Asesu ffurfiannol yw’r darn o’r pos addysgu sy’n ein galluogi i fesur yn gyflym (a gobeithio, yn gywir) pa mor dda y mae ein myfyrwyr yn deall y deunydd rydym wedi’i ddysgu. O'r fan honno, rydyn ni'n gwneud y penderfyniadau pwysig ynglŷn â ble bydd ein gwers yn mynd nesaf. A oes angen i ni ailddysgu, neu a yw ein myfyrwyr yn barod i symud ymlaen? A oes angen ymarfer ychwanegol ar rai myfyrwyr? A pha fyfyrwyr sydd angen eu gwthio i gyrraedd y lefel nesaf?

Bydd yr asesiadau ffurfiannol gorau nid yn unig yn ateb y cwestiynau hyn ond hefyd yn ennyn diddordeb myfyrwyr yn eu dysgu eu hunain. Gyda hynny mewn golwg, dyma 25 o dechnegau asesu ffurfiannol a fydd yn gwneud i'ch myfyrwyr edrych ymlaen at ddangos yr hyn maen nhw'n ei wybod i chi.

1. Nodiadau Doodle

Rhowch i’r myfyrwyr dwdlo/tynnu llun o’u dealltwriaeth yn lle ei ysgrifennu. Mae astudiaethau wedi dangos ei fod yn cael effeithiau buddiol niferus ar ddysgu myfyrwyr.

2. Yr Un Syniad, Sefyllfa Newydd

Gofynnwch i'ch myfyrwyr gymhwyso'r cysyniadau maen nhw wedi'u dysgu i sefyllfa hollol wahanol. Er enghraifft, gallai myfyrwyr gymhwyso camau'r dull gwyddonol i ddarganfod sut i guro tîm pêl-droed gwrthwynebol. Maent yn arsylwi data (dramâu'r tîm arall), yn ffurfio damcaniaethau (maen nhw bob amser yn dibynnu ar ddau brif chwaraewr), yn profi damcaniaethau wrth gasglu mwy o ddata (blocio'r chwaraewyr hynny a gweld beth sy'n digwydd), a dod i gasgliadau (gweld a oedd hynny'n gweithio).<2

3.Tripwire

Tripwires yw pethau sy'n dal pobl oddi ar eu gwyliadwriaeth a'u llanast. Gofynnwch i’ch myfyrwyr restru beth maen nhw’n ei gredu yw’r tri chamddealltwriaeth am y pwnc sydd fwyaf tebygol o wneud llanast o gyfoedion. Trwy ofyn i fyfyrwyr feddwl am y dealltwriaethau allweddol o'r ongl hon, gallwn gael darlun rhagorol o ba mor dda y maent yn deall y testun.

4. Dau Gwirionedd a Chelwydd

Nid gêm dod i adnabod neu dorri'r garw yn unig yw hwn bellach, mae'r gweithgaredd adnabyddus hwn hefyd yn gwneud asesiad ffurfiannol gwych. Gofynnwch i’r myfyrwyr restru dau beth sy’n wir neu’n gywir am y dysgu ac un syniad sy’n swnio fel y gallai fod yn gywir, ond nad yw’n gywir. Byddwch yn gallu asesu dealltwriaeth pob myfyriwr pan fyddant yn troi eu hymatebion i mewn, ac mae mynd drostynt gyda'ch dosbarth y diwrnod canlynol yn weithgaredd adolygu gwych.

5. Popsicle Sticks

Nid oes angen i asesiad ffurfiannol fod yn gymhleth nac yn cymryd llawer o amser i fod yn ystyrlon ac yn ddeniadol. Gofynnwch i bob myfyriwr roi ei enw ar ffon popsicle mewn jar neu flwch ar eich desg. Rhowch wybod iddyn nhw y byddwch chi'n tynnu ffyn popsicle i weld pwy fydd yn ateb cwestiynau am y wers. Mae gwybod y gallai eu henw gael ei dynnu yn gwneud i fyfyrwyr a allai adael i gyfoedion ganolbwyntio'r siarad ar y dysgu. Mae'n chwalu syniadau o ffafriaeth ac yn nodi bylchau dysgu. Ac, yn bwysicaf oll, yn darparu adborth amser realgall athrawon ei ddefnyddio wrth gynllunio gwersi.

