Não é exagero dizer que as competências de estudo são competências para a vida. Tirar boas notas, criar um espaço de trabalho concentrado, gerir distracções, fazer planos - todas estas são competências que pessoas de todas as idades utilizam todos os dias. Tirar tempo para ensinar boas competências de estudo desde o início pode equipar os alunos para terem sucesso na escola e para além dela.

Analisámos muitas das principais competências de estudo de que os alunos necessitam, incluindo exemplos por nível de ensino. Lembre-se de que existem muitas formas diferentes de estudar com sucesso. Ofereça aos alunos opções e ajude-os a encontrar as estratégias que funcionam melhor para eles.

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Espaços de estudo

Escolher o local certo para estudar é o primeiro passo para ter boas competências de estudo. Ensine os alunos a ter em conta estes elementos.

Escolha o seu espaço

Para alguns estudantes, isto significa um espaço de estudo dedicado, como uma secretária no quarto. Outros podem preferir enroscar-se numa cadeira com uma secretária de colo ou trabalhar numa mesa num espaço comum. Qualquer que seja a sua escolha, deve ser uma área dedicada ao estudo enquanto a utilizam.

Fonte: organizeandarrangeit/Instagram

• Ensino básico: Muitos alunos começam a fazer os trabalhos de casa na mesa da sala de jantar ou da cozinha, onde os pais podem supervisionar. À medida que os alunos crescem, incentive-os a explorar também outros espaços, especialmente aqueles onde podem trabalhar de forma independente.
• Ensino Secundário: Nesta idade, é provável que as crianças precisem de um espaço de estudo próprio, onde possam guardar os materiais e os trabalhos em curso. Se isso não for possível, crie um caixote ou uma caixa onde possam guardar as coisas enquanto não as estão a utilizar e, em seguida, retire-as quando for altura de estudar.
• Ensino Secundário: Os alunos mais velhos devem conseguir arranjar um espaço de estudo praticamente em qualquer lugar, uma vez que isso é algo que também vão precisar de fazer no mundo do trabalho. Desde que consigam concentrar-se e fazer o seu trabalho, não seja muito exigente quanto ao local que escolhem para o fazer.

Ponha-se à vontade

O conceito de "confortável" é diferente para cada pessoa, por isso não parta do princípio de que todas as crianças precisam de estar sentadas à secretária para trabalharem bem. Ao mesmo tempo, não devem estar tão confortáveis que adormeçam!

• Ensino básico: Quando as crianças estiverem a fazer leitura independente, deixe-as escolher o local que quiserem. Para outros trabalhos, certifique-se de que têm uma superfície de escrita resistente, como uma mesa ou uma secretária de colo. Certifique-se de que têm luz suficiente para verem o que estão a fazer e ensine-lhes boa postura se estiverem sentados numa cadeira, para não desenvolverem músculos rígidos.
• Ensino básico e secundário: Mostre-lhes como ajustar o tamanho do tipo de letra nos ecrãs para que não fiquem com os olhos semicerrados para ler. Incentive-os a utilizar filtros de luz azul se passarem muito tempo no computador.

Gerir as distracções

Aprender a concentrar-se ignorando as distracções é uma competência essencial para a vida e que todos nós precisamos de desenvolver. Alguns alunos não terão problemas em desligar as coisas, enquanto outros precisarão de muita ajuda nesta matéria.

• Ensino básico: As crianças nesta idade distraem-se facilmente, pelo que o seu espaço de estudo deve ser o mais calmo possível. Se não houver uma sala calma, podem precisar de auscultadores com cancelamento de ruído ou mesmo de uma máquina de ruído branco para os ajudar a concentrarem-se. Não basta silenciar a televisão - certifique-se de que está completamente desligada. Lembre os amigos e os irmãos de deixarem as crianças sozinhas enquanto estão a trabalhar.
• Ensino Secundário: Estas crianças já têm idade suficiente para reconhecer as distracções, mas podem ainda ter dificuldade em lidar com elas. Incentive-as a desligar os telemóveis e os aparelhos electrónicos (embora alguns alunos não tenham problemas em ouvir música enquanto trabalham). Os alunos desta idade já têm idade suficiente para pedir educadamente a amigos ou familiares que não os interrompam enquanto trabalham.
• Ensino Secundário: Nesta altura, os alunos sabem que o mundo está cheio de distracções e que não é possível silenciá-las a todas. Mas pode ensiná-los a silenciar as notificações do telemóvel e das mensagens, a fechar todas as janelas desnecessárias nos computadores portáteis e a serem firmes quando dizem aos outros que precisam de ficar sozinhos para estudar.

