Wek mamoste, em qîmetê didin ku bi xwendekarên xwe re wekhev û dadperwer tevbigerin. Em hewl didin ku dersxaneyên ku zarok xwe ewle, dîtin û xwestin hîs bikin biafirînin. Di hişê wê de, meriv dikare tirsnak be ku meriv jê were pirsîn ku nerînên me yên binehiş lêkolîn bikin. Dema ku min yekem car ceribandinên nerast ên nenas girt, ez ji encaman aciz bûm. Ma ew ê aliyên xwe yên xerab ên ku min haya wan jê tunebû eşkere bikin? Qet ne rehet e ku em lêkolîn bikin ka em dikarin li ser kîjan stereotip an neyartiyê bisekinin, lê beşek mezinbûna wekî kesek tenê wiya dike. Bi pejirandina nerehetiya lêkolîna nelirêtiyên xwe, ji bilî baweriyên potansiyel zirardar tiştek ku em winda bikin tune. Û bi kirina vê yekê, em rêwîtiya ber bi bûna mamosteyên rast û xwenas ên ku xwendekarên me hewce ne û layîq in, didomînin.

Balîtiyên nepenî çi ne?

Aloziyên nepenî helwest û qalibên nehişmendî ne ku dikarin di dibistanên me, pergalên me yên dadmendî û lênihêrîna tenduristî û di jiyana me ya rojane de diyar bibin.

Alîbaziyên nepenî ne hewce ne zirardar an xirab in. Em her saniyeya jiyana xwe ya şiyarbûnê bi agahdarî dişewitînin. Karê mejî ew e ku her tiştî bihizire. Lê em bi rastî tenê bi zanebûn ji perçeyek pir piçûk a wê agahiyê agahdar in. Ya mayî ew naçe, lêbelê. Mêjî wê her tiştî di nav qalib û komên ku li ser bingeha ezmûnên me yên berê de watedar in vedihewîne. Lê ev hemû bi nezanî tê kirin. Ji ber vê yekê,em carinan bersivê didin rewşan ne ji ber ku em bi hişmendî bijartin, lê ji ber şêwazên binhişmendî ku mejiyê me ji me re afirandiye.

Çima alîgiriyên nepenî dikarin zerardar bin?

Lêkolîn destnîşan dikin ku ramanên bi eşkere nijadperestî li ser daketineke berdewam in. Mînakî, di sala 1960-an de, ji sedî 50-ê Amerîkîyên spî yên ku hatine lêkolîn kirin diyar kirin ku ew ê bar bikin ger malbatek Reş li derî cîranê bar bike. Di sala 2021 de, ev hejmar ji sedî 6 bû. Ger ev dawiya çîrokê bûya, ew ê ecêb bibûya, lê mînakên reftar û helwestên nijadperest, zayendperest, û yên din ên pêşdaraz berdewam dikin.

Lêgerên kar ên bi navên taybetî yên Reş berdewam distînin gelek kêmtir daxwazên hevpeyivînê ji hevpîşeyên wan ên bi navê spî. Û dema ku mêr û jin herdu jî heman êşê ji personelên bijîjkî re (ango bijîjk, hemşîre, hwd.) tînin ziman, îhtîmal e ku personelên bijîşkî êşa jinê ji ya mêr kêm bikin. bersiva muhtemel ji bo pirsa çima bûyerên bi vî rengî berdewam dikin. Digel ku em bi tevahî bawer dikin ku em nerînên neyînî li hember komeke taybetî ya mirovan nagirin, lê nerînên me yên bihişmendî dibe ku bibin sedem ku em bi awayên neyînî tevbigerin ku em bi tevahî jê jî nizanin.

Eger ew' ji nû ve binehişiya xwe, testên nelirêtiyê yên nepenî çawa beralîbûnên xwe eşkere dikin?

Testîkan rêzek peyvan an wêneyan nîşanî kesên ceribandinê dide û dipîve ku her kes çiqas zû têkiliyan çêdikedi navbera wan de. Hîpotez ev e ku mirov dema ku baweriyên wan ên binehiş her du tiştan bi hev ve girêdidin zû zû hevûdu çêdikin. Ji ber vê yekê, wek nimûne, kesek ku bi nefsbiçûkek nepenî li hember zilamên di pozîsyonên bi hêz de ye dê pirtir wêneyek zilamek bi kincek bi peyva "CEO" ve girêbide ji ya ku ew wêneyê jinek bi cil û berg be. .

