Приспособления могут быть затеряны в IEP - обычно они перечисляются после специально разработанного обучения и времени обслуживания - но они важны. Приспособления касаются того, как ребенок с ограниченными возможностями будет получать доступ к общей учебной программе. При продуманном подходе приспособления имеют большое значение для учащихся, которым нужен другой способ доступа к информации и демонстрации того, чему они научились.

Вот наш полный список приспособлений IEP, который вы можете использовать для разработки плана для каждого ученика. Используйте этот список и то, что вы знаете об ученике, чтобы разработать план, который подходит именно ему. Нет правильного количества приспособлений, но каждое приспособление должно помогать ученику и не перегружать его.

Приспособления IEP для студентов с нарушениями обучаемости

Это список приспособлений, которые могут быть полезны для большинства студентов с IEP.

• Давать инструкции в устной форме
• Предоставление текста на аудиокассете
• Сократите количество элементов на странице
• Обеспечить назначенного читателя
• Обеспечить возможность устных ответов (может быть разговор с текстом, писец или записанный на диктофон ответ)
• Разрешить давать ответы с помощью компьютера
• Делайте частые перерывы во время самостоятельной работы (например, раз в 5 минут)
• Представляйте работу по частям (разбивайте длинное задание на выполнимые части)
• Предоставить возможность блокировать постороннюю информацию на уроке (чистый лист бумаги, чтобы закрыть разделы, над которыми ученик не работает, или окно, чтобы показать одну математическую задачу за раз)
• Обеспечивают дополнительную практику для основных навыков
• Предоставить глоссарий или руководство по чтению (для старших школьников)
• Повторяйте указания
• Обеспечить частые проверки, чтобы убедиться, что студент выполняет задание
• Дать задания, в которых выделены наиболее важные аспекты
• Давать задания с проблемами, упорядоченными от наименее к наиболее сложным
• Предоставить образцы выполненных или примерных заданий
• Предоставить дополнительное время для выполнения заданий в классе
• Обеспечьте преимущественную рассадку (рядом с учителем, подальше от отвлекающих факторов)
• Предоставлять визуальную информацию наряду с вербальной (например, писать указания на доске и озвучивать их)
• Использование калькулятора при выполнении заданий по математике
• Уменьшение количества домашних заданий

Приспособления IEP для тестирования

• Разрешить записывать ответы в тестовый буклет
• Делайте частые перерывы (например, каждые 10 минут)
• Продлить отведенное время (на 60 минут или удвоить время, отведенное на тест)
• Проведение теста в небольшой группе
• Проведение теста в режиме "один на один
• Проводите тест в несколько сеансов или в течение нескольких дней
• Разрешить студентам проходить субтесты в разном порядке
• Проведение теста в определенное время суток

Приспособления IEP для учащихся с дислексией

В дополнение к приспособлениям для лиц с нарушениями обучаемости, эти приспособления также полезны для студентов с дислексией:

• Предоставлять аудиокниги
• Разъяснять или упрощать письменные указания (подчеркивать или выделять важные части указаний)
• Предоставление управляемых заметок
• Предоставьте распечатанные заметки перед уроком
• Выделите важную информацию в книге или учебнике

Приспособления IEP для учащихся с дисграфией

• Предоставлять направляющие или предварительно скопированные заметки
• Предоставьте графический органайзер для поддержки ведения записей и их организации
• Предоставить выбор того, как ученик представляет информацию (выбор из вариантов, подчеркивание ответов)
• Предоставьте дополнительное место для написания ответов
• Разрешить ученику писать на доске или планшете с помощью приложения для письма
• Предоставьте определенный тип бумаги для письма, чтобы поддержать почерк
• Позволить студенту выполнить письменные задания раньше времени
• Разрешить студентам печатать задания, а не писать от руки
• Исключить "аккуратность" или "почерк" из критериев оценки письменных заданий
• Предоставьте рабочие листы со всеми проблемами, чтобы ученику не пришлось копировать работу в свой рабочий лист
• Предоставьте модель или справочный лист для формирования букв
• Разрешить использование проверки орфографии или не оценивать правописание в рукописных заданиях
• Разрешите ученику переворачивать бумагу на бок при выполнении заданий по математике
• Обеспечьте ручки для карандашей
• Разрешите ученику писать разными цветами

Приспособления IEP для аутичных студентов

• Обеспечьте визуальную поддержку (графики, полоски "сначала - потом", контрольные списки, директивы)
• Ограничьте устную речь при изложении указаний
• Используйте подкрепление (доска с жетонами)
• Сопоставляйте словесные указания с наглядными
• Предоставляйте социальные истории
• Обеспечить социальную поддержку
• Обеспечить систему организации
• Ограничьте отвлекающие факторы в классе (ограничьте плакаты на стенах)
• Предоставление вспомогательных технологий (от низко- до высокотехнологичных)
• Разрешить использование фиджетов
• Обеспечить возможность гибкого сидения (шатающийся стул, стоя, качалка)
• Обеспечить доступ к уголку успокоения или сенсорной комнате
• Планируйте перерывы в движении
• Разрешить увеличить время обработки
• Предоставьте стартеры для предложений или абзацев
• Предоставьте контрольный список для саморедактирования
• Предоставьте списки для поддержки письменной или математической работы (список слов для перехода, список слов для математических операций)
• Обеспечить доступ к наушникам с шумоподавлением

Приспособления IEP для учащихся с эмоциональными нарушениями

• Разбивайте задачи на более мелкие части
• Обеспечьте частые перерывы
• Предоставьте возможность использовать пропуск, чтобы отдохнуть от работы
• Предлагать выбор способа доступа и представления материала
• Частые встречи с учителем
• Используйте невербальные сигналы для передачи негативного поведения
• Обеспечьте немедленную обратную связь по поведению и работе
• Обеспечьте сидячее место рядом с положительной ролевой моделью
• Распределите места для занятий и обеда
• Обеспечить наглядное представление о распорядке дня

Приспособления IEP для учащихся с СДВГ

• Обеспечить использование книги заданий или календаря для организации работы
• Гибкие сроки выполнения заданий
• Предоставьте контрольный список, чтобы оставаться организованным
• Обеспечьте стол или разделитель стола для поддержки концентрации внимания
• Разрешить представлять изменения или исправления
• Предоставление дополнительного времени обработки информации или дополнительного времени ожидания для обработки информации

Приспособления IEP для студентов с нарушениями зрения

• Предоставлять текст с крупным шрифтом (размер текста определяется их оценкой)
• Предоставление заметок и текста на шрифте Брайля
• Предоставить словесные описания наглядных пособий
• Обеспечить компьютер оптическим устройством чтения символов и голосовым выходом

Приспособления IEP для глухих учащихся или учащихся с нарушениями слуха

• Обеспечить специальную акустику (например, аудиоусилитель или систему вспомогательного прослушивания)
• Предоставление сурдопереводчика
• Обеспечить ведение записей
• Обеспечить преобразование речи в текст
• Предоставление субтитров

Какие приспособления вы включаете в каждый IEP? Поделитесь с другими педагогами в группе WeAreTeachers HELPLINE на Facebook.

Кроме того, ознакомьтесь со статьей "Приспособления и модификации IEP: в чем разница?