ທີ່ພັກອາໃສອາດຈະຖືກຝັງໄວ້ໃນ IEP—ໂດຍປົກກະຕິແລ້ວມີລາຍຊື່ຫຼັງຈາກຄຳແນະນຳ ແລະເວລາໃຫ້ບໍລິການທີ່ອອກແບບສະເພາະ—ແຕ່ພວກມັນມີຄວາມສໍາຄັນ. ທີ່ພັກອາໄສແມ່ນກ່ຽວກັບວິທີທີ່ເດັກພິການຈະເຂົ້າເຖິງຫຼັກສູດທົ່ວໄປ. ເມື່ອສະໜອງໃຫ້ດ້ວຍຄວາມຄິດ, ທີ່ພັກສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງທັງໝົດສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການວິທີການເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະສະແດງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້.

ນີ້ແມ່ນລາຍການທີ່ພັກ IEP ທັງໝົດຂອງພວກເຮົາທີ່ທ່ານສາມາດໃຊ້ເພື່ອອອກແບບແຜນຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ໃຊ້ບັນຊີລາຍຊື່ນີ້ແລະສິ່ງທີ່ທ່ານຮູ້ກ່ຽວກັບນັກຮຽນເພື່ອອອກແບບແຜນການທີ່ເຮັດວຽກສໍາລັບພວກເຂົາ. ບໍ່ມີຈໍານວນທີ່ພັກທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ແຕ່ລະບ່ອນພັກຄວນຊ່ວຍນັກຮຽນ ແລະ ບໍ່ໃຫ້ມັນຈົມຢູ່ກັບເຂົາເຈົ້າ.

ທີ່ພັກຂອງ IEP ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້

ນີ້ແມ່ນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງທີ່ພັກທີ່ສາມາດເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບ ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ມີ IEPs.

• ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາປາກເປົ່າ
• ໃຫ້ຂໍ້ຄວາມໃນເທບສຽງ
• ຫຼຸດຈໍານວນລາຍການຕໍ່ຫນ້າ
• ໃຫ້ກໍານົດ ຜູ້ອ່ານ
• ອະນຸຍາດໃຫ້ມີການຕອບໂຕ້ດ້ວຍວາຈາ (ອາດຈະເປັນການເວົ້າກັບຂໍ້ຄວາມ ຫຼືຂຽນ ຫຼືເປັນຄໍາຕອບທີ່ບັນທຶກດ້ວຍເທບ)
• ອະນຸຍາດໃຫ້ຕອບຜ່ານຄອມພິວເຕີ
• ອະນຸຍາດໃຫ້ມີເລື້ອຍໆ ການພັກຜ່ອນລະຫວ່າງການເຮັດວຽກທີ່ເປັນເອກະລາດ (ຍົກຕົວຢ່າງທຸກໆ 5 ນາທີ)
• ປະຈຸບັນເຮັດວຽກເປັນຕ່ອນໆ (ແບ່ງວຽກທີ່ຍາວກວ່າເປັນວຽກທີ່ສາມາດຈັດການໄດ້)
• ໃຫ້ວິທີການປິດກັ້ນຂໍ້ມູນນອກເໜືອໄປຈາກວຽກຫ້ອງຮຽນ (ຫວ່າງເປົ່າ ແຜ່ນເຈ້ຍເພື່ອກວມເອົາພາກສ່ວນທີ່ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກ, ຫຼືປ່ອງຢ້ຽມເພື່ອສະແດງບັນຫາທາງຄະນິດສາດຕໍ່ຫນຶ່ງຄັ້ງ)
• ໃຫ້ພາກປະຕິບັດເພີ່ມເຕີມສໍາລັບທັກສະຫຼັກ
• ໃຫ້ຄໍາອຸປະຖໍາຂອງເນື້ອຫາຫຼືຄູ່ມືການອ່ານ (ສໍາລັບ ນັກຮຽນເກົ່າ)
• ເຮັດເລື້ມຄືນທິດທາງ
• ໃຫ້ເຊັກອິນເລື້ອຍໆເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນເຮັດວຽກຢູ່
• ໃຫ້ວຽກທີ່ມີຈຸດສໍາຄັນທີ່ສຸດທີ່ເນັ້ນໃສ່
• ໃຫ້ ການມອບໝາຍທີ່ມີບັນຫາຕາມລຳດັບແຕ່ໜ້ອຍຫາຍາກທີ່ສຸດ
• ຈັດໃຫ້ແບບຈໍາລອງຂອງວຽກທີ່ເຮັດສຳເລັດ ຫຼືເປັນຕົວຢ່າງ
• ໃຫ້ເວລາເພີ່ມເຕີມເພື່ອເຮັດໜ້າທີ່ມອບໝາຍໃນຫ້ອງຮຽນ
• ຈັດຫາບ່ອນນັ່ງພິເສດ (ຢູ່ໃກ້ກັບຄູ , ຫ່າງຈາກສິ່ງລົບກວນ)
• ໃຫ້ພາບຖ່າຍພ້ອມກັບຂໍ້ມູນທາງປາກເວົ້າ (ຂຽນທິດທາງເທິງກະດານ ແລະລະບຸພວກມັນ, ຕົວຢ່າງ)
• ການໃຊ້ເຄື່ອງຄິດເລກໃນວຽກຄະນິດສາດ
• ຫຼຸດຜ່ອນວຽກບ້ານ ມອບໝາຍ

