As jy studente oor skrywer se doel leer, weet jy waarskynlik reeds van die akroniem PIE (oortuig, lig, vermaak) en die verwante oulike ankerkaarte.

BRON: Onderwyserpret

Alhoewel dit goeie sambreelkategorieë is, is die werklike redes waarom skrywers niefiksie skryf dikwels meer genuanseerd. Handboekskrywers skryf om op te voed. Bloggers skryf omdat hulle passievol is oor 'n onderwerp. Joernaliste skryf om inligting te versprei.

Vandag se studente word omring deur inligting. Die vermoë om uit te vind presies hoekom skrywers skryf - en nie elke mening as feit aanvaar nie - is 'n sleutelvaardigheid. In die besonder, soos studente lees, sal hulle die skrywer se doel moet uitvind, vooroordeel identifiseer en hul eie gevolgtrekkings maak.

Namate studente meer gevorderd raak in hul werk met inligtingsteks, sal hierdie vyf strategieë leer hulle hoe om uit te vind hoekom skrywers regtig skryf.

1. Begin met hoekom.

“Waarom het die skrywer hierdie stuk geskryf?” is die kernvraag wat gevra word om skrywer se doel te identifiseer. Om studente te help om hul begrip van "hoekom" uit te brei, plaas verskeie tipes niefiksie ('n advertensie, meningsartikel, nuusartikel, ens.) in jou klaskamer en laat studente vinnig 'n doel vir elkeen identifiseer. Of hou 'n lopende skrywer se doelbord met 'n lys van die verskillende redes waarom skrywers skryf.

2. Praat oor struktuur.

Skrywers gebruikverskillende strukture—volgorde, probleem en oplossing, vergelyk en kontrasteer—vir verskillende doeleindes. Een skrywer kan byvoorbeeld volgorde gebruik om 'n gebeurtenis te verduidelik, terwyl 'n ander skrywer vergelyk en kontrasteer om daardie gebeurtenis in perspektief te plaas.

3. Kom by die hart.

Dikwels wanneer skrywers skryf, probeer hulle lesers kry om op 'n sekere manier te voel. Miskien wil die skrywer van 'n artikel oor walvisbewaring hê lesers moet hartseer voel oor die lot van walvisse. Of die skrywer van 'n brief wil dalk die ontvanger beter laat voel oor 'n situasie. Nadat studente 'n teks gelees het, stop en vra: Hoe voel jy? En hoe het die skrywer jou so laat voel?

4. Koppel aan studente se eie skryfwerk.

Skryf en lees gaan hand aan hand. Brei studente se bewustheid uit van hoekom mense skryf deur hulle vir verskillende doeleindes te laat skryf. Wanneer studente aangekla word om te skryf oor 'n onderwerp waarvan hulle dink almal moet weet, om 'n prosedure te verduidelik of om 'n persoonlike herinnering te deel, sal hulle meer bewus word van hoe skrywers skryf benader.

5. Let op hoe doel verander binne 'n teks.

Skrywer se doel word dikwels deur die teks as geheel bestudeer, maar skrywers het verskillende redes om ook binne tekste te skryf. Byvoorbeeld, 'n skrywer kan 'n snaakse staaltjie insluit om die leser in te teken. Dan kan hulle 'n lys feite begin wat die leser gefrustreerd laat voel oor diesituasie. En uiteindelik kan hulle afsluit met 'n appèl. Neem 'n kort artikel en breek dit uitmekaar, en identifiseer die verskillende doeleindes sodat studente kan sien hoe skrywer se doel verander terwyl hulle lees.

Bonus: Drie maniere om kinders te leer hoe om vooroordeel te identifiseer

Op die oomblik , kan jou studente elke niefiksielesing op sigwaarde neem, maar soos hulle ontwikkel as lesers (en verbruikers van inligting), moet hulle leer hoe om vooroordeel te evalueer.

1. Let op die gaping.

Wanneer skrywers skryf om hul lesers van iets te oortuig, kies hulle bewyse wat hul saak die beste stel. Laat studente lees vir 'n oog vir watter inligting nie daar is nie. Byvoorbeeld, as 'n skrywer skryf ter ondersteuning daarvan om perdekarretjies in New York Stad wettig te hou, kan hulle voorbeelde van die voordele insluit (bv. toerisme) en die nadele uitlaat (bv. perde wat verkeer in die steek laat).

2. Hersien die kundiges.

Laat studente die name en titels van die mense uithaal wat in 'n artikel aangehaal word. Wat kan studente leer by wie ingesluit is? En hoe geloofwaardig is elke kenner?

3. Soek statistieke.

Trek statistieke, beelde, feite, grafika en ander syfers uit om nog 'n prentjie te skets van hoe die skrywer dink. Op grond van die inligting, wat wil die skrywer hê moet lesers onthou? Wat was ingesluit? Wat was nie ingesluit nie?

Elke keer as kinders lees, tree hulle in gesprek met dieskrywer, en die kennis van die skrywer se doel maak daardie gesprek soveel ryker.