ການ​ປະ​ເມີນ​ຮູບ​ແບບ​ແມ່ນ​ສ່ວນ​ໜຶ່ງ​ຂອງ​ການ​ສອນ​ປິດ​ສະ​ໜາ​ທີ່​ເຮັດ​ໃຫ້​ພວກ​ເຮົາ​ວັດ​ແທກ​ໄດ້​ໄວ (ແລະ​ເປັນ​ໄປ​ໄດ້​ຢ່າງ​ຖືກ​ຕ້ອງ) ກວດ​ສອບ​ວ່າ​ນັກ​ຮຽນ​ຂອງ​ພວກ​ເຮົາ​ເຂົ້າ​ໃຈ​ເອ​ກະ​ສານ​ທີ່​ພວກ​ເຮົາ​ສອນ​ໄດ້​ດີ​ປານ​ໃດ. ຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາຕັດສິນໃຈທີ່ສໍາຄັນກ່ຽວກັບບ່ອນທີ່ບົດຮຽນຂອງພວກເຮົາຈະໄປຕໍ່ໄປ. ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງສອນໃຫມ່, ຫຼືນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາພ້ອມທີ່ຈະກ້າວຫນ້າບໍ? ນັກຮຽນບາງຄົນຕ້ອງການການປະຕິບັດເພີ່ມເຕີມບໍ? ແລະນັກຮຽນຄົນໃດທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ເພື່ອບັນລຸລະດັບຕໍ່ໄປ?

ການປະເມີນຮູບແບບທີ່ດີທີ່ສຸດບໍ່ພຽງແຕ່ຈະຕອບຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຈະໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງ. ດ້ວຍໃຈນັ້ນ, ນີ້ແມ່ນ 25 ເຕັກນິກການປະເມີນຮູບແບບທີ່ໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າຫວັງວ່າຈະສະແດງໃຫ້ທ່ານເຫັນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້.

1. Doodle Notes

ໃຫ້ນັກຮຽນ doodle / ແຕ້ມຮູບຂອງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າແທນທີ່ຈະຂຽນມັນ. ການສຶກສາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າມັນມີຜົນດີຕໍ່ການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ.

2. ແນວຄວາມຄິດດຽວກັນ, ສະຖານະການໃຫມ່

ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານນໍາໃຊ້ແນວຄວາມຄິດທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້ກັບສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫມົດ. ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນສາມາດໃຊ້ຂັ້ນຕອນຂອງວິທີການວິທະຍາສາດເພື່ອຄິດວິທີການຕີທີມເຕະບານຝ່າຍກົງກັນຂ້າມ. ພວກເຂົາສັງເກດຂໍ້ມູນ (ການຫຼີ້ນຂອງທີມອື່ນ), ທິດສະດີແບບຟອມ (ພວກເຂົາສະເຫມີອີງໃສ່ສອງຜູ້ນຕົ້ນຕໍ), ທິດສະດີການທົດສອບໃນຂະນະທີ່ເກັບກໍາຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມ (ສະກັດຜູ້ນເຫຼົ່ານັ້ນແລະເບິ່ງສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນ), ແລະສະຫຼຸບ (ເບິ່ງວ່າມັນໄດ້ຜົນ).

3.Tripwire

Tripwire ເປັນສິ່ງທີ່ຈັບຄົນບໍ່ໃຫ້ເຝົ້າລະວັງ ແລະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາສັບສົນ. ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າບອກສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເຊື່ອວ່າເປັນສາມຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ທີ່ມັກເຮັດໃຫ້ໝູ່ເພື່ອນສັບສົນທີ່ສຸດ. ໂດຍການຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຄິດກ່ຽວກັບຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ສໍາຄັນຈາກມຸມນີ້, ພວກເຮົາສາມາດໄດ້ຮັບທັດສະນະທີ່ດີເລີດວ່າພວກເຂົາເຂົ້າໃຈຫົວຂໍ້ໄດ້ດີເທົ່າໃດ.

