Her kesê ku di dibistanek giştî de dixebite dizane ku pîşeya mamostetiyê di xalek krîzê de ye. Şewitandin zêde ye, mamoste bi rêjeyên rekor karên xwe terk dikin, û boriya mamosteyên nû piçûktir dibe. Li jêr, me 14 ji statîstîkên herî metirsîdar ên 2022-an ên kêmbûna mamosteyan berhev kiriye ku îsbat dike ku em hewce ne ku hînkirinê karekî domdartir, domdartir û xwestektir bikin.

1. 80% ji perwerdekaran diyar dikin ku şewat pirsgirêkek cidî ye.

Erê, di vê yekê de guman tune. Piştî sê salan hînkirina pandemîk, bargiraniyên kar û mezinahiya pola mezin, em şewitandin. Gelek ji me bi şev û dawiya hefteyê dixebitin tenê ji bo ku em li paş nemînin. Ji %80 mamosteyan dibêjin şewat pirsgirêkek cidî ye, divê em bi giranî barê mamosteyan, bername û mûçeyan ji nû ve binirxînin.

Çavkanî: NEA

2. 55% mamosteyan niha diyar dikin ku ew amade ne ku ji plansaziyê zûtir dest ji pîşeyê berdin.

Çima ew qas mamosteyên ku berê xwe wekî mamosteyên kariyerê dihesibînin, diçin? Ew dibe ku nebûna piştgirî, xebata domdar, û tekoşîna bi pirsgirêkên tevgera xwendekar re be. Dema ku dibistan û navçe perwerdekar wenda dikin, divê ew refleks bikin da ku guhertinek çêbikin û kesên ku dê bandorê li xwendekarên xwe bikin biparêzin.

Çavkanî: NEA

3. 80% ji perwerdekaran dibêjin ku ji ber vekirina karên nedagirtî zêdetir kar digirin.di nav navçeya wan de pirsgirêkek cidî heye.

Kêmbûna karmendan pirsgirêkek e. Mamoste ne tenê yên dev ji perwerdeyê berdidin. Qeymeqam, paraprofesyonel û xebatkarên kafeteryayê jî ji dibistanan derdikevin. Mamoste di hewildana ji bo telafîkirina van xebatkarên wenda de sistbûnê digirin. Tewra rahênerên hîndekariyê jî neçar in ku mamosteyan tijî bikin ji ber ku kêmasiya mamosteyên cîgir jî heye. Perwerdekar gelek caran nikarin karê ku jê re hatiye dayîn bikin.

Çavkanî: NEA

4. %78ê perwerdekaran dibêjin ku heqdestê kêm ji bo mamosteyan pirsgirêkek cidî ye.

Gelo em dikarin zêdetir pere bidin mamosteyan? Ne veşartî ye ku mamosta baş nayên dayîn. Tiştê ku di derbarê mûçeyên mamosteyan de balkêş e, ev e ku ew li seranserê welêt diguhezin. Tewra hin rewş hene ku mamoste di hin dewletan de kêmtir dikin, lê ji wan tê xwestin ku piştî demjimêrên peymanê bêtir bikin. Pêwîstiya me bi yekrengiya mûçeyên mamosteyan li seranserê welat heye, û divê em jî qîmetê bidin dema mamosteyan. Werin em mûçeyek bidin mamosteyên xwe ku bi rastî karibin bi rehetî bijîn.

Çavkanî: NEA

5. %76 ji perwerdekaran hest dikin ku pirsgirêkên reftariya xwendekaran pirsgirêkek cidî ne.

Me her gav bi pirsgirêkên behreya xwendekaran re mijûl bûye, lê gelek mamoste hîs dikin ku pirsgirêkên behrê zêde dibin. Ji bo sivikkirina vî barî ya ku em hewce dikin piştgirîya rêvebiran e. Dibistan ûDivê rêvebirên navçeyan her hewl bidin da ku dersxane hevseng bin û piştgirî ji tevgerên dijwar re were pêşkêş kirin. Zehmet e ku hûn hîn bikin dema ku hûn tevahiya rojê hewl didin ku tevgerên nebaş birêve bibin.

