Každý, kto pracuje vo verejnej škole, vie, že učiteľské povolanie je v krízovom bode. Vyhorenie je vysoké, učitelia odchádzajú z práce v rekordnom počte a počet nových učiteľov sa znižuje. Nižšie sme zhromaždili 14 najznepokojujúcejších štatistík o nedostatku učiteľov v roku 2022, ktoré dokazujú, že z učenia musíme urobiť udržateľnejšie a žiadanejšie povolanie.

1. 80 % pedagógov uvádza, že vyhorenie je vážny problém.

Áno, o tom niet pochýb. Po troch rokoch pandemického vyučovania, ohromujúcej pracovnej záťaže a veľkého počtu žiakov v triedach sme vyhorení. Mnohí z nás pracujú do noci a cez víkendy, len aby nezaostávali. 80 % učiteľov tvrdí, že vyhorenie je vážny problém, preto musíme vážne prehodnotiť pracovnú záťaž učiteľov, rozvrhy a platy.

Zdroj: NEA

2. 55 % pedagógov v súčasnosti uvádza, že sú pripravení opustiť svoje povolanie skôr, ako plánovali.

Prečo odchádza toľko učiteľov, ktorí sa predtým považovali za kariérnych pedagógov? Môže to byť nedostatok podpory, neustála práca a boj s problémami so správaním žiakov. Keď školy a okresy strácajú pedagógov, musia sa zamyslieť, aby urobili zmenu a udržali si ľudí, ktorí budú mať vplyv na ich študentov.

Zdroj: NEA

3. 80 % pedagógov tvrdí, že prijatie väčšieho množstva práce z dôvodu neobsadených pracovných miest v ich okrese predstavuje vážny problém.

Problémom je nedostatok zamestnancov. Učitelia nie sú jediní, ktorí opúšťajú školstvo. Školy opúšťajú aj údržbári, pomocní pracovníci a zamestnanci bufetov. Učitelia sa snažia nahradiť týchto stratených zamestnancov. Dokonca aj inštruktori musia zastupovať učiteľov, pretože je aj nedostatok náhradných učiteľov. Pedagógovia často nie sú schopní vykonávať prácuna čo boli najatí.

Zdroj: NEA

4. 78 % pedagógov tvrdí, že nízke platy sú pre učiteľov vážnym problémom.

Nie je žiadnym tajomstvom, že učitelia nie sú dobre platení. Zaujímavé však je, že platy učiteľov sa v jednotlivých štátoch líšia. V niektorých štátoch dokonca učitelia zarábajú menej, ale po skončení pracovného času sa od nich vyžaduje viac. Potrebujeme, aby sa platy učiteľov v celej krajine zjednotili a aby sme si vážili aj ichčas. Dajme našim učiteľom plat, z ktorého budú môcť pohodlne žiť.

Zdroj: NEA

5. 76 % pedagógov považuje problémy so správaním žiakov za vážny problém.

Problémy so správaním žiakov sme riešili vždy, ale mnohí učitelia majú pocit, že problémy so správaním sú na vzostupe. To, čo potrebujeme na zmiernenie tejto záťaže, je podpora zo strany administrátorov. Školskí a okresní administrátori by mali vynaložiť maximálne úsilie na to, aby boli triedy vyvážené a aby bola ponúknutá podpora pre náročné správanie. Je ťažké učiť, keď sa celý deň snažíte zvládnuť zlé správanie.dlhé.

Zdroj: NEA

6. 76 % pedagógov považuje nedostatok rešpektu zo strany rodičov a verejnosti za vážny problém.

Koľkokrát už učitelia počuli: "Páni, vy máte v lete voľno!" Väčšina ľudí nevie, že učitelia pracujú aj cez leto, aby si vykompenzovali nedostatočné platy. Učitelia sa musia vyrovnávať aj s nedôverou rodičov a verejnosti. Knihy sa zakazujú, vyučovacie hodiny sa cenzurujú a učebné osnovy diktujú školské rady, a to všetko preto, že verejnosťnedôveruje učiteľom, že o nich môžu rozhodovať samostatne. Nezabudnime spomenúť obrovské množstvo helikoptérových rodičov, ktorí prenikajú do našich škôl a myslia si, že o vzdelávaní vedia viac ako pedagógovia. Keď sú učitelia obmedzovaní na toľkých úrovniach a autonómia sa stáva zastaranou, niet divu, že mnohí z nich opúšťajú toto povolanie. Ak budeme počúvať hlasy našich učiteľova spoliehať sa na ich skúsenosti, budú naše školy oveľa pozitívnejším a prívetivejším miestom.

Zdroj: NEA

7. 92 % pedagógov podporuje prijatie väčšieho počtu pomocného personálu.

Potrebujeme viac podpory. Nielen administrátorov, ale aj pomocných pracovníkov, pomocníkov na ihriskách a iných dospelých v areáli školy. Podporný personál nepodporuje len učiteľov, ale aj žiakov. Školské obvody by sa mali pozrieť na svoje financovanie a použiť pridelené prostriedky na získanie podpory od kvalifikovaných osôb - nie na ďalšie počítačové programy.