4. ສອງຄວາມຈິງ ແລະການຕົວະ

ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ເກມຮູ້ຈັກກັບເຈົ້າ ຫຼື icebreaker ອີກຕໍ່ໄປ, ກິດຈະກໍາທີ່ມີຊື່ສຽງນີ້ຍັງເຮັດໃຫ້ການປະເມີນຮູບແບບທີ່ດີ. ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນບອກສອງສິ່ງທີ່ເປັນຄວາມຈິງ ຫຼືຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ ແລະຄວາມຄິດອັນໜຶ່ງທີ່ເບິ່ງຄືວ່າມັນຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນ. ທ່ານ​ຈະ​ສາ​ມາດ​ປະ​ເມີນ​ຄວາມ​ເຂົ້າ​ໃຈ​ຂອງ​ນັກ​ຮຽນ​ແຕ່​ລະ​ຄົນ​ໃນ​ເວ​ລາ​ທີ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຕອບ​ສະ​ຫນອງ​ການ​ຕອບ​ສະ​ຫນອງ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​, ແລະ​ການ​ເຂົ້າ​ໄປ​ໃນ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​ຂອງ​ທ່ານ​ໃນ​ມື້​ຕໍ່​ໄປ​ຈະ​ເຮັດ​ໃຫ້​ມີ​ກິດ​ຈະ​ກໍາ​ການ​ທົບ​ທວນ​ຄືນ​ທີ່​ດີ​ເລີດ​.

5. Popsicle Sticks

ການປະເມີນແບບມີຮູບແບບບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສັບສົນ ຫຼືໃຊ້ເວລາຫຼາຍເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມໝາຍ ແລະມີສ່ວນຮ່ວມ. ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃສ່ຊື່ຂອງເຂົາເຈົ້າໃສ່ກະປ໋ອງ ຫຼືກ່ອງໃສ່ໂຕະຂອງເຈົ້າ. ໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ວ່າເຈົ້າຈະດຶງໄມ້ປິ້ງເພື່ອເບິ່ງວ່າໃຜຈະຕອບຄໍາຖາມກ່ຽວກັບບົດຮຽນ. ການຮູ້ຊື່ຂອງເຂົາເຈົ້າອາດຈະຖືກດຶງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ອາດຈະປ່ອຍໃຫ້ເພື່ອນຮ່ວມສົນທະນາສຸມໃສ່ການຮຽນຮູ້. ມັນ dispels ແນວ​ຄິດ​ຂອງ​ພັກ​ມັກ​ແລະ​ລະ​ບຸ​ຊ່ອງ​ຫວ່າງ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້​. ແລະ, ສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນໃນເວລາທີ່ແທ້ຈິງຄູສາມາດໃຊ້ໃນການວາງແຜນບົດຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

6. ອະທິບາຍມັນກັບຄົນທີ່ມີຊື່ສຽງ

ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນອະທິບາຍບົດຮຽນຂອງມື້ໃຫ້ຄົນທີ່ມີຊື່ສຽງໃນແບບປຽບທຽບທີ່ມີຄວາມຫມາຍສໍາລັບຄົນນັ້ນ. ຕົວຢ່າງ, ສົງຄາມປະຕິວັດໄດ້ຕໍ່ສູ້ລະຫວ່າງອານານິຄົມແລະອັງກິດ. ອານານິຄົມຢາກເປັນເອກະລາດແລະ, ຫຼັງຈາກຊະນະສົງຄາມ, ໄດ້ປ່ຽນຊື່ຕົນເອງວ່າສະຫະລັດອາເມຣິກາ, ຄືກັນກັບເວລາທີ່ Prince ໄດ້ອອກຈາກປ້າຍບັນທຶກຂອງລາວແລະຕ້ອງປ່ຽນຊື່ຂອງລາວເປັນສັນຍາລັກທີ່ບໍ່ສາມາດປະກາດໄດ້ເພື່ອທໍາລາຍພັນທະສັນຍາ (ຂ້ອຍກໍາລັງຄົບຫາ. ຕົວເອງກັບຕົວຢ່າງນີ້, ບໍ່ແມ່ນບໍ?).

