Dövlət məktəbində işləyən hər kəs bilir ki, müəllimlik peşəsi böhran vəziyyətindədir. Tükənmişlik yüksəkdir, müəllimlər rekord sürətlə işlərini tərk edirlər və yeni müəllimlərin boru kəməri getdikcə azalır. Aşağıda biz müəllimliyi daha davamlı və arzuolunan bir işə çevirməli olduğumuzu sübut edən 2022-ci ilin ən qorxulu 14 müəllim çatışmazlığı statistikasını topladıq.

1. Pedaqoqların 80%-i tükənmişliyin olduğunu bildirir. ciddi problemdir.

Bəli, buna heç bir şübhə yoxdur. Üç illik pandemiya tədrisindən, hədsiz iş yüklərindən və böyük sinif ölçülərindən sonra biz yanmışıq. Bir çoxumuz geri qalmamaq üçün gecə və həftə sonları işləyirik. Müəllimlərin 80%-i tükənmişliyin ciddi problem olduğunu dediyi üçün biz müəllimlərin iş yükünü, cədvəllərini və maaşlarını ciddi şəkildə yenidən nəzərdən keçirməliyik.

Mənbə: NEA

2. 55% pedaqoqların sayı artıq planlaşdırıldığından daha tez peşəni tərk etməyə hazır olduqlarını göstərir.

Niyə əvvəllər özünü karyera pedaqoqu hesab edən müəllimlərin çoxu ayrılır? Bu, dəstəyin olmaması, daimi iş və tələbə davranış problemləri ilə mübarizə ola bilər. Məktəblər və rayonlar müəllimlərini itirdikdə, dəyişiklik etmək və şagirdlərinə təsir edəcək insanları saxlamaq üçün düşünməlidirlər.

Mənbə: NEA

3. Pedaqoqların 80%-i doldurulmamış iş yerləri səbəbindən daha çox işə götürüldüyünü deyironların rayon daxilində ciddi problemdir.

Kadr çatışmazlığı problemdir. Təhsili tərk edən təkcə müəllimlər deyil. Qəyyumlar, paraprofessionallar və yeməkxana işçiləri də məktəbləri tərk edirlər. Müəllimlər bu itirilmiş heyət üzvlərini kompensasiya etməyə çalışırlar. Hətta təlimatçı məşqçilər müəllimləri doldurmalı olurlar, çünki əvəzedici müəllim çatışmazlığı da var. Pedaqoqlar çox vaxt işə götürüldükləri işi görə bilmirlər.

Mənbə: NEA

4. Təhsil işçilərinin 78%-i maaşın aşağı olduğunu deyir. müəllimlər üçün ciddi məsələdir.

Biz müəllimlərə daha çox maaş verə bilərikmi? Heç kimə sirr deyil ki, müəllimlərə yaxşı maaş verilmir. Müəllimlərin maaşları ilə bağlı maraqlı olan odur ki, onlar ölkə üzrə dəyişir. Hətta bəzi ştatlarda müəllimlərin daha az qazandığı hallar var, lakin onlardan müqavilə saatlarından sonra daha çox iş görmələri tələb olunur. Biz bütün ölkə üzrə müəllimlərin maaşları ətrafında vahidliyə ehtiyac duyuruq və biz müəllimlərin vaxtını da dəyərləndirməliyik. Gəlin müəllimlərimizə əslində rahat yaşaya biləcəkləri maaş verək.

Mənbə: NEA

5. Pedaqoqların 76%-i tələbələrin davranış problemlərini ciddi problem hesab edir.

Biz həmişə tələbə davranışı problemləri ilə məşğul olmuşuq, lakin bir çox müəllim davranış problemlərinin artmaqda olduğunu düşünür. Bu yükü yüngülləşdirmək üçün bizə lazım olan şey idarəçilərin dəstəyidir. Məktəb vərayon idarəçiləri sinif otaqlarının balanslaşdırılmış olduğundan və çətin davranışlar üçün dəstək təklif edildiyindən əmin olmaq üçün hər cür səy göstərməlidirlər. Bütün günü səhv davranışları idarə etməyə çalışdığınız zaman öyrətmək çətindir.