Reúna os seus materiais

Uma forma de eliminar as distracções é garantir que tem tudo o que precisa antes de começar. Isto inclui livros, apontamentos, material de escritório, etc. Todas as crianças devem ter água e alguns snacks saudáveis à mão.

Fonte: jugglingactmama/Instagram

• Escola Primária: Ter um espaço de estudo dedicado e bem abastecido torna muito mais fácil para as crianças começarem a trabalhar. Mantenha um stock de lápis afiados, colas em bastão, tesouras, marcadores e outros itens numa gaveta próxima ou num caixote onde possam ir buscar quando estiverem prontos para começar.
• Ensino médio: Os alunos desta idade provavelmente guardam quase tudo o que precisam nas suas mochilas, por isso vão querer tê-lo por perto quando estudam. Lembre-os de reabastecer os seus materiais uma vez por semana (incluindo afiar os lápis com antecedência).
• Ensino Secundário: Dependendo do trabalho, estes alunos podem não precisar de muito material físico, mas devem reunir todos os livros, apontamentos, computadores portáteis, canetas e marcadores, etc., de que necessitam antes de se instalarem para uma sessão de estudo.

Organização e gestão do tempo Competências de estudo

Estas duas competências de estudo são também competências vitais para a vida, pelo que quanto mais cedo as crianças as aprenderem, melhor. Ficarão gratas mais tarde na vida!

Utilizar uma agenda de trabalhos de casa

Assim que as crianças começam a ter qualquer tipo de trabalho de casa, precisam de uma agenda. Para os alunos mais novos, pode ser uma pasta diária para levar para casa, enquanto as crianças mais velhas precisarão de um sistema mais sofisticado. De qualquer forma, utilize-a de forma consistente para que se torne um hábito.

• Ensino básico: As pastas para levar para casa são perfeitas para organizar as fichas de trabalho e outras tarefas. Coloque o trabalho inacabado à esquerda e o trabalho acabado à direita. Utilize notas adesivas nas fichas de trabalho ou na parte da frente da pasta para escrever lembretes sobre o que tem de ser feito, incluindo as datas de entrega. Os pais dos alunos mais novos podem rever estas pastas todos os dias, enquanto as crianças do ensino básico superior devemna maior parte dos casos, ser capaz de manter o controlo das coisas por si próprio.

Fonte: Busy Classroom

• Ensino Secundário: Utilize um caderno de planeamento que inclua calendários para ajudar a manter um registo dos trabalhos a longo prazo, com páginas para notas diárias e listas de tarefas. Ensine os alunos a tomar notas durante as aulas ou imediatamente após as mesmas e inicie cada sessão de estudo revendo os trabalhos actuais e as respectivas datas de entrega.

Fonte: Starts at Eight

• Ensino secundário: Os jovens podem continuar a utilizar agendas em papel ou fazer a transição para calendários ou aplicações online. Mostre-lhes como definir lembretes úteis online, para que as coisas não fiquem esquecidas.

Fonte: LP Tutoring

Criar um plano de estudo diário

Quando as crianças se sentam para fazer o trabalho do dia, incentive-as a começar por fazer um plano. Avalie o que precisa de ser feito, estime o tempo que vai demorar e decida o que fazer primeiro.