7. ໂຄມໄຟຈະລາຈອນ

ການພິມບັນທຶກທາງໄປສະນີແມ່ນເປັນເລື່ອງງ່າຍ ແລະມ່ວນຫຼາຍ! ຕົບຮູບ clip-art ຂອງໄຟຈະລາຈອນຢູ່ທີ່ນັ້ນ ແລະທ່ານມີເຄື່ອງມືການປະເມີນຮູບແບບທີ່ສົມບູນແບບທີ່ນັກຮຽນສາມາດເຮັດສໍາເລັດໄດ້ເມື່ອເວລາສັ້ນໃນທ້າຍຫ້ອງຮຽນ.

8. ແບ່ງປັນ 30 ວິນາທີ

ທ້າໃຫ້ນັກຮຽນອະທິບາຍສິ່ງທີ່ບົດຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນມານັ້ນແມ່ນກ່ຽວກັບໝູ່ເພື່ອນ, ກຸ່ມນ້ອຍ, ຫຼື ຊັ້ນຮຽນທັງໝົດພາຍໃນ 30 ວິນາທີ. ໃນຕອນທໍາອິດ, ທ່ານອາດຈະຕ້ອງການເລີ່ມຕົ້ນທີ່ 15 ວິນາທີແລະສ້າງຄວາມອົດທົນຂອງພວກເຂົາ. ແຕ່ໂດຍການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນອະທິບາຍທຸກຢ່າງທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຮັດໄດ້ເປັນຊຸດ ແລະ ໄລຍະເວລາສັ້ນ, ເຈົ້າຈະສ້າງຄວາມເຊື່ອໝັ້ນ ແລະ ທັກສະການເວົ້າສາທາລະນະຂອງເຂົາເຈົ້າໃນເວລາດຽວກັນ ໃນຂະນະທີ່ເຈົ້າເຂົ້າໃຈໄດ້ດີວ່າເຂົາເຈົ້າຈື່ໄດ້ຫຼາຍປານໃດກ່ຽວກັບບົດຮຽນ. .

9. Venn Diagrams

ອັນເກົ່າແຕ່ goodie. ໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າປຽບທຽບຫົວຂໍ້ທີ່ເຈົ້າຫາກໍແນະນຳກັບຫົວຂໍ້ tangential ທີ່ເຈົ້າສອນໃນອະດີດ. ດ້ວຍວິທີນີ້, ທ່ານຈະໄດ້ຮັບການປະເມີນແບບເປັນຮູບແບບວ່າເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈຫົວຂໍ້ໃໝ່ໄດ້ດີປານໃດ ແລະ ເຂົາເຈົ້າກໍໄດ້ຮັບການທົບທວນຫົວຂໍ້ເກົ່າເຊັ່ນກັນ!

10. ແບບສຳຫຼວດເຂົາເຈົ້າ

ແບບສຳຫຼວດແມ່ນເປັນວິທີທີ່ດີໃນການປະເມີນຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນ. ທ່ານສາມາດເຮັດສິ່ງນີ້ດ້ວຍຕົນເອງ ຫຼື ທ່ານສາມາດໃຊ້ແອັບຕ່າງໆເຊັ່ນ Poll Everywhere, Socrative, ຫຼື Mentimeter ເພື່ອສ້າງແບບສຳຫຼວດຟຣີ ນັກຮຽນສາມາດຕອບໄດ້ໂດຍໃຊ້ໂທລະສັບ ຫຼື ຄອມພິວເຕີຂອງເຂົາເຈົ້າ.

