Formativ baholash - bu o'quv boshqotirmasi bo'lib, u bizga o'quvchilarimiz biz o'rgatgan materialni qanchalik yaxshi tushunayotganini tez (va umid qilamanki, to'g'ri) aniqlash imkonini beradi. U erdan biz keyingi darsimiz qayerga borishi haqida muhim qarorlarni qabul qilamiz. Biz qayta o'qitishimiz kerakmi yoki talabalarimiz rivojlanishga tayyormi? Ba'zi talabalarga qo'shimcha amaliyot kerakmi? Keyingi bosqichga erishish uchun qaysi talabalarni rag'batlantirish kerak?

Eng yaxshi formativ baholash nafaqat bu savollarga javob beradi, balki o'quvchilarni o'z bilimlariga jalb qiladi. Shuni yodda tutgan holda, bu yerda 25 ta formativ baholash texnikasi mavjud bo‘lib, ularda o‘quvchilaringiz bilganlarini sizga ko‘rsatishni intiqlik bilan kutishadi.

1. Doodle Notes

Talabalarga o'z tushunganlarini yozish o'rniga rasmini chizib/chizishlarini so'rang. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, bu o'quvchilarning bilim olishiga juda ko'p foydali ta'sir ko'rsatadi.

2. Xuddi shu g'oya, yangi vaziyat

Talabalaringizdan o'rgangan tushunchalarini butunlay boshqa vaziyatda qo'llashlarini so'rang. Misol uchun, talabalar raqib futbol jamoasini qanday mag'lub etishni aniqlash uchun ilmiy uslubning bosqichlarini qo'llashlari mumkin. Ular ma'lumotlarni (boshqa jamoaning o'yinlarini) kuzatadilar, nazariyalarni shakllantiradilar (ular har doim ikkita asosiy o'yinchiga tayanadilar), ko'proq ma'lumot to'plashda nazariyalarni sinab ko'radilar (bu o'yinchilarni bloklaydilar va nima sodir bo'lishini ko'rishadi) va xulosalar chiqaradilar (bu ishlaganligini ko'ring).

3.Tripwire

Tripwire - bu odamlarni qo'rqitadigan va ularni chalkashtirib yuboradigan narsalar. Talabalaringizdan mavzu bo'yicha tengdoshlarini chalkashtirib yuborishi mumkin bo'lgan uchta tushunmovchilikni sanab o'tishlarini so'rang. Talabalarga shu nuqtai nazardan asosiy tushunchalar haqida fikr yuritishni so'rash orqali biz ular mavzuni qanchalik yaxshi tushunganliklarini ajoyib tarzda ko'rishimiz mumkin.

4. Ikki haqiqat va yolg'on

Endi shunchaki tanishish o'yini yoki muzqaymoq emas, bu mashhur faoliyat ham ajoyib shakllantiruvchi baho beradi. Talabalardan o'rganish haqida to'g'ri yoki to'g'ri bo'lgan ikkita narsani va to'g'ri bo'lishi mumkin bo'lgan bir fikrni sanab o'tishlarini so'rang, lekin unday emas. Siz har bir talaba javob berganida uning tushunganini baholay olasiz va ertasi kuni sinfingiz bilan ularni koʻrib chiqish ajoyib koʻrib chiqish vazifasini bajaradi.

5. Popsicle Sticks

Formativ baholash mazmunli va qiziqarli bo'lishi uchun murakkab yoki ko'p vaqt talab qilmaydi. Har bir talaba o'z ismini stolingiz ustidagi kavanoz yoki qutidagi popsicle tayoqchasiga qo'ying. Darsga oid savollarga kim javob berishini ko'rish uchun siz oshpaz tayoqchalarini tortib olishingizni ularga bildiring. Ularning ismlarini bilish, o'quvchilarni o'rganishga e'tibor qaratishlariga imkon beradigan tengdoshlariga imkon beradi. Bu favoritizm tushunchalarini yo'q qiladi va o'rganishdagi kamchiliklarni aniqlaydi. Va, eng muhimi, real vaqtda fikr-mulohazalarni taqdim etadio'qituvchilar darsni rejalashtirishda foydalanishlari mumkin.

