অধ্যয়ন দক্ষতা জীৱন দক্ষতা বুলি ক’লে অতিৰঞ্জিত নহয়। ভাল টোকা লোৱা, এটা কেন্দ্ৰীভূত কৰ্মক্ষেত্ৰ সৃষ্টি কৰা, বিক্ষিপ্ততা পৰিচালনা কৰা, পৰিকল্পনা কৰা—এইবোৰ যিকোনো আৰু সকলোবোৰেই সকলো বয়সৰ মানুহে প্ৰতিটো দিনতে ব্যৱহাৰ কৰা দক্ষতা। আগতেই ভাল অধ্যয়ন দক্ষতা শিকাবলৈ সময় উলিওৱাটোৱে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক স্কুল আৰু ইয়াৰ বাহিৰত সফল হ’বলৈ সজ্জিত কৰিব পাৰে।

আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ প্ৰয়োজনীয় বহুতো শীৰ্ষ অধ্যয়ন দক্ষতাক শ্ৰেণী স্তৰ অনুসৰি উদাহৰণকে ধৰি ভাঙি দিছো। মনত ৰাখিব যে সফলতাৰে পঢ়া-শুনা কৰাৰ বহুতো ভিন্ন উপায় আছে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বিকল্পসমূহ আগবঢ়াওক আৰু তেওঁলোকৰ বাবে সৰ্বোত্তম কাম কৰা কৌশলসমূহ বিচাৰি উলিয়াবলৈ সহায় কৰক।

জঁপক:

• অধ্যয়নৰ স্থান
• সংগঠন আৰু সময় ব্যৱস্থাপনা অধ্যয়ন দক্ষতা
• শিক্ষণ শৈলী
• টোকা লোৱা আৰু ব্যৱহাৰ কৰা
• ফলপ্ৰসূ পঢ়া অধ্যয়নৰ দক্ষতা
• চাইনমেণ্ট সম্পূৰ্ণ কৰা
• পৰীক্ষা লোৱা
• সহায় বিচাৰি উলিওৱা

অধ্যয়নৰ স্থান

অধ্যয়নৰ বাবে সঠিক ঠাই বাছনি কৰাটোৱেই হৈছে ভাল অধ্যয়ন দক্ষতাৰ প্ৰথম পদক্ষেপ। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এই উপাদানসমূহ বিবেচনা কৰিবলৈ শিকাওক।

আপোনাৰ স্থান বাছক

কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে ইয়াৰ অৰ্থ হ’ল তেওঁলোকৰ কোঠাত থকা ডেস্কৰ দৰে এটা নিৰ্দিষ্ট অধ্যয়ন স্থান। আন কিছুমানে লেপ ডেস্ক থকা চকীত কুটিল হৈ বা সাধাৰণ ঠাইত টেবুলত কাম কৰাটো পছন্দ কৰিব পাৰে। তেওঁলোকে যিয়েই নহওক কিয়, ই এটা ক্ষেত্ৰ হ'ব লাগে যিটো তেওঁলোকে ব্যৱহাৰ কৰাৰ সময়ত অধ্যয়নৰ বাবে উৎসৰ্গিত।

See_also: শিক্ষকৰ সাক্ষাৎকাৰৰ বাবে আপোনাৰ ডেমো পাঠত অন্তৰ্ভুক্ত কৰিবলগীয়া ১০টা উপাদান

উৎস: organizeandarrangeit/Instagram

ADVERTISEMENT

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: বহু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰেইয়াত কাৰ্য্যকলাপ, কৌশল আৰু পদ্ধতিসমূহ আৰু লাহে লাহে পছন্দসমূহ গঠন কৰিব। যদি অভিভাৱক বা শিক্ষকে লক্ষ্য কৰে যে ল'ৰা-ছোৱালীয়ে এটা পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰি ভালদৰে শিকিব পৰা নাই (যেনে, গণিতৰ তথ্য শিকিবলৈ ফ্লেচ কাৰ্ড), তেন্তে ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বিভিন্ন শৈলীৰ কাৰ্য্যকলাপ চেষ্টা কৰিবলৈ দিয়ক (যেনে ভিডিঅ' বা গীত)।
• মধ্যবিদ্যালয়: এই বয়সত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ কিছু ধাৰণা থাকিব লাগে যে কোনবোৰ অধ্যয়ন পদ্ধতি তেওঁলোকৰ শিক্ষণ শৈলীৰ লগত খাপ খাই পৰে। বিশেষকৈ যিবোৰ বিষয়ত তেওঁলোকে সামগ্ৰী আয়ত্ত কৰিবলৈ সংগ্ৰাম কৰে, সেইবোৰ বিষয়ত তেওঁলোকে পৰীক্ষা-নিৰীক্ষা কৰি থাকিব লাগে।
• হাইস্কুল: এই শ্ৰেণীৰ ল’ৰা-ছোৱালীবোৰে যিসকলে এতিয়াও বুজি নাপায় যে তেওঁলোকে কেনেকৈ সৰ্বোত্তমভাৱে শিকে, তেওঁলোকে VARK প্ৰশ্নাৱলী গ্ৰহণ কৰিলে উপকৃত হ’ব পাৰে। ই তেওঁলোকক সঠিক দিশলৈ আঙুলিয়াই দিব আৰু তেওঁলোকক উত্তম অধ্যয়ন পদ্ধতি বিচাৰি উলিওৱাত সহায় কৰিব।

উপযুক্ত অধ্যয়ন সামগ্ৰী বাছনি কৰক

বিভিন্ন শিক্ষণৰ বাবে আকৰ্ষণ কৰা অধ্যয়ন সামগ্ৰী আৰু কাৰ্য্যকলাপৰ কিছুমান উদাহৰণ দিয়া হ’ল বয়স বা শ্ৰেণী স্তৰ যিয়েই নহওক কিয়।

উৎস: প্ৰাথমিক শ্বেনানিগান

• দৃশ্য: ডায়েগ্ৰাম; চাৰ্ট; গ্ৰাফ; মানচিত্ৰ; শব্দ থকা বা নথকা ভিডিঅ'; ফটো আৰু অন্যান্য ছবি; গ্ৰাফিক অৰ্গেনাইজাৰ আৰু স্কেচনোট
• শ্ৰৱণ: বক্তৃতা; অডিঅ'বুক; শব্দৰ সৈতে ভিডিঅ'; সংগীত আৰু গীত; পাঠ্যৰ পৰা বাক্যলৈ অনুবাদ; আলোচনা আৰু বিতৰ্ক; আনক শিকোৱা
• পঢ়া/লিখা: পাঠ্যপুথি, প্ৰবন্ধ, আৰু হেণ্ডআউট পঢ়া; উপশিৰোনামা অন কৰি ভিডিঅ’ চোৱা; বক্তৃতাৰ পৰা পাঠলৈ অনুবাদ আৰু প্ৰতিলিপি ব্যৱহাৰ কৰা; তালিকা বনোৱা; উত্তৰ লিখাপ্ৰশ্নবোৰলৈ
• কাইনেষ্টেটিক: হাতেৰে কৰা অনুশীলন; শিক্ষামূলক শিল্পকলা প্ৰকল্প; পৰীক্ষা আৰু প্ৰদৰ্শন; পৰীক্ষা আৰু ভুল; শিকি থকাৰ সময়ত চলাচল কৰা আৰু খেল খেলা

টোকা লোৱা আৰু ব্যৱহাৰ কৰা

অধ্যয়নৰ পিছত অধ্যয়নে দেখুৱাইছে যে নিষ্ক্ৰিয়ভাৱে পঢ়াতকৈ সক্ৰিয়ভাৱে টোকা লোৱাৰ গুৰুত্ব ক হেণ্ডআউট পিছলৈ। লিখাৰ ক্ৰিয়াই মগজুৰ বিভিন্ন অংশক জড়িত কৰি নতুন পথ গঢ়ি তোলে যিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক দীৰ্ঘম্যাদী স্মৃতিশক্তিত তথ্য ধৰি ৰখাত সহায় কৰে। ভাল টোকা লোৱা আৰু সঠিকভাৱে ব্যৱহাৰ কৰাটো প্ৰতিজন ছাত্ৰই আয়ত্ত কৰিবলগীয়া অধ্যয়নৰ দক্ষতা।

বিভিন্ন টোকা লোৱাৰ কৌশল শিকিব

ভাল কৌশল আছে, যেনে ৰূপৰেখা, কৰ্নেল পদ্ধতি, স্কেচনোট , আৰু অধিক। কোনো এটা উত্তম পদ্ধতি নাই; ই প্ৰায়ে সামগ্ৰী আৰু শিক্ষাৰ্থীৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰে।