6. Eglurwch ef i Berson Enwog

Gofynnwch i’r myfyriwr esbonio gwers y dydd i rywun enwog mewn cyfatebiaeth a fyddai’n gwneud synnwyr i’r person hwnnw. Er enghraifft, ymladdwyd y Rhyfel Chwyldroadol rhwng y trefedigaethau a Phrydain Fawr. Roedd y trefedigaethau eisiau bod yn annibynnol ac, ar ôl ennill y rhyfel, ailenwyd eu hunain yn Unol Daleithiau America, yn union fel pan adawodd Prince ei label record a bu'n rhaid iddo newid ei enw i symbol na ellir ei ynganu er mwyn torri rhwymedigaethau cytundebol (Rwy'n dyddio fy hun gyda'r enghraifft hon, onid ydw i?).

7. Golau Traffig

Mae argraffu ar nodiadau post-it yn eithaf syml a hwyliog! Slapiwch lun clip-art o oleuadau traffig yno ac mae gennych declyn asesu ffurfiannol perffaith y gall myfyrwyr ei gwblhau pan fo amser yn brin ar ddiwedd y dosbarth.

8. Rhannu 30-Eiliad

Heriwch y myfyrwyr i egluro beth oedd y wers a ddysgwyd i gyd-ddisgyblion, grŵp bach, neu'r dosbarth cyfan mewn 30 eiliad. Ar y dechrau, efallai y byddwch am ddechrau ar 15 eiliad ac adeiladu eu stamina. Ond trwy annog myfyrwyr i egluro popeth o fewn eu gallu am gyfnod penodol a chymharol fyr o amser, byddwch yn meithrin eu hyder a’u sgiliau siarad cyhoeddus ar yr un pryd ag y byddwch yn cael gafael dda ar faint maen nhw wedi’i gofio am y wers. .

9. Diagramau Venn

Oldieond yn dda. Gofynnwch i'ch myfyriwr gymharu'r pwnc rydych chi newydd ei gyflwyno â phwnc cyffyrddol a ddysgoch yn y gorffennol. Fel hyn, rydych chi'n cael asesiad ffurfiannol ar ba mor dda maen nhw'n deall y pwnc newydd ac maen nhw'n cael adolygiad o bwnc hŷn hefyd!

10. Eu Pleidleisio

Mae arolygon barn yn ffordd wych o asesu dealltwriaeth myfyrwyr yn gyflym. Gallwch wneud hyn yn bersonol, neu gallwch ddefnyddio apiau fel Poll Everywhere, Socrative, neu Mentimeter i wneud polau am ddim y gall myfyrwyr eu hateb gan ddefnyddio eu ffonau neu gyfrifiaduron.

11. Mae S.O.S. Crynodebau

Syniad asesu ffurfiannol cyflym, gwych y gellir ei ddefnyddio ar unrhyw adeg yn ystod gwers yw’r S.O.S. crynodeb. Mae'r athro yn cyflwyno datganiad (S) i'r myfyrwyr. Yna, yn gofyn i'r myfyrwyr roi eu barn (O) am y gosodiad. Yn olaf, gofynnir i'r myfyrwyr gefnogi (S) eu barn gyda thystiolaeth o'r wers. Er enghraifft, gallai athro ddweud wrth y myfyrwyr, “Cwblhewch S.O.S. ar y datganiad hwn: Dim ond effeithiau cadarnhaol ar gymdeithas a gynhyrchodd y Chwyldro Diwydiannol.”

S.O.S. gellir ei ddefnyddio ar ddechrau gwers i asesu gwybodaeth flaenorol neu ar ddiwedd uned neu wers i benderfynu a yw barn myfyrwyr wedi newid neu a yw eu cefnogaeth wedi tyfu'n gryfach gyda'r wybodaeth newydd y maent wedi'i dysgu.

12. PEDWAR-Cornel

Gellir defnyddio'r gweithgaredd hwn gyda chwestiynau neu farn. Cyn gofyn y cwestiwn/gwneudy gosodiad, sefydlwch bob cornel o'r ystafell fel barn neu ateb posibl gwahanol. Ar ôl rhoi'r anogwr, mae pob myfyriwr yn mynd i'r gornel sy'n cynrychioli eu hateb orau. Yn seiliedig ar drafodaeth ystafell ddosbarth, gall myfyrwyr wedyn symud o gornel i gornel, gan addasu eu hateb neu farn.

13. Dysgu Jig-so

Perffaith wrth addysgu pynciau neu destunau cymhleth gyda llawer o wahanol rannau. Yn yr asesiad ffurfiannol hwn, mae athrawon yn rhannu corff mawr o wybodaeth yn adrannau llai. Yna mae pob adran yn cael ei neilltuo i grŵp bach gwahanol. Y grŵp bach hwnnw sy'n gyfrifol am ddysgu am eu hadran a dod yn arbenigwyr dosbarth. Yna, fesul un, mae pob adran yn addysgu'r gweddill am eu rhan nhw o'r cyfan. Wrth i'r athro wrando ar bob adran sy'n cael ei haddysgu, gall ddefnyddio'r wers fel dull o asesu ffurfiannol.