Zdroj: NEA

8. 84 % pedagógov podporuje prijatie väčšieho počtu poradcov a školských psychológov.

Väčšina pedagógov podporuje prijatie väčšieho počtu poradcov a školských psychológov. Niektoré školské obvody prepustili poradcov v čase, keď ich bolo potrebných viac. Nielen študenti potrebujú viac podpory, ale aj učitelia potrebujú pomoc poradcov, aby mohli podporiť svojich študentov. Prijatie väčšieho počtu poradcov a školských psychológov môže pomôcť vytvoriť pozitívnejšiu kultúru školy.v triedach, vyučovať lekcie o sociálno-emocionálnom povedomí a byť ďalším dôveryhodným dospelým, na ktorého sa môžu študenti spoľahnúť.

Zdroj: NEA

9. 94 % pedagógov si želá viac podpory v oblasti zdravia a správania žiakov.

Keďže sa stretávame s oveľa náročnejším správaním študentov, je zrejmé, že študenti potrebujú viac podpory v oblasti zdravia a správania. Študenti potrebujú explicitné inštrukcie o tom, ako zvládať emócie, ako riešiť problémy v sociálnych situáciách a mnoho ďalšieho. V dnešnom svete študenti prichádzajú do školy nielen preto, aby sa naučili akademické poznatky, ale aj to, ako zvládať svoje emócie. Podpora študentov vtieto oblasti môžu učiteľom pomôcť, aby sa v triedach učili produktívnejšie.

Zdroj: NEA

10. 87 % pedagógov podporuje menej štandardizovaných testov.

Je pochopiteľné, že štátne testovanie je federálnym mandátom, ale prečo okresy pridávajú učiteľom ďalšie zbytočné testy do ich už aj tak nabitých rozvrhov? Ak okresom nariadené testovanie nepomáha informovať o výučbe, potom musí zmiznúť. Bolo by oveľa lepšie, keby sme mali viac času na implementáciu výučbových stratégií, než aby sme robili testy len preto, aby sme ich robili.

Zdroj: NEA

11. Iba 10 % pedagógov by túto profesiu rozhodne odporučilo mladým dospelým.

Učitelia sú takí nespokojní, že by neodporúčali učiteľské povolanie. Ako môžeme získať ďalších ľudí pre povolanie, ak im tí, ktorí v súčasnosti učia, hovoria, aby sa mu vyhli? Učitelia varujú ostatných, že učiteľské povolanie nie je ľahké a že nie je pre každého. 22 % opýtaných učiteľov uviedlo, že ďalším dôvodom, prečo by varovali ostatných, aby sa mu vyhli, je odmeňovaniea dávky nie sú dostatočné.

Zdroj: MDR

12. Len 30 % učiteľov je spokojných so svojou súčasnou pozíciou.

Prispôsobenie vyučovania kvôli pandémii a zároveň udržiavanie kroku s plánovaním hodín, známkovaním, správaním žiakov a profesijným rozvojom spôsobilo, že učitelia sú so svojou pozíciou menej spokojní. Hoci učiteľov stále baví práca s deťmi a zdieľanie svojich vedomostí, nie sú spokojní so stresom a nedostatkom rešpektu, ktorému je toto povolanie vystavené.

Zdroj: MDR

13. 65 % pedagógov súhlasí s tým, že byrokracia zasahuje do vyučovania.

Administratíva a rady pre vzdelávanie nemajú kontakt s tým, čo sa v skutočnosti deje v triede. Nevedia, ako učiť alebo ako sa žiaci učia. Učitelia majú pocit, že radosť z učenia bola zo vzdelávania vysatá potrebou presadzovať učebné osnovy.

Zdroj: MDR

14. 78 % učiteľov pociťuje príznaky stresu a depresie.

Učitelia sa vyrovnávali so stresom súvisiacim s prácou v dôsledku zmien vo výučbe, vyučovania na diaľku a podpory sociálneho a emocionálneho učenia sa žiakov. Hlavné zdroje stresu učiteľov súviseli s vyučovaním osobne a na diaľku v rovnakom čase počas pandémie. Väčšia štruktúra a usmernenie z administratívnej úrovne by mohli pomôcť zmierniť tento stres.

Zdroj: RAND Corporation

Dobrou správou je, že niektorí učitelia napriek stresu zostávajú, a to vďaka silnému vedeniu. Podľa U.S. News & World Report učitelia, ktorí cítili podporu zo strany vedenia školy, chcú zostať. Učitelia zostávajú aj vtedy, ak majú pocit, že majú hlas a sú vypočutí v rozhodovacom procese.

Chcete sa dozvedieť viac o tom, ako môžeme pomôcť predchádzať nedostatku učiteľov? Prečítajte si o vytváraní pozitívnej školskej kultúry a poskytovaní hlasu a možnosti voľby učiteľom.

Ak chcete získať viac podobných článkov, nezabudnite sa prihlásiť k odberu našich noviniek.