উৎস: অন্তৰ্দৃষ্টি চিন্তা কৰক

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: ল'ৰা-ছোৱালীক সক্ৰিয়ভাৱে শিকাওক যে কেনেকৈ ক'ত টোকা ল'ব লাগে বিভিন্ন ধৰণৰ শৈলী। ইয়াত সাতটা শীৰ্ষ টোকা লোৱা কৌশলৰ বিষয়ে জানি লওক, আৰু সেইবোৰ আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সৈতে শ্বেয়াৰ কৰক। শিক্ষকসকলে হেণ্ডআউট আৰু গ্রাফিক অৰ্গেনাইজাৰৰ পৰা আৰম্ভ কৰিব পাৰে কিন্তু লাহে লাহে অধিক স্বতন্ত্ৰ পদ্ধতিলৈ পৰিৱৰ্তন হ’ব লাগে।
• মধ্যবিদ্যালয়: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ টোকা লোৱাৰ দক্ষতা আয়ত্ত কৰিব লাগে, তেওঁলোকৰ বাবে সৰ্বোত্তম কাম কৰা শৈলী বাছি ল’ব লাগে। তেওঁলোকক ধৰি ৰাখিবলৈ মূল কথাবোৰৰ সোঁৱৰাই দিয়াৰ প্ৰয়োজন হ'ব পাৰে কিন্তু এতিয়া গুৰুত্বপূৰ্ণ তথ্যসমূহ পৃথক কৰিব পাৰিব লাগে।
• হাইস্কুল: টোকা লোৱাটো স্বয়ংক্ৰিয় হ'ব লাগেএতিয়া, আৰু বহু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে পছন্দৰ শৈলী গঢ়ি তুলিব। শিক্ষকসকলে কোনো নিৰ্দিষ্ট টোকা লোৱা কৌশলৰ ওপৰত জোৰ দিব নালাগে, কিন্তু ল'ৰা-ছোৱালীয়ে তেওঁলোকৰ প্ৰয়োজনীয় তথ্য ধৰি ৰখাটো নিশ্চিত কৰিব লাগে।

সংগঠিত আৰু পৰ্যালোচনা

টোকা লোৱাটো প্ৰক্ৰিয়াটোৰ এটা অংশ মাত্ৰ . ভাল অধ্যয়ন দক্ষতা থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলেও ইয়াক ফলপ্ৰসূভাৱে ব্যৱহাৰ কৰিব জানে।

উৎস: দ্য মেড চাইন্টিষ্ট

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সকলো টোকা ৰখাত সহায় কৰক এটা বহী বা ফোল্ডাৰত এটা বিষয় বা প্ৰকল্পৰ পৰা। তেওঁলোকক দেখুৱাওক যে সিহতক কেনেকৈ এটা ক্ৰমত ৰাখিব লাগে যিটো যুক্তিযুক্ত, আৰু টেব, বিষয়বস্তুৰ তালিকা, বা অন্য সাংগঠনিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰক। ৰাতি ঘৰলৈ যোৱাৰ সময়ত প্ৰতিদিনৰ টোকাসমূহ পৰ্যালোচনা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক, শিক্ষণক শক্তিশালী কৰিবলৈ।
• মধ্যবিদ্যালয়: এই শ্ৰেণীসমূহৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ঘৰলৈ আহিলে নিজাববীয়াকৈ নিজৰ টোকাসমূহ পুনৰ সংগঠিত কৰিব বিচাৰিব পাৰে, পুনৰ কপি কৰি বা আনকি কম্পিউটাৰত টাইপ কৰাও। তেওঁলোকে ফলপ্ৰসূ সংগঠন কৌশল ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰিব লাগে, পিছত অধ্যয়ন অধিবেশনৰ সময়ত প্ৰয়োজনীয় টোকাসমূহ বিচাৰি উলিয়াব পাৰিব লাগে।
• হাইস্কুল: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰতিটো শ্ৰেণীৰ পিছত সেই দিনটোৰ টোকাসমূহ চাই, পৰ্যালোচনা আৰু শক্তিশালী কৰি সময় কটাবলৈ পৰিকল্পনা কৰিব লাগে তেওঁলোকে যি শিকিলে। পৰীক্ষাৰ বাবে পৰ্যালোচনা বা প্ৰকল্প সম্পূৰ্ণ কৰাৰ সময়ত তেওঁলোকে নিজৰ টোকাসমূহৰ ওপৰত বহু পৰিমাণে নিৰ্ভৰ কৰিব পাৰিব লাগে।

ফলপ্ৰসূ পঠন অধ্যয়ন দক্ষতা

“ আজি ৰাতি ঘৰুৱা কামৰ বাবে তৃতীয় অধ্যায় পঢ়ক।” যথেষ্ট সহজ যেন লাগিছে নহয়নে? কিন্তু এটা ডাঙৰ...সামগ্ৰীটো স্কিমিং আৰু প্ৰকৃততে ইয়াৰ পৰা শিকাৰ মাজৰ পাৰ্থক্য। ইয়াত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পঢ়ি থাকোঁতে শিকিবলগীয়া অধ্যয়ন দক্ষতাসমূহ উল্লেখ কৰা হৈছে।

হাইলাইটিং

প্ৰত্যেকেই এমুঠিমান ৰঙীন হাইলাইটাৰ ভাল পায়, কিন্তু সেইবোৰ ফলপ্ৰসূভাৱে ব্যৱহাৰ কৰাটো নিজাববীয়াকৈ এটা অধ্যয়ন দক্ষতা। শিশুসকলে গ্ৰন্থ আৰু নিজৰ টোকা দুয়োটাকে আলোকপাত কৰিব পাৰে।

উৎস: cozmic_mae/Instagram

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সৈতে সামগ্ৰী পঢ়ক, তেওঁলোকক কেনেকৈ দেখুৱাওক গোটেই লিখনীৰ ব্লকৰ পৰিৱৰ্তে মূল শব্দ আৰু বাক্যাংশসমূহ হাইলাইট কৰিবলৈ। তথ্যসমূহ সংগঠিত কৰাৰ বাবে তেওঁলোকক ৰং-ক’ডিং কৌশল দেখুৱাওক। এই দক্ষতাসমূহ শিকিবলৈ তেওঁলোকক বিশেষভাৱে অনুশীলনৰ অংশ দিয়ক।
• মধ্যবিদ্যালয়: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অনলাইন হাইলাইটিং সঁজুলিৰ সৈতে পৰিচয় কৰাই দিয়ক, যিহেতু তেওঁলোকে পঢ়িবলগীয়া বহুতো গ্ৰন্থ ডিজিটেল। প্ৰয়োজন হ'লে তেওঁলোকে ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে শাৰীৰিকভাৱে হাইলাইট কৰিবলৈ পঢ়া সামগ্ৰী প্ৰিন্ট কৰিব পাৰে।
• হাইস্কুল: ল'ৰা-ছোৱালীবোৰ এতিয়ালৈকে হাইলাইট কৰাত যথেষ্ট বিশেষজ্ঞ হ'ব লাগে, কিন্তু যিসকল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে এতিয়াও গোটেই ব্লকবোৰ হাইলাইট কৰি আছে, প্ৰকৃততে কিয় নাজানি, তেওঁলোকৰ ওপৰত চকু ৰাখিব, আৰু দেখুৱাওক

পুনৰ পঢ়া আৰু টোকা লোৱা

বহুক্ষেত্ৰত, কিবা এটা এবাৰ পঢ়াটোৱেই যথেষ্ট নহয়। সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সামগ্ৰীসমূহ পুনৰ পঢ়িবলৈ শিকিব লাগে, সেই সময়খিনি ব্যৱহাৰ কৰি উজ্জ্বল কৰি তুলিব লাগে আৰু টোকা ল’ব লাগে।

উৎস: SERC

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: অংশসমূহ একেলগে পুনৰ পঢ়ক , মূল শব্দ, বাক্যাংশ আৰু ধাৰণাসমূহ আঙুলিয়াই দিয়া। পঢ়ি থাকোঁতে টোকা লিখা, দুয়োটাপাঠ্যত আৰু পৃথক কাগজত। পাঠটোৰ উল্লেখ নকৰাকৈয়ে পৰ্যালোচনাৰ প্ৰশ্ন সম্পূৰ্ণ কৰিবলৈ চেষ্টা কৰক।
• মধ্যবিদ্যালয়: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে জানিব যে তেওঁলোকে ভালদৰে পঢ়িছে যেতিয়া তেওঁলোকে পিছলৈ ঘূৰি নোচোৱাকৈ পৰ্যালোচনাৰ প্ৰশ্ন সম্পূৰ্ণ কৰিব পাৰিব। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে অধ্যয়ন কৰাৰ সময়ত নিজৰ পৰ্যালোচনামূলক প্ৰশ্ন কেনেকৈ লিখিব লাগে দেখুৱাওক (ইয়াৰ বাবে কৰ্নেল পদ্ধতি অৱ টোকা লোৱাটো একেবাৰেই উপযুক্ত) যাতে তেওঁলোকে জানিব পাৰে যে তেওঁলোকে সঁচাকৈয়ে সামগ্ৰীটো বুজি পায়।
• হাইস্কুল: ভাল পঢ়াক শক্তিশালী কৰি যাওক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সম্পূৰ্ণ কৰিবলৈ পৰ্যালোচনামূলক প্ৰশ্ন দি বা তেওঁলোকে শিকি অহা কথাখিনিৰ সাৰাংশ দিবলৈ এটা ৰূপৰেখা বা স্কেচনোট বনাবলৈ কোৱাৰ দ্বাৰা দক্ষতা অধ্যয়ন কৰা।

এচাইনমেণ্ট সম্পূৰ্ণ কৰা

শিশুসকলে কেনেকৈ কৰিব লাগে শিকিব লাগিব ৱৰ্কশ্বীট, ৰচনা বা টাৰ্ম-দীঘলীয়া গৱেষণা প্ৰকল্পই হওক, এটা এচাইনমেণ্ট ভালদৰে সম্পূৰ্ণ কৰক। এইবোৰেই তেওঁলোকে জনা উচিত অধ্যয়ন দক্ষতা।