11. S.O.S. ສະຫຼຸບ

ແນວຄວາມຄິດການປະເມີນຮູບແບບທີ່ດີ ແລະໄວທີ່ສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ທຸກຈຸດຕະຫຼອດບົດຮຽນແມ່ນ S.O.S. ສະຫຼຸບ. ຄູນໍາສະເໜີໃຫ້ນັກຮຽນດ້ວຍຄໍາຖະແຫຼງ (S). ຈາກ​ນັ້ນ, ​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກສາ​ປະກອບ​ຄວາມ​ຄິດ​ເຫັນ (O) ກ່ຽວ​ກັບ​ຄຳ​ເວົ້າ. ສຸດທ້າຍ, ນັກຮຽນໄດ້ຖືກຂໍໃຫ້ສະຫນັບສະຫນູນ (S) ຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າດ້ວຍຫຼັກຖານຈາກບົດຮຽນ. ຕົວຢ່າງ, ຄູອາດເວົ້າກັບນັກຮຽນວ່າ, “ເຮັດ S.O.S. ກ່ຽວກັບຄໍາຖະແຫຼງການນີ້: ການປະຕິວັດອຸດສາຫະກໍາຜະລິດພຽງແຕ່ຜົນກະທົບທາງບວກຕໍ່ສັງຄົມ."

S.O.S. ສາມາດນໍາໃຊ້ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງບົດຮຽນເພື່ອປະເມີນຄວາມຮູ້ກ່ອນຫຼືໃນຕອນທ້າຍຂອງຫນ່ວຍງານຫຼືບົດຮຽນເພື່ອກໍານົດວ່າຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກຮຽນມີການປ່ຽນແປງຫຼືວ່າການສະຫນັບສະຫນູນຂອງພວກເຂົາມີຄວາມເຂັ້ມແຂງຂື້ນກັບຂໍ້ມູນໃຫມ່ທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຮຽນຮູ້.

12. ສີ່ມຸມ

ກິດຈະກຳນີ້ສາມາດໃຊ້ກັບຄຳຖາມ ຫຼືຄວາມຄິດເຫັນໄດ້. ກ່ອນ​ທີ່​ຈະ​ຖາມ​ຄໍາ​ຖາມ / ການ​ເຮັດ​ໃຫ້​ຄໍາຖະແຫຼງການ, ສ້າງຕັ້ງແຕ່ລະແຈຂອງຫ້ອງເປັນຄວາມຄິດເຫັນທີ່ມີທ່າແຮງທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼືຄໍາຕອບ. ຫຼັງ​ຈາກ​ທີ່​ໃຫ້​ການ​ກະ​ຕຸ້ນ​, ນັກ​ສຶກ​ສາ​ແຕ່​ລະ​ຄົນ​ໄປ​ທີ່​ແຈ​ທີ່​ດີ​ທີ່​ສຸດ​ທີ່​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ຄໍາ​ຕອບ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​. ອີງ​ຕາມ​ການ​ສົນ​ທະ​ນາ​ໃນ​ຫ້ອງ​ຮຽນ​, ຫຼັງ​ຈາກ​ນັ້ນ​ນັກ​ສຶກ​ສາ​ສາ​ມາດ​ຍ້າຍ​ຈາກ​ແຈ​ໄປ​ແຈ​, ປັບ​ຄໍາ​ຕອບ​ຫຼື​ຄວາມ​ຄິດ​ເຫັນ​ຂອງ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​.

