২০২২ চনৰ শিক্ষকৰ অভাৱৰ পৰিসংখ্যা যিয়ে প্ৰমাণ কৰে যে আমি শিক্ষা ঠিক কৰিব লাগিব
বিষয়বস্তুৰ তালিকা
পাব্লিক স্কুলত কাম কৰা যিকোনো ব্যক্তিয়েই জানে যে শিক্ষকতা বৃত্তিটো সংকটৰ সময়ত। বাৰ্নআউট বেছি, শিক্ষকে অভিলেখ হাৰত চাকৰি এৰিছে, নতুন শিক্ষকৰ পাইপলাইন সৰু হৈ আহিছে। তলত আমি ২০২২ চনৰ শিক্ষকৰ অভাৱৰ ১৪টা আটাইতকৈ ভয়ংকৰ পৰিসংখ্যা সংগ্ৰহ কৰিছো যিয়ে প্ৰমাণ কৰে যে আমি পাঠদানক অধিক বহনক্ষম, বাঞ্ছনীয় কাম হিচাপে গঢ়ি তুলিব লাগিব।
1. ৮০% শিক্ষাবিদে সেই বাৰ্নআউটৰ ইংগিত দিয়ে এটা গুৰুতৰ সমস্যা।
হয়, ইয়াত কোনো সন্দেহ নাই। তিনি বছৰ ধৰি মহামাৰীৰ পাঠদান, আপ্লুত কামৰ বোজা, আৰু বৃহৎ শ্ৰেণীৰ আকাৰৰ পিছত আমি জ্বলি শেষ হৈ পৰিছো৷ আমাৰ বহুতেই ৰাতিলৈকে আৰু ছুটিৰ দিনত কাম কৰো কেৱল যাতে আমি পিছ পৰি নাযাওঁ৷ ৮০% শিক্ষকে বাৰ্নআউট এটা গুৰুতৰ সমস্যা বুলি কোৱাৰ লগে লগে আমি শিক্ষকৰ কামৰ বোজা, সময়সূচী, আৰু দৰমহাৰ গুৰুত্বসহকাৰে পুনৰ মূল্যায়ন কৰিব লাগিব।
উৎস: NEA
2. 55% শিক্ষাবিদসকলৰ সংখ্যাই এতিয়া ইংগিত দিছে যে তেওঁলোকে পৰিকল্পনাতকৈ আগতেই বৃত্তিটো এৰিবলৈ সাজু হৈছে।
পূৰ্বতে নিজকে কেৰিয়াৰ শিক্ষাবিদ বুলি গণ্য কৰা ইমানবোৰ শিক্ষকে কিয় চাকৰি এৰিছে? ই হ’ব পাৰে সমৰ্থনৰ অভাৱ, অহৰহ কাম, আৰু ছাত্ৰৰ আচৰণৰ সমস্যাৰ সৈতে সংগ্ৰাম। যেতিয়া বিদ্যালয় আৰু জিলাসমূহে শিক্ষাবিদ হেৰুৱাইছে, তেতিয়া তেওঁলোকে এটা পৰিৱৰ্তন আনিবলৈ আৰু তেওঁলোকৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ওপৰত প্ৰভাৱ পেলোৱা লোকসকলক ধৰি ৰাখিবলৈ প্ৰতিফলিত হোৱাটো প্ৰয়োজন।
See_also: আপোনাৰ শক্তি অনুসৰি শিকাওক - আমি শিক্ষকউৎস: NEA
৩.<৫> ৮০% শিক্ষাবিদে কয় যে পূৰণ নোহোৱা চাকৰিৰ বাবে অধিক কাম লোৱাতেওঁলোকৰ জিলাৰ ভিতৰত এটা গুৰুতৰ সমস্যা।
কৰ্মচাৰীৰ অভাৱ এটা সমস্যা। কেৱল শিক্ষকসকলেই শিক্ষা এৰি যোৱা নাই৷ কাষ্টোডিয়ান, পেৰাপ্ৰফেচনেল, কেফেটেৰিয়াৰ কৰ্মীসকলেও বিদ্যালয় এৰিছে। এই হেৰুৱা কৰ্মচাৰীসকলৰ ক্ষতিপূৰণৰ চেষ্টাত শিক্ষকসকলে শিথিলতা তুলি লৈছে। আনকি নিৰ্দেশনামূলক প্ৰশিক্ষকেও শিক্ষকৰ বাবে ঠাই পূৰণ কৰিবলগীয়া হৈছে কাৰণ বিকল্প শিক্ষকৰ নাটনিও হৈছে। শিক্ষাবিদসকলে প্ৰায়ে তেওঁলোকক নিযুক্তি দিয়া কামটো কৰিব নোৱাৰে।