এচাইনমেণ্টটো বুজিব

কি সোধা হৈছে তাৰ স্পষ্ট বুজাবুজি থকাটো ইমানেই গুৰুত্বপূৰ্ণ। অন্যথা, ল'ৰা-ছোৱালীয়ে ভুল কাম কৰি শেষ হ'ব পাৰে, তাৰ পিছত পুনৰ সকলোবোৰ মোকাবিলা কৰিবলগীয়া হ'ব পাৰে।

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: আৰম্ভণিতে ল'ৰা-ছোৱালীক নিৰ্দেশনা কেনেকৈ ভালদৰে পঢ়িব লাগে দেখুৱাওক। তেওঁলোকে যি কৰিব লাগে তাক পুনৰাবৃত্তি কৰিবলৈ কওক, আৰু যদি তেওঁলোকক সোঁৱৰাই দিয়াৰ প্ৰয়োজন হয় তেন্তে টোকা লিখক৷ শিক্ষকসকলে সম্ভৱ হ’লে লিখিতভাৱে নিৰ্দেশনা দিব লাগে আৰু স্পষ্ট আৰু সহজ কৰি দিব লাগে।
• মধ্যবিদ্যালয়: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আগতেই, বা প্ৰয়োজন হ’লে গোটেইখিনি সময়ত নিযুক্তিৰ বিষয়ে প্ৰশ্ন কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰিব লাগে।আৰম্ভণিৰ আগতে তেওঁলোকে নিৰ্দেশনাসমূহ সম্পূৰ্ণৰূপে বুজি পোৱাটো নিশ্চিত কৰি থাকিব, বিশেষকৈ যেতিয়া একাধিক পদক্ষেপ থাকে।
• হাইস্কুল: এতিয়ালৈকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰত্যাশাৰ বিষয়ে নিজাকৈ টোকা লিখিব পাৰিব লাগে আৰু অধিক জটিল ধাৰাবাহিকতা চম্ভালিব পাৰিব লাগে খোজ. তেওঁলোকে কাম আৰম্ভ কৰাৰ আগতে সেই সকলোবোৰ তথ্য পৰ্যালোচনা কৰাৰ অভ্যাস গঢ়ি তুলিব লাগে।

এটা পৰিকল্পনা কৰক

এবাৰ তেওঁলোকে আশা কৰা কথাবোৰ জানিলে, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কামটো কেনেকৈ কৰিব সেইটো পৰিকল্পনা কৰিব লাগে।

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিযুক্তিৰ মূল্যায়ন কৰাত সহায় কৰক আৰু তেওঁলোকে কোনবোৰ অংশ প্ৰথমে কৰিব সেইটো সিদ্ধান্ত লওক। কামটোৱে কিমান সময় ল’ব সেইটো অনুমান কৰিবলৈও এইটো এটা ভাল সময়।
• মধ্যবিদ্যালয়: ল’ৰা-ছোৱালীক তেওঁলোকে এচাইনমেণ্টৰ কাষ চাপিবলৈ কেনেকৈ ভাল পায় সেই বিষয়ে চিন্তা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক। তেওঁলোকে প্ৰথমে সহজ সমস্যাবোৰ কৰি ভাল পায় নেকি, তাৰ পিছত ঘূৰি ঘূৰি কঠিন বস্তুলৈ ঘূৰি ফুৰিব লাগেনে? কেতিয়াবা আবদ্ধ হৈ হতাশ হৈ পৰেনে? যদি আছে, তেন্তে তেওঁলোকে কেনেকৈ “আটক” হৈ অগ্ৰগতি লাভ কৰি যাব পাৰে?
• হাইস্কুল: হাইস্কুলৰ বহু কাম অধিক জটিল, আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ল’বলগীয়া পদক্ষেপসমূহ ৰচনা কৰিব লাগিব। উদাহৰণস্বৰূপে, গৱেষণা প্ৰকল্প এটাত এটা বিষয় বাছি লোৱা, অনুমোদন লোৱা, গৱেষণা আৰম্ভ কৰা, উপস্থাপনৰ পৰিকল্পনা কৰা আৰু উপস্থাপন দিয়াৰ প্ৰয়োজন হ’ব পাৰে, প্ৰতিটোতে একাধিক উপ-পদক্ষেপ থাকিব। এই সকলোবোৰ অধিক পৰিচালনাযোগ্য অনুভৱ হয় যেতিয়া আপুনি প্ৰথমে এটা পৰিকল্পনা স্থাপন কৰে।

আপোনাৰ কাম সংৰক্ষণ কৰক

এনে মৌলিক অধ্যয়ন দক্ষতা, আৰু ইমানেই অত্যন্ত গুৰুত্বপূৰ্ণ!

<৪>প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: সহায়ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সকলো নিযুক্তি উপযুক্ত ফোল্ডাৰলৈ ঘূৰি যোৱাটো নিশ্চিত কৰে আৰু সকলো ফোল্ডাৰে শেষ হ’লে ইয়াক তেওঁলোকৰ বেকপেকত লয়৷ য’ত হেৰাই যাব পাৰে তাত বস্তুবোৰ পৰি নাৰাখিব।
• মধ্য আৰু হাইস্কুল: ভৌতিক কাগজ-পত্ৰসমূহ ক্ৰমবদ্ধ কৰি ৰখাৰ উপৰিও, নিশ্চিত হওক যে ল’ৰা-ছোৱালীয়ে নিজৰ কামৰ বেকআপকে ধৰি ফাইলসমূহ অনলাইনত কেনেকৈ সংৰক্ষণ কৰিব লাগে জানে। বহুতো প্ৰগ্ৰেমে স্বয়ংক্ৰিয়ভাৱে সংৰক্ষণ কৰে, কিন্তু সদায় তেনেকুৱা নহয়। সিহঁতক দেখুৱাওক যে কেনেকৈ বেক-আপ ফাইলসমূহ এটা বাহ্যিক ড্ৰাইভত বা ক্লাউডত ৰাখিব লাগে, যদি সিহঁতৰ হাৰ্ডৱেৰ বিফল হয়।

পৰ্যালোচনা আৰু পুনৰীক্ষণ

পৃষ্ঠাত শেষ সমস্যা সমাপ্ত কৰা বা কাগজত চূড়ান্ত শব্দটো টাইপ কৰাৰ অৰ্থ এইটো নহয় যে আপুনি শেষ হৈছে। ভাল অধ্যয়ন দক্ষতা মানে আপোনাৰ কাম পৰ্যালোচনা কৰিবলৈ আৰু পুনৰীক্ষণ কৰিবলৈ উভতি যোৱা।

উৎস: EnglishWritingTeacher.com

See_also: ৫ম শ্ৰেণীত পাঠদান: ৫০+ টিপছ, ট্ৰিক্স, আৰু আইডিয়া

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: অভিভাৱক আৰু সৰু ল'ৰা-ছোৱালী সম্পূৰ্ণ আৰু শুদ্ধ হোৱাটো নিশ্চিত কৰিবলৈ একেলগে সম্পূৰ্ণ কৰা ঘৰুৱা কামৰ ওপৰত উভতি যাব লাগে। উত্তৰবোৰৰ কোনো যুক্তি আছে নে নাই চাবলৈ গণিতৰ সমস্যাবোৰ “পিছলৈ” সম্পন্ন কৰক। ল'ৰা-ছোৱালী ডাঙৰ হোৱাৰ লগে লগে অভিভাৱকে তেওঁলোকক নিজৰ উত্তৰসমূহ নিজাববীয়াকৈ পৰ্যালোচনা আৰু পৰীক্ষা কৰিবলৈ সোঁৱৰাই দিব লাগে।
• মধ্যবিদ্যালয়: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিয়মিতভাৱে এটা কাম জমা দিয়াৰ আগতে তেওঁলোকৰ উত্তৰসমূহ পৰীক্ষা কৰাটো মনত ৰাখিব লাগে। তেওঁলোকক পৰামৰ্শ দিয়ক যে তেওঁলোকে কোৱা সকলো কাম তেওঁলোকৰ সামৰ্থ্য অনুসৰি কৰিছে।
• হাইস্কুল: পৰ্যালোচনা আৰু সংশোধন এতিয়া স্বয়ংক্ৰিয় হ’ব লাগে। লিখাৰ কামত ৰ বাবে পৰিকল্পনা অন্তৰ্ভুক্ত হ’ব লাগেএকাধিক পুনৰীক্ষণ। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰয়োজন অনুসৰি বানান-পৰীক্ষা আৰু ব্যাকৰণ-পৰীক্ষা প্ৰগ্ৰেম ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ শিকাওক, আৰু তেওঁলোকৰ লিখাটো কেনেকৈ শুনা যায় শুনিবলৈ উচ্চস্বৰে পঢ়িবলৈ উৎসাহিত কৰক।

পৰীক্ষা লোৱা

কিছুমান ল'ৰা-ছোৱালীয়ে পৰীক্ষাত স্বাভাৱিকতে ভাল ফলাফল দেখুৱায়, কিন্তু আন কিছুমানে ফ্ৰীজ হৈ পৰে আৰু শিকি অহা সকলো কথা পাহৰি যায়। সৌভাগ্যক্ৰমে পৰীক্ষা লোৱাৰ অধ্যয়ন দক্ষতা শিশুৱে সময়ৰ লগে লগে শিকিব পৰা বস্তু।

