کسی استاد سے پوچھیں کہ وہ اپنے اسکول کے پرنسپل کے بارے میں کیسا محسوس کرتے ہیں اور ان کا ردعمل دیکھیں۔ آپ ان کی آنکھوں کو شکر کے آنسوؤں سے اچھی طرح دیکھ سکتے ہیں۔ وہ اپنے دل پر ہاتھ رکھ سکتے ہیں اور عقیدت سے سرگوشی کر سکتے ہیں، "میرا پرنسپل حیرت انگیز ہے۔"

وہ اپنے ہاتھ سے ہلکی ہلکی حرکت میں سے ایک کر سکتے ہیں، ہلکا سا جھکا کر کہہ سکتے ہیں، "آہ۔ وہ ٹھیک ہیں۔"

یا وہ آہیں بھر سکتے ہیں، آنکھیں بند کر سکتے ہیں، اور اپنی نبض چیک کر سکتے ہیں تاکہ یہ معلوم ہو سکے کہ اس سوال نے ان کے قلبی افعال پر کتنا دباؤ ڈالا ہے۔

میں جانتا ہوں۔ میں نے تینوں کے تحت کام کیا ہے۔ (مجھ میں بالکل آدھا مارجریٹا حاصل کریں اور میں ان بدترین لوگوں کے بارے میں کہانیاں بیان کروں گا جو آپ کو ہانپنے پر مجبور کر دیں گی۔)

کئی سال پہلے، فوربس کے ایک مضمون نے ایک تصور سامنے لایا تھا جو طویل عرصے سے گردش کر رہا تھا: لوگ نوکریاں نہیں چھوڑتے، مالکوں کو چھوڑ دیتے ہیں۔ اساتذہ کے طور پر، یہ ہمارے لیے بالکل معنی رکھتا ہے۔ ہم نہ صرف دوسروں سے قیادت حاصل کرتے ہیں بلکہ اپنے طلباء کو بھی فراہم کرتے ہیں۔ ہم سمجھتے ہیں — بہت سارے پیشوں سے بہتر، میں بحث کروں گا — جو ذاتی ذمہ داری ہم اپنے "ملازمین" کے لیے ماحول کی تشکیل میں نبھاتے ہیں۔ اساتذہ کو برقرار رکھنے کے لئے. لیکن بعض اوقات یہ جاننا کہ کیا کرنا ہے نہیں بھی بہت طویل سفر طے کرتا ہے۔

پرنسپلز کے لیے یہ جاننا پہلے سے کہیں زیادہ اہم ہے کہ انھیں باہر نکالنے کے بجائے اپنے ٹیلنٹ کو کیسے برقرار رکھا جائے۔ بلا جھجھک یہ مضمون آج ہی اپنے پرنسپل کو ان کے ساتھ بھیجیں۔بہتری کے لیے سب سے بڑے شعبوں پر روشنی ڈالی گئی! (نہیں، نہیں، براہ کرم ایسا نہ کریں۔)

7 طریقوں سے پرنسپل اپنے اساتذہ کو باہر نکالتے ہیں

1۔ اساتذہ کو درپیش مطالبات سے ان کا کوئی رابطہ نہیں ہے۔

چند رہنماؤں سے جن سے میں ملا ہوں نے مجھے حیرت میں ڈال دیا ہے کہ کیا قائدانہ کردار ادا کرنے والے اساتذہ کے لیے کوئی کنویئر بیلٹ موجود ہے جہاں ان کی یادیں وقت، توانائی سے مٹ جاتی ہیں۔ ، اور اچھے اساتذہ کی قابلیت کی ضرورت ہے۔ کچھ ہی دیر میں، وہ خود کو یہ کہتے ہوئے پاتے ہیں، "میں نہیں سمجھتا۔ یہ اساتذہ کلر کوڈ ڈیٹا کو دستی طور پر ہر ہفتے ایک گھنٹہ لینے کے اتنی مخالفت کیوں کر رہے ہیں جب کہ میں ایکسل میں خود کر سکتا تھا؟ تاہم، کلاس روم سے دور رہنے کا وقت ہمیشہ قیادت کے معیار کے الٹا متناسب نہیں ہوتا ہے۔ میرے بہترین پرنسپلز میں سے ایک سکولوں میں کمپیوٹر کے آنے سے بہت پہلے کلاس روم سے باہر ہو چکے تھے۔

2۔ یہ واضح ہے کہ وہ اصل میں اسکول لیڈر نہیں بننا چاہتے۔

یہ ہر وقت ہوتا ہے: ایک استاد کو احساس ہوتا ہے کہ یہ کلاس روم چھوڑنے کا وقت ہے لیکن وہ تعلیم میں رہنا چاہتا ہے، اس لیے وہ اسکول کی قیادت کے کردار میں چلے جاتے ہیں۔ . بعض اوقات یہ شخص قیادت کرنا چاہتا ہے اور انتظام کے لیے موزوں ہے، اور یہ بہت موزوں ہے۔ دوسری بار، ہو سکتا ہے کہ وہ شخص اس کی رہنمائی نہ کرے یا اس میں اچھا نہ بننا چاہے لیکن اسے محسوس ہوتا ہے۔ ہو سکتا ہے کہ ان کا خاندان اسکول کی قیادت کی زیادہ تنخواہ پر منحصر ہو۔ ہو سکتا ہے کہ انہیں کسی دوسری نوکری کے لیے امیدوار بننے کے لیے اسکول کی قیادت کے ایک مخصوص سال کی ضرورت ہو۔چاہتے ہیں۔