Fonte: Beyond Booksmart

• Ensino básico: Os pais e os filhos mais novos devem sentar-se juntos para analisar as tarefas do dia e falar sobre o que devem fazer em primeiro lugar. Alguns alunos podem gostar de fazer as tarefas mais fáceis antes de se dedicarem às mais difíceis, enquanto outros preferem fazer as coisas mais difíceis primeiro. Ajude-os a encontrar o método que funciona melhor para eles.
• Ensino Básico e Secundário: Esta idade acarreta uma maior quantidade de trabalhos de casa, pelo que os alunos devem começar sempre por determinar o tempo de que necessitam para os completar. Deixe-os experimentar um pouco - funcionam melhor se terminarem completamente um trabalho antes de passarem ao seguinte, ou gostam de fazer um pouco de cada um e fazer algumas pausas pelo meio? Com o tempo, encontrarão os métodos de que gostammelhor.

Escolher o melhor horário de estudo

Os dias das crianças estão muitas vezes cheios de actividades, o que faz com que os trabalhos de casa e o estudo sejam espremidos sempre que necessário. Reserve algum tempo para descobrir a que altura do dia as crianças estão melhor e dê prioridade a essa altura para o estudo. Por exemplo, se um aluno parece aprender melhor se fizer os trabalhos de casa logo a seguir à escola, tente escolher actividades extracurriculares que se realizem à noite ou aos fins-de-semana. AlgunsOs alunos podem até preferir levantar-se de manhã cedo e trabalhar, o que também não faz mal, desde que durmam o suficiente.

• Ensino básico: Deixe que as crianças experimentem fazer os trabalhos de casa a diferentes horas do dia e veja se há alturas em que se concentram melhor. Se for esse o caso, ensine-as a programar os trabalhos de casa para essas alturas e faça-lhes escolhas extracurriculares em conformidade.
• Ensino Básico e Secundário: Os alunos provavelmente já sabem quando é que trabalham melhor, mas os horários ocupados podem tornar isso mais difícil de acomodar. Lembre-os de tentarem fazer escolhas inteligentes e de se ocuparem dos trabalhos escolares quando se sentirem o mais frescos e alerta possível.

Manter os materiais limpos e organizados

Alguns adultos gostam de espaços de trabalho desarrumados, e isso é bom, mas as crianças devem esforçar-se por manter os seus espaços e materiais organizados para terem menos desculpas para não fazerem as coisas.

Fonte: mywallpro/Instagram

• Ensino Básico: Nos primeiros anos, os pais devem ajudar as crianças a revistar a mochila todas as noites, limpando o lixo e repondo os materiais. Ajude-as a criar um sistema de organização utilizando os diferentes bolsos. Mostre-lhes como utilizar pastas e cadernos de cores diferentes para cada disciplina e limpe regularmente todas as pastas. Coloque a mochila junto à porta da frente todas as noites para que esteja pronta a entrar noDe manhã, os alunos do último ano devem gradualmente fazer algumas ou todas estas coisas sozinhos.
• Os pais podem verificar uma vez por semana ou no início de um trimestre lectivo para ver se os alunos precisam de ajuda para se organizarem.
• Ensino Secundário: Para além de gerir os seus materiais de estudo físicos, certifique-se de que os jovens nesta idade sabem como manter as coisas organizadas online. Mostre-lhes como utilizar ficheiros e pastas, onde fazer cópias de segurança e como gerir as suas caixas de correio electrónico e de mensagens. Incentive-os a reservar um tempo regular para se certificarem de que tudo está em ordem e a fazer melhorias conforme necessário.

Fazer pausas

Os alunos precisam de fazer pausas físicas e mentais no cérebro enquanto estudam! Lembre as crianças de se levantarem e de se movimentarem regularmente, de descansarem os olhos e de darem ao cérebro uma pausa de alguns minutos de vez em quando.