IEP Accommodations for Testing

• ອະນຸຍາດໃຫ້ບັນທຶກຄຳຕອບໃນປຶ້ມແບບທົດສອບ
• ອະນຸຍາດໃຫ້ພັກຜ່ອນເລື້ອຍໆ (ທຸກໆ 10 ນາທີ, ຕົວຢ່າງ)
• ຂະຫຍາຍເວລາກຳນົດ (60 ນາທີ ຫຼື ສອງເທົ່າຂອງເວລາທີ່ອະນຸຍາດສຳລັບການທົດສອບ)
• ຈັດການການທົດສອບໃນການຕັ້ງຄ່າກຸ່ມນ້ອຍ
• ຈັດການການທົດສອບແບບຕໍ່ໆກັນ. ການຕັ້ງຄ່າອັນດຽວ
• ຈັດການການທົດສອບໃນຫຼາຍໆຄັ້ງ ຫຼືໃນຫຼາຍໆມື້
• ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດການທົດສອບຍ່ອຍໃນຄໍາສັ່ງຕ່າງໆ
• ຈັດການການທົດສອບໃນເວລາສະເພາະຂອງມື້

ທີ່ພັກ IEP ສໍາລັບນັກຮຽນດ້ວຍ Dyslexia

ນອກເໜືອໄປຈາກທີ່ພັກສຳລັບຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້, ທີ່ພັກເຫຼົ່ານີ້ຍັງດີສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີ dyslexia:

• ສະໜອງປຶ້ມສຽງ
• ໃຫ້ຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງ ຫຼືງ່າຍໃນການຂຽນຄຳແນະນຳ ( ຂີດກ້ອງ ຫຼື ເນັ້ນໃສ່ພາກສ່ວນທີ່ສຳຄັນຂອງທິດທາງ)
• ໃຫ້ບັນທຶກທີ່ແນະນຳ
• ໃຫ້ບັນທຶກທີ່ພິມອອກກ່ອນບົດຮຽນ
• ເນັ້ນຂໍ້ມູນທີ່ສຳຄັນໃນການອ່ານ ຫຼື ປຶ້ມແບບຮຽນ