14. Cwis Pop Anhysbys

Holl bwer asesu ffurfiannol cwis pop heb unrhyw bwysau neu embaras diangen. I ddefnyddio'r offeryn hwn, rhowch gwis i'ch myfyrwyr ar y wybodaeth hanfodol rydych chi am ei deall. Dywedwch wrth bob myfyriwr BEIDIO â rhoi ei enw ar ei bapur.

Unwaith y bydd yr asesiad wedi'i gwblhau, ailddosbarthwch y cwisiau mewn ffordd sy'n sicrhau nad oes neb yn gwybod cwis pwy sydd o'u blaenau. Gofynnwch i'r myfyrwyr gywiro'r cwisiau a rhannu pa atebion gafodd y rhan fwyaf o'r myfyrwyr yn anghywirsy'n ateb pawb fel pe baent yn deall fwyaf. Byddwch yn gwybod yn syth pa mor dda y mae'r dosbarth cyfan yn deall y pwnc heb godi embaras ar unrhyw fyfyrwyr yn unigol.

15. Cofnodi Un Munud

Ar ddiwedd gwers, rhowch funud i’r myfyrwyr ysgrifennu cymaint ag y gallant am yr hyn a ddysgon nhw drwy’r wers neu’r uned. Os oes angen, darparwch rai cwestiynau arweiniol i'w rhoi ar ben ffordd.

• Beth oedd y peth pwysicaf i'w ddysgu heddiw, a pham?
• A wnaeth unrhyw beth eich synnu? Os felly, beth?
• Beth oedd y rhan fwyaf dryslyd o'r wers, a pham?
• Beth yw rhywbeth fydd yn debygol o ymddangos ar brawf neu gwis, a pham?

Heriwch nhw i ysgrifennu cymaint ag y gallant ac i ysgrifennu am bob un o’r 60 eiliad. Er mwyn ei wneud ychydig yn fwy deniadol, ystyriwch adael i fyfyrwyr wneud hyn gyda phartner.

16. EdPuzzle

Mae myfyrwyr wrth eu bodd yn gwylio fideos ac, oherwydd hyn, rydym yn y pen draw yn dangos llawer o glipiau fideo byr. Tra eu bod yn ymgysylltu, mae'n aml yn anodd penderfynu a yw ein myfyrwyr yn cael y wybodaeth yr oeddem yn gobeithio y byddent yn ei chael allan o'u gwylio. Mae EdPuzzle yn datrys y broblem hon. Mae'r ap rhad ac am ddim yn caniatáu ichi gysylltu â fideo ac ychwanegu cwestiynau sy'n atal y fideo ar yr adegau y byddwch chi'n penderfynu arnynt. Felly gallwch chi ddangos y fideo o'r Fowlen Llwch i'ch myfyrwyr, ond stopiwch ar wahanol adegau i ofyn iddyn nhw sut maen nhw'n meddwl y gallai bywyd fod wedi bod yn ystod hyn.amser. Gallwch chi ofyn iddyn nhw wneud cymariaethau rhwng yr hyn maen nhw'n ei wylio a'r cymeriadau maen nhw'n darllen amdanyn nhw yn y dosbarth. Mae'r holl wybodaeth hon wedyn ar gael i chi ei gweld a'i defnyddio ar gyfer asesiad ffurfiannol.

17. Cardiau Post Hanesyddol

Gofynnwch i fyfyrwyr gymryd rôl un ffigwr hanesyddol rydych chi wedi bod yn dysgu amdano yn y dosbarth. Gofynnwch iddyn nhw ysgrifennu cerdyn post/e-bost/tweet (cyn belled â’i fod yn fyr) at ffigwr hanesyddol arall yn trafod ac yn disgrifio digwyddiad gwleidyddol.

18. Crynodebau 3x

Rhowch i'r myfyrwyr ysgrifennu crynodeb 75-100 gair o wers yn annibynnol. Yna, mewn parau, gofynnwch iddyn nhw ei ailysgrifennu gan ddefnyddio dim ond 35-50 gair. Yn olaf, gofynnwch iddynt weithio gyda grŵp bach i'w ailysgrifennu un tro olaf. Y tro hwn, gallant ddefnyddio dim ond 10-15 gair. Trafodwch beth benderfynodd gwahanol grwpiau oedd y wybodaeth fwyaf hanfodol a pham y dewison nhw hepgor gwybodaeth benodol. Mae'r sgwrs am yr hyn y gwnaethant ei adael allan yr un mor ddefnyddiol â gweld yr hyn a adawon nhw i mewn.