বিজ্ঞাপনউৎস: NEA
4. 78% শিক্ষাবিদে কয় যে কম দৰমহা শিক্ষকৰ বাবে এটা গুৰুতৰ বিষয়।
আমি শিক্ষকক অধিক দৰমহা দিব পাৰোনে? শিক্ষকক ভাল দৰমহা পোৱা নাযায় সেয়া কোনো গোপন কথা নহয়৷ শিক্ষকৰ দৰমহাৰ বিষয়ে অৱশ্যে আমোদজনক কথাটো হ’ল দেশজুৰি ইয়াৰ ভিন্নতা আছে৷ আৰু আনকি কিছুমান দৃষ্টান্তও আছে য’ত শিক্ষকসকলে কিছুমান বিশেষ ৰাজ্যত কম উপাৰ্জন কৰে, কিন্তু চুক্তিবদ্ধ সময়ৰ পিছত তেওঁলোকে অধিক কাম কৰিব লাগিব। সমগ্ৰ দেশতে শিক্ষকৰ দৰমহাৰ আশে-পাশে আমাক একাকাৰীতাৰ প্ৰয়োজন, আৰু শিক্ষকৰ সময়কো মূল্য দিব লাগিব। আহকচোন আমাৰ শিক্ষকসকলক এনে এটা মজুৰি দিওঁ যাৰ ওপৰত তেওঁলোকে প্ৰকৃততে আৰামত জীয়াই থাকিব পাৰে।
উৎস: NEA
5. ৭৬% শিক্ষাবিদে অনুভৱ কৰে যে ছাত্ৰৰ আচৰণৰ সমস্যা এটা গুৰুতৰ সমস্যা।
আমি সদায় ছাত্ৰৰ আচৰণৰ সমস্যাৰ সৈতে মোকাবিলা কৰি আহিছো, কিন্তু বহু শিক্ষকে অনুভৱ কৰে যে আচৰণৰ সমস্যা বৃদ্ধি পাইছে। এই বোজা লাঘৱ কৰিবলৈ আমি যিটো প্ৰয়োজন সেয়া হ’ল প্ৰশাসকৰ পৰা পোৱা সমৰ্থন। স্কুল আৰু...জিলা প্ৰশাসকসকলে শ্ৰেণীকোঠাসমূহ সুষম হোৱাটো নিশ্চিত কৰিবলৈ আৰু প্ৰত্যাহ্বানমূলক আচৰণৰ বাবে সমৰ্থন আগবঢ়োৱাটো নিশ্চিত কৰিবলৈ সকলো প্ৰচেষ্টা চলাব লাগে। গোটেই দিনটো অসৎ আচৰণ পৰিচালনা কৰিবলৈ চেষ্টা কৰিলে পঢ়োৱাটো কঠিন।
উৎস: NEA
6. ৭৬% শিক্ষাবিদে অভিভাৱকৰ পৰা সেই সন্মানৰ অভাৱ অনুভৱ কৰে আৰু জনসাধাৰণ এক গুৰুতৰ সমস্যা।
সন্মানৰ অভাৱ। শিক্ষকসকলে কিমানবাৰ শুনিছে, “অ’ বাহ! আপুনি গ্ৰীষ্মকালৰ ছুটী পায়!”? বেছিভাগ মানুহেই যিটো নাজানে সেয়া হ’ল শিক্ষকসকলে তেওঁলোকৰ অপৰ্যাপ্ত দৰমহাৰ ক্ষতিপূৰণৰ বাবে গ্ৰীষ্মকালত কাম কৰে। শিক্ষকসকলেও অভিভাৱক আৰু জনসাধাৰণৰ অনাস্থা চম্ভালিব লাগে। কিতাপ নিষিদ্ধ কৰা হৈছে, পাঠ চেঞ্চৰ কৰা হৈছে, আৰু পাঠ্যক্ৰম স্কুল ব’ৰ্ডে নিৰ্দেশ দিছে এই সকলোবোৰ কাৰণ জনসাধাৰণে শিক্ষকসকলক নিজাববীয়াকৈ সিদ্ধান্ত ল’বলৈ বিশ্বাস নকৰে। শিক্ষাবিদতকৈ শিক্ষাৰ বিষয়ে বেছি জানে বুলি ভাবি আমাৰ বিদ্যালয়ত অনুপ্ৰৱেশ কৰা হেলিকপ্টাৰ অভিভাৱকৰ আপ্লুত পৰিমাণৰ কথা