IEP Accommodations for Students with Dysgraphia

• ສະໜອງບັນທຶກທີ່ແນະນຳ ຫຼື ສຳເນົາໄວ້ລ່ວງໜ້າ
• ໃຫ້ຜູ້ຈັດຮູບພາບເພື່ອຮອງຮັບການຈົດບັນທຶກ ແລະການຈັດຕັ້ງ
• ໃຫ້ທາງເລືອກສຳລັບ ນັກຮຽນນຳສະເໜີຂໍ້ມູນແນວໃດ (ເລືອກຈາກຕົວເລືອກ, ຂີດກ້ອງຄຳຕອບ)
• ໃຫ້ພື້ນທີ່ເພີ່ມເຕີມສຳລັບການຂຽນຄຳຕອບ
• ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນໃສ່ກະດານຂາວ ຫຼື ແອັບຂຽນແທັບເລັດ
• ໃຫ້ ເຈ້ຍຂຽນປະເພດສະເພາະເພື່ອຮອງຮັບການຂຽນດ້ວຍມື
• ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດສຳເລັດການມອບໝາຍວຽກກ່ອນໄວ
• ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນພິມການມອບໝາຍແທນການຂຽນດ້ວຍມື
• ເອົາ “ຄວາມສະອາດ” ຫຼື “ການຂຽນດ້ວຍມື” ອອກຈາກ ເກນການໃຫ້ຄະແນນສຳລັບການຂຽນວຽກ
• ໃຫ້ເອກະສານວຽກທີ່ມີບັນຫາທັງໝົດທີ່ສະໜອງໃຫ້ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ຕ້ອງສຳເນົາວຽກໃດໆໃສ່ແຜ່ນວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ
• ໃຫ້ຮູບແບບ ຫຼືເອກະສານອ້າງອີງສຳລັບການສ້າງຈົດໝາຍ
• ອະ​ນຸ​ຍາດ​ໃຫ້​ການ​ນໍາ​ໃຊ້​ຂອງ​ການ​ກວດ​ສອບ​ການ​ສະ​ກົດ​ຄໍາ​ຫຼື​ບໍ່​ໃຫ້​ຄະ​ແນນ​ການ​ສະ​ກົດ​ຄໍາ​ສໍາ​ລັບ​ການ​ມອບ​ຫມາຍ​ດ້ວຍ​ມື
• ​ອະ​ນຸ​ຍາດ​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ຫັນ​ເຈ້ຍ​ຂ້າງ​ສໍາ​ລັບ​ຄະ​ນິດ​ສາດວຽກທີ່ມອບໝາຍ
• ໃຫ້ຈັບດິນສໍ
• ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນດ້ວຍສີຕ່າງໆ

IEP Accommodations for Autistic Students

• ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານສາຍຕາ ( ຕາຕະລາງ, ກ່ອນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ແຖບ, ການກວດສອບ, ຄໍາແນະນໍາ)
• ຈໍາກັດພາສາປາກໃນເວລາທີ່ນໍາສະເຫນີທິດທາງ
• ໃຊ້ການເສີມ (ກະດານໂທເຄັນ)
• ຈັບຄູ່ທິດທາງຄໍາເວົ້າກັບພາບ
• ສະໜອງເລື່ອງສັງຄົມ
• ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອສັງຄົມ
• ໃຫ້ລະບົບການຈັດຕັ້ງ
• ຈຳກັດສິ່ງລົບກວນໃນຫ້ອງຮຽນ (ຈຳກັດໂປສເຕີຢູ່ເທິງຝາ)
• ໃຫ້ເທັກໂນໂລຍີຊ່ວຍເຫຼືອ ( ຕ່ຳຫາເທັກໂນໂລຍີສູງ)
• ອະນຸຍາດໃຫ້ໃຊ້ fidgets
• ອະນຸຍາດໃຫ້ນັ່ງແບບຍືດຫຍຸ່ນ (ອາຈົມ, ຢືນ, ສັ່ນ)
• ໃຫ້ການເຂົ້າເຖິງມຸມທີ່ສະຫງົບ ຫຼືຫ້ອງຮັບຄວາມຮູ້ສຶກ
• ກຳນົດເວລາການຢຸດການເຄື່ອນໄຫວ
• ອະນຸຍາດໃຫ້ຂະຫຍາຍເວລາການປະມວນຜົນ
• ໃຫ້ປະໂຫຍກ ຫຼືຫຍໍ້ໜ້າເລີ່ມຕົ້ນ
• ໃຫ້ລາຍການກວດສອບການແກ້ໄຂດ້ວຍຕົນເອງ
• ໃຫ້ລາຍການໃຫ້ ຮອງຮັບການຂຽນ ຫຼືວຽກທາງຄະນິດສາດ (ລາຍການຄຳສັບປ່ຽນ, ລາຍການຄຳສັບປະຕິບັດການທາງຄະນິດສາດ)
• ໃຫ້ການເຂົ້າເຖິງຫູຟັງຕັດສຽງລົບກວນ