Çavkanî: NEA

6. % 76 ji perwerdekaran hest dikin ku nebûna rêzdariya dêûbavan û gel pirsgirêkek cidî ye.

Kêmasiya rêzgirtinê heye. Mamoste çend caran bihîstiye: “Ey wey! Tu havînan distînî!”? Tiştê ku pir kes pê nizanin ev e ku mamoste havînê dixebitin da ku mûçeyên xwe yên ne têr bikin. Mamoste jî neçar in ku nebaweriya dêûbav û raya giştî ragirin. Pirtûk têne qedexe kirin, ders têne sansûr kirin, û mufredat ji hêla lijneyên dibistanan ve têne dîktator kirin, ji ber ku gel ji mamosteyan bawer nake ku bi serê xwe biryaran li ser wan bidin. Ka em ji bîr nekin ku em behsa hejmareke mezin a dêûbavên helîkopteran bikin ku di dibistanên me de dikevin û difikirin ku ew ji perwerdekaran bêtir di derbarê perwerdehiyê de dizanin. Dema ku mamoste di gelek astan de têne sînordar kirin û xweserî kevin dibe, ne ecêb e ku ew qas pir dev ji pîşeyê berdidin. Ger em guh bidin dengê mamosteyên xwe û xwe bispêrin serpêhatiyên wan, dê dibistanên me bibin cihekî pir erênî û xweştir.

Çavkanî: NEA

7. 92 Ji % perwerdekaran piştgirî didin ku bêtir xebatkarên piştgiriyê bi kar bînin.

Pêdiviya me bi zêdetir piştgiriyê heye. Ne tenê rêveberan, lê biparaprofesyonel, arîkarên qada lîstikê, û mezinên din ên li dora kampusê. Karmendên piştgiriyê ne tenê piştgiriyê didin mamosteyan, ew piştgiriyê didin xwendekaran jî. Divê navçeyên dibistanê li fonên xwe binerin û fonên veqetandî bikar bînin da ku ji kesên jêhatî piştgirî bistînin - ne bêtir bernameyên komputerê.

Çavkanî: NEA

8. 84% ji perwerdekaran piştgirî didin ku bêtir şêwirmend û psîkologên dibistanê bi kar bînin.

Piraniya perwerdekaran piştgirî didin ku bêtir şêwirmend û psîkologên dibistanê bikar bînin. Hin navçeyên dibistanan di demekê de ku bêtir şêwirmend hewce ne, şêwirmend ji kar avêtin. Ne tenê ji xwendekaran re bêtir piştgirî hewce ne, lê mamoste jî ji bo piştgirîkirina xwendekarên xwe hewceyê alîkariya şêwirmendan in. Karkirina bêtir şêwirmend û psîkologên dibistanê dikare alîkariya afirandina çandek dibistanê ya erênîtir bike. Şêwirmend dikarin seredana dersan bikin, dersan der barê hişmendiya civakî-hestî de bidin, û bibin yek mezinekî pêbawer ku xwendekar pê xwe bispêrin.

Çavkanî: NEA

9. 94% ji perwerdekaran bêtir tendurustî û piştgiriya behrê ya xwendekaran dixwazin.

Ji ber ku em gelek tevgerên xwendekar ên dijwartir dibînin, diyar e ku xwendekar bêtir hewceyê piştgirîya tenduristî û behrê ne. Ji xwendekaran re hewcedariya hînkirina zelal heye ku meriv çawa hestan hildibijêre, meriv çawa bi pirsgirêkên di rewşên civakî de mijûl dibe, û hêj bêtir. Di cîhana îroyîn de, xwendekar ne tenê ji bo fêrbûna akademîsyenan, lê di heman demê de jî têne dibistanê têne dibistanêhestên xwe bi rê ve bibin. Piştgiriya xwendekaran di van waran de dikare ji mamosteyan re bibe alîkar ku di polên xwe de wextê hînbûna hilberînertir hebe.