উল্লেখ কৰিবলৈ নাপাহৰিব। যেতিয়া শিক্ষকসকলক ইমানবোৰ স্তৰত বাধা দিয়া হৈছে আৰু স্বায়ত্তশাসন অচল হৈ পৰিছে, তেতিয়া ইমানবোৰে বৃত্তিটো এৰি যোৱাটো কোনো আচৰিত কথা নহয়৷ যদি আমি আমাৰ শিক্ষকসকলৰ মাত শুনি তেওঁলোকৰ অভিজ্ঞতাৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰো, তেন্তে আমাৰ বিদ্যালয়সমূহ বহুত বেছি ইতিবাচক আৰু আমন্ত্ৰণমূলক স্থান হ’ব।
উৎস: NEA
7. 92 % শিক্ষাবিদসকলে অধিক সহায়ক কৰ্মচাৰী নিযুক্তি দিয়াৰ সমৰ্থন কৰে।
আমাক অধিক সহায়ৰ প্ৰয়োজন। কেৱল প্ৰশাসকসকলেই নহয়, কিন্তু সৈতেপেৰাপ্ৰফেচনেল, খেলপথাৰৰ সহায়ক, আৰু কেম্পাছৰ আশে-পাশে থকা অন্যান্য প্ৰাপ্তবয়স্কসকল। সহায়ক কৰ্মচাৰীয়ে কেৱল শিক্ষকসকলক সহায় নকৰে, তেওঁলোকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীকো সহায় কৰে। বিদ্যালয় জিলাসমূহে তেওঁলোকৰ পুঁজিৰ ওপৰত চকু ফুৰাব লাগে আৰু যোগ্য ব্যক্তিৰ পৰা সমৰ্থন লাভ কৰিবলৈ আবণ্টিত ধন ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে—অধিক কম্পিউটাৰ প্ৰগ্ৰেম নহয়।
উৎস: NEA
8. 84% শিক্ষাবিদসকলে অধিক পৰামৰ্শদাতা আৰু স্কুল মনোবিজ্ঞানী নিযুক্তি দিয়াৰ সমৰ্থন কৰে।
বেছিভাগ শিক্ষাবিদে অধিক পৰামৰ্শদাতা আৰু স্কুল মনোবিজ্ঞানী নিযুক্তি দিয়াত সমৰ্থন কৰে। কিছুমান বিদ্যালয় জিলাই যি সময়ত অধিক পৰামৰ্শদাতাৰ প্ৰয়োজন হয়, সেই সময়ত পৰামৰ্শদাতাক চাকৰিৰ পৰা বৰ্খাস্ত কৰিছে। কেৱল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক অধিক সহায়ৰ প্ৰয়োজনেই নহয়, শিক্ষকসকলকো তেওঁলোকৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সহায় কৰিবলৈ পৰামৰ্শদাতাৰ সহায়ৰ প্ৰয়োজন। অধিক পৰামৰ্শদাতা আৰু বিদ্যালয়ৰ মনোবিজ্ঞানী নিযুক্তি দিলে অধিক ইতিবাচক বিদ্যালয় সংস্কৃতি গঢ়ি তোলাত সহায়ক হ’ব পাৰে। পৰামৰ্শদাতাসকলে শ্ৰেণীকোঠালৈ যাব পাৰে, সামাজিক-আৱেগিক সজাগতাৰ বিষয়ে পাঠ শিকাব পাৰে, আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিৰ্ভৰ কৰিব পৰাকৈ আৰু এজন বিশ্বাসযোগ্য প্ৰাপ্তবয়স্ক হ'ব পাৰে।
উৎস: NEA
9. 94% শিক্ষাবিদসকলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ স্বাস্থ্য আৰু আচৰণগত সমৰ্থন অধিক বিচাৰে।
