A sala de aula média é concebida para alunos com visão total. Mas, de acordo com o CDC, cerca de 3% das crianças com menos de 18 anos são cegas ou deficientes visuais. Algumas destas crianças frequentam escolas específicas para o ensino de alunos cegos, mas outras matriculam-se nas escolas públicas ou privadas locais. Como professor, pode perguntar-se como acomodar estes alunos para lhes dar a melhor oportunidadeÉ por isso que pedimos a alguns especialistas para oferecerem dicas práticas que pode usar todos os dias.

O que significa ser cego ou deficiente visual?

Quando ouve o termo "cego", provavelmente pensa em alguém que não tem qualquer visão. Mas essa é apenas uma parte do espectro visual. Aqui estão alguns outros termos que deve conhecer.

• Parcialmente cego: Uma pessoa parcialmente cega tem alguma visão num ou em ambos os olhos. Este termo é frequentemente utilizado em contextos educativos.
• Baixa visão: Este termo descreve uma pessoa com uma visão deficiente que não pode ser totalmente corrigida com óculos ou lentes de contacto. Em alguns casos, a pessoa consegue ver as coisas ao perto mas não ao longe, ou vice-versa. Outros têm uma acuidade visual deficiente em todo o espectro.
• Legalmente cego: Uma pessoa legalmente cega tem uma visão que não pode ser corrigida para melhor do que 20/200 em pelo menos um dos olhos. Também se refere às pessoas que têm um campo de visão de 20 graus ou menos.
• Totalmente cego: Uma pessoa cega tem perda total da visão.

Os alunos podem enquadrar-se em qualquer ponto deste espectro, por isso é importante saber mais sobre o seu nível específico de incapacidade. Podem ter um IEP ou 504 em ficheiro, por isso estude-o cuidadosamente para saber o que pode fazer para os ajudar a ter um bom desempenho na sua sala de aula.

Fonte: USA Today

Uma nota sobre a língua

O debate continua sobre a linguagem "pessoa em primeiro lugar" vs. "identificação em primeiro lugar" e os termos correctos a utilizar para descrever as pessoas com capacidades diferentes. Algumas organizações e pessoas preferem os termos "pessoa cega" ou "pessoa com deficiência visual".Recomendamos que pergunte aos alunos afectados na sua sala de aula se têm uma preferência e que siga as suas indicações.

Conheça os especialistas

Charlene Laferrera, MEd, é uma Professora Certificada de Deficientes Visuais (TVI). Passou mais de 30 anos a trabalhar em vários sistemas escolares, incluindo a Perkins School for the Blind, com alunos desde o nascimento até aos 22 anos de idade.

Magali Gueths, MEd, é uma Especialista Certificada em Orientação e Mobilidade (COMS) há mais de 20 anos, trabalhando em vários locais e distritos escolares. Magali tem um filho totalmente cego, pelo que compreende de forma inata as necessidades dos alunos cegos e com deficiência visual.

10 dicas práticas para ensinar alunos cegos ou com deficiência visual

Fonte: Perkins School for the Blind (Escola Perkins para Cegos)

A Charlene e a Magali elaboraram esta lista de conselhos para os professores que trabalham com alunos cegos ou com deficiência visual. De um modo geral, sublinharam a importância de garantir que estes alunos tenham sempre acesso ao COMS ou a TVIs certificados nas suas escolas. Também oferecem estas acções do dia-a-dia para ajudar os alunos cegos ou com deficiência visual a terem sucesso.

1. utilizar sempre nomes

Utilize sempre o primeiro nome de um aluno com deficiência visual quando se dirigir a ele. Desta forma, ele saberá que está a falar com ele e não com outra pessoa. Quando passar por eles nos corredores, em vez de dizer "Olá", peça às pessoas que anunciem os seus nomes, uma vez que os alunos cegos ou com deficiência visual podem não ser capazes de reconhecer rostos. Por exemplo: "Olá Sara, é a Sra. Murphy. Como está hoje?" Peça aos colegas que façamporque isso promove a ligação entre a comunidade escolar.

2. não há problema em utilizar palavras que façam referência à visão

Não evite palavras como "ver" e "olhar". Tal como os seus pares com visão, estas palavras devem fazer parte do vocabulário de um aluno cego ou com deficiência visual para indicar a forma como vêem, seja através do toque, aproximando as coisas, ou numa conversa normal, como dizer "até logo!"

3) Não gesticular, verbalizar sempre

Quando escrever no quadro, verbalize sempre o que está a escrever para que o aluno tenha acesso a essa informação e possa acompanhá-lo. Utilize conceitos posicionais e direccionais como acima/abaixo, em cima, atrás/à frente, esquerda/direita, etc., e utilize frases descritivas como "A bola está ao lado da porta" em vez de "A bola está ali"."ali", e gestos que fornecem direcção, por exemplo, apontar para um local sem verbalizar o que está a ser apontado, porque os alunos com deficiência visual não conseguem ver isso.

4. evitar perguntar se um aluno pode ver alguma coisa

Em vez disso, pergunte: "Consegues encontrar X?" ou "Consegues identificar todas as palavras e números sem adivinhar?" ou "Consegues ver algumas partes do quadro melhor do que outras?"

5) É fundamental sentar-se correctamente

Favorecer sempre o lado mais forte da visão do aluno devido a défices do campo visual. Por exemplo, se o aluno só usar o olho esquerdo, terá de se sentar no lado direito da sala de aula, longe das janelas. Os lugares virados para uma fonte de luz (sol, janelas) devem, idealmente, ficar de costas.

6) Contraste, contraste, contraste!

Ao ensinar alunos com deficiência visual ou cegos, utilize o contraste em tudo. Pense em "ousado, grande e simples!" Utilize bolas brilhantes em contraste com o chão do ginásio. As escadas devem ter, pelo menos, o primeiro e o último degrau colados com uma cor contrastante (normalmente amarelo) na extremidade do degrau.

7) Seguir o líder

Quando estiverem em fila, dirija a sua atenção para a criança que está à sua frente, utilizando a cor da roupa ou do cabelo, e peça-lhe que modele/acompanhe o que essa criança está a fazer (parar, andar a direito, virar, etc.), movendo-se sempre lentamente por razões de segurança.

8) Ser um guia com visão de confiança

Se precisar de ser um guia com visão para uma criança em idade pré-escolar, ofereça-lhe dois dedos ou o seu pulso para que ele o segure. Não o está a segurar, a não ser que seja para sua segurança. Para os alunos mais velhos, eles seguram um pouco acima do seu cotovelo com a mão dominante.

9) A segurança em primeiro lugar

Os alunos precisam de compreender as "regras da estrada" e usar sempre o lado direito dos corredores ou o corrimão direito. Utilizar limites como cones no ginásio, linhas no pavimento para seguir da escola para o recreio, etc. Se houver mudanças na sala de aula, acompanhe o aluno sozinho para que ele saiba onde estão as coisas.

10) Examinar as suas próprias crenças

Esteja consciente da sua própria aceitação e das suas crenças relativamente ao que um aluno cego ou com deficiência visual pode fazer, tanto na sua sala de aula como como profissional. A sua aceitação de um aluno com deficiência visual servirá de exemplo para todos os alunos da sua turma.

Que dicas práticas tem para dar a quem ensina alunos com deficiência visual ou cegos? Partilhe as suas ideias e peça conselhos no grupo WeAreTeachers HELPLINE no Facebook.

Além disso, Como ajudar os alunos surdos/deficientes auditivos a ter sucesso na escola.