6. Mashhur shaxsga tushuntiring

Talabadan kunlik darsni mashhur kimgadir o'sha odamga mantiqiy bo'ladigan o'xshatish orqali tushuntirishini so'rang. Masalan, Inqilobiy urush koloniyalar va Buyuk Britaniya o'rtasida olib borilgan. Mustamlakalar mustaqil bo'lishni xohlashdi va urushda g'alaba qozonganidan so'ng, xuddi shahzoda o'z rekord yorlig'ini tark etgan va shartnoma majburiyatlarini buzish uchun ismini talaffuz qilib bo'lmaydigan belgiga o'zgartirishi kerak bo'lganida bo'lgani kabi, o'zlarini Amerika Qo'shma Shtatlari deb o'zgartirdilar (men uchrashaman) Men bu misol bilan o'zim, shunday emasmi?).

7. Svetofor

Post-it yozuvlarida chop etish aslida juda oddiy va qiziqarli! U yerga svetoforning klip-art rasmini qo'ying va sizda sinf oxirida vaqt kam bo'lganda talabalar bajarishi mumkin bo'lgan mukammal formativ baholash vositasiga egasiz.

8. 30 soniyali ulashish

Talabalarni 30 soniya ichida tengdoshlariga, kichik guruhga yoki butun sinfga o'rgangan darsi nima haqida ekanligini tushuntirishga chaqiring. Avvaliga siz 15 soniyadan boshlashingiz va ularning chidamliligini oshirishingiz mumkin. Biroq, talabalarni ma'lum va nisbatan qisqa vaqt ichida qo'llaridan kelgan hamma narsani tushuntirishga undash orqali siz ularning o'ziga bo'lgan ishonchi va notiqlik mahoratini oshirasiz, shu bilan birga ular dars haqida qanchalik eslab qolganligini yaxshi tushunasiz. .

9. Venn diagrammasi

Eskilekin yaxshilik. Talabadan siz tanishtirgan mavzuni o'tmishda o'rgatgan tangensial mavzu bilan solishtiring. Shunday qilib, siz ularning yangi mavzuni qanchalik yaxshi tushunganliklari yuzasidan formativ baho olasiz va ular eski mavzuni ham ko‘rib chiqishadi!

10. Ularni so'rov qilish

So'rovlar talabalarning tushunishini tezda baholashning ajoyib usuli hisoblanadi. Buni shaxsan oʻzingiz qilishingiz mumkin yoki oʻquvchilar telefonlari yoki kompyuterlari yordamida bepul soʻrovnomalarga javob berishlari uchun Poll Everywhere, Socrative yoki Mentimeter kabi ilovalardan foydalanishingiz mumkin.

11. S.O.S. Xulosa

Darsning istalgan nuqtasida foydalanish mumkin bo'lgan ajoyib, tezkor shakllantiruvchi baholash g'oyasi S.O.S. xulosa. O'qituvchi talabalarga bayonot (S) taqdim etadi. So'ngra, o'quvchilardan bayonot bo'yicha o'z fikrlarini bildirishlarini so'raydi (O). Nihoyat, talabalardan (S) o'z fikrlarini darsdan dalillar bilan qo'llab-quvvatlashlari so'raladi. Misol uchun, o'qituvchi talabalarga: “S.O.S. ushbu bayonotda: Sanoat inqilobi jamiyatga faqat ijobiy ta'sir ko'rsatdi."

S.O.S. dars boshida oldingi bilimlarni baholash uchun yoki boʻlim yoki dars oxirida oʻquvchilarning fikri oʻzgarganligini yoki ular oʻrgangan yangi maʼlumotlar bilan ularning qoʻllab-quvvatlashi kuchayganligini aniqlash uchun foydalanish mumkin.

12. TO'RT-burchak

Ushbu faoliyatdan savollar yoki fikrlar bilan foydalanish mumkin. Savol berishdan/qo'yishdan oldinbayonot, xonaning har bir burchagini boshqa potentsial fikr yoki javob sifatida belgilang. Ko'rsatma berilgandan so'ng, har bir talaba o'z javobini eng yaxshi ko'rsatadigan burchakka o'tadi. Sinfdagi muhokamaga asoslanib, o‘quvchilar o‘z javoblari yoki fikrini to‘g‘rilab, burchakdan burchakka o‘tishlari mumkin.

13. Jigsaw Learning

Murakkab mavzularni yoki turli qismlarga ega mavzularni o'rgatishda juda mos keladi. Ushbu formativ baholashda o'qituvchilar katta hajmdagi ma'lumotlarni kichikroq bo'limlarga ajratadilar. Keyin har bir bo'lim boshqa kichik guruhga tayinlanadi. Bu kichik guruh o'z bo'limlarini o'rganish va sinf mutaxassislari bo'lish uchun javobgardir. Keyin, birma-bir, har bir bo'lim boshqalarga butunning o'z qismi haqida o'rgatadi. O‘qituvchi o‘qitilayotgan har bir bo‘limni tinglagan holda, darsdan formativ baholash usuli sifatida foydalanishi mumkin.

