Mae unrhyw un sy'n gweithio mewn ysgol fonedd yn gwybod bod y proffesiwn addysgu mewn argyfwng. Mae nifer fawr o bobl wedi llosgi allan, mae athrawon yn gadael eu swyddi ar y cyfraddau uchaf erioed, ac mae nifer yr athrawon newydd sydd ar y gweill yn mynd yn llai. Isod, rydym wedi casglu 14 o'r ystadegau mwyaf brawychus o brinder athrawon yn 2022 sy'n profi bod angen i ni wneud addysgu yn swydd fwy cynaliadwy a dymunol.

1. Mae 80% o addysgwyr yn nodi eu bod wedi gorflino yn broblem ddifrifol.

Ie, does dim dwywaith amdani. Ar ôl tair blynedd o addysgu pandemig, llwythi gwaith llethol, a dosbarthiadau mawr, rydyn ni wedi ein llosgi allan. Mae llawer ohonom yn gweithio gyda'r nos ac ar benwythnosau fel nad ydym ar ei hôl hi. Gydag 80% o athrawon yn dweud bod llosgi allan yn broblem ddifrifol, mae angen i ni ail-werthuso llwyth gwaith athrawon, amserlenni a chyflogau o ddifrif.

Ffynhonnell: NEA

2. 55% o addysgwyr bellach yn nodi eu bod yn barod i adael y proffesiwn yn gynt na'r disgwyl.

Pam fod cymaint o athrawon a oedd yn flaenorol yn ystyried eu hunain yn addysgwyr gyrfa yn gadael? Gallai fod yn ddiffyg cefnogaeth, y gwaith cyson, a'r frwydr gyda materion ymddygiad myfyrwyr. Pan fydd ysgolion ac ardaloedd yn colli addysgwyr, mae angen iddynt fod yn fyfyriol er mwyn gwneud newid a chadw'r bobl a fydd yn cael effaith ar eu myfyrwyr.

Ffynhonnell: NEA

3. Dywed 80% o addysgwyr eu bod yn cymryd mwy o waith oherwydd agoriadau swyddi heb eu llenwio fewn eu hardal yn broblem ddifrifol.

Mae prinder staff yn broblem. Nid athrawon yw'r unig rai sy'n gadael addysg. Mae ceidwaid, gweithwyr parabroffesiynol a gweithwyr caffeteria hefyd yn gadael ysgolion. Mae athrawon yn codi'r slac wrth geisio gwneud iawn am yr aelodau staff coll hyn. Mae hyd yn oed hyfforddwyr hyfforddi yn gorfod llenwi ar gyfer athrawon oherwydd bod prinder athrawon dirprwyol hefyd. Yn aml nid yw addysgwyr yn gallu gwneud y swydd y maent wedi'u cyflogi i'w gwneud.

Ffynhonnell: NEA

4. Dywed 78% o addysgwyr fod tâl isel yn broblem ddifrifol i athrawon.

A allwn ni dalu mwy i athrawon? Nid yw’n gyfrinach nad yw athrawon yn cael eu talu’n dda. Yr hyn sy'n ddiddorol am gyflogau athrawon, fodd bynnag, yw eu bod yn amrywio ledled y wlad. Ac mae hyd yn oed rhai achosion lle mae athrawon yn gwneud llai mewn rhai taleithiau, ond mae'n ofynnol iddynt wneud mwy ar ôl oriau contract. Mae arnom angen unffurfiaeth o amgylch cyflogau athrawon ledled y wlad, ac mae angen inni hefyd werthfawrogi amser athrawon. Gadewch i ni roi cyflog i'n hathrawon y gallant fyw arno'n gyfforddus.

Ffynhonnell: NEA

5. Mae 76% o addysgwyr yn teimlo bod problemau ymddygiad myfyrwyr yn broblem ddifrifol.

Rydym bob amser wedi delio â materion ymddygiad myfyrwyr, ond mae llawer o athrawon yn teimlo bod problemau ymddygiad ar gynnydd. Yr hyn sydd ei angen arnom i liniaru'r baich hwn yw cefnogaeth gan weinyddwyr. Ysgol adylai gweinyddwyr ardal wneud pob ymdrech i sicrhau bod ystafelloedd dosbarth yn gytbwys a bod cymorth yn cael ei gynnig ar gyfer ymddygiad heriol. Mae'n anodd dysgu pan fyddwch chi'n ceisio rheoli camymddwyn drwy'r dydd.

