çawa pel û peldankan bikar tîne, li ku derê tiştan paşde vegerîne, û meriv çawa e-name û qutiyên peyamên xwe îdare dike. Wan teşwîq bikin ku demek bi rêkûpêk veqetînin da ku her tişt bi rêkûpêk e, û li gorî hewcedariyê çêtirkirinan bikin.

  Bêhnvedan bistînin

  Di dema xwendinê de xwendekar hem ji mêjiyê laşî û hem jî yên derûnî re lazim in. ! Bînin bîra zarokan ku rabin û bi rêkûpêk li dora xwe tevbigerin, çavên xwe bihêlin û çend deqeyan bi mejiyê xwe bidin sekinandin.

  • Dibistana Seretayî: Divê xwendekarên piçûk karibin bi qasî 15 salî bixebitin. -20 hûrdem berî navberdanê, bi polên jorîn bi qasî 30 hûrdeman diçin. Ew ê bi gelemperî ji bo navberdanê ne hewceyî bibîranînê bin, lê dibe ku ji wan re hin alîkariyek lazim be ku ew navber ji 10 hûrdeman zêdetir negirin.
  • Dibistana Navîn: Ev zarok dikarin her carê 30-45 deqeyan bixebitin û divê fêr bibin ku nîşanên hewcedariya navberê bi serê xwe nas bikin. Gava ku ew dest pê dikin pir gêj dibin, hîs dikin ku serêşiyek tê, dema ku dixwînin diqewirînin, an jî birçî dibin antî ye, dema bêhnvedanek kurt e. Hîn wan bidin ku demjimêrekê destnîşan bikin da ku bizanibin kengê betlane qediya ye û divê ew vegerin ser karê xwe.
  • Dibistana amadeyî: Heya nuha, xwendekar dikarin her carê saetekê bixebitin lê divê werin teşwîq kirin ku bi rêkûpêk bêhnvedanê bigirin. tev wek hev. Di rastiyê de, mîna mezinan, divê ew armanc bikin ku her demjimêrê herî kêm 5 hûrdem rabin û tevbigerin. Çalakiya fizîkî ya mîna dirêjkirin, yoga, an tewra danskirina muzîkê dê alîkariya wan nûjen bike da ku ew vegerin ser wê. Heger di bîra wan de bêhnvedanê di bîra wan de hebe, ji wan re demjimêrek destnîşan bikin ku wan bi bîr bîne.

  Şêweyên Fêrbûnê

  

  Hemû xwendekar rêbazên hînbûnê yên cihê bikar tînin. ji bo ku heman agahdariyê biparêzin û fêm bikin. Hinek ji peyvên nivîskî hez dikin, hinek tercîh dikin ku wê bibihîzin û li ser biaxivin. Yên din hewce ne ku tiştek bi destên xwe bikin an wêne û diagraman bibînin. Ev wekî şêwazên fêrbûnê têne zanîn. Her çend girîng e ku xwendekarên kevok nebin yek şêwaz, divê zarok hay ji hêza wan hebe û wan bikar bînin da ku jêhatîyên xwendinê yên xurt biafirînin.

  

  Çavkanî: Nnenna Walters

  Şêweya Xwe Bizane

  Çar şêwazên bi giştî têne pejirandin hene: dîtbarî, bihîstî, xwendin/nivîsandin û kînestetîk (tevger). Hûn dikarin li vir li ser wan bêtir fêr bibin. Hêja ye ku wextê xwe bidin ku hûn fêm bikin ka kîjan (heke hebe) şêwazek bêtir bala xwendekaran dikişîne.

  • Dibistana seretayî: Pir zarok li ber cûrbecûr fêrbûnê ne.