Любой, кто работает в государственной школе, знает, что профессия учителя находится в кризисной точке. Высока степень выгорания, учителя уходят с работы рекордными темпами, а поток новых учителей становится все меньше. Ниже мы собрали 14 наиболее тревожных статистических данных о нехватке учителей за 2022 год, которые доказывают, что нам необходимо сделать преподавание более стабильной и желанной работой.

1. 80% педагогов отмечают, что выгорание является серьезной проблемой.

Да, в этом нет сомнений. После трех лет пандемического преподавания, непомерной нагрузки и больших размеров классов мы выдохлись. Многие из нас работают по ночам и по выходным, только чтобы не отстать. 80% учителей говорят, что выгорание - это серьезная проблема, поэтому нам необходимо серьезно пересмотреть нагрузку, расписание и оплату труда учителей.

Источник: NEA

2. 55% педагогов сейчас говорят о том, что они готовы уйти из профессии раньше, чем планировали.

Почему так много учителей, которые раньше считали себя карьерными педагогами, уходят? Возможно, из-за отсутствия поддержки, постоянной работы и борьбы с проблемами поведения учеников. Когда школы и районы теряют педагогов, им необходимо задуматься, чтобы изменить ситуацию и удержать людей, которые будут оказывать влияние на учеников.

Источник: NEA

3. 80% педагогов говорят, что брать на себя больше работы из-за незаполненных вакансий в их округе - это серьезная проблема.

Нехватка персонала - это проблема. Не только учителя уходят из сферы образования. Из школ также уходят уборщики, помощники воспитателей и работники столовой. Учителя пытаются восполнить нехватку сотрудников. Даже тренерам приходится замещать учителей, потому что не хватает учителей-заместителей. Педагоги часто не справляются со своей работой.для чего они были наняты.

Источник: NEA

4. 78% педагогов говорят, что низкая зарплата является серьезной проблемой для учителей.

Можно ли платить учителям больше? Ни для кого не секрет, что учителям платят не очень хорошо. Однако что интересно, так это то, что зарплаты учителей в разных штатах страны разные. И даже есть случаи, когда в некоторых штатах учителя зарабатывают меньше, но от них требуют больше работы после окончания рабочего дня по контракту. Нам необходимо единообразие в оплате труда учителей по всей стране, и мы также должны ценить учителей.время. Давайте дадим нашим учителям такую зарплату, на которую они действительно смогут безбедно жить.

Источник: NEA

5. 76% педагогов считают, что проблемы с поведением учащихся являются серьезной проблемой.

Мы всегда имели дело с проблемами поведения учеников, но многие учителя считают, что проблемы поведения растут. Чтобы облегчить это бремя, нам нужна поддержка со стороны администраторов. Школьные и районные администраторы должны приложить все усилия, чтобы убедиться, что классы сбалансированы, и что предлагается поддержка при сложном поведении. Трудно преподавать, когда вы весь день пытаетесь справиться с неправильным поведениемдлинный.

Источник: NEA

6. 76% педагогов считают, что отсутствие уважения со стороны родителей и общественности является серьезной проблемой.

Учителям не хватает уважения. Сколько раз учителя слышали: "Ух ты! У вас летом выходной!"? Большинство людей не знают, что летом учителя работают, чтобы компенсировать свою неадекватную зарплату. Учителям также приходится сталкиваться с недоверием со стороны родителей и общественности. Книги запрещают, уроки цензурируют, а учебные программы диктуют школьные советы - все это потому, что общественность.не доверяет учителям принимать самостоятельные решения. Не забудем упомянуть о подавляющем количестве родителей-вертолетов, которые проникают в наши школы, считая, что они знают об образовании больше, чем педагоги. Когда учителей ограничивают на столь многих уровнях, а автономия становится неактуальной, неудивительно, что многие уходят из профессии. Если мы прислушаемся к голосам наших учителейи опираться на их опыт, наши школы станут гораздо более позитивным и привлекательным местом.

Источник: NEA

7. 92% педагогов поддерживают идею найма большего количества вспомогательного персонала.

Нам нужно больше поддержки. Не только администраторам, но и парапрофессионалам, помощникам на детских площадках и другим взрослым в кампусе. Вспомогательный персонал поддерживает не только учителей, но и учеников. Школьные округа должны посмотреть на свое финансирование и использовать выделенные средства на поддержку квалифицированных специалистов, а не на новые компьютерные программы.