Encamên testa nelirêtiya min a nepenî dê çi nîşanî min bide?

Lêkolînerên ku Testa Komeleya Nehsandî (IAD) çêkirine zû diyar dikin ku encamên testê dê kesek bi eşkere nijadperest an zayendperest nas neke. . Di şûna wê de, ew dikarin tercihên sivik ên ku mirov bi subhişmendî hebin eşkere bikin. Ji ber vê yekê, wek nimûne, dibe ku encamek diyar bike ku kesek "tercihiyek piçûk ji bo rûyên spî li ser rûyên Reş" nîşan da.

Gelo li ser bandorkeriya ceribandinên nepenî yên nepenî hin nakokî hene?

Heye. Projeya Implicit, rêxistina ne-qezencê 501 (c) (3), û hevkarîya navneteweyî ya lêkolînerên ku encamên IAT berhev dikin û dixwînin, di derbarê sînorên ceribandinan de pêş de ne. Mînakî, encam eşkere nakin ku meriv dê di her rewşê de çawa tevbigere. Ne jî ew bi teqez îsbat dikin ku nerînek binehiş heye. Ev yek, gelek rexnegir hîs dikin, îspat dike ku ceribandin nederbasdar in.

Lêkolerên IAT, hîs dikin ku aliyên sûdmend ên dîtina nerastiyên potansiyel û şiyana "pêşbînîkirina navînî" hene.Encamên li ser yekeyên mezin ên wekî wîlayet, bajarok, an eyaletan.”

Ez çawa dikarim Ezmûnek Komela Nepenî bigirim?

Hûn dikarin lînkan bi ser de bibînin 15 IAT li ser malpera Project Insight. Îmtîhan li ser gelek mijaran têgihiştinê dide: nijad, ol, zayend, seqetî û giranî tenê çend mînak in.

Çi eleqeya encamên min bi hînkirina min re heye?

Wek mamoste, bandora me li ser şagirtên me pir girîng û demdirêj e. Pêdivî ye ku em hemî pabend bin ku xwe li ser her cûrbecûr nerastiyên potansiyel ên ku em dikarin bêyî ku em pê zanibin xwe perwerde bikin. Tê gotin, reaksiyona çêtirîn ev e ku hûn encamên xwe wekî xala destpêkê bikar bînin. Ma wan pêşbaziyek binehişmendî ya ku we şaş kir destnîşan kir? Wê wekî pencereyek nav deverek an çandek ku hûn dikarin li ser bêtir fêr bibin bifikirin. Ma encamên we piştrast kir ku hûn hîç nerastiyên binhişmendiyê tune ne? Dibe ku binihêrin ka çewsandinên nepenî çawa dikarin di mîhengên dibistanê de diyar bibin. Gelek lêkolînerên perwerdehiyê nerastiyên nepenî bi cudahiyên di encamên dîsîplînê yên xwendekaran de li ser bingeha nijada wan ve girê didin. Pratîkên Dadweriya Vegerandinê tenê rêyek e ku dibistan hewl didin van pirsgirêkan nas bikin û bi wan re mijûl bibin. Bi vê zanîna nû re, hûn dikarin dest bi perwerdekirina kesên din li ser mijarê bikin.

Dixwazin hîn zêdetir li ser vê mijarê hîn bibin? Li pirtûkên jêrîn binêrin:

• Biased: Uncovering the HiddenPêşdaraziya Ku Tiştên Em Dibîne, Difikirin û Kirin Teşe Dike
• Blindspot: Nerînên Veşartî yên Mirovên Baş

(Tenê bi serê xwe, WeAreTeachers dibe ku parek ji firotina yek ji van pirtûkan. Em tenê tiştên ku tîmê me jê hez dike pêşniyar dikin!)

Hûn li ser Testên Komela Nepenî çawa difikirin? Werin em li ser koma WeAreTeachers HELPLINE li ser Facebookê agahdar bikin.