• Ensino básico: Os alunos mais novos devem conseguir trabalhar durante cerca de 15 a 20 minutos antes de fazerem uma pausa, sendo que os alunos dos escalões superiores podem chegar aos 30 minutos. Normalmente, não precisam de ser lembrados para fazerem pausas, mas podem precisar de alguma ajuda para manterem essas pausas em cerca de 10 minutos.
• Ensino Secundário: Estas crianças podem trabalhar 30-45 minutos de cada vez e devem aprender a reconhecer sozinhas os sinais de que precisam de uma pausa. Quando começam a ficar muito irrequietas, sentem uma dor de cabeça, semicerram os olhos enquanto lêem ou sentem fome ou sede, é altura de fazer uma pequena pausa. Ensine-as a programar um temporizador para saberem quando a pausa acabou e precisam de voltar ao trabalho.
• Ensino Secundário: Nesta altura, os alunos já podem trabalhar uma hora de cada vez, mas devem ser encorajados a fazer pausas regulares. De facto, tal como os adultos, devem tentar levantar-se e mexer-se durante, pelo menos, 5 minutos a cada hora. A actividade física, como os alongamentos, o ioga ou mesmo a dança ao som de música, ajudará a refrescá-los para que possam voltar ao trabalho.um temporizador para os lembrar.

Estilos de aprendizagem

Todos os alunos utilizam métodos de aprendizagem diferentes para reter e compreender a mesma informação. Alguns gostam de palavras escritas, outros preferem ouvir e falar sobre o assunto. Outros precisam de fazer algo com as mãos ou ver imagens e diagramas. Estes são conhecidos como estilos de aprendizagem. Embora seja importante não classificar os alunos num único estilo, as crianças devem estar conscientes dos seus pontos fortes e utilizá-los paracriar fortes competências de estudo.

Fonte: Nnenna Walters

Conheça o seu estilo

Existem quatro estilos geralmente aceites: visual, auditivo, leitura/escrita e cinestésico (movimento). Pode saber mais sobre eles aqui. Vale a pena dedicar algum tempo a perceber qual o estilo (se é que algum) que mais agrada a um aluno.

• Ensino Básico: A maioria das crianças é exposta a uma grande variedade de actividades, estratégias e métodos de aprendizagem e, lentamente, vai formando preferências. Se os pais ou professores notarem que as crianças não estão a aprender bem utilizando um método (por exemplo, cartões de memória para aprender factos matemáticos), peça aos alunos que experimentem actividades de estilos diferentes (como vídeos ou canções).
• Ensino Secundário: Nesta idade, os alunos devem ter uma ideia dos métodos de estudo que se adequam aos seus estilos de aprendizagem e devem continuar a experimentar, especialmente nas disciplinas em que têm dificuldade em dominar a matéria.
• Ensino Secundário: Os alunos destes anos que ainda não compreendem como aprendem melhor podem beneficiar com o questionário VARK, que os orientará na direcção certa e os ajudará a encontrar os melhores métodos de estudo.

Escolher materiais de estudo adequados

Aqui estão alguns exemplos de materiais de estudo e actividades que apelam a diferentes estilos de aprendizagem, independentemente da idade ou do nível de ensino.

Fonte: Elementary Shenanigans

• Visual: Diagramas; quadros; gráficos; mapas; vídeos com ou sem som; fotografias e outras imagens; organizadores gráficos e notas de rascunho
• Auditivo: Palestras; audiolivros; vídeos com som; música e canções; tradução de texto para voz; discussão e debate; ensino de outros
• Ler/Escrever: Ler manuais, artigos e folhetos; ver vídeos com as legendas activadas; utilizar a tradução do discurso para o texto e transcrições; fazer listas; escrever respostas a perguntas
• Cinestésico: prática prática; projectos de artesanato educativo; experiências e demonstrações; tentativa e erro; movimento e jogos enquanto aprende

Tomar e utilizar notas

O acto de escrever envolve diferentes partes do cérebro, forjando novos caminhos que ajudam os alunos a reter a informação na memória a longo prazo. Tirar boas notas e utilizá-las correctamente são competências de estudo que todos os alunos devem dominar.

Aprender diferentes estratégias de tomada de notas

Há uma variedade de boas estratégias, como os esboços, o método Cornell, as notas de esboço, etc. Não há um método melhor; muitas vezes depende do material e do aluno.

