Pinterest. Blogiau athrawon. Athrawon Cyflog Athrawon. Mae gan y llwyfannau hyn y pŵer i annog a digalonni athrawon ym mhobman ar yr un pryd.

Mae'r bar wedi'i osod yn ddifrifol o uchel i athrawon, gyda'r llif cyson o ystafelloedd dosbarth ciwt, di-ffael, dros ben llestri, ac mae'n ymddangos fel y lliw llachar. mae cynlluniau ac addurniadau paru ond yn mynd yn fwy afradlon o funudau.

Nawr gadewch i mi ragymadrodd hyn drwy ddweud nad oes dim o'i le ar addurno eich ystafell ddosbarth. Rydw i hefyd yn athro sydd angen aros yn drefnus, yn hoffi popeth i gyd-fynd, ac wrth fy modd yn synnu fy myfyrwyr gyda thrawsnewidiadau ystafell achlysurol (gweler lluniau o fy ystafell ddosbarth isod). Mae'n hwyl, ac mae hefyd yn gweithio i lawer o athrawon. Ond rwy'n meddwl bod angen i ni i gyd oedi am eiliad a chydnabod pan fydd gwneud ciwt ystafell ddosbarth yn mynd yn ormodol neu'n rhwystro dysgu.

Dyma chwe gwaith pan fydd canolbwyntio ar greu ystafell ddosbarth Pinterest-berffaith yn gallu niweidio ein myfyrwyr mewn gwirionedd.

1. Pan fydd effeithiolrwydd yn cael ei aberthu er mwyn ciwt.

Rydym i gyd yn gwybod y llinell waelod: cyfarwyddyd sy'n dod gyntaf. Ac eto, clywais athro unwaith yn dweud, “Rwy'n hoffi'r gweithgaredd hwnnw'n well, ond mae hwn mor giwt!” Pan roddir y dewis rhwng ciwt a llai effeithiol a heb fod mor giwt a mwy effeithiol, dewiswch yr olaf bob amser. Nid oes rhaid i'ch ystafell ddosbarth fod yn giwt i fod yn effeithiol.

Gweld hefyd: 16 Llyfr Straeon Tylwyth Teg i Blant

2. Pan fyddwn yn dechrau teimlo'n annigonol.

Meddyliauac nid yw teimladau o israddoldeb yn iach a gallant hyd yn oed ddod yn broffwydoliaeth hunangyflawnol. Maent yn tynnu sylw oddi wrth yr hyn sy'n bwysig a gallant greu straen ychwanegol. Pan fydd athrawon dan straen mawr, mae myfyrwyr yn dangos lefelau is o addasiad cymdeithasol a pherfformiad academaidd. Peidiwch â chwarae'r gêm gymharu.

HYSBYSEB

3. Pan fyddo yn brin o ymarferoldeb.

Bydd plant yn blant, ac mae hynny'n golygu damweiniau, colledion, a llanast yn gyffredinol. Os yw eich ystafell ddosbarth yn rhy berffaith i gael eich drysu neu ddysgu ynddo, gall fod yn rhwystr yn gyflym i'r hyn sydd bwysicaf: dysgu dilys a diddorol. Gall myfyrwyr ei chael yn anodd teimlo'n gyfforddus neu hyd yn oed deimlo'n rhwystredig yn y math hwnnw o amgylchedd, a all arwain at lai o gyfranogiad a llai o dwf. Gofynnwch i chi'ch hun, a yw fy thema wir yn caniatáu i fyfyrwyr ddefnyddio yr ystafell? A all fy myfyrwyr fod yn nhw eu hunain yn yr ystafell ddosbarth hon?

4. Pan fydd yn gyfyngedig.

Ar ddechrau'r flwyddyn ysgol, galwais ar fy mrawd bach i ofyn iddo sut aeth ei noson cwrdd â'r athro trydydd gradd. Dywedodd wrthyf nad oedd yn meddwl ei fod yn mynd i hoffi ei ddosbarth eleni, a phan ofynnais pam, dywedodd, “Mae hi'n caru môr-forynion.”

Roedd yn cyfeirio at ei athro, yr oedd ei ystafell yn dilyn a thema môr-forwyn ac roedd ganddo gynllun lliw corhwyaid, gwyrdd a phorffor. Mae angen i fyfyrwyr deimlo bod yr ystafell ddosbarth yn perthyn iddyn nhw hefyd. Yn ôl Sarika Bansal, prif olygydd BRIGHTCylchgrawn, gall amgylchedd ffisegol yr ystafell ddosbarth gael effeithiau gwirioneddol, dwys ar berfformiad academaidd myfyrwyr, ymdeimlad o berthyn, a hunan-barch. Gofynnwch i chi'ch hun, a yw myfyrwyr yn teimlo mai dyma eu hystafell hefyd? Ydy pawb yn teimlo eu bod yn cael eu gwerthfawrogi? A fydd y rhai nad ydynt yn hoffi eich thema yn dal i deimlo bod croeso iddynt? A yw'r ystafell ddosbarth hon yn ddeniadol i fyfyrwyr o bob cefndir?

5. Pan ddaw'n wrthdyniad.

Yn enwedig i blant iau, gall gormod i edrych arno weithiau ei gwneud hi'n anodd canolbwyntio. Dylai arddangosiadau ystafell ddosbarth wella'r profiad dysgu, nid tynnu sylw ato. Gofynnwch i chi'ch hun, a yw'r ystafell ddosbarth hon yn ysbrydoli neu'n atal twf? A yw'r thema yn ysgogi ac yn ennyn diddordeb myfyrwyr neu'n llethu eu synhwyrau?

Gweld hefyd: Llyfrau Maeth i Blant i Ddysgu Bwyta'n Iach, fel y'u Dewiswyd gan Addysgwyr

6. Pan fydd addysg yn dioddef.

Fel athrawon, mae gennym amser mor gyfyngedig. Rydym bob amser yn ceisio ffitio oriau gwaith i mewn i un cyfnod cynllunio. Mae angen i ni wneud yn siŵr ein bod yn blaenoriaethu'r dysgu ei hun ac yn gadael gan wneud ein hystafelloedd dosbarth yn giwt i amser yn weddill. Mae gormod o amser yn addurno yn gadael llai o amser ar gyfer adeiladu perthnasoedd, cynllunio gwersi ystyrlon, gwahaniaethu, myfyrio a gwella. Peidiwch ag aberthu amser cynllunio cyfarwyddiadol hanfodol ar gyfer ciwtrwydd diangen.

Mae themâu yn hwyl ac, ar brydiau, gallant ychwanegu llawer at brofiad dysgu. Ond, cyn i chi dreulio'r holl amser a'r arian hwnnw ar ystafell Pinterest-berffaith, atgoffwch eich hun fod eichdoes dim rhaid i'r ystafell ddosbarth fod yn ddi-fai i fod yn effeithiol.

Os ydych chi'n mwynhau addurno, ewch amdani! Cymerwch y rhagofalon uchod yn gyflym a pheidiwch â gadael i'r pwysau eich cyrraedd. Anelwch at wneud i'ch ystafell ddosbarth weithio i chi a'ch myfyrwyr. Canolbwyntiwch ar greu ystafell ddosbarth sy'n gwneud y mwyaf o lwyddiant myfyrwyr, Pinterest-deilwng ai peidio!

Beth yw eich barn chi am ystafelloedd dosbarth Pinterest-perffaith neu Instagram-deilwng? Rhannwch eich syniadau yn ein grŵp WeAreTeachers Chat ar Facebook.

Hefyd, edrychwch ar rai o'n hoff fyrddau bwletin.