اگرچہ میں ان حالات سے پوری طرح ہمدردی رکھتا ہوں جو استاد کو کلاس روم چھوڑنے کی ترغیب دے سکتے ہیں، لیکن یہ بچوں اور اساتذہ کے لیے نقصان دہ ہے کہ وہ قائدانہ عہدہ پر فائز ہوں جس کے لیے آپ اہل نہیں ہیں یا اسے برقرار رکھنا نہیں چاہتے۔ . جس طرح سے کسی ایسے استاد کو تلاش کرنا آسان ہے جو وہاں نہیں آنا چاہتا، اسی طرح ایسے لیڈر کو تلاش کرنا بھی آسان ہے جو وہاں نہیں آنا چاہتا۔

3۔ انہیں بات چیت کرنے میں دشواری ہوتی ہے۔

بطور اساتذہ، ہم سب جانتے ہیں کہ ایک ایسا مواصلاتی انداز تیار کرنا مشکل کام ہے جو لوگوں کی ایک وسیع رینج کے لیے کام کرے۔ لیکن کلیدی لفظ "ترقی یافتہ" ہے۔ موثر مواصلت ایک ہنر ہے جس کو مسلسل تیز اور عزت بخشی جانی چاہئے، نہ کہ کوئی چیک لسٹ آئٹم جسے آپ نشان زد کر سکتے ہیں اور پھر نظر انداز کر سکتے ہیں۔ ذاتی پالتو جانوروں کا پیشاب یہاں: اگر آپ کو معلوم ہوتا ہے کہ لوگوں کی ایک حیرت انگیز تعداد آپ کی بات چیت کو سمجھ نہیں پائی ہے، تو ایسا نہیں ہے کہ آپ پراسرار طریقے سے غیر متناسب تعداد میں ڈمی کے ساتھ کام کرتے ہیں، یہ ہے کہ آپ نے اتنی مؤثر طریقے سے بات چیت نہیں کی جیسا کہ آپ نے سوچا تھا۔ آپ نے کیا ۔

4۔ وہ حدود کی اہمیت کو نہیں سمجھتے۔

اساتذہ کے اوپر اور اس سے آگے کے وعدوں کو تسلیم کرنا ضروری ہے (کھیل اور مباحثہ کے کوچز، ڈرامہ اور موسیقی کے اساتذہ، میں آپ کو دیکھتا ہوں)۔ لیکن اکثر تدریس میں، حکایت ان لوگوں کی تعریف کرتی ہے جو اپنے آپ کو سب سے زیادہ قربان کرتے ہیں۔ پرنسپلز کو نہ صرف اپنے عملے کو خود کی دیکھ بھال کی اہمیت بتانے میں محتاط رہنا چاہیے، بلکہ مشقوں کو عملی جامہ پہنانے کے لیےجو اساتذہ کی حمایت کرتے ہیں۔ ہمارے منصوبہ بندی کے وقت کا احترام کرنا، والدین کے ساتھ لائن پکڑنا، خاص طور پر مطالبہ کرنے والے ہفتے میں عملے کی میٹنگ کو بطور ای میل ٹائپ کرنا— یہ سب بہت طویل سفر طے کرتے ہیں۔ اسی طرح، میں نے یہ جملہ سنا ہے کہ "ہم وہی کرتے ہیں جو بچوں کے لیے بہترین ہو" اساتذہ کے لیے ایک خطرے کے طور پر استعمال کیا جاتا ہے جو کہ معقول بات سے آگے بڑھنے کا عہد کریں۔ آپ اب بھی صحت مند، متوازن اساتذہ کے تناظر میں بچوں کے لیے بہترین کام کر سکتے ہیں۔