উৎস: টেমি ডিশ্ব'/দ্য আউল টিচাৰ

উপাদানৰ পৰ্যালোচনা

শিশুসকলে পৰীক্ষাৰ বাবে পৰ্যালোচনাৰ বাবে বিভিন্ন কৌশল বিকশিত কৰিব লাগে, য'ত পৰ্যালোচনাৰ প্ৰশ্ন, ফ্লেছ কাৰ্ড, আলোচনা, টোকাসমূহ চোৱা, আৰু অধিক অন্তৰ্ভুক্ত। যিকোনো বিষয়ৰ ওপৰত নিয়মীয়া অধ্যয়নৰ সময়সূচী মানি চলাটোও গুৰুত্বপূৰ্ণ, সকলো পৰ্যালোচনা শেষ মুহূৰ্তত এৰি দিয়াৰ পৰিৱৰ্তে।

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: সম্ভৱ হ’লে প্ৰাপ্তবয়স্কসকলে ল’ৰা-ছোৱালীৰ সৈতে কাম কৰি তেওঁলোকক অধ্যয়ন কৰাত সহায় কৰিব লাগে। ফ্লেচ কাৰ্ড বনাওক, একেলগে সামগ্ৰীৰ ওপৰত কথা পাতক, বানান শব্দৰ গীত গাই—তেওঁলোকৰ বাবে ভাল অধ্যয়ন দক্ষতাৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰক যাতে তেওঁলোকে শিকিবলৈ সহায় কৰিব পাৰে।
• মধ্যবিদ্যালয়: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বিভিন্ন ধৰণৰ পৰ্যালোচনা কৌশল ব্যৱহাৰ কৰি যাবলৈ সহায় কৰক। শিক্ষকসকলে পৰ্যালোচনাৰ প্ৰশ্ন আগবঢ়াব পাৰে, অধ্যয়ন গোট স্থাপন কৰিব পাৰে, আৰু তেওঁলোকে ব্যৱহাৰ কৰিব পৰাকৈ অনলাইন সামগ্ৰী তৈয়াৰ কৰিব পাৰে, মাত্ৰ কেইটামানৰ নাম লওঁ।
• হাইস্কুল: শিশুসকলে এতিয়ালৈকে নিজৰ পৰ্যালোচনাৰ সমন্বয় সাধন কৰিব লাগে, সেয়া স্বতন্ত্ৰভাৱে হওক বা গোটত হওক . নিশ্চিত হওক যে তেওঁলোকে পঢ়ি থকাৰ সময়ত যদি তেওঁলোকৰ কোনো প্ৰশ্ন থাকে তেন্তে তেওঁলোকে আপোনাৰ সৈতে কেনেকৈ যোগাযোগ কৰিব লাগে।

জিৰণি লওক আৰু খাওকবাৰু

যিকোনো বয়সতে, আপোনাৰ শ্ৰেষ্ঠ অনুভৱ কৰাটো এটা পৰীক্ষাৰ acing ৰ মূল চাবিকাঠি। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ক্ৰাম কৰিবলৈ দেৰিলৈকে শুই থাকিবলৈ নিৰুৎসাহিত কৰক, আৰু পৰীক্ষাৰ দিনটোত তেওঁলোকৰ স্বাস্থ্যসন্মত খাদ্য আৰু জলপান থকাটো চাওক। যদি তেওঁলোকক অনুমতি দিয়া হয়, তেন্তে নিশ্চিত হওক যে তেওঁলোকৰ হাতত বটলত পানী আছে যাতে পৰীক্ষাৰ আগতে আৰু পৰীক্ষাৰ সময়ত নিজেই জলসিঞ্চিত হৈ থাকে।

প্ৰথমে সহজ প্ৰশ্নসমূহৰ সৈতে মোকাবিলা কৰক

এইটো বিশেষকৈ অসুবিধা হোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে গুৰুত্বপূৰ্ণ নিজৰ সময় পৰিচালনা কৰা, বা যিসকলে পৰীক্ষাৰ প্ৰতি অবিশ্বাস্যভাৱে নাৰ্ভাছ হয়। আপুনি যি জানে তাক দেখুৱাবলৈ মনোনিৱেশ কৰক, আৰু আগবাঢ়ি যোৱাৰ লগে লগে আত্মবিশ্বাস গঢ়ি তোলক।

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: ল’ৰা-ছোৱালীক প্ৰথমে সমগ্ৰ পৰীক্ষাটো চাবলৈ শিকাওক যাতে তেওঁলোকে চাব পাৰে যে তেওঁলোকে কি কৰিব বুলি আশা কৰা হ’ব। প্ৰশ্ন থাকিলে লগে লগে সুধিবলৈ কওক। দ্বিতীয় ৰান থ্ৰুত তেওঁলোকে নিশ্চিত হোৱা যিকোনো প্ৰশ্ন বা সমস্যাৰ উত্তৰ দিব লাগে। শেষত তেওঁলোকে পিছলৈ ঘূৰি গৈ অধিক প্ৰত্যাহ্বানমূলক প্ৰশ্ন এটা এটাকৈ চম্ভালিব পাৰে। কম বয়সীয়া শ্ৰেণীত নিৰ্দেশিত পৰীক্ষা গ্ৰহণৰ অধিবেশন ব্যৱহাৰ কৰি এই দক্ষতাৰ অভ্যাস কৰক।
• মধ্যবিদ্যালয়: পৰীক্ষাৰ আগতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰক্ৰিয়াটোৰ বিষয়ে সোঁৱৰাই দিয়ক। প্ৰথমে গোটেই কথাটো চাবলৈ দিয়ক, আৰু আৰম্ভ কৰাৰ আগতে কাৰোবাৰ কিবা সাধাৰণ প্ৰশ্ন আছে নেকি সুধিব। ল'ৰা-ছোৱালীক পৰীক্ষা সম্পূৰ্ণ কৰাৰ সময়ত নিৰীক্ষণ কৰক, আৰু যিকোনো ব্যক্তিক এটা বিশেষ প্ৰশ্ন বা অংশত আবদ্ধ হৈ থকা যেন লগা ব্যক্তিক ঠেলি দিয়ক।
• হাইস্কুল: এতিয়ালৈকে ল'ৰা-ছোৱালীয়ে প্ৰক্ৰিয়াটো ডাউন পেট কৰি লোৱা উচিত, কিন্তু শিক্ষকসকলে স্নায়ু পৰীক্ষাৰ বিষয়ে সচেতন হ'ব লাগে -takers আৰু নিৰৱে সোঁৱৰাই দিয়েতেওঁলোকে যি জানে তাত মনোনিৱেশ কৰিবলৈ।

সময়টো চাওক

এয়া এটা সহজ দক্ষতা কিন্তু এটা মূল্যৱান দক্ষতা। ল'ৰা-ছোৱালীক ঘড়ীটোলৈ এবাৰ চকু ফুৰাবলৈ অভ্যস্ত কৰক, কিন্তু কিমান সময় বাকী আছে সেইটোৰ ওপৰত আকৰ্ষিত নহ'ব।

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: ল'ৰা-ছোৱালীক কওক যে তেওঁলোকৰ হাতত আগতে কিমান সময় আছে। বিশেষকৈ শেষৰ ফালে কেইবাবাৰো সোঁৱৰাই দিয়ক, কিন্তু এনেদৰে নকৰিব যাতে উদ্বেগ বৃদ্ধি পায়।
• মধ্যবিদ্যালয়: সময়ৰ আশা আগতেই স্পষ্ট কৰক, আৰু বাকী সময়ৰ বিষয়ে এবাৰ বা দুবাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সোঁৱৰাই দিয়ক তেওঁলোকে কাম কৰাৰ দৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কাম কৰাৰ সময়ত মাজে মাজে ঘড়ীটোলৈ এবাৰ চকু ফুৰাব লাগে; প্ৰতিটো পৃষ্ঠা বা খণ্ডৰ শেষত এটা ভাল নিয়ম। যদি তেওঁলোকে অনুভৱ কৰে যে তেওঁলোকৰ সময় শেষ হৈ গৈছে, তেন্তে তেওঁলোকক “প্ৰথমে সহজ প্ৰশ্ন” কৌশল ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ সোঁৱৰাই দিয়ক।
• হাইস্কুল: বয়সস্থ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা পৰীক্ষাৰ ওপৰত চকু ৰাখিব পাৰিব লাগে আৰু ইয়াক পৰীক্ষাৰ পৰিমাণৰ সৈতে তুলনা কৰিব পাৰিব লাগে তেওঁলোকৰ হাতত সময় আছে, যাতে তেওঁলোকে জানে যে তেওঁলোকে সঠিক গতিৰে কাম কৰি আছে। শিক্ষকসকলে আধাতে আৰু শেষৰ পাঁচ মিনিট আগতে এটা সোঁৱৰাই দিব পাৰে।

জমা দিয়াৰ আগতে পৰ্যালোচনা

এচাইনমেণ্টৰ দৰেই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলেও ঘূৰি যোৱাৰ আগতে পৰীক্ষাৰ উত্তৰ পৰ্যালোচনা কৰিবলৈ সময় উলিয়াবলৈ চেষ্টা কৰিব লাগে (আৰু তেওঁলোকে নিজৰ নাম কাগজত লিখাটো নিশ্চিত কৰিবলৈ!)