Fonte: Think Insights

• Ensino básico: Ensine activamente as crianças a tomar notas numa variedade de estilos. Saiba mais sobre as sete principais estratégias de tomada de notas aqui e partilhe-as com os seus alunos. Os professores podem começar com folhetos e organizadores gráficos, mas devem passar lentamente para métodos mais independentes.
• Ensino Secundário: Os alunos devem dominar a capacidade de tomar as suas próprias notas, escolhendo o estilo que melhor lhes convém. Podem precisar de ser lembrados dos pontos-chave a registar, mas já devem ser capazes de isolar a informação importante.
• Ensino Secundário: A tomada de notas já deve ser automática e muitos alunos terão desenvolvido estilos preferidos. Os professores não devem insistir numa estratégia específica de tomada de notas, mas devem garantir que os alunos estão a captar a informação de que necessitam.

Organizar e rever

Tirar apontamentos é apenas uma parte do processo. Os alunos com boas competências de estudo também sabem como utilizá-los eficazmente.

Fonte: The Mad Scientist

• Ensino básico: Ajude os alunos a guardar todos os apontamentos de uma disciplina ou projecto num caderno ou pasta. Mostre-lhes como colocá-los numa ordem que faça sentido e utilize separadores, índices ou outros métodos de organização. Incentive-os a rever os apontamentos de cada dia quando forem para casa à noite, para reforçar a aprendizagem.
• Ensino Secundário: Os alunos destes anos podem querer reorganizar os seus apontamentos sozinhos quando chegam a casa, copiando-os novamente ou mesmo digitando-os num computador. Devem ser capazes de utilizar estratégias de organização eficazes, para encontrar os apontamentos de que necessitam mais tarde durante uma sessão de estudo.
• Ensino Secundário: Os alunos devem planear passar algum tempo depois de cada aula a rever os apontamentos desse dia, revendo e reforçando o que aprenderam. Devem ser capazes de se basear fortemente nos seus próprios apontamentos quando se preparam para um teste ou para um projecto.

Competências de estudo de leitura eficazes

"Parece bastante simples, certo? Mas há uma grande diferença entre folhear o material e realmente aprender com ele. Aqui estão as competências de estudo que os alunos precisam de aprender enquanto lêem.

Realce

Todos adoram um punhado de marcadores coloridos, mas utilizá-los eficazmente é uma competência de estudo por si só. As crianças podem destacar tanto textos como as suas próprias notas.

Fonte: cozmic_mae/Instagram

• Ensino Básico: Leia o material com os alunos, mostrando-lhes como sublinhar palavras e frases-chave em vez de blocos inteiros de texto. Mostre-lhes estratégias de código de cores para organizar a informação. Dê-lhes passagens de prática especificamente para aprenderem estas competências.
• Ensino Secundário: Apresentar aos alunos as ferramentas de realce em linha, uma vez que muitos dos textos que vão ler são digitais. Se necessário, podem imprimir o material de leitura para realçar fisicamente.
• Ensino Secundário: Os alunos já devem ser bastante experientes a sublinhar, mas é preciso estar atento aos alunos que ainda estão a sublinhar blocos inteiros sem saber bem porquê e mostrar-lhes os fundamentos.

Reler e tomar notas

Todos os alunos devem aprender a reler os materiais, utilizando esse tempo para sublinhar e tomar notas.

Fonte: SERC

• Ensino Básico: Releia as passagens em conjunto, apontando as palavras-chave, frases e ideias. Tome notas durante a leitura, tanto no texto como num papel separado. Tente completar as perguntas de revisão sem consultar o texto.
• Ensino Secundário: Os alunos saberão que leram bem quando conseguirem responder às perguntas de revisão sem olhar para trás. Mostre aos alunos como escrever as suas próprias perguntas de revisão enquanto estudam (o Método Cornell de Anotações é perfeito para isto) para que saibam que compreendem verdadeiramente o material.
• Ensino secundário: Continue a reforçar as boas competências de estudo da leitura, dando aos alunos questões de revisão para completarem ou pedindo-lhes que façam um esboço ou notas de esboço para resumir o que aprenderam.

Conclusão de tarefas

As crianças precisam de aprender a completar um trabalho, quer se trate de uma ficha de trabalho, de um ensaio ou de um projecto de investigação de longo prazo. Estas são as competências de estudo que devem saber.

Compreender a tarefa

É muito importante compreender claramente o que está a ser pedido, caso contrário, as crianças podem acabar por fazer o trabalho errado e ter de fazer tudo de novo.