5۔ وہ تنازعات اور/یا تنقید سے بچنے کی کوشش کرتے ہیں۔

میں نے جس بہترین پرنسپل کے لیے کام کیا ہے وہ اکثر ترقی کے لیے تنازعات کو اپنانے کی اہمیت کے بارے میں بات کرتا ہے۔ یہ سننا میرے لیے روشن تھا کیونکہ میں نے کبھی بھی کسی اسکول لیڈر سے تنازعات کے بارے میں مثبت بات کرتے نہیں سنا، صحت مند ٹیموں کے لیے ضروری چیز کے طور پر چھوڑ دیں۔ درحقیقت، بہت سے پرنسپلز جن کے لیے میں نے ماضی میں کام کیا تھا، یہ بالکل واضح تھا کہ ہمارا اسکول صرف مثبتیت کا زون ہے (یعنی زہریلی مثبتیت کا ایک زون)۔ تنقیدی آراء کو قبول کرنا بھی اتنا ہی اہم ہے۔ وہی پرنسپل جس کا میں نے ابھی ذکر کیا ہے وہ باقاعدگی سے ان طریقوں کو جمع کرنے کے بارے میں انتہائی مستعد تھی جن کو وہ بہتر بنا سکتی ہیں، ان کا جواب دے سکتی ہیں اور اس کی پیروی کر سکتی ہیں۔ میں یہ نہیں کہہ رہا ہوں کہ تنازعات اور تنقید کو قبول کرنا آسان ہے — مجھے بہت سارے طلباء کے تاثرات موصول ہوئے ہیں جن کی میں توہین کے ساتھ برسوں بعد بھی ان کی تخلیقی صلاحیتوں کی تعریف کرتا ہوں — لیکن یہ ضروری ہے۔ اکثر اوقات، ان پرنسپلوں کا وین ڈایاگرام جو اچھے وائبس کا مطالبہ کرتے ہیں اور وہ پرنسپل جو کبھی نہیں مانگتےعملے کی طرف سے تاثرات ایک دائرہ ہے۔

6۔ وہ نہیں جانتے کہ ایک محفوظ اور باہمی تعاون کے ساتھ کام کرنے کا ماحول کیسے بنایا جائے اور اسے برقرار رکھا جائے۔

جب اساتذہ پر بھروسہ کیا جائے گا اور وہ اپنے کام کرنے کے لیے بااختیار ہوں گے، تو وہ ترقی کریں گے۔ اس کے برعکس، جب مائیکرو مینیجمنٹ اور سخت قوانین کے ذریعے اساتذہ کی کوششوں کو نقصان پہنچایا جائے گا، تو وہ ناکام ہو جائیں گے۔ بہترین پرنسپل اساتذہ کو جوابدہ ٹھہرانے کے درمیان پیاری جگہ تلاش کر سکتے ہیں جبکہ انہیں اپنے کام کرنے کی آزادی اور لچک کی اجازت دیتے ہیں۔ (سائیڈ نوٹ: میں آپ سے التجا کر رہا ہوں، براہ کرم ایک نیا تعزیری اقدام متعارف کراتے وقت اپنے عملے کو "یہ گٹچا نہیں ہے" نہ بتائیں۔ ہم سب جانتے ہیں کہ یہ درحقیقت ایک گٹکا ہے۔)

7۔ وہ مثال کے طور پر رہنمائی کرنا بھول جاتے ہیں۔

بطور استاد، ایک بات بتانا اور دوسری چیز دکھانا مایوس کن ہے۔ مثال کے طور پر، ہم سے ایک دو گھنٹے کی پریزنٹیشن کے ذریعے خاموشی سے بیٹھنے کو کہا جائے گا جسے پاورپوائنٹ سے براہ راست پڑھا جائے … متحرک اور دل چسپ تدریس پر۔ یا ہمیں تاخیر سے پروجیکٹ جمع کرانے یا ضرورت سے زیادہ تاخیر کرنے پر طلباء کو رعایت دینے کی اہمیت کے بارے میں بتایا جاتا ہے، لیکن پھر ہم دیر سے پہنچتے ہیں تو ہم پر جرمانہ عائد کیا جاتا ہے۔ ظاہر ہے کہ طلباء سے توقعات بالغوں کی توقعات سے مختلف ہوتی ہیں، لیکن میں سمجھتا ہوں کہ لیڈروں کے لیے یہ مناسب ہے کہ وہ اپنے اساتذہ سے جس قسم کی ڈرائیو، دل اور رویہ کی توقع کرتے ہیں اس کا نمونہ بنائیں۔ وہ تبدیلی بنیں جسے آپ دیکھنا چاہتے ہیں۔

یہ پڑھنے والے کسی بھی پرنسپل کے لیے: میں تصور نہیں کر سکتا کہ آپ کا کام کتنا مشکل ہے، خاص طور پر حالیہ برسوں میں۔ تمہر اس لمحے کے لیے میرا احترام کریں جب آپ دروازہ بند کرکے اپنی میز کے نیچے رو نہیں رہے ہوں۔ اگر آپ اپنے آپ کو یہ پڑھتے ہوئے اور سوچتے ہوئے پاتے ہیں، "ہاں۔ یہ ایک ایسا علاقہ ہے جہاں میں بہتری لا سکتا ہوں،" یہ اچھی بات ہے! (اساتذہ جن کے بارے میں سب سے زیادہ فکر مند ہیں وہ ہیں جو سمجھتے ہیں کہ انہیں تبدیل کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔)

ہر جگہ اساتذہ کی جانب سے: ہم آپ کو دیکھتے ہیں۔ لوگوں کا انتظام کرنا مشکل ہے۔

ہم جانتے ہیں۔ ہم اپنے کو برطرف نہیں کر سکتے۔

پرنسپل اپنے اساتذہ کو نکالنے کے کچھ اور طریقے کیا ہیں؟ ہمیں تبصروں میں بتائیں۔

اس طرح کے مزید مضامین کے لیے، ہمارے نیوز لیٹرز کو سبسکرائب کرنا یقینی بنائیں۔