19. Rhosod a Drain

>

Gofynnwch i fyfyrwyr ysgrifennu neu rannu dau beth yr oeddent yn eu hoffi/deall yn fawr am bwnc (y rhosod) a rhywbeth nad oeddent yn ei hoffi/ddall deall (y ddraenen).

20. Bodiau i Fyny, i Lawr, neu yn y Canol

Weithiau mae pethau'n aros o gwmpas oherwydd maen nhw'n gweithio. Gofyn i fyfyrwyr roi bawd i chi os ydyn nhw’n deall, bodiau i lawr os nad ydyn nhw, neu fodiau yn rhywle yn y canol os ydyn nhwmaen nhw mor bendant yn ei gylch, mae'n debyg mai dyma un o'r asesiadau ffurfiannol cyflymaf sydd o gwmpas. Mae hefyd yn hawdd iawn cadw golwg os mai chi yw'r athro sy'n sefyll o flaen yr ystafell. Gwnewch yn siŵr eich bod yn dilyn i fyny gyda'r bodiau i lawr neu'r bodiau yn y canol i'w helpu gydag unrhyw ddryswch.

21. Cymylau Geiriau

Gofynnwch i’ch myfyrwyr roi’r tri gair neu syniad mwyaf hanfodol o wers i chi a’u plygio i mewn i gynhyrchydd cwmwl geiriau. Byddwch yn cael asesiad ffurfiannol ardderchog yn gyflym sy’n dangos i chi beth roedden nhw’n meddwl oedd fwyaf teilwng i’w gofio. Os nad yw'n cyd-fynd â'r hyn rydych chi'n meddwl oedd bwysicaf, rydych chi'n gwybod beth sydd angen i chi ei ail-ddysgu.

22. Curadu

Gofynnwch i'r myfyrwyr gasglu llwyth o enghreifftiau sy'n dangos yn gywir y cysyniad a ddysgoch chi. Felly os ydych chi'n astudio strategaethau rhethregol, gofynnwch i fyfyrwyr anfon sgrinluniau o hysbysebion atoch sy'n eu harddangos. Nid yn unig y byddwch yn gallu dweud ar unwaith pwy ddeallodd y wers a phwy na ddeallodd y wers, ond bydd gennych hefyd griw o enghreifftiau gwych a heb fod yn enghreifftiau yn barod i fynd ar gyfer y myfyrwyr hynny sydd angen ymarfer ychwanegol.

23. Byrddau Dileu Sych

Dull arall â phrawf amser o asesu ffurfiannol y mae athrawon yn aml yn ei anwybyddu yw byrddau dileu sych unigol. Maen nhw wir yn ffordd wych a chyflym o weld lle mae lefel dealltwriaeth pob myfyriwr ar unrhyw bwynt penodol.

24.Meddwl-Parau-Rhannu

Fel cymaint o offer athrawon, gall hwn fynd yn hen os caiff ei orddefnyddio. Ond, os caiff ei ddefnyddio fel dull i annog pob myfyriwr i ddod o hyd i’w lais a rhannu ei ddysgu, mae’n berffaith ar gyfer asesu ffurfiannol. Er mwyn sicrhau ei effeithiolrwydd, gofynnwch gwestiwn i'r dosbarth. Gofynnwch i bob myfyriwr ysgrifennu ei ateb ei hun. Parwch y myfyrwyr gyda chyd-ddisgyblion a rhowch amser iddynt rannu a thrafod eu hatebion. Ar ôl i barau gael cyfle i drafod, gofynnwch iddyn nhw rannu gyda grŵp mwy neu'r dosbarth cyfan. Cylchredwch, gan wrando ar grwpiau sydd â myfyrwyr rydych chi'n eu hadnabod a allai fod yn fwy tebygol o gael trafferth gyda'r pwnc cyfredol. Casglwch y papurau ar gyfer atebolrwydd ychwanegol.

25. Hunangyfeiriedig

Gall yr un hwn ddychryn rhai myfyrwyr i ddechrau, ond gall fod yn hynod bwerus gadael i fyfyrwyr eu hunain ddewis sut y maent am ddangos eu bod wedi dysgu. Gallwch gefnogi myfyrwyr trwy roi dewis wedi'i reoli iddynt, ond gadewch iddynt benderfynu a ydynt am ddangos i chi eu bod yn deall rhannau hanfodol eich gwers trwy dynnu llun, ysgrifennu paragraff, creu cwis pop, neu hyd yn oed ysgrifennu geiriau caneuon. Mae hyn yn dangos eich bod yn eu rhoi nhw yng ngofal eu dysgu eu hunain.