Mənbə: NEA

6. Pedaqoqların 76%-i valideynlərin hörmətsizliyini hiss edir. ictimaiyyət isə ciddi problemdir.

Hörmətsizlik var. Müəllimlər neçə dəfə eşitdilər: “Vay! Yayı istirahət edirsən!” Əksər insanların bilmədiyi odur ki, müəllimlər qeyri-adekvat maaşlarını ödəmək üçün yayda işləyirlər. Müəllimlər də valideynlərin və ictimaiyyətin inamsızlığını aradan qaldırmalıdır. Kitablara qadağa qoyulur, dərslər senzuraya məruz qalır və kurrikuluma məktəb şuraları tərəfindən diktə edilir, çünki ictimaiyyət müəllimlərin özləri haqqında qərar qəbul etməsinə inanmır. Təhsil haqqında pedaqoqlardan daha çox məlumatlı olduqlarını düşünərək məktəblərimizə sızan helikopter valideynlərin çoxluğunu qeyd etməyi unutmayaq. Müəllimlər bir çox səviyyələrdə məhdudlaşdırıldıqda və muxtariyyət köhnəldikdə, bu qədər çoxunun peşəni tərk etməsi təəccüblü deyil. Müəllimlərimizin səsini dinləsək və onların təcrübələrinə güvənsək, məktəblərimiz daha müsbət və cəlbedici yer olacaq.

Mənbə: NEA

7. 92 Pedaqoqların %-i daha çox yardımçı heyətin işə götürülməsini dəstəkləyir.

Bizim daha çox dəstəyə ehtiyacımız var. Yalnız idarəçilərlə deyil, həm dəparaprofessionallar, oyun meydançasının köməkçiləri və kampus ətrafındakı digər böyüklər. Köməkçi heyət təkcə müəllimlərə deyil, tələbələrə də dəstək olur. Məktəb rayonları öz maliyyələşməsinə nəzər salmalı və ayrılmış vəsaitləri ixtisaslı şəxslərdən dəstək almaq üçün istifadə etməlidirlər – daha çox kompüter proqramları deyil.

Mənbə: NEA

8. 84% pedaqoqların sayı daha çox məsləhətçi və məktəb psixoloqunun işə götürülməsini dəstəkləyir.

Əksər pedaqoqlar daha çox məsləhətçi və məktəb psixoloqunun işə götürülməsini dəstəkləyir. Bəzi məktəb rayonları daha çox məsləhətçilərə ehtiyac duyulduğu bir vaxtda məsləhətçiləri ixtisar ediblər. Nəinki tələbələrin daha çox dəstəyə ehtiyacı var, həm də müəllimlərin tələbələrinə dəstək olmaq üçün məsləhətçilərin köməyinə ehtiyacı var. Daha çox məsləhətçi və məktəb psixoloqunun işə götürülməsi daha müsbət məktəb mədəniyyəti yaratmağa kömək edə bilər. Məsləhətçilər sinif otaqlarına baş çəkə, sosial-emosional şüurla bağlı dərslər keçə və tələbələrin etibar edəcəyi daha etibarlı bir yetkin ola bilər.

Mənbə: NEA

9. 94% pedaqoqların çoxu daha çox tələbə sağlamlığı və davranış dəstəyi istəyir.

Daha çox çətin tələbə davranışları gördüyümüz üçün aydın olur ki, tələbələr daha çox sağlamlıq və davranış dəstəyinə ehtiyac duyurlar. Şagirdlərə emosiyaların öhdəsindən necə gəlmək, sosial situasiyalarda problemlərin öhdəsindən gəlmək və daha çox şey haqqında aydın təlimat lazımdır. Müasir dünyada tələbələr məktəbə təkcə akademikləri öyrənmək üçün deyil, həm də necə öyrənmək üçün gəlirlərduyğularını idarə edin. Bu sahələrdə tələbələrə dəstək müəllimlərə öz siniflərində daha məhsuldar öyrənmə vaxtı keçirməyə kömək edə bilər.

