يېقىنقى تەتقىقاتلاردا كۆرسىتىلىشىچە ، ئۆسمۈرلەر 90-يىللاردىن باشلاپ تاپشۇرۇق ئىشلەشكە سەرپ قىلغان ۋاقتىنى بىر ھەسسە ئاشۇرغان. بۇ باشقا ، ھۆججەتلىرى ياخشى بولغان تەتقىقاتلارغا قارىماي ، تاپشۇرۇقنىڭ ئۈنۈمىنى كىچىك سىنىپلاردا بولسىمۇ گۇمانغا سالىدۇ. ئەگەر ئوقۇغۇچىلار نۆل (كىچىك بالىلارغا) ياكى ئوتتۇراھال (چوڭلارغا) بولسا ، نېمىشقا تاپشۇرۇق ئىشلەشكە شۇنچە كۆپ ۋاقىت سەرپ قىلىدۇ؟ تاپشۇرۇقنى چەكلىشىمىز كېرەكمۇ؟ بۇ ئوقۇتقۇچىلار ، ئاتا-ئانىلار ۋە پارلامېنت ئەزالىرى سورىغان سوئاللار. 2017-يىلى ، فلورىدا شىتاتىنىڭ نازارەتچىسى پۈتۈن رايوندىكى باشلانغۇچ مەكتەپلەرنىڭ تاپشۇرۇق ئىشلىشىنى چەكلىدى ، بۇنىڭ ئىچىدە ئىنتايىن مۇھىم بىر ئىش بار: ئۆيدە ئوقۇش. ئامېرىكا تاپشۇرۇقنىڭ پايدىسىدىن گۇمانلىنىدىغان بىردىنبىر دۆلەت ئەمەس. ئۆتكەن يىلى 8-ئايدا ، فىلىپپىن ئۆي ئىشلىرىنى پۈتۈنلەي چەكلەش قانۇن لايىھىسىنى ئوتتۇرىغا قويۇپ ، دەم ئېلىش ، ئارام ئېلىش ۋە ئائىلىدىكىلەر بىلەن بىللە بولۇشنىڭ زۆرۈرلۈكىنى ئوتتۇرىغا قويدى. ئۇ يەردىكى يەنە بىر قانۇن لايىھىسىدە ھەپتە ئاخىرىدىكى تاپشۇرۇق ئىشلەش تەكلىپ قىلىنمىدى ، ئوقۇتقۇچىلار جەرىمانە ياكى ئىككى يىل تۈرمىدە يېتىش خەۋىپىگە دۇچ كېلىدۇ. (يىكىس!) تۈرمە جازاسى قارىماققا ھەددىدىن ئاشقاندەك قىلسىمۇ ، تاپشۇرۇقنى قايتا ئويلىنىشنىڭ ھەقىقىي سەۋەبى بار. تاپشۇرۇقنى چەكلەش ھەرىكىتىنىڭ. رەھبەرلەر ئوقۇغۇچىلارغا باشقا قىزىقىش ، مۇناسىۋەت ۋەئۇلارنىڭ ھاياتىدىكى تەڭپۇڭلۇق.

بۇ ئايدا يۇتا شىتاتىنىڭ ئىككى باشلانغۇچ مەكتىپى تاپشۇرۇقنى رەسمىي چەكلىگەنلىكى ئۈچۈن دۆلەتنىڭ ئېتىراپ قىلىشىغا ئېرىشتى. بۇ نەتىجە كۆرۈنەرلىك بولۇپ ، پىسخولوگنىڭ تەشۋىشلىنىش نىسبىتى% 50 تۆۋەنلەيدۇ. نۇرغۇن مەكتەپلەر ساغلاملىقنى ئەسلىگە كەلتۈرۈشنىڭ يوللىرىنى ئىزدەۋاتىدۇ ، تاپشۇرۇق ھەقىقىي بېسىم پەيدا قىلىشى مۇمكىن.