Ffynhonnell: NEA

6. Mae 76% o addysgwyr yn teimlo bod diffyg parch gan rieni ac mae'r cyhoedd yn broblem ddifrifol.

>

Mae diffyg parch. Sawl gwaith mae athrawon wedi clywed, “O waw! Rydych chi'n cael hafau i ffwrdd!”? Yr hyn nad yw’r rhan fwyaf o bobl yn ei wybod yw bod athrawon yn gweithio dros yr haf i wneud iawn am eu cyflogau annigonol. Mae'n rhaid i athrawon hefyd drin drwgdybiaeth gan rieni a'r cyhoedd. Mae llyfrau’n cael eu gwahardd, mae gwersi’n cael eu sensro, ac mae’r cwricwlwm yn cael ei bennu gan fyrddau ysgol i gyd oherwydd nad yw’r cyhoedd yn ymddiried mewn athrawon i wneud penderfyniadau amdanyn nhw ar eu pen eu hunain. Peidiwn ag anghofio sôn am y nifer llethol o rieni hofrennydd sy'n ymdreiddio i'n hysgolion gan feddwl eu bod yn gwybod mwy am addysg nag addysgwyr. Pan fydd athrawon yn cael eu cyfyngu ar gymaint o lefelau ac ymreolaeth yn dod yn ddarfodedig, does ryfedd fod cymaint yn gadael y proffesiwn. Os byddwn yn gwrando ar leisiau ein hathrawon ac yn dibynnu ar eu profiadau, bydd ein hysgolion yn lle llawer mwy cadarnhaol a chroesawgar.

Ffynhonnell: NEA

7. 92 % o addysgwyr yn cefnogi llogi mwy o staff cymorth.

>

Mae angen mwy o gefnogaeth arnom. Nid gweinyddwyr yn unig, ond gydagweithwyr parabroffesiynol, cynorthwywyr maes chwarae, ac oedolion eraill o amgylch y campws. Mae staff cymorth nid yn unig yn cefnogi’r athrawon, maen nhw hefyd yn cefnogi’r myfyrwyr. Dylai ardaloedd ysgol edrych ar eu cyllid a defnyddio cyllid a neilltuwyd i gael cymorth gan unigolion cymwys - nid mwy o raglenni cyfrifiadurol.

Ffynhonnell: NEA

8. 84% o addysgwyr yn cefnogi llogi mwy o gwnselwyr a seicolegwyr ysgol.

>

Mae'r rhan fwyaf o addysgwyr yn cefnogi llogi mwy o gwnselwyr a seicolegwyr ysgol. Mae rhai ardaloedd ysgol wedi diswyddo cwnselwyr ar adeg pan fo angen mwy o gwnselwyr. Nid yn unig y mae angen mwy o gymorth ar fyfyrwyr, ond mae angen cymorth cwnselwyr ar athrawon hefyd i gefnogi eu myfyrwyr. Gall llogi mwy o gwnselwyr a seicolegwyr ysgol helpu i greu diwylliant ysgol mwy cadarnhaol. Gall cwnselwyr ymweld ag ystafelloedd dosbarth, dysgu gwersi am ymwybyddiaeth gymdeithasol-emosiynol, a bod yn un oedolyn arall y gall myfyrwyr ddibynnu arno.

Ffynhonnell: NEA

9. 94% o addysgwyr eisiau mwy o gymorth iechyd ac ymddygiad myfyrwyr.

Gan ein bod yn gweld cymaint o ymddygiadau myfyrwyr mwy heriol, mae'n amlwg bod angen mwy o gymorth iechyd ac ymddygiad ar fyfyrwyr. Mae angen cyfarwyddyd clir ar fyfyrwyr ar sut i drin emosiynau, sut i ddelio â phroblemau mewn sefyllfaoedd cymdeithasol, a llawer mwy. Yn y byd sydd ohoni, mae myfyrwyr yn dod i'r ysgol nid yn unig i ddysgu academyddion, ond hefyd sut i wneud hynnytrin eu hemosiynau. Gall cefnogi myfyrwyr yn y meysydd hyn helpu athrawon i gael amser dysgu mwy cynhyrchiol yn eu hystafelloedd dosbarth.

