Bu ecsodus torfol o athrawon yn ystod y tair blynedd diwethaf. Rydym yn gweld llawer o straeon am addysgwyr yn rhoi'r gorau iddi a sut mae'r proffesiwn yn wenwynig. Ond er gwaethaf yr heriau, y llynedd dewisais fynd yn ôl i'r ystafell ddosbarth ar ôl seibiant o chwe blynedd. Dyma beth ddigwyddodd.

Cymorth yn lle diymadferth …

Pan gaeodd ysgolion ym mis Mawrth 2020, fel cymaint, roeddwn i’n teimlo’n ddiymadferth. Wnes i erioed ddychmygu yn fy oes y byddai'n rhaid i ysgolion newid mor radical dros nos. Dechreuais ddarllen am athrawon ysbrydoledig a oedd yn ymateb i'r her yng ngwasanaeth ein plant. Teimlo'n galonogol ac ysbrydoledig, yr wyf yn diweddaru fy ailddechrau a dechrau cyfweld ar gyfer swyddi addysgu. Roeddwn i'n nerfus! Roeddwn i wedi bod allan o'r ystafell ddosbarth ers chwe blynedd. Pan ddywedais i wrth bobl beth oeddwn i'n ei wneud, roedden nhw'n edrych arna i fel fy mod i'n wallgof, ac efallai fy mod i, ond dwi'n gwybod hyn: roeddwn i eisiau bod yn gymwynasgar yn lle teimlo'n ddiymadferth.

Cymuned sy'n malio …

Ar ôl i mi adael dysgu, roeddwn i'n gweithio o bell. Ar y dechrau, roeddwn i'n gwerthfawrogi'r hyblygrwydd. Roeddwn i’n gallu trefnu fy amserlen, oedd yn golygu nad oedd rhaid i mi gael subs pan es i â fy mab at y meddyg, a gallwn i wisgo jîns (a hyd yn oed PJs!). Er bod y manteision hyn yn gyffrous ar y dechrau, fe gollon nhw eu atyniad pan darodd COVID. Roedd y llinell rhwng y cartref a'r ysgol yn aneglur. Cefais fy hun yn gweithio mwy ac yn treulio gormod o amser ar sgriniau. Roedd dyddiau pan, heblaw e-bost neu Slacknegeseuon, wnes i ddim siarad ag un cydweithiwr. Roeddwn i'n colli gweithio mewn ysgol lle roeddwn i'n rhan o gymuned. Methais weld effaith fy ngwaith pan gafodd myfyriwr eiliad aha neu ddiolch i mi am fy ngwers. Er nad yw addysgu yn hyblyg, a bu rhai dyddiau caled iawn, gwn nad wyf ar fy mhen fy hun. Bob dydd rwy'n dod i'r amlwg gan wybod ein bod ni yn ein hysgol yn mynd i wneud y gorau y gallwn i helpu ein myfyrwyr i deimlo'n ddiogel ac yn cael gofal fel y gallant ddysgu. Rwy'n rhan o gymuned sy'n malio.

Trosglwyddo sgiliau trosglwyddadwy …

Pan adewais yr ystafell ddosbarth yn 2015, roedd ysgolion newydd ddechrau defnyddio systemau rheoli dysgu, Chromebooks, ac iPads. Am y chwe blynedd nesaf, bûm yn gweithio i gwmnïau addysg preifat yn hyfforddi athrawon, dylunio a hwyluso datblygiad proffesiynol, ac ysgrifennu am addysg. Trwy'r swyddi hyn, dysgais lawer o sgiliau newydd, a baratôdd fi ar gyfer addysgu pandemig: roeddwn yn arbenigwr Zoom, ac roeddwn i'n gweithio'n anghydamserol bob dydd. Doeddwn i ddim yn addysgu, ond roeddwn i'n dysgu sut i lywio gan weithio'n rhithwir. Os ydych chi wedi gadael yr ystafell ddosbarth neu'n bwriadu gwneud hynny, gwyddoch y gallwch chi ddod yn ôl bob amser, a phan fyddwch chi'n gwneud hynny, byddwch chi'n dod yn ôl yn gryfach. Roedd fy amser i ffwrdd o’r ystafell ddosbarth yn amser roedd angen i mi gofio pam y deuthum yn athrawes yn y lle cyntaf, a’r newidiadau yr oedd angen i mi eu rhoi ar waith fel na wnes i adael eto. Roedd gweithio i gwmnïau preifat wedi fy helpu i ddysgu sut i osod ffiniau,eiriol drosof fy hun, a mynd at addysgu fel swydd, nid galwad. Rwy'n athro iachach a hapusach oherwydd gallaf ddweud nawr “Byddwn i wrth fy modd yn helpu, ond ni allaf” a “Dydw i ddim yn gweithio y tu allan i oriau fy nghontract.”

Buddsoddiad yn ein dyfodol ...

Nid wyf yn naïf am yr hyn y mae'n ei olygu i fod yn athro yn ein cymdeithas. Nid ydym yn cael digon o dâl, yn orweithio ac yn destun craffu. Rydyn ni'n poeni am saethu mewn ysgolion, cael COVID neu ei roi i'n teuluoedd, ac mae'n rhaid i lawer ohonom weithio dwy swydd i gael dau ben llinyn ynghyd. Un o'r rhesymau pam y gadewais yr ystafell ddosbarth yn y lle cyntaf oedd mai prin yr oedd fy nghyflog yn talu costau gofal dydd. Roeddwn yn ddigalon fy mod yn gofalu am blant pobl eraill yn well na fy un i. Rwy'n dal i deimlo fel hyn o bryd i'w gilydd, ond rwy'n gweld y darlun ehangach: ein plant yw ein dyfodol. I lawer o fyfyrwyr, yr ysgol yw'r unig le y maent yn teimlo'n ddiogel ac yn gwybod y bydd ganddynt fwyd i'w fwyta ac oedolyn i ofalu amdanynt a'u haddysgu. Sut alla i ddisgwyl i athrawon barhau i ddangos i fy mhlant a pheidio â gwneud yr un peth i'w plant? Mae'n cymryd pentref, ac yn y pen draw, bod yn rhan o'r pentref hwnnw sy'n bwysig i mi.

Ydych chi wedi mynd yn ôl i ddysgu ar ôl seibiant? Sut brofiad oedd o? Rhannwch y sylwadau os gwelwch yn dda.

Hefyd, am fwy o erthyglau fel hyn, gwnewch yn siŵr eich bod yn tanysgrifio i'n cylchlythyrau.