যিহেতু আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অধিক প্ৰত্যাহ্বানমূলক আচৰণ দেখিবলৈ পাইছো, গতিকে স্পষ্ট যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অধিক স্বাস্থ্য আৰু আচৰণগত সমৰ্থনৰ প্ৰয়োজন। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আৱেগ কেনেকৈ চম্ভালিব লাগে, সামাজিক পৰিস্থিতিত সমস্যাৰ সৈতে কেনেকৈ মোকাবিলা কৰিব লাগে, আৰু বহুতো বিষয়ৰ স্পষ্ট নিৰ্দেশনাৰ প্ৰয়োজন। আজিৰ পৃথিৱীত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে কেৱল শৈক্ষিক দিশ শিকিবলৈ নহয়, কেনেকৈ শিকিব লাগে সেই বিষয়েও বিদ্যালয়লৈ আহিছেতেওঁলোকৰ আৱেগক চম্ভালিব। এই ক্ষেত্ৰসমূহত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সহায় কৰিলে শিক্ষকসকলে তেওঁলোকৰ শ্ৰেণীকোঠাত অধিক উৎপাদনশীল শিক্ষণ সময় লাভ কৰাত সহায় কৰিব পাৰে।
উৎস: NEA
10. 87% শিক্ষাবিদে কম মানক পৰীক্ষাক সমৰ্থন কৰে।
বুজা হৈছে যে ৰাজ্যিক পৰীক্ষা এটা ফেডাৰেল আদেশ, কিন্তু জিলাসমূহে শিক্ষকসকলৰ ইতিমধ্যে জাম-পেক কৰা সময়সূচীত অধিক অপ্ৰয়োজনীয় পৰীক্ষা কিয় যোগ কৰে? যদি জিলাৰ নিৰ্ধাৰিত পৰীক্ষাই নিৰ্দেশনাক অৱগত কৰাত সহায় কৰা নাই, তেন্তে ই যাব লাগিব। কেৱল পৰীক্ষা দিয়াৰ স্বাৰ্থত পৰীক্ষা দিয়াতকৈ নিৰ্দেশনামূলক কৌশল ৰূপায়ণ কৰিবলৈ অধিক সময় পোৱাটো আমাৰ বহুত ভাল হ'ব।
উৎস: NEA
11. মাত্ৰ ১০% শিক্ষাবিদেহে এজন যুৱ প্ৰাপ্তবয়স্কক এই বৃত্তিটোৰ বাবে তীব্ৰ পৰামৰ্শ দিব।
শিক্ষকসকল ইমানেই অসুখী যে তেওঁলোকে শিক্ষকতাক পেছা হিচাপে পৰামৰ্শ নিদিয়ে। বৰ্তমান শিক্ষকতা কৰাসকলে যদি তেওঁলোকক আঁতৰি থাকিবলৈ কৈছে তেন্তে আমি আনক কেনেকৈ এটা পেছাত সোমাব পাৰো? শিক্ষকসকলে আনক সকীয়াই দিছে যে শিক্ষকতা কোনো সহজ পেছা নহয় আৰু ই সকলোৰে বাবে নহয়। সমীক্ষাত অংশগ্ৰহণ কৰা ২২ শতাংশ শিক্ষকে কয় যে তেওঁলোকে আনক আঁতৰি থাকিবলৈ সকীয়াই দিয়াৰ আন এটা কাৰণ হ'ল ক্ষতিপূৰণ আৰু সুবিধা পৰ্যাপ্ত নহয়।
উৎস: এমডিআৰ
12. মাত্ৰ ৩০% শিক্ষকেহে নিজৰ বৰ্তমানৰ অৱস্থাত সন্তুষ্ট।
