STEM kan dalk die toekenning wen vir die mees besproke onderwysgonswoord van die afgelope 10 jaar of so. Dit het tot die punt gekom waar, soortgelyk aan die organiese en laevet-etikette in die voedselbedryf, STEM baie min kan beteken as jy dit op speelgoed of opvoedkundige produkte sien. So, hoe praat ons intelligent oor STEM-onderwys en waarheen dit moet gaan? Die eerste stap is om die geskiedenis van hierdie kwartaal te verstaan ​​en wat dit vir skole beteken.

Wat is STEM?

STEM staan ​​vir wetenskap , tegnologie , ingenieurswese en wiskunde . STEM-kurrikulum meng daardie vakke om "21ste-eeuse vaardighede" aan te leer, of gereedskap wat studente moet hê as hulle wil slaag in die werkplek van die "toekoms." Die idee is dat studente hier in die Verenigde State in staat moet wees om probleme op te los, bewyse te vind en te gebruik, aan projekte saam te werk en krities te dink, om voorbereid te wees vir werk en met studente van verskillende wêrelddele te kan meeding. Vaardighede, lui die denke, wat in daardie vakke geleer word.

Tog kan STEM moeilik wees om te definieer. Dit is so 'n gewilde term dat dit baie verskillende dinge vir baie verskillende mense beteken. Alhoewel die wetenskap (biologie, chemie, ens.) en wiskunde (algebra, calculus, ens.) dele van die akroniem dalk maklik is om uit te vind, kan die tegnologie en ingenieursdele minder duidelik wees. Tegnologie sluit onderwerpe insoos rekenaarprogrammering, analise en ontwerp. Ingenieurswese kan onderwerpe soos elektronika, robotika en siviele ingenieurswese insluit. Die sleutelterm wanneer oor STEM gepraat word, is integrasie . STEM-kurrikulum smelt hierdie dissiplines doelbewus saam. Dit is 'n gemengde benadering wat praktiese ervaring aanmoedig en studente die kans gee om relevante, "regte wêreld" kennis in die klaskamer op te doen en toe te pas.

Onderwys-gonswoorde en die politici wat daarvan hou …

Soos meeste dinge, was STEM al voor dit 'n werklike naam gehad het. Maar STEM was nie bekend as STEM totdat Dr. Judith Ramaley die term geskep het. Terwyl hy in die vroeë 2000's as direkteur by die National Science Foundation gewerk het, het Ramaley met die term vorendag gekom om die gemengde kurrikulum te beskryf wat sy en haar span besig was om te ontwikkel. Na verwys as SMET aanvanklik, wat, as ons moet raai, dalk ook die naam van 'n Skandinawiese nagereg is, het Ramaley die akroniem verander omdat sy nie gehou het van hoe SMET geklink. So ons het (gelukkig) STEM gekry.

STEM het in gewildheid gegroei as gevolg van die kommer van politici en ander leiers dat Amerikaanse studente nie tred hou met ander studente nie en dus nie bereid sou wees om in die vinnigste groeiende loopbaansektore te werk nie, wat oor die algemeen onder die STEM sambreel. In 2009 het die Obama-administrasie sy plan aangekondig om STEM-kurrikulum te ondersteun wat beide soustudente aan te moedig en op te lei om loopbane in daardie velde te volg. Dit sal ook onderwysers ondersteun om studente daardie vaardighede te leer. Daardie poging is op baie maniere geformaliseer, insluitend die gebruik van die taal van STEM in Next Gen Science Standards. Daar word dus van onderwysers oral verwag—deur ouers, administrateurs, ens.—om 'n STEM-ryke kurrikulum te verskaf.

Hoe "STEM" ek my klaskamer?

Ons kry dit. STEM klink na baie. Daar is 'n groot verskil tussen om studente te leer om te onthou om die een te dra en om hulle te leer hoe om te kodeer. Maar daar is eenvoudige, onintimiderende en doeltreffende maniere om 'n STEM-kurrikulum in jou klaskamer te implementeer wat niks te doen het met die onderrig van R2-D2 om te dab nie.

