Sut i Adnabod a Mwyhau Eich Talentau a'ch Cryfderau Unigryw fel Addysgwr

Gan Samantha Cleaver

Pan oedd Sherida Britt yn dysgu ysgol uwchradd Saesneg, ei chryfderau oedd darparu cyfarwyddyd a chynllunio cwricwla, nid creu byrddau bwletin a chynllunio prosiectau dosbarth. Ond pan sylwodd ar yr amgylcheddau cynnes yr oedd athrawon eraill wedi’u creu, roedd hi’n poeni am ei hystafell ddosbarth foel a cheisiodd help athrawon eraill i dacluso ei hystafell. Nawr, fel Cyfarwyddwr Tools for Teachers ag ASCD, mae Britt yn galw ei phrofiad yn nodweddiadol. Fel athrawon, rydym yn aml yn treulio amser wedi'i neilltuo i drawsnewid ein gwendidau pan ddylem fod yn canolbwyntio ar yr hyn yr ydym eisoes yn ei gyflwyno i'n myfyrwyr: ein hagwedd benodol ein hunain at yr ystafell ddosbarth.

Mwy nag Un Ffordd o Addysgu

Nid yw athrawon yn cael eu diffinio gan un set benodol o nodweddion. “Does dim templed torrwr cwci ar gyfer athrawon,” meddai Britt. “Y peth pwysicaf yw gwybod eich cryfderau.” Ymddiriedwch yn pwy ydych chi fel athro a gadewch iddo siapio eich profiad, o gynllunio gwersi i gyfarwyddyd. “Pan fydd athrawon yn trosoli eu cryfderau yn yr ystafell ddosbarth,” meddai Carol Vernon, hyfforddwr gweithredol ardystiedig gyda Communication Matters, “maent yn ymgysylltu’n fwy naturiol â’u myfyrwyr ac mae myfyrwyr yn gwybod hynny!”

Ar y sleid fflip, nid yw'n gynhyrchiol canolbwyntio ar yr hyn nad ydych yn ei wneud yn dda, oherwydd, gadewch i ni ei wynebu,mae gwendidau gan bawb. “Os ydych chi’n canolbwyntio ar yr hyn sydd o’i le yn unig, nid yw hynny’n creu rhagoriaeth,” meddai Kristin Gregory, uwch ymgynghorydd cryfderau gyda Gallup, ““mae ein cyfle mwyaf ar gyfer gwelliant sylweddol a chyflym yn gorwedd yn ein cryfderau.”

Adnabod Eich Cryfderau fel Athro

Caiff eich addysgu ei siapio gan eich cryfderau. “Un ffordd o’u hadnabod i chi’ch hun,” meddai Vernon, “yw nodi’r gweithgareddau rydych chi’n eu gwneud yn rheolaidd sy’n eich gwneud chi’n llawn egni ac yn ymgysylltu fwyaf.” Cryfderau yw'r nodweddion y byddwch chi'n dod yn ôl atynt dro ar ôl tro, ni waeth beth rydych chi wedi'i gynllunio'n wreiddiol. Mewn cyferbyniad, efallai y bydd y mathau o weithgareddau sy'n eich poeni fwyaf, neu'r rhai nad ydych byth yn eu gwneud, yn dibynnu'n ormodol ar sgiliau nad ydych wedi'u datblygu'n llawn. Er enghraifft, efallai y bydd un athro’n ffynnu wrth addysgu mewn ystafell ddosbarth egnïol a swnllyd, efallai y byddai’n well gan un arall gyfarwyddo trwy drafodaethau ystafell ddosbarth tawelach a mwy penodol.

Rydyn ni i gyd eisiau gwneud iawn am ein gwendidau, ond does fawr o ddiben ceisio mynd yn gwbl groes i’ch graen. “Yn yr ystafell ddosbarth,” meddai Britt, “mae eich myfyrwyr eisiau ac angen ichi fod yn ddilys, a gwybod pan rydych chi'n ceisio bod yn rhywbeth nad ydych chi.”