13. Jigsaw Learning

ສົມບູນແບບເມື່ອສອນວິຊາທີ່ສັບສົນ ຫຼືຫົວຂໍ້ທີ່ມີຫຼາຍພາກສ່ວນ. ໃນ​ການ​ປະ​ເມີນ​ຮູບ​ແບບ​ນີ້​, ຄູ​ອາ​ຈານ​ແບ່ງ​ຂະ​ຫນາດ​ໃຫຍ່​ຂອງ​ຂໍ້​ມູນ​ຂ່າວ​ສານ​ອອກ​ເປັນ​ພາກ​ສ່ວນ​ຂະ​ຫນາດ​ນ້ອຍ​. ຈາກນັ້ນແຕ່ລະພາກສ່ວນຈະຖືກມອບໝາຍໃຫ້ກຸ່ມນ້ອຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ກຸ່ມນ້ອຍໆນັ້ນຮັບຜິດຊອບໃນການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບພາກສ່ວນຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະກາຍເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນຊັ້ນຮຽນ. ຈາກ​ນັ້ນ, ​ແຕ່​ລະ​ພາກ​ສ່ວນ​ຈະ​ສອນ​ຄົນ​ອື່ນ​ກ່ຽວ​ກັບ​ພາກ​ສ່ວນ​ຂອງ​ຕົນ. ເມື່ອຄູຟັງແຕ່ລະພາກທີ່ກໍາລັງສອນ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດໃຊ້ບົດຮຽນເປັນວິທີການປະເມີນຮູບແບບ.

14. Anonymous Pop-Quiz

ພະລັງການປະເມີນຮູບແບບທັງໝົດຂອງແບບສອບຖາມປັອບທີ່ບໍ່ມີຄວາມກົດດັນ ຫຼືຄວາມອັບອາຍທີ່ບໍ່ຈຳເປັນ. ເພື່ອໃຊ້ເຄື່ອງມືນີ້, ພຽງແຕ່ສອບຖາມນັກຮຽນຂອງທ່ານກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນທີ່ສໍາຄັນທີ່ທ່ານຕ້ອງການເພື່ອຮັບປະກັນວ່າພວກເຂົາເຂົ້າໃຈ. ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນບໍ່ໃຫ້ໃສ່ຊື່ຂອງເຂົາເຈົ້າໃສ່ໃນເຈ້ຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເມື່ອການປະເມີນສຳເລັດແລ້ວ, ໃຫ້ແຈກຢາຍແບບສອບຖາມຄືນໃໝ່ໃນແບບທີ່ຮັບປະກັນວ່າບໍ່ມີໃຜຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າມີຄຳຖາມໃຜຢູ່ຕໍ່ໜ້າເຂົາເຈົ້າ. ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ແກ້​ໄຂ​ແບບ​ທົດ​ສອບ​ແລະ​ແບ່ງ​ປັນ​ຄໍາ​ຕອບ​ທີ່​ນັກ​ຮຽນ​ສ່ວນ​ໃຫຍ່​ໄດ້​ຮັບ​ຜິດ​ພາດ​ແລະ​ເຊິ່ງຄໍາຕອບທີ່ທຸກຄົນເບິ່ງຄືວ່າເຂົ້າໃຈຫຼາຍທີ່ສຸດ. ເຈົ້າຈະຮູ້ທັນທີວ່າຊັ້ນຮຽນທັງໝົດເຂົ້າໃຈຫົວຂໍ້ໄດ້ດີສໍ່າໃດໂດຍບໍ່ອາຍນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.

15. ການຂຽນບົດໜຶ່ງນາທີ

ໃນຕອນທ້າຍຂອງບົດຮຽນ, ໃຫ້ເວລາໜຶ່ງນາທີໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນໃຫ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ເຂົາເຈົ້າເຮັດໄດ້ກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນຜ່ານບົດຮຽນ ຫຼື ຫົວໜ່ວຍ. ຖ້າຈໍາເປັນ, ໃຫ້ຄໍາຖາມຄໍາແນະນໍາບາງຢ່າງເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.

• ການຮຽນຮູ້ທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດຈາກມື້ນີ້ແມ່ນຫຍັງ, ແລະຍ້ອນຫຍັງ? ຖ້າເປັນແນວນັ້ນ, ແມ່ນຫຍັງ?
• ສ່ວນທີ່ສັບສົນທີ່ສຸດຂອງບົດຮຽນແມ່ນຫຍັງ ແລະຍ້ອນຫຍັງ?
• ສິ່ງທີ່ອາດຈະປາກົດຢູ່ໃນແບບທົດສອບ ຫຼືແບບສອບຖາມແມ່ນຫຍັງ ແລະຍ້ອນຫຍັງ?