Çavkanî: NEA

10. % 87 ji perwerdekaran piştgirî didin ceribandina kêmtir standardkirî.

Tê tê fêmkirin ku ceribandina dewletê fermanek federal e, lê çima navçe ceribandinên nepêwist zêdetir li bernameyên mamosteyên jixwe yên tevlihev zêde dikin? Ger ceribandina navçeyê arîkariya agahdarkirina rêwerzan nake, wê hingê pêdivî ye ku ew biçe. Ji dayîna îmtîhanekê tenê ji bo dayîna îmtîhanekê, ji bo bicihanîna stratejiyên hîndekariyê bêtir wexta me hebe pir çêtir e.

Çavkanî: NEA

11. Tenê 10% ji perwerdekaran dê bi tundî pîşeyê ji xortekî mezin re pêşniyar bikin.

Mamoste ew qas nerazî ne ku ew mamostetiyê wekî meslek pêşniyar nakin. Ma em çawa dikarin kesên din bixin nav pîşeyekê ger yên ku niha hîn dikin ji wan re dibêjin ku dûr bimînin? Mamoste hişyariyê didin kesên din ku mamostetî ne pîşeyek hêsan e û ew ne ji bo her kesî ye. Ji sedî 22ê mamosteyên beşdarî anketê bûne sedemek din a ku ew ê kesên din hişyar bikin ku dûr bimînin ev e ku berdêl û feydeyên têr nakin.

Çavkanî: MDR

12. Tenê %30ê mamosteyan ji pozîsyona xwe ya niha razî ne.

Ji ber pandemiyê veguheztina perwerdehiyê, di heman demê de li gorî plansaziya dersê, gradkirin, tevgerên xwendekaran, ûpêşkeftina pîşeyî, hiştiye ku mamoste ji pozîsyonên xwe kêmtir razî bibin. Her çend mamoste hîn jî ji xebata bi zarokan re û parvekirina zanîna xwe kêfxweş dibin jî, ew ji stres û nebûna rêzdariya ku pîşeyê pê re ye ne kêfxweş in.

Çavkanî: MDR

13. 65% ji perwerdekaran dipejirînin ku burokrasî destwerdana hînkirinê dike.

Rêveberî û desteyên perwerdehiyê bi tiştên ku di dersxaneyê de diqewimin ne girêdayî ne. Ew nizanin ka çawa hîn dikin an jî xwendekar çawa fêr dibin. Mamoste hîs dikin ku kêfa fêrbûnê ji perwerdehiyê qut bûye bi hewcedariya ku mufredat bi pêş bixin.

Çavkanî: MDR

14. %78 ji mamosteyan nîşanên stresê hîs dikin û depresyonê.

Mamoste ji ber guhertinên hîndekariyê bi stresa kar re mijûl bûne, ji dûr ve ders didin û piştgirî didin fêrbûna civakî û hestyarî ya xwendekaran. Çavkaniyên sereke yên stresê mamoste bi hînkirina kesane û ji dûr ve di heman demê de di dema pandemiyê de têkildar bûn. Hebûna avahî û rêbernameyek bêtir ji asta îdarî dikaribû ji bo sivikkirina vê stresê bibe alîkar.

Çavkanî: RAND Corporation

Mizgîn ev e ku hin mamoste, tevî stresê, dimînin, û ew e. bi saya serokatiya xurt. Li gor Nûçeyên Amerîka & amp; Rapora Cîhanê, mamosteyên ku ji hêla rêveberiya dibistana xwe ve hîs kirine dixwazin bimînin. Mamoste jî heke dimîninew hest dikin ku dengên wan hene û di proseya biryardanê de têne bihîstin.

Dixwazin bêtir fêr bibin ka em çawa dikarin ji kêmbûna mamosteyan re bibin alîkar? Li ser afirandina çandek dibistanê ya erênî û dayîna deng û bijartina mamosteyan bixwînin.

Ji bo bêtir gotarên bi vî rengî, bê guman bibin aboneyê bultenên me.