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: কাগজ জমা দিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সক্ৰিয়ভাৱে নিজৰ আসনলৈ উভতি যাবলৈ কওক আৰু প্ৰথমে তেওঁলোকৰ উত্তৰসমূহ পৰ্যালোচনা কৰক। অলপ অতিৰিক্ত পৰীক্ষাৰ সময়ত নিৰ্মাণ কৰক যাতে প্ৰতিজন ছাত্ৰই তেওঁলোকৰ পৰ্যালোচনা কৰাৰ সুযোগ পায়ডাইনিং ৰুম বা পাকঘৰৰ টেবুলত হোমৱৰ্ক, য'ত অভিভাৱকে তদাৰক কৰিব পাৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বয়স বৃদ্ধি হোৱাৰ লগে লগে তেওঁলোকক অন্য স্থানসমূহো অন্বেষণ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক, বিশেষকৈ য'ত তেওঁলোকে স্বতন্ত্ৰভাৱে কাম কৰিব পাৰে।
• মধ্যবিদ্যালয়: এই বয়সলৈকে ল'ৰা-ছোৱালীক সম্ভৱতঃ নিজাকৈ এটা নিৰ্দিষ্ট অধ্যয়ন স্থানৰ প্ৰয়োজন হ'ব, য'ত তেওঁলোকে ৰাখিব পাৰিব যোগান আৰু কাম-কাজ চলি আছে। যদি সেয়া সম্ভৱ নহয়, তেন্তে এটা বিন বা বাকচ বনাওক য'ত তেওঁলোকে ব্যৱহাৰ নকৰাৰ সময়ত বস্তু জমা কৰিব পাৰে, তাৰ পিছত পঢ়াৰ সময় হ'লে উলিয়াই আনিব।
• হাইস্কুল: বয়সস্থ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে খোদিত কৰিব পাৰিব লাগে প্ৰায় যিকোনো ঠাইতে এটা অধ্যয়নৰ স্থান, যিহেতু সেইটো কাম তেওঁলোকে কৰ্ম জগততো কৰিব পাৰিব লাগিব। যেতিয়ালৈকে তেওঁলোকে মনোনিৱেশ কৰিব পাৰিব আৰু নিজৰ কাম সম্পূৰ্ণ কৰিব পাৰিব, তেতিয়ালৈকে তেওঁলোকে ক’ত কৰিবলৈ বাছি লয় সেই বিষয়ে বেছি গুৰুত্ব নিদিব।

নিজকে আৰামদায়ক কৰি তোলক

“আৰামদায়ক” প্ৰতিজন ব্যক্তিৰ বাবে বেলেগ বেলেগ দেখা যায়, গতিকে সকলো ল'ৰা-ছোৱালীয়ে ভালদৰে কাম কৰিবলৈ ডেস্কত বহি থকাটো প্ৰয়োজন বুলি ধৰি ল'ব নালাগে। একে সময়তে তেওঁলোকে ইমান আৰামদায়ক হ’ব নালাগে যে তেওঁলোকৰ টোপনি যাব!

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: যেতিয়া ল’ৰা-ছোৱালীয়ে স্বতন্ত্ৰ পঢ়া-শুনা কৰি থাকে, তেতিয়া তেওঁলোকে নিজৰ পছন্দৰ যিকোনো ঠাই বাছি ল’বলৈ দিয়ক। আন কামৰ বাবে নিশ্চিত হওক যে তেওঁলোকৰ লিখাৰ পৃষ্ঠভাগ মজবুত, যেনে টেবুল বা লেপ ডেস্ক। তেওঁলোকে কি কৰিছে চাবলৈ যথেষ্ট পোহৰ থকাটো নিশ্চিত কৰক, আৰু চকীত বহি থাকিলে ভাল ভংগীমা শিকাওক যাতে তেওঁলোকৰ পেশীবোৰ কঠিন নহয়।
• মধ্যম আৰু হাইস্কুল: তেওঁলোকক কেনেকৈ কৰিব লাগে দেখুৱাওকwork.
• মধ্যবিদ্যালয়: আপুনি পৰীক্ষাত উত্তীৰ্ণ হ’লে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ কাম জমা দিয়াৰ আগতে তেওঁলোকৰ কাম পৰ্যালোচনা কৰিবলৈ সোঁৱৰাই দিয়ক। যিসকলে নিয়মিতভাৱে আন এটা চাৱনিৰ প্ৰয়োজন হোৱা কামবোৰ ঘূৰাই দিয়ে তেওঁলোকক অতিৰিক্ত সোঁৱৰণী আগবঢ়াওক।
• হাইস্কুল: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পৰীক্ষা দিবলৈ আৰম্ভ কৰাৰ লগে লগে শেষত কথাবোৰ চাবলৈ সময়মতে গঢ়ি তুলিবলৈ মনত ৰাখিব লাগে। শেষৰ ফালে পাঁচ মিনিটৰ সোঁৱৰাই দিয়াটোৱেই হৈছে তেওঁলোকে কি কৰিছে সেইটো চাবলৈ তেওঁলোকৰ ইংগিত।

সহায় বিচাৰি পোৱা

আপুনি যেতিয়া কৰিছে তেতিয়াও ভয়ংকৰ অধ্যয়ন দক্ষতা, কেতিয়াবা কিছু সহায়ৰ প্ৰয়োজন হয়। প্ৰয়োজনৰ সময়ত সহায় বিচৰাটো সকলোৱে কৰিব পৰা কাম। শিশুসকলে প্ৰাপ্তবয়স্কসকলে প্ৰক্ৰিয়াটোৰ প্ৰতিটো পদক্ষেপতে তেওঁলোকক খোজ কাঢ়িব বুলি আশা কৰিব নোৱাৰিলেও, তেওঁলোকে প্ৰয়োজনৰ সময়ত নিৰ্দেশনাৰ বাবে নিঃসংকোচে হাত আগবঢ়াব লাগে।

শিক্ষকৰ সৈতে কেনেকৈ আৰু কেতিয়া যোগাযোগ কৰিব লাগে জানি লওক

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক যোগাযোগৰ তথ্য হাতত ৰাখিবলৈ সহায় কৰক আৰু প্ৰয়োজন অনুসৰি তেওঁলোকৰ শিক্ষকৰ সৈতে যোগাযোগ কৰাৰ উপযুক্ত উপায়সমূহ জানি লওক।

উৎস: StudentSavvy/Teachers Pay Teachers

• Elementary বিদ্যালয়: বিদ্যালয়ৰ বাহিৰৰ বেছিভাগ যোগাযোগ এইখিনিতে অভিভাৱক আৰু শিক্ষকৰ মাজত হয়, কিন্তু ল’ৰা-ছোৱালীক সম্ভৱ হ’লে বিদ্যালয়ৰ দিনটোত নিজৰ প্ৰশ্ন সুধিবলৈ উৎসাহিত কৰিব লাগে। বয়স বঢ়াৰ লগে লগে অভিভাৱকসকলে ল’ৰা-ছোৱালীক আগভাগ ল’বলৈ দিবলৈ যৎপৰোনাস্তি চেষ্টা কৰিব লাগে।
• মধ্যবিদ্যালয়: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এতিয়া শিক্ষকৰ সৈতে যোগাযোগ কৰাৰ সময়ত অভিভাৱকৰ পৰা প্ৰায় সম্পূৰ্ণৰূপে স্বাধীন হ’ব লাগে। শিক্ষক কেতিয়া হয় তেওঁলোকে জানিব লাগেব্যক্তিগতভাৱে আড্ডা মাৰিবলৈ উপলব্ধ (সম্ভৱ হ'লে স্কুলৰ আগতে আৰু পিছতকে ধৰি)। প্ৰাপ্তবয়স্কসকলেও তেওঁলোকক দেখুৱাব পাৰে যে শিক্ষকে সেই যোগাযোগৰ তথ্য উপলব্ধ কৰিলে কেনেকৈ সন্মানজনক ইমেইল বা টেক্সট লিখিব পাৰি।
• হাইস্কুল: এইখিনিতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰয়োজনৰ সময়ত শিক্ষকৰ সৈতে কথা পতাৰ বাবে প্ৰায় ১০০% দায়বদ্ধ হ’ব লাগে . তেওঁলোকে ইমেইল ঠিকনা, ফোন নম্বৰ বা অন্যান্য তথ্যৰ যোগাযোগৰ তালিকা ৰাখিব লাগে। ইয়াৰ উপৰিও তেওঁলোকে যোগাযোগৰ পছন্দৰ পদ্ধতিসমূহ চিনাক্ত আৰু সন্মান কৰিব লাগে।

অধ্যয়ন গোট সৃষ্টি কৰা

কিছুমান শিশুৱে নিজাববীয়াকৈ সৰ্বোত্তম কাম কৰিলেও আন বহুতে আনৰ সৈতে কাম কৰি তেওঁলোকক ট্ৰেকত ৰাখিবলৈ লাভৱান হয় আৰু অনুপ্ৰাণিত। অধ্যয়নৰ বন্ধু বা গোট স্থাপন কৰিলে সকলোৰে অধ্যয়নৰ দক্ষতা বৃদ্ধি পায়।