ທ້າ​ທາຍ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໃຫ້​ຂຽນ​ຫຼາຍ​ເທົ່າ​ທີ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ສາ​ມາດ​ແລະ​ໃຫ້​ຂຽນ​ສໍາ​ລັບ​ການ​ທັງ​ຫມົດ 60 ວິ​ນາ​ທີ. ເພື່ອເຮັດໃຫ້ມັນມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍ, ພິຈາລະນາໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດສິ່ງນີ້ກັບຄູ່ຮ່ວມງານ.

16. EdPuzzle

ນັກຮຽນມັກເບິ່ງວິດີໂອ ແລະດ້ວຍເຫດນີ້, ພວກເຮົາຈຶ່ງສະແດງຄລິບສັ້ນຫຼາຍອັນ. ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາມີສ່ວນຮ່ວມ, ມັນມັກຈະເປັນການຍາກທີ່ຈະກໍານົດວ່ານັກຮຽນຂອງພວກເຮົາໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນທີ່ພວກເຮົາຫວັງວ່າພວກເຂົາຈະອອກຈາກການເບິ່ງພວກເຂົາ. EdPuzzle ແກ້ໄຂບັນຫານີ້. ແອັບຯຟຣີອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານເຊື່ອມຕໍ່ກັບວິດີໂອແລະເພີ່ມຄໍາຖາມທີ່ຢຸດວິດີໂອໃນບາງຄັ້ງທີ່ທ່ານກໍານົດ. ດັ່ງນັ້ນທ່ານສາມາດສະແດງວິດີໂອຂອງ Dust Bowl ໃຫ້ກັບນັກຮຽນຂອງທ່ານ, ແຕ່ໃຫ້ຢຸດຢູ່ຈຸດຕ່າງໆເພື່ອຖາມພວກເຂົາວ່າພວກເຂົາຄິດວ່າຊີວິດອາດຈະເປັນແນວໃດໃນໄລຍະນີ້.ເວລາ. ເຈົ້າສາມາດຂໍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຮັດການປຽບທຽບລະຫວ່າງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເບິ່ງ ແລະຕົວລະຄອນທີ່ເຂົາເຈົ້າກຳລັງອ່ານຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ຂໍ້ມູນທັງໝົດນີ້ແມ່ນມີໄວ້ໃຫ້ທ່ານເບິ່ງ ແລະນຳໃຊ້ເພື່ອປະເມີນຮູບແບບ.

17. ບັດໄປສະນີປະຫວັດສາດ

ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດບົດບາດຂອງຕົວເລກປະຫວັດສາດທີ່ເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ໃຫ້ພວກເຂົາຂຽນ postcard/email/tweet (ຕາບໃດທີ່ມັນສັ້ນ) ໃຫ້ກັບບຸກຄົນປະຫວັດສາດອີກຄົນຫນຶ່ງສົນທະນາແລະອະທິບາຍເຫດການທາງດ້ານການເມືອງ.

18. 3x ສະຫຼຸບ

ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນບົດສະຫຼຸບ 75-100 ຄໍາຂອງບົດຮຽນຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ເປັນຄູ່, ໃຫ້ພວກເຂົາຂຽນມັນໃຫມ່ໂດຍໃຊ້ພຽງແຕ່ 35-50 ຄໍາ. ສຸດທ້າຍ, ໃຫ້ພວກເຂົາເຮັດວຽກກັບກຸ່ມນ້ອຍໆເພື່ອຂຽນມັນຄືນໃຫມ່ເປັນຄັ້ງສຸດທ້າຍ. ເວລານີ້, ພວກເຂົາອາດຈະໃຊ້ພຽງແຕ່ 10-15 ຄໍາ. ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ກຸ່ມຕ່າງໆໄດ້ຕັດສິນໃຈເປັນຂໍ້ມູນທີ່ຈໍາເປັນທີ່ສຸດ ແລະເປັນຫຍັງເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງເລືອກທີ່ຈະລະເວັ້ນຂໍ້ມູນບາງຢ່າງ. ການສົນທະນາກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າປະໄວ້ນັ້ນມີປະໂຫຍດຄືກັບການເບິ່ງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າປະໄວ້.