ທີ່ພັກ IEP ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການທາງດ້ານອາລົມ

• ແບ່ງໜ້າວຽກອອກເປັນຕ່ອນນ້ອຍໆ
• ໃຫ້ເວລາພັກຜ່ອນເລື້ອຍໆ
• ໃຫ້ໂອກາດໃນການໃຊ້ບັດຜ່ານເພື່ອພັກຜ່ອນຈາກວຽກ
• ສະເໜີທາງເລືອກໃນວິທີທີ່ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າເຖິງ ແລະນຳສະເໜີວັດສະດຸ.
• ການເຊັກອິນເລື້ອຍໆກັບຄູສອນ
• ໃຊ້ຕົວຊີ້ບອກທີ່ບໍ່ແມ່ນຄໍາເວົ້າເພື່ອສື່ສານພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ດີ
• ໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນໃນທັນທີກ່ຽວກັບພຶດຕິກຳ ແລະວຽກ
• ໃຫ້ບ່ອນນັ່ງໃກ້ກັບຕົວແບບໃນແງ່ບວກ
• ຈັດຫາບ່ອນນັ່ງສຳລັບຫ້ອງຮຽນ ແລະອາຫານທ່ຽງ
• ໃຫ້ພາບຂອງສິ່ງທີ່ເປັນປະຈຳວັນ

IEP Accommodations for Students with ADHD

• ໃຫ້ການນຳໃຊ້ປຶ້ມການມອບໝາຍ ຫຼືປະຕິທິນສຳລັບອົງກອນ
• ກຳນົດເວລາທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການມອບໝາຍ
• ໃຫ້ລາຍການກວດສອບເພື່ອຈັດລະບຽບ
• ຈັດຫາຕາຕະລາງ ຫຼືຕົວແບ່ງໂຕະເພື່ອຮອງຮັບຈຸດສຸມ
• ອະນຸຍາດໃຫ້ສົ່ງການດັດແກ້ ຫຼືການແກ້ໄຂ
• ໃຫ້ເວລາປະມວນຜົນເພີ່ມເຕີມ ຫຼືເວລາລໍຖ້າເພີ່ມເຕີມເພື່ອປະມວນຜົນຂໍ້ມູນ

IEP ທີ່ພັກສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງທາງດ້ານສາຍຕາ

• ໃຫ້ຂໍ້ຄວາມເປັນພິມຂະຫນາດໃຫຍ່ (ການປະເມີນຂອງພວກເຂົາຈະກໍານົດຂະຫນາດຂອງຂໍ້ຄວາມ)
• ໃຫ້ບັນທຶກແລະຂໍ້ຄວາມເປັນຕົວອັກສອນນູນ
• ໃຫ້ ຄຳອະທິບາຍທາງປາກເວົ້າຂອງເຄື່ອງຊ່ວຍສາຍຕາ
• ໃຫ້ຄອມພິວເຕີທີ່ມີເຄື່ອງອ່ານຕົວອັກສອນທາງ optical ແລະສຽງອອກ

ທີ່ພັກ IEP ສໍາລັບນັກຮຽນຫູໜວກ ຫຼືນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມພິການທາງຫູ

• ໃຫ້ພິເສດ acoustics (ເຊັ່ນ: ເຄື່ອງຂະຫຍາຍສຽງ ຫຼືລະບົບການຟັງແບບຊ່ວຍ)
• ໃຫ້ນາຍພາສາມື
• ໃຫ້ຜູ້ບັນທຶກສຽງ
• ໃຫ້ສຽງເວົ້າເປັນຕົວໜັງສື
• ໃຫ້ຄຳບັນຍາຍ.

ມີບ່ອນພັກໃດແດ່ທີ່ທ່ານລວມຢູ່ໃນທຸກໆ IEP? ແບ່ງປັນກັບນັກການສຶກສາຄົນອື່ນໆໃນກຸ່ມ WeAreTeachers HELPLINE ໃນ Facebook.

ນອກຈາກນັ້ນ, ກວດເບິ່ງ IEP Accommodations vs. Modifications: ຄວາມແຕກຕ່າງຄືແນວໃດ?