تەتقىقات باشلانغۇچ مەكتەپلەرنىڭ چەكلىنىشىنى قوللايدۇ باشلانغۇچ مەكتەپنىڭ تاپشۇرۇقلىرىنىڭ ئىلمىي تەرەققىياتقا ھېچقانداق تەسىرى يوق دەپ يەكۈن چىقارغان خاتتى. ئۇ ئۈندىداردا مۇنداق دېدى: «باشلانغۇچ مەكتەپتىكى تاپشۇرۇقنىڭ تەسىرى نۆل ئەتراپىدا. تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپتە تېخىمۇ چوڭ. (…) نېمە ئۈچۈن ئۇنى توغرا چۈشىنىشىمىز كېرەكلىكىنىڭ سەۋەبى. نېمىشقا ئۇنىڭدىن قۇتۇلۇشىمىز كېرەك ئەمەس. بۇ باشلانغۇچ مەكتەپلىرىمىزدە «راستىنلا ئۆزگىرىش پەيدا قىلامدۇ؟» دېيىشىمىز كېرەك بولغان تۆۋەن ئېسىلغان مېۋىلەرنىڭ بىرى ». ئالدىراش ئىش ئەمەس. ئەمەلىيەت شۇنى ئىسپاتلىدىكى ، كۆپىنچە ئوقۇتقۇچىلار ئوقۇغۇچىلارغا ئەھمىيەتلىك ۋە مۇناسىۋەتلىك تاپشۇرۇقنى قانداق تەقسىملەش توغرىسىدا تەربىيىلەنمەيدۇ. تەكلىپ

ئاتا-ئانىلارمۇ كەينىگە چېكىنىدۇ ئاتا-ئانىلار ۋە مائارىپ جەمئىيىتىدىكى دولقۇنلار ، گەرچە تاپشۇرۇق تەقسىم قىلىنغان تەقدىردىمۇ ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ دەرستىن ئۆتۈشى ئۈچۈن تاماملانمايدۇ دېگەن ئىدىيەنى ئوتتۇرىغا قويدى. يازغۇچى ئائىلىسىنىڭ قانداق قىلمايدىغانلىقىنى چۈشەندۈردىتاپشۇرۇققا ئىشىنىڭ ، ھەمدە قاتناشمايدۇ. بۇنىڭغا قارىتا ، باشقا ئاتا-ئانىلار باشلانغۇچ مەكتەپتىكى تاپشۇرۇقنىڭ ئەقلىي ئىقتىدار ياكى ئىلمىي مۇۋەپپەقىيەت قازىنالمايدىغانلىقىنى تەتقىق قىلىپ ، تاپشۇرۇقنى «تاللاش» نى باشلىدى.

ئەلۋەتتە ، تاپشۇرۇقنىڭ قوغدىغۇچىلىرى بار ، بولۇپمۇ يۇقىرى سىنىپلاردا

فېيسبۇكتىكى WeAreTeachers HELPLINE گۇرۇپپىمىزدا دارلا E مۇنداق دېدى: «مېنىڭچە بەزى تاپشۇرۇقلارنى ياخشى پىكىر». «ئەڭ ياخشىسى ، ئۇ ئاتا-ئانىلارنى بالىسىنىڭ ئوقۇشى ئۈچۈن مەلۇم مەسئۇلىيەتنى ئۈستىگە ئېلىشقا مەجبۇرلايدۇ. ئۇ يەنە ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگەنگەنلىرىنى كۈچەيتىدۇ ۋە كېيىنكى تۇرمۇشتا ياخشى ئۆگىنىش ئادىتىنى يېتىلدۈرىدۇ. »

جېننىفېر م. «ئەگەر بىز ئوقۇغۇچىلارنى ئۇنىۋېرسىتېتقا تەييارلىماقچى بولساق ، ئۇلار تاپشۇرۇق ئىشلەش ماھارىتىگە موھتاج». بەك كۆپ ئەمەس.

بىز سىزنىڭ ئوي-پىكىرلىرىڭىزنى ئاڭلاشنى خالايمىز-سىزچە مەكتەپلەر تاپشۇرۇقنى چەكلىشى كېرەكمۇ؟ Facebook دىكى WeAreTeachers HELPLINE گۇرۇپپىمىزغا كېلىپ ئورتاقلىشىڭ.