Siapa pun yang bekerja di sekolah negeri tahu bahwa profesi guru sedang berada di titik krisis. Tingkat kelelahan yang tinggi, guru yang meninggalkan pekerjaan mereka dengan kecepatan tinggi, dan jumlah guru baru yang semakin sedikit. Di bawah ini, kami telah mengumpulkan 14 statistik kekurangan guru di tahun 2022 yang paling mengkhawatirkan, yang membuktikan bahwa kita harus menjadikan mengajar sebagai pekerjaan yang lebih berkelanjutan dan diminati.

1. 80% pendidik menyatakan bahwa kelelahan merupakan masalah yang serius.

Ya, tidak diragukan lagi, setelah tiga tahun mengajar di tengah pandemi, beban kerja yang luar biasa, dan ukuran kelas yang besar, kami mengalami kelelahan. Banyak dari kami yang bekerja hingga larut malam dan di akhir pekan agar tidak tertinggal. Dengan 80% guru mengatakan bahwa kelelahan merupakan masalah yang serius, kami perlu mengevaluasi kembali beban kerja, jadwal, dan gaji guru secara serius.

Sumber: NEA

2. 55% pendidik saat ini mengindikasikan bahwa mereka siap untuk meninggalkan profesi mereka lebih awal dari yang direncanakan.

Mengapa begitu banyak guru yang sebelumnya menganggap diri mereka sebagai pendidik karir meninggalkan pekerjaan mereka? Bisa jadi karena kurangnya dukungan, pekerjaan yang terus menerus, dan berjuang dengan masalah perilaku siswa. Ketika sekolah dan distrik kehilangan tenaga pendidik, mereka harus reflektif untuk melakukan perubahan dan mempertahankan orang-orang yang akan memberikan dampak pada siswa-siswa mereka.

Sumber: NEA

3. 80% pendidik mengatakan bahwa mengambil lebih banyak pekerjaan karena lowongan pekerjaan yang tidak terisi di distrik mereka adalah masalah serius.

Kekurangan staf adalah masalah. Bukan hanya guru yang meninggalkan dunia pendidikan. Penjaga sekolah, paraprofesional, dan pekerja kantin juga meninggalkan sekolah. Para guru mengambil alih tugas untuk menggantikan anggota staf yang hilang. Bahkan pelatih instruksional pun harus mengisi posisi guru karena kekurangan guru pengganti. Pendidik seringkali tidak dapat melakukan pekerjaannya.yang telah mereka terima.

Sumber: NEA

4. 78% pendidik mengatakan bahwa gaji yang rendah adalah masalah serius bagi guru.

Bukan rahasia lagi bahwa guru tidak dibayar dengan baik. Namun, yang menarik dari gaji guru adalah bahwa gaji mereka bervariasi di seluruh negeri, dan bahkan ada beberapa kasus di mana guru mendapatkan gaji yang lebih rendah di negara bagian tertentu, tetapi mereka diharuskan melakukan lebih banyak hal di luar jam kerja. Kita membutuhkan keseragaman gaji guru di seluruh negeri, dan kita juga perlu menghargai jasa guru.Mari kita beri guru-guru kita upah yang bisa membuat mereka hidup dengan nyaman.

Sumber: NEA

5. 76% pendidik merasa bahwa masalah perilaku siswa merupakan masalah yang serius.

Kami selalu berurusan dengan masalah perilaku siswa, namun banyak guru yang merasa bahwa masalah perilaku sedang meningkat. Yang kami butuhkan untuk meringankan beban ini adalah dukungan dari para administrator. Administrator sekolah dan distrik harus berusaha keras untuk memastikan bahwa ruang kelas seimbang dan bahwa dukungan ditawarkan untuk perilaku yang menantang. Sulit untuk mengajar ketika Anda mencoba untuk menangani perilaku yang tidak baik sepanjang hari.panjang.

Sumber: NEA

6. 76% pendidik merasa bahwa kurangnya rasa hormat dari orang tua dan masyarakat merupakan masalah yang serius.

Berapa kali guru mendengar, "Oh wow, kamu dapat libur musim panas!"? Apa yang tidak diketahui kebanyakan orang adalah bahwa guru bekerja selama musim panas untuk menebus gaji mereka yang tidak memadai. Guru juga harus menghadapi ketidakpercayaan dari orang tua dan masyarakat. Buku-buku dilarang, pelajaran disensor, dan kurikulum didikte oleh dewan sekolah, semuanya karena masyarakatJangan lupa untuk menyebutkan banyaknya orang tua helikopter yang menyusup ke sekolah-sekolah kita dan berpikir bahwa mereka tahu lebih banyak tentang pendidikan daripada para pendidik. Ketika guru dibatasi dalam banyak hal dan otonomi mereka menjadi usang, tidak mengherankan jika banyak yang meninggalkan profesi ini. Jika kita mendengarkan suara para guru kitadan mengandalkan pengalaman mereka, sekolah-sekolah kita akan menjadi tempat yang jauh lebih positif dan mengundang.

Sumber: NEA

7. 92% pendidik mendukung perekrutan lebih banyak staf pendukung.

Kami membutuhkan lebih banyak dukungan, tidak hanya dari administrator, tapi juga dari paraprofesional, asisten taman bermain, dan orang dewasa lainnya di sekitar sekolah. Staf pendukung tidak hanya mendukung para guru, tapi juga para siswa. Distrik sekolah harus melihat pendanaan mereka dan menggunakan dana yang dialokasikan untuk mendapatkan dukungan dari orang-orang yang berkualitas-bukan lebih banyak program komputer.