উৎস: মিডলৱেব

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: অভিভাৱকসকলে সম্ভৱতঃ যিকোনো ইন- ব্যক্তি বা অনলাইন অধ্যয়ন অধিবেশন। শিক্ষকসকলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অংশীদাৰ হিচাপে বা টিউচনৰ বাবে একেলগে যোৰ কৰি সহায় কৰিব পাৰে, আৰু প্ৰয়োজনৰ সময়ত ভাৰ্চুৱেল অধ্যয়নৰ স্থান প্ৰদান কৰিব পাৰে।
• মধ্যবিদ্যালয়: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বয়স বৃদ্ধি হোৱাৰ লগে লগে তেওঁলোকে শক্তিশালী অধ্যয়ন অংশীদাৰ বিচাৰিবলৈ শিকিব লাগে। তেওঁলোকক এই কথা চিনি পোৱাত সহায় কৰক যে পঢ়া-শুনাৰ ক্ষেত্ৰত তেওঁলোকৰ প্ৰিয় বন্ধুসকল সদায় সৰ্বোত্তম পছন্দ নহ’বও পাৰে। তেওঁলোকক সমনীয়াক অধ্যয়ন কৰিবলৈ, বা পুথিভঁৰালৰ দৰে ৰাজহুৱা স্থানত লগ হ'বলৈ উৎসাহিত কৰক।
• হাইস্কুল: শিশুসকলে স্বতন্ত্ৰভাৱে নিজৰ অধ্যয়ন সমৰ্থন ব্যৱস্থা গঠন কৰিব লাগে। অৱশ্যে কেতিয়া শিক্ষকৰ পৰা সহায় বিচাৰিব পাৰেতেওঁলোকক এজন এজনকৈ টিউটৰৰ পৰামৰ্শৰ প্ৰয়োজন। তেওঁলোকে স্কুলত, ঘৰত, লাইব্ৰেৰীত বা অনলাইনত একেলগে কাম কৰিব পাৰে।

সম্পদ সঁজুলি ব্যৱহাৰ কৰক

আগততকৈ অধিক শিকিবলৈ আৰু অধ্যয়ন কৰাৰ উপায় আছে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ পঢ়া-শুনাক সমৰ্থন কৰিবলৈ সঠিক বিকল্প বিচাৰি উলিয়াবলৈ সহায় কৰক।

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সঠিক ঠাইত উত্তৰ বিচাৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক: এটা শব্দৰ অৰ্থ কি? অভিধানখন পৰীক্ষা কৰক। গৃহযুদ্ধ কেতিয়াৰ পৰা আৰম্ভ হৈছিল? সেইটো কেনেকৈ গুগল কৰিব পাৰি ইয়াত উল্লেখ কৰা হৈছে৷ কম বয়সীয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে প্ৰয়োজনীয় তথ্য বিচাৰি পোৱাটো নিশ্চিত কৰিবলৈ সম্পদসমূহ ব্যৱহাৰ কৰাত সহায় কৰক।
• মধ্যবিদ্যালয়: “হেৰা গুগল, বৃহস্পতিৰ কিমান চন্দ্ৰ আছে?” এই বয়সৰ ল’ৰা-ছোৱালীয়ে ৱেবত প্ৰশ্ন সুধিব জানে। কিন্তু উত্তৰবোৰ নিৰ্ভৰযোগ্য হোৱাটো কেনেকৈ নিশ্চিত কৰিব পাৰি সেই বিষয়ে তেওঁলোকে শিকিব লাগিব। তেওঁলোকক প্ৰাথমিক উৎসৰ বিষয়ে শিকাওক (যেনে ৱিকিপিডিয়াৰ তথ্য অনুসৰণ কৰি ইয়াৰ মূল উৎসলৈ) আৰু কেইবাটাও ভিন্ন ঠাইত তথ্য কেনেকৈ পৰীক্ষা কৰিব পাৰি।
• হাইস্কুল: আজিকালি বিপুল সংখ্যক সম্পদ অনলাইনত আছে, গতিকে নিশ্চিত হওক যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে জানে ক’ত বিচাৰি পাব আৰু কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে। বিশ্বাসযোগ্য অনলাইন অভিধান আৰু বিশ্বকোষ প্ৰদান কৰক, তেওঁলোকক দেখুৱাওক যে কেনেকৈ এটা থিছাৰাছ বা ছন্দযুক্ত অভিধান বিচাৰিব লাগে, আৰু তেওঁলোকক ইউটিউবৰ বাহিৰৰ ভিডিঅ' চাইটলৈ গাইড কৰক, মাত্ৰ কেইটামানৰ নাম ল'বলৈ।

আপুনি কেনেকৈ অধ্যয়নৰ দক্ষতা শিকাব আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠা? আপোনাৰ ধাৰণাসমূহ শ্বেয়াৰ কৰিবলৈ আহক আৰু ফেচবুকত WeAreTeachers HELPLINE গ্ৰুপত পৰামৰ্শ বিচাৰিব!

প্লাছ, চাওক 15 Life Skills Everyকিশোৰে শিকিব লাগে।

পৰ্দাসমূহত ফন্টৰ আকাৰ সামঞ্জস্য কৰক যাতে সিহঁতে পঢ়িবলৈ চকু টিপিয়াই নাথাকে। যদি তেওঁলোকে কম্পিউটাৰত বহু সময় কটায় তেন্তে তেওঁলোকক নীলা পোহৰৰ ফিল্টাৰ ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক।

বিক্ষিপ্ততা পৰিচালনা কৰক

বিক্ষিপ্ততাক আওকাণ কৰি মনোযোগ দিবলৈ শিকাটো এটা মূল জীৱন দক্ষতা, আৰু এটা যিটো আমি সকলোৱে বিকশিত কৰিব লাগিব। কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে কথাবোৰ টিউন কৰিবলৈ কোনো অসুবিধা নাপাব, আনহাতে আন কিছুমানক এইটোৰ সৈতে বহুত সহায়ৰ প্ৰয়োজন হ’ব।

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: এই বয়সৰ ল’ৰা-ছোৱালীবোৰ অতি সহজেই বিচলিত হয়, গতিকে তেওঁলোকৰ অধ্যয়নৰ স্থান হ’ব লাগে যিমান পাৰি শান্ত হওক। যদি এটা নিস্তব্ধ কোঠা উপলব্ধ নহয়, তেন্তে তেওঁলোকক মনোনিৱেশ কৰাত সহায় কৰিবলৈ শব্দ বাতিল কৰা হেডফোন বা আনকি বগা শব্দৰ মেচিনৰ প্ৰয়োজন হ’ব পাৰে। টিভিটো নিস্তব্ধ কৰাটো যথেষ্ট নহয়—নিশ্চিত হওক যে ই সম্পূৰ্ণৰূপে বন্ধ হৈ আছে। বন্ধু-বান্ধৱী আৰু ভাই-ভনীসকলক কাম কৰি থকাৰ সময়ত ল’ৰা-ছোৱালীক অকলে এৰি যাবলৈ সোঁৱৰাই দিয়ক৷
• মধ্যবিদ্যালয়: এই ল’ৰা-ছোৱালীবোৰৰ বয়স যথেষ্ট যিয়ে বিক্ষিপ্ততা চিনি পায় কিন্তু তথাপিও সেইবোৰ চম্ভালিবলৈ অসুবিধা পাব পাৰে। তেওঁলোকক ফোন আৰু ইলেক্ট্ৰনিকছ বন্ধ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক (যদিও কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে কাম কৰাৰ সময়ত সংগীত শুনি ভালেই থাকে)। এই বয়সৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বয়স যথেষ্ট হৈছে যে তেওঁলোকে কাম কৰাৰ সময়ত বন্ধু বা পৰিয়ালৰ লোকক বাধা নিদিবলৈ বিনয়েৰে কয়।
• হাইস্কুল: এই সময়লৈকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে জানে যে পৃথিৱীখন বিক্ষিপ্ততাৰে ভৰি আছে আৰু আপুনি তেওঁলোকক নিস্তব্ধ কৰিব নোৱাৰে আটাইবোৰ. কিন্তু আপুনি তেওঁলোকক তেওঁলোকৰ ফোন আৰু বাৰ্তা প্ৰেৰণৰ জাননী নিস্তব্ধ কৰিবলৈ শিকাব পাৰে, তেওঁলোকৰ লেপটপৰ সকলো অপ্ৰয়োজনীয় উইণ্ড’ বন্ধ কৰিব পাৰে আৰু দৃঢ় হ’ব পাৰেআনক জনাব লাগে যে তেওঁলোকক অধ্যয়ন কৰিবলৈ অকলে এৰি দিব লাগিব।

আপোনাৰ যোগানসমূহ সংগ্ৰহ কৰক

বিক্ষিপ্ততা দূৰ কৰাৰ এটা উপায় হ'ল আপুনি আৰম্ভ কৰাৰ আগতে আপুনি প্ৰয়োজনীয় সকলোখিনি ঠাইত থকাটো নিশ্চিত কৰা। ইয়াৰ ভিতৰত কিতাপ, টোকা, কাৰ্যালয়ৰ সামগ্ৰী আদি অন্তৰ্ভুক্ত। সকলো ল'ৰা-ছোৱালীৰ হাতত পানী আৰু কিছুমান স্বাস্থ্যকৰ জলপানো থাকিব লাগে।

উৎস: jugglingactmama/Instagram

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: এটা নিবেদিত, ভাল -ষ্টক কৰা অধ্যয়ন স্থানে শিশুসকলক তেওঁলোকৰ কামত থিতাপি লোৱাত বহুত সহজ কৰি তোলে। চোকা কৰা পেঞ্চিল, আঠাৰ লাঠি, কেঁচি, মাৰ্কাৰ আৰু অন্যান্য বস্তুৰ যোগান ওচৰৰ ড্ৰয়াৰ বা বিনত ৰাখক যিবোৰ তেওঁলোকে আৰম্ভ কৰিবলৈ সাজু হ'লে ধৰিব পাৰে।
• মধ্যবিদ্যালয়: এই বয়সৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সম্ভৱতঃ ৰাখে তেওঁলোকৰ বেকপেকত প্ৰয়োজনীয় প্ৰায় সকলো বস্তু, গতিকে তেওঁলোকে পঢ়িলে ওচৰতে বিচাৰিব। সপ্তাহত এবাৰ (আগতীয়াকৈ চোকা কৰা পেঞ্চিলকে ধৰি) তেওঁলোকৰ সামগ্ৰী পুনৰ ষ্টক কৰিবলৈ সোঁৱৰাই দিয়ক।
• হাইস্কুল: নিযুক্তিৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি এই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বহুত শাৰীৰিক সামগ্ৰীৰ প্ৰয়োজন নহ'বও পাৰে, কিন্তু তথাপিও তেওঁলোকে যিকোনো কিতাপ গোটাব লাগে, টোকা, লেপটপ, কলম আৰু হাইলাইটাৰ আদি, তেওঁলোকে এটা অধ্যয়ন অধিবেশনৰ বাবে থিতাপি লোৱাৰ আগতে প্ৰয়োজন।

সংগঠন আৰু সময় ব্যৱস্থাপনা অধ্যয়ন দক্ষতা

<১>এই দুটা অধ্যয়ন দক্ষতাও জীৱনৰ অতি প্ৰয়োজনীয় দক্ষতা, গতিকে ল'ৰা-ছোৱালীয়ে যিমান সোনকালে শিকিব সিমানেই ভাল। জীৱনৰ পিছৰ কালছোৱাত তেওঁলোকে কৃতজ্ঞ হ’ব!