• Ensino básico: Mostre às crianças como ler cuidadosamente as instruções no início. Peça-lhes que repitam o que devem fazer e tome notas se precisarem de ser lembrados. Os professores devem fornecer instruções por escrito sempre que possível e torná-las claras e simples.
• Ensino Secundário: Incentive os alunos a fazerem perguntas sobre as tarefas logo à partida, ou durante todo o processo, se necessário. Continue a certificar-se de que eles compreendem totalmente as instruções antes de começarem, especialmente quando há várias etapas.
• Ensino Secundário: Nesta altura, os alunos já devem ser capazes de fazer as suas próprias anotações sobre as expectativas e de lidar com uma série de passos mais complicados, devendo ter o hábito de rever toda essa informação antes de começarem a trabalhar.

Fazer um plano

Depois de conhecerem as expectativas, os alunos devem planear como vão fazer o trabalho.

• Ensino Básico: Ajude os alunos a avaliar a tarefa e a decidir que partes vão fazer primeiro. Esta é também uma boa altura para calcular o tempo que o trabalho vai demorar.
• Ensino Secundário: Incentive as crianças a reflectirem sobre a forma como gostam de abordar as tarefas. Gostam de resolver primeiro os problemas mais fáceis e depois voltar a abordar os mais difíceis? Ficam por vezes bloqueados e frustrados? Em caso afirmativo, como podem "desbloquear" e continuar a progredir?
• Por exemplo, um projecto de investigação pode exigir a escolha de um tópico, a obtenção de aprovação, o início da investigação, o planeamento de uma apresentação e a realização da apresentação, com várias sub-etapas em cada uma delas.

Guardar o seu trabalho

Uma competência de estudo tão básica e tão extremamente importante!

• Ensino básico: Ajude os alunos a garantir que todos os trabalhos voltam para as pastas adequadas e que todas as pastas são colocadas na mochila quando terminam. Não deixe coisas espalhadas onde se possam perder.
• Ensino Básico e Secundário: Para além de manter os papéis físicos em ordem, certifique-se de que as crianças sabem como guardar ficheiros online, incluindo fazer cópias de segurança do seu trabalho. Muitos programas guardam automaticamente, mas nem sempre é esse o caso. Mostre-lhes como manter cópias de segurança dos ficheiros numa unidade externa ou na nuvem, para o caso de o hardware falhar.

Análise e revisão

Terminar o último problema da página ou escrever a última palavra de um trabalho não significa que já acabou. Ter boas competências de estudo significa voltar atrás para rever o seu trabalho e fazer revisões.

Fonte: EnglishWritingTeacher.com

• Ensino básico: Os pais e os filhos mais novos devem rever juntos os trabalhos de casa concluídos para se certificarem de que estão completos e correctos. Resolva os problemas de matemática "de trás para a frente" para ver se as respostas fazem sentido. À medida que os filhos crescem, os pais devem lembrá-los de rever e verificar as respostas sozinhos.
• Ensino Secundário: Os alunos devem lembrar-se regularmente de verificar as suas respostas antes de entregarem um trabalho. Aconselhe-os a certificarem-se de que fizeram tudo o que lhes foi pedido, da melhor forma possível.
• Ensino Secundário: A revisão e a revisão devem ser automáticas. Os trabalhos de escrita devem incluir planos para múltiplas revisões. Ensine os alunos a utilizar programas de correcção ortográfica e gramatical, conforme necessário, e incentive-os a ler a sua escrita em voz alta para ouvir como soa.

Realização de testes

Algumas crianças saem-se naturalmente bem nos testes, mas outras ficam paralisadas e esquecem tudo o que aprenderam. Felizmente, as competências de estudo para fazer testes são algo que as crianças podem aprender com o tempo.

Fonte: Tammy DeShaw/The Owl Teacher

Rever o material

As crianças devem desenvolver uma variedade de estratégias de revisão para um teste, incluindo perguntas de revisão, cartões de memória, discussões, consulta de apontamentos, etc. Também é importante seguir um horário de estudo regular em qualquer disciplina, em vez de deixar toda a revisão para o último minuto.

