Jika Anda mengajar siswa tentang tujuan penulis, Anda mungkin sudah tahu tentang akronim PIE (persuade, inform, entertain) dan bagan jangkar yang lucu.

SUMBER: Kegembiraan Guru

Meskipun itu adalah kategori payung yang bagus, alasan sebenarnya mengapa penulis menulis nonfiksi sering kali lebih bernuansa. Penulis buku teks menulis untuk mendidik. Blogger menulis karena mereka sangat tertarik dengan suatu topik. Wartawan menulis untuk menyebarluaskan informasi.

Kemampuan untuk mencari tahu mengapa penulis menulis-dan tidak menerima setiap pendapat sebagai fakta-adalah keterampilan utama. Secara khusus, ketika siswa membaca, mereka harus mencari tahu tujuan penulis, mengidentifikasi bias, dan menarik kesimpulan sendiri.

Ketika siswa semakin mahir dalam pekerjaan mereka dengan teks informasi, lima strategi ini akan mengajarkan mereka cara mencari tahu mengapa penulis benar-benar menulis.

1. Mulailah dengan mengapa.

"Mengapa penulis menulis karya ini?" adalah pertanyaan inti yang diajukan untuk mengidentifikasi tujuan penulis. Untuk membantu siswa memperluas pemahaman mereka tentang "mengapa", tempelkan berbagai jenis nonfiksi (iklan, artikel opini, artikel berita, dll.) di sekitar ruang kelas Anda dan mintalah siswa untuk segera mengidentifikasi tujuan dari setiap karya tersebut. Atau buatlah papan tujuan penulis yang berisi daftar berbagai alasan mengapapenulis menulis.

2. Bicara tentang struktur.

Penulis menggunakan struktur yang berbeda-urutan, masalah dan solusi, bandingkan dan kontras-untuk tujuan yang berbeda, misalnya, seorang penulis dapat menggunakan urutan untuk menjelaskan sebuah peristiwa, sementara penulis lain menggunakan bandingkan dan kontras untuk menempatkan peristiwa tersebut ke dalam perspektif.

3. Masuk ke dalam hati.

Seringkali ketika penulis menulis, mereka mencoba membuat pembaca merasakan hal tertentu. Mungkin penulis artikel tentang konservasi paus ingin pembaca merasa sedih dengan nasib paus. Atau penulis surat mungkin ingin membuat penerima surat merasa lebih baik tentang suatu situasi. Setelah siswa membaca teks, berhentilah sejenak dan tanyakan: Apa yang kamu rasakan? Dan bagaimana penulis membuat kamu merasa seperti itu?

4. Hubungkan dengan tulisan siswa sendiri.

Menulis dan membaca berjalan beriringan. Perluas kesadaran siswa tentang mengapa orang menulis dengan meminta mereka menulis untuk tujuan yang berbeda. Ketika siswa ditugaskan untuk menulis tentang topik yang menurut mereka harus diketahui semua orang, untuk menjelaskan suatu prosedur, atau untuk berbagi kenangan pribadi, mereka akan menjadi lebih sadar tentang bagaimana penulis melakukan pendekatan dalam menulis.

5. Amati bagaimana tujuan berubah dalam sebuah teks.

Tujuan penulis sering kali dipelajari melalui teks secara keseluruhan, tetapi penulis juga memiliki alasan yang berbeda untuk menulis di dalam teks. Sebagai contoh, seorang penulis mungkin memasukkan anekdot lucu untuk menarik pembaca. Kemudian, mereka mungkin memulai dengan daftar fakta yang membuat pembaca merasa frustrasi dengan situasinya, dan akhirnya, mereka mungkin menyimpulkan dengan sebuah himbauan. Ambillah sebuah artikel pendek dan pisahkanlah,mengidentifikasi tujuan yang berbeda sehingga siswa dapat melihat bagaimana tujuan penulis berubah ketika mereka membaca.

Bonus: Tiga cara untuk mengajari anak-anak cara mengidentifikasi bias

Saat ini, siswa Anda mungkin menerima setiap bacaan nonfiksi begitu saja, tetapi seiring perkembangan mereka sebagai pembaca (dan konsumen informasi), mereka perlu belajar bagaimana mengevaluasi bias.

1. Pikirkan kesenjangannya.

Ketika penulis menulis untuk meyakinkan pembacanya tentang sesuatu, mereka memilih bukti yang paling sesuai dengan kasus mereka. Mintalah siswa membaca untuk mencari informasi apa yang tidak ada di sana. Sebagai contoh, jika seorang penulis menulis untuk mendukung agar kereta kuda tetap legal di New York City, mereka dapat menyertakan contoh-contoh keuntungan (misalnya, pariwisata) dan tidak menyertakan kekurangannya (misalnya, kuda-kuda yang menahan beban).lalu lintas).

2. Tinjau para ahli.

Mintalah siswa mengeluarkan nama dan jabatan orang-orang yang dikutip dalam sebuah artikel. Apa yang dapat siswa pelajari dari siapa saja yang disertakan? Dan seberapa kredibelkah masing-masing ahli?

3. Carilah statistik.

Keluarkan statistik, gambar, fakta, grafik, dan angka-angka lain untuk melukiskan gambaran lain tentang pemikiran penulis. Berdasarkan informasi tersebut, apa yang penulis ingin pembaca mengingatnya? Apa yang disertakan? Apa yang tidak disertakan?

Setiap kali anak-anak membaca, mereka terlibat dalam percakapan dengan penulis, dan mengetahui tujuan penulis membuat percakapan tersebut menjadi lebih kaya.