Sumber: NEA

8. 84% pendidik mendukung perekrutan lebih banyak konselor dan psikolog sekolah.

Sebagian besar pendidik mendukung perekrutan lebih banyak konselor dan psikolog sekolah. Beberapa distrik sekolah telah memberhentikan konselor pada saat lebih banyak konselor dibutuhkan. Tidak hanya siswa yang membutuhkan lebih banyak dukungan, tetapi guru juga membutuhkan bantuan konselor untuk mendukung siswanya. Mempekerjakan lebih banyak konselor dan psikolog sekolah dapat membantu menciptakan budaya sekolah yang lebih positif. Konselor dapat mengunjungikelas, mengajarkan pelajaran tentang kesadaran sosial-emosional, dan menjadi orang dewasa yang dapat diandalkan oleh para siswa.

Sumber: NEA

9. 94% pendidik menginginkan lebih banyak dukungan kesehatan dan perilaku siswa.

Karena kita melihat begitu banyak perilaku siswa yang menantang, jelas bahwa siswa membutuhkan lebih banyak dukungan kesehatan dan perilaku. Siswa membutuhkan instruksi eksplisit tentang cara menangani emosi, cara menangani masalah dalam situasi sosial, dan banyak lagi. Di dunia saat ini, siswa datang ke sekolah tidak hanya untuk belajar akademis, tetapi juga bagaimana menangani emosi mereka. Mendukung siswa dalamarea-area ini dapat membantu guru memiliki waktu belajar yang lebih produktif di kelas.

Sumber: NEA

10. 87% pendidik mendukung pengujian yang tidak terlalu terstandarisasi.

Dapat dipahami bahwa ujian negara bagian merupakan mandat dari pemerintah federal, tapi mengapa distrik-distrik menambahkan lebih banyak ujian yang tidak perlu pada jadwal guru yang sudah penuh sesak? Jika ujian yang diwajibkan oleh distrik tidak membantu dalam menginformasikan pengajaran, maka ujian tersebut harus dihilangkan. Kita akan jauh lebih baik jika memiliki lebih banyak waktu untuk mengimplementasikan strategi pengajaran dibandingkan memberikan ujian hanya untuk memberikan ujian.

Sumber: NEA

11. Hanya 10% pendidik yang akan sangat merekomendasikan profesi ini kepada orang dewasa muda.

Guru sangat tidak bahagia sehingga mereka tidak akan merekomendasikan mengajar sebagai sebuah profesi. Bagaimana kita bisa mengajak orang lain untuk masuk ke dalam sebuah profesi jika mereka yang saat ini mengajar malah menyuruh mereka untuk menjauh? Guru memperingatkan orang lain bahwa mengajar bukanlah sebuah profesi yang mudah dan bukan untuk semua orang. Dua puluh dua persen guru yang disurvei mengatakan bahwa alasan mereka memperingatkan orang lain untuk menjauh adalah karena kompensasinyadan manfaatnya tidak memadai.

Sumber: MDR

12. Hanya 30% guru yang merasa puas dengan posisi mereka saat ini.

Mengadaptasi pengajaran akibat pandemi, sambil tetap mengikuti perencanaan pembelajaran, penilaian, perilaku siswa, dan pengembangan profesi, membuat para guru kurang puas dengan posisi mereka. Meskipun para guru masih menikmati bekerja dengan anak-anak dan berbagi pengetahuan, mereka tidak senang dengan stres dan kurangnya penghargaan terhadap profesi mereka.

Sumber: MDR

13. 65% pendidik setuju bahwa birokrasi mengganggu proses belajar-mengajar.

Administrasi dan dewan pendidikan tidak berhubungan dengan apa yang sebenarnya terjadi di ruang kelas. Mereka tidak tahu bagaimana cara mengajar atau bagaimana siswa belajar. Para guru merasa bahwa kenikmatan belajar telah tersedot dari pendidikan dengan kebutuhan untuk mendorong kurikulum.

Sumber: MDR

14. 78% guru merasakan gejala stres dan depresi.

Guru telah menghadapi stres terkait pekerjaan karena perubahan instruksional, mengajar dari jarak jauh, dan mendukung pembelajaran sosial dan emosional siswa. Sumber utama stres guru terkait dengan mengajar secara langsung dan jarak jauh pada saat yang sama selama pandemi. Memiliki lebih banyak struktur dan panduan dari tingkat administrasi dapat membantu mengurangi stres ini.

Sumber: RAND Corporation

Kabar baiknya adalah beberapa guru, meskipun mengalami tekanan, tetap bertahan, dan ini berkat kepemimpinan yang kuat. Menurut U.S. News & World Report, para guru yang merasa didukung oleh administrasi sekolah mereka ingin tetap bertahan. Para guru juga akan bertahan jika mereka merasa bahwa mereka memiliki suara dan didengar dalam proses pengambilan keputusan.

Ingin mengetahui lebih lanjut tentang bagaimana kita dapat membantu mencegah kekurangan guru? Baca tentang menciptakan budaya sekolah yang positif dan memberikan suara dan pilihan kepada para guru.

Untuk artikel-artikel lainnya seperti ini, pastikan Anda berlangganan newsletter kami.