• Escola primária: Sempre que possível, os adultos devem trabalhar com as crianças para as ajudar a estudar. Façam cartões de memória, falem sobre o material em conjunto, cantem canções de soletrar palavras - dêem exemplos de boas competências de estudo para as ajudar a aprender.
• Ensino Secundário: Ajude os alunos a continuar a utilizar uma variedade de estratégias de revisão. Os professores podem fornecer perguntas de revisão, criar grupos de estudo e criar materiais em linha para utilização, só para citar alguns exemplos.
• Ensino secundário: Os jovens já devem estar a coordenar a sua própria revisão, seja de forma independente ou em grupo. Certifique-se de que sabem como o contactar se tiverem dúvidas enquanto estudam.

Descansar e comer bem

Em qualquer idade, sentir-se no seu melhor é a chave para ter sucesso num teste. Desincentive os alunos a ficarem acordados até tarde para estudar e certifique-se de que fazem refeições e lanches saudáveis no dia do teste. Se lhes for permitido, certifique-se de que têm água engarrafada à mão para se manterem hidratados antes e durante o teste.

Resolver primeiro as questões fáceis

Este ponto é especialmente importante para os alunos que têm dificuldade em gerir o seu tempo ou para aqueles que ficam incrivelmente nervosos com os testes. Concentre-se em mostrar o que sabe e ganhe confiança à medida que avança.

• Ensino básico: Ensine as crianças a ver o teste completo primeiro, para que possam ver o que se espera delas. Diga-lhes para fazerem perguntas imediatamente, se tiverem alguma. Na segunda passagem, devem responder a todas as perguntas ou problemas sobre os quais têm a certeza. Finalmente, podem voltar atrás e responder a perguntas mais difíceis, uma de cada vez. Nos anos mais novos, pratique esta competência utilizandosessões de teste.
• Ensino Secundário: Antes de um teste, relembre os alunos do processo. Peça-lhes para verem tudo primeiro e pergunte-lhes se alguém tem alguma dúvida geral antes de começarem. Acompanhe os alunos à medida que completam o teste e ajude-os a perceber se estão presos numa determinada pergunta ou secção.
• Ensino Secundário: Por esta altura, os alunos já devem estar familiarizados com o processo, mas os professores devem estar atentos aos candidatos nervosos e lembrar-lhes calmamente que devem concentrar-se no que sabem.

Ver o tempo

É uma competência simples, mas valiosa. Habitue as crianças a olharem para o relógio, mas não a ficarem obcecadas com o tempo que falta.

• Ensino Básico: Diga às crianças quanto tempo têm à partida e lembre-as várias vezes, especialmente no final, mas não o faça de uma forma que aumente a ansiedade.
• Ensino Secundário: Esclareça as expectativas de tempo desde o início e lembre os alunos uma ou duas vezes do tempo restante à medida que trabalham. Os alunos devem olhar para o relógio ocasionalmente enquanto trabalham; no final de cada página ou secção é uma boa regra geral. Se sentirem que estão a ficar sem tempo, lembre-os de utilizar a estratégia "as perguntas fáceis primeiro".
• Ensino Secundário: Os alunos mais velhos devem poder olhar para um teste e compará-lo com o tempo de que dispõem, para saberem que estão a trabalhar ao ritmo certo. Os professores podem oferecer um lembrete a meio do teste e cinco minutos antes do fim.

Rever antes de enviar

Tal como acontece com os trabalhos, os alunos devem tentar arranjar tempo para rever as respostas do teste antes de o entregarem (e certificar-se de que colocam os seus nomes no papel!).

• Ensino básico: Peça activamente aos alunos que estão a entregar os seus trabalhos para voltarem aos seus lugares e reverem primeiro as suas respostas. Reserve um pouco mais de tempo para o teste, para que todos os alunos tenham a oportunidade de rever o seu trabalho.
• Ensino Secundário: Lembre os alunos de reverem o seu trabalho antes de o entregarem quando distribuir os testes. Ofereça lembretes adicionais àqueles que entregam regularmente trabalhos que precisam de ser revistos.
• Ensino Secundário: Os alunos devem lembrar-se de reservar um tempo para rever as coisas no final, quando começarem a fazer o teste. O lembrete de cinco minutos no final é a deixa para reverem o que fizeram.