এটা হোমৱৰ্ক প্লেনাৰ ব্যৱহাৰ কৰক

ল’ৰা-ছোৱালীয়ে হ’বলৈ আৰম্ভ কৰাৰ লগে লগেযিকোনো ধৰণৰ ঘৰুৱা কাম, তেওঁলোকক এজন পৰিকল্পনাকাৰীৰ প্ৰয়োজন। সৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে এইটো এটা দৈনিক ঘৰলৈ লৈ যোৱা ফোল্ডাৰ হ'ব পাৰে, আনহাতে ডাঙৰ ল'ৰা-ছোৱালীক অধিক অত্যাধুনিক ব্যৱস্থাৰ প্ৰয়োজন হ'ব। যিকোনো ধৰণে, ইয়াক ধাৰাবাহিকভাৱে ব্যৱহাৰ কৰক যাতে ই এটা অভ্যাসত পৰিণত হয়।

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: টেক-হোম ফোল্ডাৰসমূহ কাৰ্য্যপত্ৰিকা আৰু অন্যান্য নিযুক্তিসমূহ সংগঠিত কৰাৰ বাবে নিখুঁত। বাওঁফালে অসমাপ্ত কাম আৰু সোঁফালে সমাপ্ত কাম ৰাখক। যিকোনো নিৰ্ধাৰিত তাৰিখ অন্তৰ্ভুক্ত কৰি কি কৰিব লাগিব সেই বিষয়ে সোঁৱৰাই লিখিবলৈ কাৰ্য্যপত্ৰিকা বা ফোল্ডাৰৰ সন্মুখত স্টিকি টোকা ব্যৱহাৰ কৰক। সৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অভিভাৱকে প্ৰতিদিনে এই ফোল্ডাৰসমূহ পৰ্যালোচনা কৰিব পাৰে, আনহাতে উচ্চ প্ৰাথমিক ল'ৰা-ছোৱালীয়ে বেছিভাগেই নিজাববীয়াকৈ কথাবোৰৰ খবৰ ৰাখিব পাৰিব লাগে।

উৎস: ব্যস্ত শ্ৰেণীকোঠা

• মধ্যবিদ্যালয়: দীৰ্ঘম্যাদী নিযুক্তিৰ হিচাপ ৰখাত সহায় কৰিবলৈ কেলেণ্ডাৰ অন্তৰ্ভুক্ত কৰা পৰিকল্পনাকাৰী বহী ব্যৱহাৰ কৰক, দৈনিক টোকা আৰু কৰিবলগীয়া কামৰ তালিকাৰ বাবে পৃষ্ঠাৰ সৈতে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শ্ৰেণীৰ সময়ত বা তাৰ লগে লগে সেইবোৰত টোকা লিখিবলৈ শিকাওক, আৰু বৰ্তমানৰ যিকোনো নিযুক্তি আৰু ইয়াৰ নিৰ্ধাৰিত তাৰিখ পৰ্যালোচনা কৰি প্ৰতিটো অধ্যয়ন অধিবেশন আৰম্ভ কৰক।

উৎস: আৰম্ভ হয় আঠ

• হাইস্কুল: শিশুৱে কাগজৰ পৰিকল্পনাকাৰী ব্যৱহাৰ কৰি থাকিব পাৰে, বা অনলাইন কেলেণ্ডাৰ বা এপলৈ পৰিৱৰ্তন কৰিব পাৰে। তেওঁলোকক অনলাইনত উপযোগী সোঁৱৰাই দিয়া কেনেকৈ ছেট কৰিব লাগে দেখুৱাওক, যাতে বস্তুবোৰ ফাটৰ মাজেৰে পিছলি নাযায়।

উৎস: এল পি টিউচন

এটা দৈনিক সৃষ্টি কৰক অধ্যয়ন পৰিকল্পনা

যেতিয়া ল'ৰা-ছোৱালীয়ে দিনটোৰ কামৰ সৈতে মোকাবিলা কৰিবলৈ বহিব, তেতিয়া তেওঁলোকক উৎসাহিত কৰকপৰিকল্পনা কৰি আৰম্ভ কৰিবলৈ। কি কৰিব লাগিব সেইটো মূল্যায়ন কৰক, ইয়াৰ বাবে কিমান সময়ৰ প্ৰয়োজন হ'ব সেইটো অনুমান কৰক, আৰু প্ৰথমে কি কৰিব সেইটো সিদ্ধান্ত লওক।

উৎস: বিয়ণ্ড বুকস্মাৰ্ট

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: অভিভাৱক আৰু সৰু ল'ৰা-ছোৱালীয়ে একেলগে বহি দিনটোৰ কামবোৰ চাব লাগে আৰু প্ৰথমে কি কাম কৰিব লাগে সেই বিষয়ে কথা পাতিব লাগে। কিছুমান ছাত্ৰই কঠিন কামত থিতাপি লোৱাৰ আগতে সহজ কামবোৰ বাটৰ পৰা আঁতৰাই আনিব বিচাৰিব পাৰে, আনহাতে কিছুমানে প্ৰথমে অধিক কঠিন কামবোৰ চম্ভালিব বিচাৰে। তেওঁলোকৰ বাবে সৰ্বোত্তম পদ্ধতি বিচাৰি উলিয়াবলৈ সহায় কৰক।
• মধ্যবিদ্যালয় আৰু হাইস্কুল: এই বয়সে অধিক পৰিমাণৰ ঘৰুৱা কাম আনে, গতিকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সদায় নিৰ্ধাৰণ কৰি আৰম্ভ কৰিব লাগে যে তেওঁলোকে ইয়াক সম্পূৰ্ণ কৰিবলৈ কিমান সময়ৰ প্ৰয়োজন হ’ব। তেওঁলোকে অলপ পৰীক্ষা-নিৰীক্ষা কৰক—পৰৱৰ্তী কামলৈ যোৱাৰ আগতে এটা কাম সম্পূৰ্ণৰূপে শেষ কৰি তেওঁলোকে সৰ্বোত্তম কাম কৰেনে, নে তেওঁলোকে প্ৰতিটোৰ অলপ অলপ কৰি মাজত কিছু বিৰতি লৈ ভাল পায়? সময়ৰ লগে লগে তেওঁলোকে তেওঁলোকে ভাল পোৱা পদ্ধতিবোৰ বিচাৰি পাব।

শ্ৰেষ্ঠ অধ্যয়নৰ সময় বাছি লৈছিল

শিশুৰ দিনবোৰ প্ৰায়ে কাৰ্য্যকলাপেৰে ভৰি থাকে, ঘৰুৱা কাম এৰি পঢ়া-শুনা কৰি পাবলৈ যেতিয়াই ফিট হয় তেতিয়াই চেপি লোৱা হয়। ল'ৰা-ছোৱালীবোৰ দিনটোৰ কি সময়ত সৰ্বোত্তম অৱস্থাত আছে সেইটো জানিবলৈ সময় উলিয়াওক, আৰু সেই সময়খিনি অধ্যয়নৰ বাবে অগ্ৰাধিকাৰ দিয়ক। উদাহৰণস্বৰূপে, যদি কোনো ছাত্ৰই স্কুলৰ পিছতেই ঘৰুৱা কাম কৰিলে ভাল শিকিব লাগে, তেন্তে ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে সন্ধিয়া বা ছুটিৰ দিনত লগ হোৱা পাঠ্যক্ৰমৰ বাহিৰৰ বিষয়বোৰ বাছি ল’বলৈ চেষ্টা কৰক। আনকি কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে হয়তো পাবলৈও পছন্দ কৰিবৰাতিপুৱা সোনকালে উঠি কাম কৰক, আৰু সেইটোও ঠিকেই আছে যেতিয়ালৈকে তেওঁলোকে পৰ্যাপ্ত টোপনি পায়।