মহামাৰীৰ বাবে নিৰ্দেশনাক খাপ খুৱাই লোৱা, লগতে পাঠ পৰিকল্পনা, গ্ৰেডিং, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ আচৰণ, আৰু...পেছাদাৰী বিকাশৰ ফলত শিক্ষকসকলে নিজৰ পদত কম সন্তুষ্ট হৈছে। যদিও শিক্ষকসকলে এতিয়াও শিশুৰ সৈতে কাম কৰি তেওঁলোকৰ জ্ঞান ভাগ-বতৰা কৰি ভাল পায়, তথাপিও বৃত্তিটোৱে সন্মুখীন হোৱা মানসিক চাপ আৰু সন্মানৰ অভাৱত তেওঁলোক সুখী নহয়।
উৎস: এমডিআৰ
13। ৬৫% শিক্ষাবিদে এই কথাত একমত যে আমোলাতন্ত্ৰই পাঠদানত হস্তক্ষেপ কৰে।
প্ৰশাসন আৰু শিক্ষা ব’ৰ্ডসমূহ শ্ৰেণীকোঠাত প্ৰকৃততে কি ঘটে তাৰ সৈতে যোগাযোগৰ বাহিৰত। তেওঁলোকে কেনেকৈ পঢ়ুৱাব, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে কেনেকৈ শিকে নাজানে। শিক্ষকসকলে অনুভৱ কৰে যে পাঠ্যক্ৰমক ঠেলি দিয়াৰ প্ৰয়োজনীয়তাৰ সৈতে শিক্ষাৰ পৰা শিক্ষণৰ আনন্দ চুহি লোৱা হৈছে।
উৎস: এমডিআৰ
14. 78% শিক্ষকে মানসিক চাপৰ লক্ষণ অনুভৱ কৰে আৰু হতাশা।
শিক্ষকসকলে নিৰ্দেশনামূলক পৰিৱৰ্তনৰ বাবে চাকৰিৰ সৈতে জড়িত মানসিক চাপৰ সৈতে মোকাবিলা কৰি আহিছে, দূৰৈৰ পৰা পাঠদান কৰি আহিছে, আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সামাজিক আৰু আৱেগিক শিক্ষণত সহায় কৰি আহিছে। মহামাৰীৰ সময়ত একে সময়তে ব্যক্তিগতভাৱে আৰু দূৰৈৰ পৰা পাঠদানৰ সৈতে জড়িত আছিল শিক্ষকৰ মানসিক চাপৰ শীৰ্ষ উৎস। প্ৰশাসনিক পৰ্যায়ৰ পৰা অধিক গাঁথনি আৰু নিৰ্দেশনা থাকিলে এই মানসিক চাপ কমোৱাত সহায় কৰিব পাৰিলেহেঁতেন।
উৎস: ৰেণ্ড কৰ্প'ৰেশ্যন
ভাল খবৰটো হ'ল যে কিছুমান শিক্ষকে মানসিক চাপৰ মাজতো থাকি আছে, আৰু সেয়াই হৈছে শক্তিশালী নেতৃত্বৰ বাবে ধন্যবাদ। ইউ.এছ.নিউজৰ মতে & ৱৰ্ল্ড ৰিপৰ্ট, যিসকল শিক্ষকে নিজৰ বিদ্যালয় প্ৰশাসনৰ সমৰ্থন অনুভৱ কৰিছে তেওঁলোকে থাকিব বিচাৰে। শিক্ষকসকলেও থাকি আছে যদি...তেওঁলোকে অনুভৱ কৰে যে তেওঁলোকৰ মাত আছে আৰু সিদ্ধান্ত গ্ৰহণ প্ৰক্ৰিয়াত শুনা গৈছে।
আমি শিক্ষকৰ অভাৱ প্ৰতিৰোধ কৰাত কেনেকৈ সহায় কৰিব পাৰো সেই বিষয়ে অধিক জানিব বিচাৰেনে? ইতিবাচক বিদ্যালয় সংস্কৃতি গঢ়ি তোলা আৰু শিক্ষকসকলক কণ্ঠ আৰু পছন্দ দিয়াৰ বিষয়ে পঢ়ক।
এই ধৰণৰ অধিক লেখাৰ বাবে আমাৰ বাতৰি কাকতসমূহ নিশ্চয়কৈ চাবস্ক্ৰাইব কৰক।