14. Anonim Pop-Viktorina

Keraksiz bosim yoki sharmandaliksiz pop-viktorinaning barcha formativ baholash kuchi. Ushbu vositadan foydalanish uchun o'quvchilaringizning tushunishlariga ishonch hosil qilish uchun kerakli ma'lumotlar bo'yicha testdan o'ting. Har bir talabaga o'z ismini qog'ozga KO'RSATMAGNI KO'RSATING.

Baholash tugallangach, viktorinalarni hech kim ularning oldida kimning viktorinasi borligini bilmasligiga ishonch hosil qiladigan tarzda qayta taqsimlang. Talabalardan viktorinalarni toʻgʻrilab, koʻpchilik oʻquvchilarning qaysi javoblari notoʻgʻri boʻlganini aytib berishlarini soʻrangqaysi javoblar hammaga ko'proq tushunarli tuyuldi. Bir o‘quvchini alohida xijolat qilmasdan, butun sinf mavzuni qanchalik yaxshi tushunishini darhol bilib olasiz.

15. Bir daqiqalik yozish

Dars oxirida oʻquvchilarga dars yoki boʻlim orqali oʻrganganlari haqida iloji boricha koʻproq yozishlari uchun bir daqiqa vaqt bering. Agar kerak bo'lsa, ularni boshlash uchun bir necha yo'naltiruvchi savollar bering.

• Bugungi eng muhim o'rganish nima edi va nima uchun?
• Sizni ajablantiradigan narsa bo'ldimi? Agar shunday bo'lsa, nima?
• Darsning eng chalkash qismi nima edi va nima uchun?
• Test yoki viktorinada nima paydo bo'lishi mumkin va nima uchun?

Iloji boricha yozishga va 60 soniya davomida yozishga chaqiring. Buni biroz qiziqarli qilish uchun talabalarga buni hamkori bilan qilishiga ruxsat bering.

16. EdPuzzle

Talabalar videolarni tomosha qilishni yaxshi ko'radilar va shuning uchun biz ko'plab qisqa videokliplarni namoyish qilamiz. Ular qiziqarli bo'lsa-da, bizning o'quvchilarimiz ularni tomosha qilishdan umidvor bo'lgan ma'lumotni olmoqda yoki yo'qligini aniqlash qiyin. EdPuzzle bu muammoni hal qiladi. Bepul ilova sizga videoga havola qilish va o'zingiz belgilagan vaqtlarda videoni to'xtatadigan savollarni qo'shish imkonini beradi. Shunday qilib, siz o'quvchilaringizga Dust Bowl videosini ko'rsatishingiz mumkin, lekin turli nuqtalarda to'xtab, bu davrda hayot qanday bo'lganini so'rang.vaqt. Siz ulardan tomosha qilayotgan narsalar va sinfda o'qiyotgan qahramonlar o'rtasida taqqoslashlarini so'rashingiz mumkin. Bu maʼlumotlarning barchasini koʻrish va formativ baholash uchun ishlatishingiz mumkin.

17. Tarixiy pochta kartochkalari

Talabalardan siz sinfda o'rgangan tarixiy shaxs rolini o'ynashlarini so'rang. Ulardan siyosiy voqeani muhokama qilayotgan va tasvirlayotgan boshqa tarixiy shaxsga otkritka/elektron pochta/tvit (agar u qisqa bo'lsa) yozishlarini so'rang.

18. 3x Xulosa

Talabalarga darsning 75-100 so'zdan iborat xulosasini mustaqil ravishda yozish. Keyin, juft bo'lib, faqat 35-50 so'zdan foydalanib, uni qayta yozishni so'rang. Nihoyat, ularni oxirgi marta qayta yozish uchun kichik guruh bilan ishlashlarini so'rang. Bu safar ular faqat 10-15 so'zdan foydalanishlari mumkin. Turli guruhlar qaysi ma'lumotni eng muhim deb bilganini va nima uchun ular ma'lum ma'lumotlarni o'tkazib yuborishni tanlaganliklarini muhokama qiling. Ular qoldirgan narsalar haqidagi suhbat, ular qoldirgan narsalarni ko'rish kabi foydalidir.