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: ল'ৰা-ছোৱালীক দিনটোৰ ভিতৰত বিভিন্ন সময়ত ঘৰুৱা কাম কৰিবলৈ চেষ্টা কৰক, আৰু চাওক নেকি এনেকুৱাও হয় যেতিয়া তেওঁলোকে মনোনিৱেশ কৰাত ভাল হয়। যদি আছে, তেন্তে সেই সময়ত তেওঁলোকক স্কুলৰ কামৰ সময় নিৰ্ধাৰণ কৰিবলৈ শিকাওক, আৰু সেই অনুসৰি তেওঁলোকৰ বাবে পাঠ্যক্ৰমৰ বাহিৰৰ বাছনি কৰক।
• মধ্য আৰু হাইস্কুল: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে হয়তো এতিয়ালৈকে জানে যে তেওঁলোকে কেতিয়া সৰ্বোত্তম কাম কৰে, কিন্তু ব্যস্ত সময়সূচীয়ে সেইটো অধিক কঠিন কৰি তুলিব পাৰে গ্ৰহণ কৰিবলৈ। তেওঁলোকক স্মাৰ্ট পছন্দ কৰিবলৈ চেষ্টা কৰিবলৈ আৰু স্কুলৰ কাম-কাজ মোকাবিলা কৰিবলৈ সোঁৱৰাই দিয়ক যেতিয়া তেওঁলোকে যিমান পাৰি সতেজ আৰু সজাগ অনুভৱ কৰে।

উপাদানসমূহ পৰিপাটি আৰু সংগঠিত ৰাখক

কিছুমান প্ৰাপ্তবয়স্কই অগোছাল কামত লাভৱান হয় স্থানসমূহ, আৰু সেয়া ঠিকেই আছে। কিন্তু ল'ৰা-ছোৱালীয়ে নিজৰ স্থান আৰু সামগ্ৰীসমূহ সংগঠিত কৰি ৰাখিবলৈ চেষ্টা কৰিব লাগে যাতে তেওঁলোকে কামবোৰ নকৰাৰ অজুহাত কম থাকে।

উৎস: mywallpro/Instagram

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: প্ৰাৰম্ভিক শ্ৰেণীত অভিভাৱকে প্ৰতি নিশা ল'ৰা-ছোৱালীক তেওঁলোকৰ বেকপেকৰ মাজেৰে যোৱাত সহায় কৰিব লাগে, আৱৰ্জনা পৰিষ্কাৰ কৰিব লাগে আৰু সামগ্ৰী পুনৰ ষ্টক কৰিব লাগে। বিভিন্ন পকেট ব্যৱহাৰ কৰি তেওঁলোকক এটা সংস্থাপন ব্যৱস্থা স্থাপন কৰাত সহায় কৰক। প্ৰতিটো বিষয়ৰ বাবে বিভিন্ন ৰঙৰ ফোল্ডাৰ আৰু বহী কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে দেখুৱাওক, আৰু প্ৰতিটো ফোল্ডাৰ নিয়মিতভাৱে পৰিষ্কাৰ কৰক। প্ৰতি নিশাই বেকপেকটো সন্মুখৰ দুৱাৰৰ কাষত ৰাখক যাতে ৰাতিপুৱা যাবলৈ সাজু হয়৷ উচ্চ শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে লাহে লাহে কিছুমান বা সকলোবোৰ কৰিব লাগেএইবোৰ নিজাববীয়াকৈ।
• মধ্যবিদ্যালয়: নিজাববীয়াকৈ বেকপেক আৰু অধ্যয়নৰ স্থান সম্পূৰ্ণৰূপে পৰিচালনা কৰিবলৈ পৰিৱৰ্তন। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সংগঠিত হ'বলৈ কিছু সহায়ৰ প্ৰয়োজন হয় নেকি চাবলৈ অভিভাৱকসকলে সপ্তাহত এবাৰ বা বিদ্যালয়ৰ ত্ৰৈমাসিকৰ আৰম্ভণিতে চেক ইন কৰিব পাৰে।
• হাইস্কুল: তেওঁলোকৰ শাৰীৰিক অধ্যয়ন সামগ্ৰী পৰিচালনা কৰাৰ উপৰিও এই বয়সৰ ল'ৰা-ছোৱালীয়ে কেনেকৈ জানে অনলাইনত কামবোৰ সংগঠিত কৰি ৰাখিবলৈ। তেওঁলোকক ফাইল আৰু ফোল্ডাৰসমূহ কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে, বস্তুবোৰ ক'ত বেকআপ ল'ব লাগে, আৰু তেওঁলোকৰ ইমেইল আৰু বাৰ্তা ইনবক্সসমূহ কেনেকৈ পৰিচালনা কৰিব লাগে দেখুৱাওক। সকলো ঠিকে আছে নে নাই সেয়া নিশ্চিত কৰিবলৈ নিয়মীয়া সময় নিৰ্ধাৰণ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক, আৰু প্ৰয়োজন অনুসৰি উন্নতি কৰক।

বিৰতি লওক

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পঢ়াৰ সময়ত শাৰীৰিক আৰু মানসিক দুয়োটা মগজুৰ বিৰতিৰ প্ৰয়োজন হয় ! ল'ৰা-ছোৱালীক নিয়মিতভাৱে উঠি ঘূৰি ফুৰিবলৈ সোঁৱৰাই দিয়ক, চকু দুটা জিৰণি দিয়ক, আৰু মগজুক সঘনাই কেইমিনিটমানৰ বাবে বিৰতি দিয়ক।

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: সৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰায় ১৫ বছৰ কাম কৰিব পাৰিব লাগে -বিৰতি লোৱাৰ ২০ মিনিট আগতে, উচ্চ গ্ৰেড ৩০ মিনিট পৰ্যন্ত যাব। সাধাৰণতে তেওঁলোকক বিৰতি ল'বলৈ সোঁৱৰাই দিয়াৰ প্ৰয়োজন নহ'ব, কিন্তু সেই বিৰতিবোৰ ১০ মিনিটতকৈ বেছি নহয় বুলি ৰখাত তেওঁলোকক কিছু সহায়ৰ প্ৰয়োজন হ'ব পাৰে।
• মধ্যবিদ্যালয়: এই ল'ৰা-ছোৱালীবোৰে এটা সময়ত ৩০-৪৫ মিনিট কাম কৰিব পাৰে আৰু... নিজাববীয়াকৈ বিৰতিৰ প্ৰয়োজন হোৱাৰ লক্ষণবোৰ চিনি পাবলৈ শিকিব লাগে। যেতিয়া তেওঁলোকে অতি ফিজিট হ’বলৈ আৰম্ভ কৰে, মূৰৰ বিষ আহিবলৈ আৰম্ভ কৰে, পঢ়ি থকাৰ সময়ত চকু টিপিয়াই থাকে, বা ভোক লাগে বা...পিয়াহত, অলপ বিৰতিৰ সময়৷ বিৰতি কেতিয়া শেষ হ’ব আৰু তেওঁলোকে কামলৈ ঘূৰি আহিব লাগিব সেইটো জানিবলৈ টাইমাৰ ছেট কৰিবলৈ শিকাওক।
• হাইস্কুল: এতিয়ালৈকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা সময়ত এঘণ্টা কাম কৰিব পাৰে কিন্তু নিয়মীয়াকৈ বিৰতি ল’বলৈ উৎসাহিত কৰিব লাগে সকলো একে। আচলতে প্ৰাপ্তবয়স্কৰ দৰেই তেওঁলোকেও প্ৰতি ঘণ্টাত কমেও ৫ মিনিটকৈ উঠি লৰচৰ কৰাৰ লক্ষ্য ৰাখিব লাগে। ষ্ট্ৰেচিং, যোগাসন, আনকি সংগীতৰ লগত নাচি থকাৰ দৰে শাৰীৰিক কাৰ্য্যকলাপে তেওঁলোকক সতেজ কৰাত সহায় কৰিব যাতে তেওঁলোকে পুনৰ ইয়াৰ ওপৰত নামিব পাৰে। যদি তেওঁলোকে বিৰতি ল’বলৈ মনত ৰখাত অসুবিধা পায়, তেন্তে তেওঁলোকক সোঁৱৰাই দিবলৈ এটা টাইমাৰ স্থাপন কৰক।

শিক্ষণ শৈলী

সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে বিভিন্ন শিক্ষণ পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰে একে তথ্য ধৰি ৰাখিবলৈ আৰু বুজিবলৈ। কিছুমানে লিখিত শব্দ ভাল পায়, কিছুমানে শুনিবলৈ আৰু কথা পাতিবলৈ পছন্দ কৰে। আন কিছুমানে হাতেৰে কিবা এটা কৰিব লাগে বা ছবি আৰু ডায়েগ্ৰাম চাব লাগে। এইবোৰক শিক্ষণ শৈলী বুলি জনা যায়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কোনো এটা শৈলীত পাৰ চৰাইৰ ফুটা নকৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ যদিও শিশুসকলে তেওঁলোকৰ যিকোনো শক্তিৰ বিষয়ে সচেতন হ'ব লাগে আৰু সেইবোৰক শক্তিশালী অধ্যয়ন দক্ষতা সৃষ্টি কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে।

উৎস: নেনা ৱালটাৰ্ছ

আপোনাৰ শৈলী জানি লওক

সাধাৰণতে গ্ৰহণ কৰা চাৰিটা শৈলী আছে: দৃশ্য, শ্ৰৱণ, পঢ়া/লিখা, আৰু গতিশীল (গতি)। ইয়াত তেওঁলোকৰ বিষয়ে অধিক জানিব পাৰিব। কোনটো (যদি আছে) শৈলীয়ে এজন ছাত্ৰক অধিক আকৰ্ষণ কৰে সেয়া বুজিবলৈ সময় উলিওৱাটো যথেষ্ট।

• প্ৰাথমিক বিদ্যালয়: বেছিভাগ ল’ৰা-ছোৱালীয়ে বহুতো শিক্ষণৰ সন্মুখীন হয়