As jy jonger studente onderrig, skep 'n omgewing wat waarneming aanmoedig en vrae vra wat begin met Hoekom … ? of Hoe werk … ? Gaan op natuurwandelings. Sing "Old MacDonald Had a Farm" en gebruik dit as 'n springplank om na te dink oor die ekosisteem van 'n plaas. Verken hoe eenvoudige klaskamermasjiene soos krammasjiene werk. Dit is bowenal belangrik om studente te help om 'n stewige fondament te kry. Maak seker dat hulle basiese vaardighede soos optel en aftrek, meting en die identifisering van vorms magtig is.

Oorweeg projekgebaseerde leer vir hoër laer- en middelskoolleerlinge. Stel probleme waarmee studente kan vereenselwig en wat opgelos kan wordverskillende maniere, en laat studente saamwerk en bewys lewer van hul denke. Die belangrikste is dat studente in staat moet wees om uit hul kennis van verskillende vakke te trek terwyl hulle na 'n antwoord werk. Die Vereniging vir Middelskool Onderwys bied byvoorbeeld verskeie wonderlike scenario's wat STEM-leer bevorder. Byvoorbeeld, as daar 'n uitbraak van siekte by 'n karnaval was, hoe sou jou studente daardie probleem oplos? Of, selfs meer algemeen, hoe kan hulle 'n gemeenskap van die toekoms skep?

Hoërskoolleerlinge, veral juniors en seniors, moet beslis aan kollege en verder dink. Het jy 'n student of twee wat dalk 'n goeie misdaadtoneelondersoeker kan maak? Hoe kan jy 'n weergawe van die bordspeletjie Clue in die klaskamer bring? Help studente om forensiese wetenskap en hul ondersoekvaardighede te gebruik om wiedunit en die oorsaak van dood te bepaal. Watter wiskundevaardighede moet hulle ken om met die ontleding vorendag te kom om die volgende NBA-kampioen te voorspel? Of laat studente ontledings vir vorige basketbalseisoene uitvoer en hul resultate vergelyk met wat werklik gebeur het.

Maar ek gee Engels. Wat gee?

Daar is geen Ek in span . Daar is ook geen A in STEM nie – tot onlangs. Om vrae te vra, bewyse te gebruik en goed saam met ander te werk om probleme op te los, is nie vaardighede wat slegs in die "harde" wetenskappe geleer word nie. Uitstekende geesteswetenskappeen sosiale wetenskap-kurrikulums leer ook hierdie hulpmiddels. En hulle betrek studente se kreatiwiteit en verbeelding. As sodanig is daar 'n groeiende beweging om meer kuns- en geesteswetenskaplike vakke in STEM-kurrikulum in te sluit. Dit is 'n wonderlike geleentheid vir saamonderrig. Hoe kan jou Engelse klas by wetenskapstudente aansluit in die voorheen genoemde Clue-scenario? Dalk kan hulle 'n agtergrond skryf. Miskien kan 'n ander groep studente 'n skaalweergawe van die misdaadtoneel ontwerp en bou. Daar is baie moontlikhede. Bo alles, of dit STEM of STEAM is, jou plan moet kruiskurrikulêre aktiwiteite aanmoedig en studente inspireer om kennis op opwindende maniere te gebruik en op te doen.

Benodig lesplanne en idees? Geen probleem nie.

WeAreTeachers het baie uitstekende STEM- en STEAM-hulpbronne. Kyk na 'n paar van hulle:

• Hand-on STEM-aktiwiteite
• Na-toetsdag STEM-aktiwiteite
• STEM-aktiwiteite met opgestopte diere
• Neem STEM na STEAM

Hoe “STEM” jy jou kurrikulum? Kom deel in ons WeAreTeachers HULPLINE-groep op Facebook.

Vir meer artikels soos hierdie, teken aan vir ons gratis nuusbriewe om uit te vind wanneer dit geplaas word.