19. Atirgullar va tikanlar

Talabalardan mavzu (atirgullar) haqida juda yoqqan/tushungan ikkita narsani va ularga yoqmagan/yoqmagan narsani yozish yoki aytib berishlarini so'rang. tushunmoq (tikan).

20. Bosh barmog'ini yuqoriga, pastga yoki o'rtada

Ba'zan narsalar o'z-o'zidan ishlayotgani uchun yopishib qoladi. Talabalardan tushunsalar bosh barmog'ini ko'tarishlarini, tushunmasalar pastga tushirishlarini yoki o'rtada biror joyga bosishlarini so'rashular bu haqda shunday, ehtimol, eng tez shakllantiruvchi baholashlardan biridir. Bundan tashqari, siz xonaning oldida turgan o'qituvchi bo'lsangiz, buni kuzatish juda oson. Har qanday chalkashliklarga yordam berish uchun bosh barmog'ingizni pastga yoki o'rtadagi barmoqlaringizni kuzatib boring.

21. So'z bulutlari

Talabalaringizdan sizga darsdagi uchta eng muhim so'z yoki g'oyalarni taqdim etishlarini va ularni so'z buluti generatoriga ulashlarini so'rang. Siz tezda eslab qolishga arziydigan narsalarni ko'rsatadigan ajoyib formativ baholashga ega bo'lasiz. Agar u eng muhim deb hisoblagan narsangizga mos kelmasa, siz nimani qayta o'rgatish kerakligini bilasiz.

22. Kuratsiya

Talabalardan siz o'rgatgan tushunchani to'g'ri ko'rsatadigan bir qancha misollar to'plashni so'rang. Shunday qilib, agar siz ritorik strategiyalarni o'rganayotgan bo'lsangiz, talabalar sizga ularni namoyish etadigan reklamalarning skrinshotlarini yuborishlarini so'rang. Siz nafaqat darsni kim tushunganini, kim tushunmaganini darhol ayta olasiz, balki qo'shimcha amaliyotga muhtoj bo'lgan talabalar uchun ko'plab ajoyib misollar va misol bo'lmaganlar to'plamiga ega bo'lasiz.

23. Quruq o'chirish taxtalari

O'qituvchilar ko'pincha e'tibordan chetda qoldiradigan formativ baholashning vaqt sinovidan o'tgan yana bir usuli - bu individual quruq o'chirish taxtalari. Ular haqiqatan ham har bir talabaning tushunish darajasi istalgan nuqtada qayerda ekanligini ko‘rishning ajoyib va ​​tezkor usulidir.

24.O'ylab ko'ring-juftlashing-bo'lish

Ko'p o'qituvchi vositalari kabi, bu ham haddan tashqari ishlatilsa, eskirib qolishi mumkin. Ammo, agar barcha talabalarni o'z ovozlarini topishga va o'z bilimlarini baham ko'rishga undash usuli sifatida foydalanilsa, bu formativ baholash uchun juda mos keladi. Uning samaradorligini ta'minlash uchun sinfga savol bering. Har bir o'quvchi o'z javobini yozsin. Talabalarni sinfdoshi bilan bog'lang va ularga javoblarini baham ko'rish va muhokama qilish uchun vaqt bering. Juftlik muhokama qilish imkoniyatiga ega bo'lgandan so'ng, ularni kattaroq guruh yoki butun sinf bilan baham ko'ring. O'zingiz bilgan talabalari bo'lgan guruhlarni tinglang, joriy mavzu bilan kurashish ehtimoli ko'proq bo'lishi mumkin. Qo'shimcha javobgarlik uchun hujjatlarni to'plang.

25. O'z-o'zini boshqarish

Bu birinchi navbatda ba'zi talabalarni qo'rqitishi mumkin, ammo o'quvchilarga qanday o'rganishni o'zlari tanlashlariga imkon berish juda kuchli bo'lishi mumkin. Siz talabalarga boshqariladigan tanlovni berish orqali ularni qo'llab-quvvatlashingiz mumkin, lekin ular sizga rasm chizish, paragraf yozish, pop viktorina yaratish yoki hatto qo'shiq matnini yozish orqali darsingizning muhim qismlarini tushunganliklarini ko'rsatishni xohlashlarini hal qilishlariga ruxsat bering. Bu siz ularga oʻz oʻrganishlari uchun masʼul ekanligingizni koʻrsatadi.