Mənbə: NEA

10. Müəllimlərin 87%-i daha az standartlaşdırılmış testi dəstəkləyir.

Dövlət testinin federal bir mandat olduğu başa düşülür, lakin niyə rayonlar müəllimlərin onsuz da sıxışdırılmış cədvəllərinə daha çox lazımsız testlər əlavə edirlər? Bölgə tərəfindən təyin olunan test təlimatı məlumatlandırmağa kömək etmirsə, o zaman getməlidir. Sırf test vermək xatirinə test verməkdənsə, təlimat strategiyalarını həyata keçirmək üçün daha çox vaxtımız olsa daha yaxşı olardı.

Mənbə: NEA

11. Pedaqoqların yalnız 10%-i bu peşəni yetkin bir gəncə tövsiyə edər.

Müəllimlər o qədər bədbəxtdirlər ki, müəllimliyi bir peşə kimi tövsiyə etmirlər. Hal-hazırda müəllimlik edənlər onlara uzaq durmalarını deyirsə, başqalarını necə peşə sahibi edə bilərik? Müəllimlər başqalarına xəbərdarlıq edirlər ki, müəllimlik asan peşə deyil və bu hər kəs üçün deyil. Sorğuda iştirak edən müəllimlərin 22 faizi başqalarını uzaq durmaq üçün xəbərdar etmələrinin başqa səbəbinin kompensasiya və müavinətlərin yetərli olmaması olduğunu söylədi.

Mənbə: MDR

12. Müəllimlərin yalnız 30%-i hazırkı vəziyyətindən razıdır.

Pandemiya ilə əlaqədar təlimatların uyğunlaşdırılması, eyni zamanda dərsin planlaşdırılması, qiymətləndirmə, şagird davranışları vəpeşəkar inkişaf, müəllimləri tutduqları vəzifələrdən daha az qane etdi. Müəllimlər hələ də uşaqlarla işləməkdən və öz biliklərini bölüşməkdən həzz alsalar da, onlar stresdən və peşəyə hörmətsizlikdən məmnun deyillər.

Mənbə: MDR

13. Pedaqoqların 65%-i bürokratiyanın tədrisə mane olması ilə razılaşır.

İdarəetmə və təhsil şuraları sinifdə baş verənlərlə əlaqədə deyillər. Necə öyrədəcəklərini və tələbələrin necə öyrəndiyini bilmirlər. Müəllimlər hesab edir ki, tədrisdən həzz almaq kurrikulumun təkmilləşdirilməsi zərurəti ilə təhsildən xaric edilib.

Mənbə: MDR

14. Müəllimlərin 78%-i stress əlamətlərini hiss edir. və depressiya.

Müəllimlər təlimat dəyişiklikləri, uzaqdan tədris və tələbələrin sosial və emosional öyrənmələrinə dəstək səbəbindən işlə bağlı stresslə mübarizə aparırlar. Müəllim stresinin əsas mənbələri pandemiya zamanı həm şəxsən, həm də uzaqdan tədrislə bağlı idi. İnzibati səviyyədə daha çox struktura və təlimata malik olmaq bu stressi azaltmağa kömək edə bilərdi.

Mənbə: RAND Korporasiyası

Yaxşı xəbər odur ki, bəzi müəllimlər, stresə baxmayaraq, qalırlar və bu, güclü rəhbərlik sayəsində. U.S. News & World Report, məktəb rəhbərliyinin dəstəyini hiss edən müəllimlər qalmaq istəyir. Müəllimlər də qalırsaonlar öz sözlərinin olduğunu və qərar qəbul etmə prosesində eşidildiklərini hiss edirlər.

Müəllim çatışmazlığının qarşısını almaqda necə kömək edə biləcəyimizi öyrənmək istəyirsiniz? Müsbət məktəb mədəniyyəti yaratmaq və müəllimlərə səs və seçim vermək haqqında oxuyun.

Bu kimi daha çox məqalə üçün xəbər bülletenlərimizə abunə olmağı unutmayın.