Ffynhonnell: NEA

10. Mae 87% o addysgwyr yn cefnogi profion llai safonol.

Deellir bod profi gwladwriaethol yn fandad ffederal, ond pam fod ardaloedd yn ychwanegu mwy o brofion diangen at amserlenni athrawon sydd eisoes yn orlawn? Os nad yw'r profion ardal-orfodol yn helpu i lywio cyfarwyddyd, yna mae'n rhaid iddo fynd. Byddai'n llawer gwell gennym gael mwy o amser i roi strategaethau hyfforddi ar waith na rhoi prawf dim ond er mwyn rhoi prawf.

Ffynhonnell: NEA

11. Dim ond 10% o addysgwyr fyddai'n argymell y proffesiwn yn gryf i oedolyn ifanc.

Mae athrawon mor anhapus fel na fyddent yn argymell addysgu fel proffesiwn. Sut y gallwn gael eraill i mewn i broffesiwn os yw'r rhai sy'n addysgu ar hyn o bryd yn dweud wrthynt am gadw draw? Mae athrawon yn rhybuddio eraill nad yw addysgu yn broffesiwn hawdd ac nad yw at ddant pawb. Dywedodd dau ddeg dau y cant o'r athrawon a holwyd mai rheswm arall y byddent yn rhybuddio eraill i gadw draw yw oherwydd nad yw'r iawndal a'r buddion yn ddigonol.

Ffynhonnell: MDR

12. Dim ond 30% o athrawon sy'n fodlon â'u sefyllfa bresennol.

>

Addasu cyfarwyddyd oherwydd y pandemig, tra hefyd yn cadw i fyny â chynllunio gwersi, graddio, ymddygiadau myfyrwyr, adatblygiad proffesiynol, wedi gadael athrawon yn llai bodlon â'u swyddi. Er bod athrawon yn dal i fwynhau gweithio gyda phlant a rhannu eu gwybodaeth, nid ydynt yn hapus â'r straen a'r diffyg parch y mae'r proffesiwn yn ei ddioddef.

Ffynhonnell: MDR

13. Mae 65% o addysgwyr yn cytuno bod y fiwrocratiaeth yn amharu ar addysgu.

Mae gweinyddiaeth a byrddau addysg allan o gysylltiad â’r hyn sy’n digwydd mewn gwirionedd mewn ystafell ddosbarth. Nid ydynt yn gwybod sut i addysgu na sut mae myfyrwyr yn dysgu. Mae athrawon yn teimlo bod mwynhad dysgu wedi'i sugno allan o addysg gyda'r angen i wthio'r cwricwlwm.

Ffynhonnell: MDR

14. Mae 78% o athrawon yn teimlo symptomau straen ac iselder.

Mae athrawon wedi bod yn delio â straen sy'n gysylltiedig â swydd oherwydd newidiadau cyfarwyddyd, addysgu o bell, a chefnogi dysgu cymdeithasol ac emosiynol myfyrwyr. Roedd prif ffynonellau straen athrawon yn ymwneud ag addysgu yn bersonol ac o bell ar yr un pryd yn ystod y pandemig. Gallai cael mwy o strwythur ac arweiniad o’r lefel weinyddol fod wedi helpu i leddfu’r straen hwn.

Ffynhonnell: RAND Corporation

Y newyddion da yw bod rhai athrawon, er gwaethaf y straen, yn aros, ac mae’n diolch i arweinyddiaeth gref. Yn ôl Newyddion yr Unol Daleithiau & World Report, mae athrawon sydd wedi teimlo eu bod yn cael eu cefnogi gan weinyddiaeth eu hysgol eisiau aros. Mae athrawon hefyd yn aros osmaent yn teimlo bod ganddynt lais a'u bod yn cael eu clywed yn y broses o wneud penderfyniadau.

Am ddysgu mwy am sut y gallwn helpu i atal prinder athrawon? Darllenwch i fyny ar greu diwylliant ysgol cadarnhaol a rhoi llais a dewis i athrawon.

Am ragor o erthyglau fel hyn, gwnewch yn siŵr eich bod yn tanysgrifio i'n cylchlythyrau.