Источник: NEA

8. 84% педагогов поддерживают идею найма большего числа консультантов и школьных психологов.

Большинство педагогов поддерживают идею найма дополнительных консультантов и школьных психологов. Некоторые школьные округа сокращают консультантов в то время, когда их требуется больше. Не только ученики нуждаются в дополнительной поддержке, но и учителя нуждаются в помощи консультантов для поддержки своих учеников. Найм дополнительных консультантов и школьных психологов может помочь создать более позитивную школьную культуру. Консультанты могут посещатьв классе, преподавать уроки социально-эмоционального сознания и быть еще одним надежным взрослым, на которого могут положиться ученики.

Источник: NEA

9. 94% педагогов хотят увеличить объем медицинской и поведенческой поддержки учащихся.

Поскольку мы наблюдаем все более сложное поведение учащихся, очевидно, что учащиеся нуждаются в большей медицинской и поведенческой поддержке. Учащимся необходимо четкое обучение тому, как справляться с эмоциями, как решать проблемы в социальных ситуациях, и многому другому. В современном мире учащиеся приходят в школу не только для того, чтобы изучать академические дисциплины, но и как справляться со своими эмоциями. Поддержка учащихся вэти области могут помочь учителям более продуктивно проводить учебное время в своих классах.

Источник: NEA

10. 87% педагогов поддерживают сокращение стандартизированного тестирования.

Понятно, что государственное тестирование - это федеральный мандат, но зачем округам добавлять ненужные тесты в и без того плотное расписание учителей? Если обязательное для округа тестирование не помогает в обучении, то его нужно отменить. Нам гораздо лучше иметь больше времени для внедрения стратегий обучения, чем проводить тест только ради теста.

Источник: NEA

11. Только 10% педагогов настоятельно рекомендовали бы профессию молодому человеку.

Учителя настолько недовольны, что не рекомендуют преподавание как профессию. Как мы можем привлечь других в профессию, если те, кто сейчас преподает, говорят им держаться подальше? Учителя предупреждают других, что преподавание - нелегкая профессия и что она не для всех. 22% опрошенных учителей сказали, что еще одна причина, по которой они предупреждают других держаться подальше, - это компенсация.и льгот недостаточно.

Источник: MDR

12. Только 30% учителей удовлетворены своим нынешним положением.

Адаптация обучения в связи с пандемией, а также планирование уроков, выставление оценок, поведение учеников и профессиональное развитие привели к тому, что учителя стали менее удовлетворены своей работой. Хотя учителям по-прежнему нравится работать с детьми и делиться своими знаниями, они недовольны стрессом и отсутствием уважения к своей профессии.

Источник: MDR

13. 65% педагогов согласны с тем, что бюрократия мешает преподаванию.

Администрация и советы по образованию оторваны от того, что на самом деле происходит в классе. Они не знают, как преподавать и как учатся ученики. Учителя чувствуют, что удовольствие от обучения было вытравлено из образования необходимостью навязывать учебные программы.

Источник: MDR

14. 78% учителей испытывают симптомы стресса и депрессии.

Учителя испытывали стресс, связанный с работой, из-за изменений в преподавании, удаленного преподавания и поддержки социального и эмоционального обучения учащихся. Главные источники стресса учителей были связаны с преподаванием очно и удаленно в одно и то же время во время пандемии. Наличие большей структуры и руководства со стороны административного уровня могло бы помочь облегчить этот стресс.

Источник: RAND Corporation

Хорошая новость заключается в том, что некоторые учителя, несмотря на стресс, остаются, и это благодаря сильному руководству. Согласно U.S. News & World Report, учителя, которые чувствовали поддержку со стороны администрации школы, хотят остаться. Учителя также остаются, если они чувствуют, что у них есть право голоса и их слышат в процессе принятия решений.

Хотите узнать больше о том, как мы можем помочь предотвратить нехватку учителей? Читайте о создании позитивной школьной культуры и предоставлении учителям права голоса и выбора.

Чтобы получить больше статей, подобных этой, не забудьте подписаться на наши информационные бюллетени.