19. Roses and Thorns

ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນຫຼືແບ່ງປັນສອງສິ່ງທີ່ພວກເຂົາມັກ / ເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ໃດຫນຶ່ງ (ດອກກຸຫລາບ) ແລະສິ່ງທີ່ພວກເຂົາບໍ່ມັກ / ບໍ່ມັກ ເຂົ້າໃຈ (ໜາມ).

20. ຍົກໂປ້ຂຶ້ນ, ລົງ, ຫຼືຢູ່ເຄິ່ງກາງ

ບາງເທື່ອສິ່ງທີ່ຢູ່ອ້ອມຮອບເພາະວ່າພວກມັນພຽງແຕ່ເຮັດວຽກ. ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຍົກໂປ້ໃຫ້ເຈົ້າຖ້າເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈ, ຍົກໂປ້ລົງຖ້າເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຮັດ, ຫຼືຍົກໂປ້ມືໃສ່ບ່ອນໃດບ່ອນໜຶ່ງຢູ່ກາງຖ້າພວກເຂົາເຈົ້າແມ່ນດັ່ງນັ້ນກ່ຽວກັບມັນ, ອາດຈະເປັນຫນຶ່ງຂອງການປະເມີນຮູບແບບໄວທີ່ສຸດປະມານ. ມັນຍັງງ່າຍຫຼາຍທີ່ຈະຕິດຕາມຖ້າທ່ານເປັນຄູສອນຢືນຢູ່ທາງຫນ້າຂອງຫ້ອງ. ພຽງແຕ່ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານຕິດຕາມດ້ວຍການຍົກໂປ້ມືລົງຫຼືຍົກໂປ້ມືໃສ່ຄົນກາງເພື່ອຊ່ວຍພວກເຂົາໃນຄວາມສັບສົນໃດໆ.

21. Word Clouds

ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຂອງທ່ານສະໜອງສາມຄຳສັບ ຫຼືແນວຄວາມຄິດທີ່ຈຳເປັນທີ່ສຸດຈາກບົດຮຽນໃຫ້ເຈົ້າ ແລະສຽບມັນໃສ່ເຄື່ອງສ້າງຄຳສັບ. ທ່ານຈະມີການປະເມີນຮູບແບບທີ່ດີເລີດຢ່າງໄວວາທີ່ສະແດງໃຫ້ທ່ານເຫັນສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຄິດວ່າສົມຄວນທີ່ຈະຈື່ຈໍາທີ່ສຸດ. ຖ້າມັນບໍ່ເຂົ້າກັບສິ່ງທີ່ທ່ານຄິດວ່າສຳຄັນທີ່ສຸດ, ເຈົ້າຮູ້ວ່າເຈົ້າຕ້ອງການຫຍັງທີ່ຈະເລົ່າຄືນ.

22. Curation

ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຮວບຮວມຕົວຢ່າງທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງແນວຄວາມຄິດທີ່ທ່ານສອນຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ສະນັ້ນ, ຖ້າເຈົ້າກຳລັງສຶກສາຍຸດທະສາດການເວົ້າ, ໃຫ້ນັກຮຽນສົ່ງພາບໜ້າຈໍຂອງໂຄສະນາທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງພວກມັນ. ບໍ່ພຽງແຕ່ທ່ານຈະສາມາດບອກໄດ້ທັນທີວ່າໃຜເຂົ້າໃຈບົດຮຽນແລະຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້, ແຕ່ທ່ານຍັງຈະມີຊໍ່ຂອງຕົວຢ່າງທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ແລະບໍ່ແມ່ນຕົວຢ່າງພ້ອມທີ່ຈະໄປສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການການປະຕິບັດເພີ່ມເຕີມ.