Encontrar ajuda

Pedir ajuda quando se precisa é algo que todos devem ser capazes de fazer. Embora as crianças não possam esperar que os adultos as acompanhem em todas as etapas do processo, devem sentir-se à vontade para pedir orientação quando precisarem.

Saber como e quando contactar os professores

Ajude os alunos a manterem à mão as informações de contacto e a conhecerem as formas adequadas de contactar os professores, se necessário.

Fonte: StudentSavvy/Teachers Pay Teachers

• Ensino Básico: Nesta altura, a maior parte da comunicação fora da escola é feita entre os pais e os professores, mas as crianças devem ser encorajadas a fazer as suas próprias perguntas durante o dia de escola, sempre que possível. À medida que forem crescendo, os pais devem fazer o possível para deixar que as crianças tomem a iniciativa.
• Ensino Secundário: Os alunos devem ser quase totalmente independentes dos pais quando comunicam com os professores. Devem saber quando os professores estão disponíveis para conversar pessoalmente (incluindo antes e depois das aulas, se possível). Os adultos também podem mostrar-lhes como escrever e-mails ou mensagens de texto respeitosos, se os professores tiverem disponibilizado essa informação de contacto.
• Ensino Secundário: Nesta altura, os alunos devem ser quase 100% responsáveis por falar com os seus professores quando necessário. Devem manter uma lista de contactos com endereços de correio electrónico, números de telefone ou outras informações. Além disso, devem reconhecer e respeitar os métodos de contacto preferidos.

Criar grupos de estudo

Embora algumas crianças trabalhem melhor sozinhas, muitas outras gostam de trabalhar com outras pessoas para se manterem no caminho certo e motivadas. A criação de companheiros ou grupos de estudo melhora as capacidades de estudo de todos.

Fonte: MiddleWeb

• Ensino básico: É provável que os pais tenham de coordenar as sessões de estudo presenciais ou em linha. Os professores podem ajudar, juntando os alunos como parceiros ou para tutoria, e disponibilizando espaços de estudo virtuais quando necessário.
• Ensino Secundário: À medida que os alunos crescem, devem aprender a procurar parceiros de estudo fortes. Ajude-os a reconhecer que os seus melhores amigos podem nem sempre ser as melhores escolhas quando se trata de estudar. Incentive-os a convidar colegas para estudar ou a encontrarem-se em locais públicos como bibliotecas.
• Ensino Secundário: As crianças devem formar independentemente os seus próprios sistemas de apoio ao estudo. No entanto, podem pedir ajuda aos professores quando precisam de recomendações de um tutor individual. Podem trabalhar em conjunto na escola, em casa, na biblioteca ou online.

Utilizar ferramentas de recursos

Há mais formas de aprender e estudar do que nunca. Ajude os alunos a encontrar as opções certas para apoiar os seus estudos.

• Ensino básico: Incentive os alunos a procurar respostas nos sítios certos: O que significa uma palavra? Consulte o dicionário. Quando começou a Guerra Civil? Veja como pesquisar no Google. Ajude os alunos mais novos a utilizar os recursos para garantir que encontram as informações de que necessitam.
• Ensino Secundário: "Google, quantas luas tem Júpiter?" As crianças desta idade sabem como fazer perguntas na Internet, mas precisam de aprender a certificar-se de que as respostas são fiáveis. Ensine-lhes fontes primárias (como seguir as informações da Wikipédia até à fonte original) e como verificar as informações em vários locais diferentes.
• Ensino Secundário: Actualmente, existe um grande número de recursos em linha, por isso, certifique-se de que os alunos sabem onde encontrá-los e como utilizá-los. Forneça dicionários e enciclopédias em linha de confiança, mostre-lhes como procurar um dicionário de sinónimos ou de rimas e oriente-os para outros sítios de vídeo para além do YouTube, só para citar alguns.

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