Студенттерге автордың мақсаты туралы үйретсеңіз, сіз PIE аббревиатурасы (көндіру, ақпараттандыру, көңіл көтеру) және соған қатысты сүйкімді тірек диаграммалары туралы бұрыннан білетін шығарсыз.

КӨЗ: Мұғалімге арналған көңіл көтеру

Бұл жақсы қолшатыр санаттары болғанымен, авторлардың көркем емес әдебиетті жазуының нақты себептері жиі нюанстарға ие. Оқулық авторлары білім беру үшін жазады. Блогерлер тақырыпқа құмар болғандықтан жазады. Журналистер ақпарат тарату үшін жазады.

Бүгінгі студенттер ақпаратпен қоршалған. Авторлардың неліктен жазғанын және әрбір пікірді факт ретінде қабылдамайтынын дәл анықтау қабілеті - басты дағды. Атап айтқанда, оқушылар оқи отырып, автордың мақсатын анықтап, біржақтылықты анықтап, өз бетінше қорытынды жасауы керек.

Оқушылар ақпараттық мәтінмен жұмыс жасауда жетілген сайын, бұл бес стратегия авторлардың шын мәнінде не үшін жазатынын қалай анықтауға болады.

1. Неліктен бастаңыз.

«Автор бұл шығарманы не үшін жазды?» автордың мақсатын анықтау үшін қойылатын негізгі сұрақ. Оқушыларға «неге» туралы түсініктерін кеңейтуге көмектесу үшін сыныптың айналасына көркем емес әдебиеттің әртүрлі түрлерін (жарнама, пікір мақаласы, жаңалықтар мақаласы, т.б.) орналастырыңыз және студенттерге әрқайсысының мақсатын жылдам анықтауын сұраңыз. Немесе авторлар жазуының әртүрлі себептері тізімі бар жұмыс істеп тұрған авторлық мақсат тақтасын сақтаңыз.

2. Құрылым туралы айту.

Авторлар қолданадыәртүрлі құрылымдар — реттілік, мәселе және шешім, салыстыру және қарама-қарсы қою — әртүрлі мақсаттар үшін. Мысалы, бір автор оқиғаны түсіндіру үшін бірізділікті пайдаланса, екінші автор сол оқиғаны перспективаға келтіру үшін салыстыру мен қарама-қайшылықты қолдана алады.

3. Жүрекке жетіңіз.

Көбінесе авторлар жазғанда, олар оқырмандарды белгілі бір сезімге тартуға тырысады. Мүмкін киттерді қорғау туралы мақаланың авторы оқырмандардың киттердің ауыр халіне қайғырғанын қалайтын шығар. Немесе хат авторы алушының жағдайды жақсырақ сезінуін қалауы мүмкін. Оқушылар мәтінді оқығаннан кейін тоқтап, сұраңыз: Өзіңізді қалай сезінесіз? Ал автор сізді бұл сезімге қалай жеткізді?

4. Оқушылардың өз жазуымен байланысыңыз.

Жазу мен оқу қатар жүреді. Оқушылардың әртүрлі мақсатта жазуға мүмкіндік беру арқылы адамдардың неліктен жазатыны туралы түсініктерін кеңейту. Студенттерге әркім білуі тиіс тақырып туралы жазу, процедураны түсіндіру немесе жеке естелікпен бөлісу тапсырылғанда, олар авторлардың жазуға қалай қарайтынын көбірек біледі.

5. Мәтіндегі мақсаттың қалай өзгеретінін байқаңыз.

Автордың мақсаты көбінесе мәтін арқылы тұтас зерттеледі, бірақ авторлардың мәтін ішінде жазудың әртүрлі себептері бар. Мысалы, автор оқырманды тарту үшін күлкілі анекдот қосуы мүмкін. Содан кейін олар оқырманды ренжітетін фактілер тізіміне кірісуі мүмкінжағдай. Ақырында, олар апелляциялық шағыммен аяқталуы мүмкін. Шағын мақаланы алып, оны бөлектеп, әртүрлі мақсаттарды анықтаңыз, осылайша студенттер оқыған кезде автордың мақсаты қалай өзгеретінін көреді.

Бонус: балаларға біржақтылықты анықтауға үйретудің үш жолы

Дәл қазір , сіздің студенттеріңіз әрбір көркем емес оқуды өз бағасымен қабылдауы мүмкін, бірақ олар оқырман (және ақпаратты тұтынушы) ретінде дамыған сайын, олар біржақтылықты бағалауды үйренуі керек.

1. Олқылықты ескеріңіз.

Авторлар оқырмандарын бір нәрсеге сендіру үшін жазған кезде, олар өз пікірін дәлелдейтін дәлелдерді таңдайды. Студенттерге қандай ақпарат жоқ екенін оқып шығыңыз. Мысалы, егер автор Нью-Йоркте ат арбаларын заңды түрде ұстауды қолдайтын болса, олар артықшылықтардың мысалдарын қамтуы мүмкін (мысалы, туризм) және кемшіліктерді (мысалы, көлік қозғалысын ұстайтын жылқылар) қалдыруы мүмкін.

2. Сарапшыларға шолу жасаңыз.

Оқушылардан мақалада келтірілген адамдардың аты-жөнін және атауларын шығарып алыңыз. Студенттер кімнен не үйрене алады? Ал әрбір сарапшы қаншалықты сенімді?

3. Статистиканы іздеңіз.

Автордың ойы туралы басқа суретті салу үшін статистиканы, кескіндерді, фактілерді, графиканы және басқа сандарды шығарыңыз. Ақпаратқа сүйене отырып, автор оқырмандардың нені есте сақтағанын қалайды? Не кірді? Нені қамтымады?

Балалар оқыған сайын олармен әңгімеге араласадыавтор, ал автордың мақсатын білу бұл әңгімені әлдеқайда байытады.