23. Dry Erase Boards

ວິທີການທົດສອບເວລາອີກອັນໜຶ່ງຂອງການປະເມີນຮູບແບບທີ່ຄູສອນມັກຈະເບິ່ງຂ້າມແມ່ນກະດານລົບແຫ້ງສ່ວນບຸກຄົນ. ພວກມັນເປັນວິທີທີ່ດີເລີດ ແລະໄວທີ່ຈະເຫັນວ່າລະດັບຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຢູ່ໃນຈຸດໃດນຶ່ງ.

24.Think-Pair-Shares

ເຊັ່ນດຽວກັບເຄື່ອງມືຄູຫຼາຍອັນ, ອັນນີ້ອາດຈະຄ້າງຖ້າໃຊ້ຫຼາຍເກີນໄປ. ແຕ່, ຖ້າຖືກນໍາໃຊ້ເປັນວິທີການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນຊອກຫາສຽງຂອງເຂົາເຈົ້າແລະແບ່ງປັນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ມັນສົມບູນແບບສໍາລັບການປະເມີນຮູບແບບ. ເພື່ອຮັບປະກັນປະສິດທິຜົນຂອງມັນ, ໃຫ້ຖາມຄໍາຖາມຂອງຫ້ອງຮຽນ. ໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນຂຽນຄຳຕອບຂອງຕົນເອງ. ຈັບຄູ່ນັກຮຽນກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ ແລະໃຫ້ເວລາເຂົາເຈົ້າແບ່ງປັນ ແລະສົນທະນາຄຳຕອບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຫຼັງ​ຈາກ​ຄູ່​ໄດ້​ມີ​ໂອ​ກາດ​ສົນ​ທະ​ນາ, ໃຫ້​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ແບ່ງ​ປັນ​ກັບ​ກຸ່ມ​ໃຫຍ່​ຫຼື​ຫ້ອງ​ຮຽນ​ທັງ​ຫມົດ. ໝູນວຽນ, ຟັງກຸ່ມທີ່ມີນັກຮຽນທີ່ທ່ານຮູ້ຈັກອາດຈະດີ້ນລົນກັບຫົວຂໍ້ໃນປະຈຸບັນ. ເກັບກຳເອກະສານເພື່ອຮັບຜິດຊອບເພີ່ມເຕີມ.

25. ການຊີ້ນໍາດ້ວຍຕົນເອງ

ອັນນີ້ສາມາດຂົ່ມຂູ່ນັກຮຽນບາງຄົນໃນຕອນທໍາອິດ, ແຕ່ມັນສາມາດມີພະລັງຢ່າງບໍ່ຫນ້າເຊື່ອທີ່ຈະໃຫ້ນັກຮຽນເອງເລືອກວິທີທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການສະແດງໃຫ້ເຫັນການຮຽນຮູ້. ທ່ານສາມາດສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນໂດຍການໃຫ້ພວກເຂົາມີທາງເລືອກທີ່ມີການຄຸ້ມຄອງ, ແຕ່ໃຫ້ພວກເຂົາຕັດສິນໃຈວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການສະແດງໃຫ້ທ່ານຮູ້ວ່າພວກເຂົາເຂົ້າໃຈສ່ວນທີ່ສໍາຄັນຂອງບົດຮຽນຂອງເຈົ້າໂດຍການແຕ້ມຮູບ, ຂຽນວັກ, ສ້າງແບບສອບຖາມປ໊ອບອັບ, ຫຼືແມ້ກະທັ້ງການຂຽນເນື້ອເພງ. ອັນນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເຈົ້າເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຮັບຜິດຊອບການຮຽນຮູ້ຂອງຕົນເອງ.