آخری بار جب آپ نے پڑھا، آپ کا ایک مقصد تھا، چاہے آپ کو اس کا احساس نہ ہو۔ ہو سکتا ہے کہ آپ یہ جاننے کے لیے پڑھ رہے ہوں کہ

تعلیم کی حکمت عملی کو کیسے نافذ کیا جائے، ڈش بنانا سیکھیں، یا یہ جاننے کے لیے کہ ناول میں آگے کیا ہوتا ہے۔

وجہ کچھ بھی ہو، ہر جب ہم اسے بامقصد پڑھتے ہیں۔

اس کا اطلاق ہمارے طلباء پر بھی ہوتا ہے۔ اگرچہ، ان کے پڑھنے کی وجہ وہ نہیں ہو سکتی جو ہم چاہیں گے—بھی

اکثر، ہمارے طلبا کسی اسائنمنٹ کو مکمل کرنے، کسی سوال کا جواب تلاش کرنے، یا اسے حاصل کرنے کے لیے پڑھتے ہیں

ہو گیا۔

ایک واضح، بامعنی مقصد کے ساتھ پڑھنے سے طلباء کو متن سے زیادہ فائدہ حاصل کرنے میں مدد ملتی ہے۔ وہ اپنی

پڑھنے کی نگرانی کرنے کے قابل ہیں، یہ معلوم کرنے کے قابل ہیں کہ کون سی معلومات سب سے اہم ہے، اور اس بات پر یقین رکھتے ہیں کہ ان کی پڑھائی کامیاب رہی ہے۔ قریب میں

پڑھنا، خاص طور پر، ایک مقصد کا تعین طلباء کو متن پر واپس آنے کی ترغیب دیتا ہے، جس سے

سمجھ پیدا ہوتی ہے۔

پڑھنے کا مقصد طے کرنے کا ایک طریقہ سوال کرنا ہے۔ سوالات کا ایک سلسلہ بنائیں جو طلباء کی

پڑھنے کی تشکیل کریں تاکہ جب طلباء پڑھتے ہیں تو وہ متن کو مختلف عینکوں کے ذریعے "دیکھتے" ہیں، اور ہر بار پڑھنے پر گہرے معنی کو ظاہر کرنے کے لیے پرتوں کو چھیل دیتے ہیں۔ .

اس ڈھانچے کو ایسے سوالات تیار کرنے کے لیے استعمال کریں جن میں طلباء کو متن کی گہرائی میں جانا پڑے۔

متن پر مبنی ضروری سوالات بنائیں

ضروری سوالات یہ ہیں بڑی تصویر والے سوالات جو انکوائری کو متاثر کرتے ہیں۔بحث. وہ اتنے بڑے ہیں کہ

پوری اکائیوں کا احاطہ کر سکیں، اس لیے جب آپ قریب سے پڑھنے کے لیے متن کا انتخاب کر رہے ہیں، تو غور کریں کہ وہ متن کس طرح

ضروری سوال سے جڑتا ہے۔ اس کے بعد، مزید ٹارگٹڈ ٹیکسٹ پر مبنی ضروری سوال بنائیں جو طلباء کو

پیسیج کو بڑے سیاق و سباق سے مربوط کرنے میں مدد کرتا ہے۔

دی بک تھیف بذریعہ مارکس زوساک

ایک بار جب آپ کے پاس متن پر مبنی ضروری سوالات ہیں، سوالات کا ایک سلسلہ ترتیب دیں جو

طلباء کے متن کے ساتھ تعامل کو آگے بڑھاتے ہیں متن پر مبنی ضروری سوال کے ساتھ کام کریں۔

پڑھنا 1: فہم کی تلاش

اس پڑھنے کے دوران، طلبہ یہ سمجھنے کے لیے پڑھتے ہیں کہ اقتباس کیا ہے، یا حاصل کرنے کے لیے۔ خلاصہ۔

پڑھنا 2: فوکس کی شناخت

دوسرے پڑھنے میں، طلباءمتن کے ایک پہلو کے بارے میں معنی کو کھولنا شروع کر دے گا۔

پڑھنا 3: گہرائی میں کھودنا

تیسرے پڑھنے کے دوران، طالب علم ایک ایسے سوال کے ساتھ کام کریں گے جو انہیں مصنف کے

ہنر کی گہرائی میں جانے میں مدد کرتا ہے، یا متن کی بنیاد پر اس دعوے کی حمایت کرنے کے لیے ثبوت کی نشاندہی کرنا۔

جبکہ قریب سے پڑھنے میں اکثر تین پڑھنے کا ڈھانچہ شامل ہوتا ہے، طالب علم اس حوالے کو زیادہ بار پڑھ سکتے ہیں اگر

ان کے لیے ایسا کرنے کی ضرورت ہے۔ اسے سمجھنا. خیال تین بار پڑھنے کا نہیں ہے (پھر طلباء

دن کے لیے اپنی چیک لسٹ مکمل کرنے کے لیے پڑھ سکتے ہیں)، بلکہ مختلف

مقاصد کے لیے پڑھ کر زیادہ سے زیادہ بصیرت حاصل کرنا ہے۔

ہم متجسس ہیں، آپ اپنی کلاس میں قریب سے پڑھنے کا مقصد کیسے طے کرتے ہیں؟