Wrth gwrs, fel athro, rydych yn naturiol yn ymgysylltu â llawer o wahanol bersonoliaethau. Ac, ar ryw adeg, efallai y bydd eich personoliaeth yn gwrthdaro â phersonoliaeth un o'chmyfyriwr. “Pan fydd hyn yn digwydd,” meddai Britt, “mae’n bwysig cofio eich bod yn delio â bodau dynol sy’n datblygu ac yn tyfu, felly efallai y bydd angen addasu eich steil fel y gallwch gefnogi pob dysgwr.” Waeth beth yw eich cryfderau naturiol, mae hefyd yn bwysig bod yn hyblyg ac addasu pan fo angen. “Mae myfyrwyr sy’n eich herio,” meddai Britt, “yn rhoi cyfle gwych i chi dyfu ac addasu.”

Os ydych chi eisiau dysgu mwy am eich cryfderau, y cam cyntaf yw adnabod eich hun. “Mae dysgeidiaeth dda yn dod o synnwyr cryf o hunan,” meddai Britt. Ysgrifennwch nodiadau am y gweithgareddau sy'n eich cyffroi (mae'n debyg mai nhw yw'r rhai sy'n cael eu gwirio oddi ar eich rhestr o bethau i'w gwneud yn gyntaf), a'r rhai rydych chi'n eu hystyried yn llafurus. Gwnewch nodyn o arsylwadau gan athrawon eraill ynghylch sut rydych chi'n addysgu. Er enghraifft, a ydyn nhw'n gwneud sylwadau ar eich sefydliad, eich hiwmor neu'ch creadigrwydd? Ac, ystyriwch wahodd athrawon eraill i arsylwi a rhoi adborth i chi ar eich cryfderau yn yr ystafell ddosbarth.

Cymerwch ein “Cwis Cryfderau Addysgu ” a darganfyddwch eich pum rhinwedd cryfaf fel addysgwr. Yna darllenwch ymlaen am syniadau ar sut i ddefnyddio pob cryfder i'w fantais orau.

1. Cryfder Addysgu: Creadigrwydd

   Diffiniad: Rydych chi'n meddwl yn gyson am ffyrdd newydd a diddorol o gysyniadu syniadau a chynllunio prosiectau newydd.<6

   Gweld hefyd: Y Llyfrau Gorau i Blant Amelia Earhart, fel y'u Dewiswyd gan Addysgwyr

   Defnyddiwch: Meddwl creadigolgellir ei ddysgu. Modelwch feddwl creadigol, fel syntheseiddio ffynonellau lluosog i syniad newydd, ar gyfer eich myfyrwyr. Yna, heriwch eich myfyrwyr i fod yn grewyr cynnwys trwy roi prosiect iddynt weithio arno sy'n gofyn iddynt adolygu ac integreiddio llawer o wybodaeth i greu rhywbeth newydd fel llyfr neu gyflwyniad. Gwnewch yn siŵr, fodd bynnag, nad oes ateb “cywir”.

2. Cryfder Addysgu: Chwilfrydedd

   Diffiniad: Mae gennych chi ddiddordeb bob amser mewn archwilio a darganfod pethau newydd. Rydych chi eisiau profi pethau dim ond i fod wedi'u gwneud.

   Defnyddiwch e: Mae chwilfrydedd yn ymwneud â gofyn cwestiynau. Dewch i weld faint o gwestiynau y gall eich myfyrwyr eu cynnig am un pwnc eang neu gwestiwn hanfodol: Beth yw tân? Sut mae dolffiniaid yn cyfathrebu? Sut allwn ni ddatrys cynhesu byd-eang? Cyflwynwch ddirgelion enwog o hanes/llenyddiaeth a gweld pa gwestiynau sy'n dod i'r amlwg? Postiwch y cwestiynau a’r sylwadau ar nodiadau gludiog neu gardiau nodiadau a gwyliwch chwilfrydedd myfyrwyr yn lledaenu ar draws yr ystafell.

3. Cryfder Addysgu: Meddwl Agored

   Diffiniad: Rydych chi'n mwynhau clywed am syniadau newydd a meddwl amdanyn nhw.

   Defnyddiwch: Rhowch gynnig ar Ciwb Ystyried-It. Gan ddefnyddio toriad ciwb, ysgrifennwch syniad neu gynnig yn y canol (h.y., “dylem ethol llywydd dosbarth”) a gofynnwch i'r myfyrwyr ystyried pum ffordd wahanol o feddwl am y syniad hwnnw, o wahanol safbwyntiau neu tuag at nodau gwahanol.Gall myfyrwyr ddefnyddio'r ciwbiau gorffenedig i drafod a dadlau gwahanol syniadau.

4. Cryfder Addysgu: Safbwynt

   Diffiniad: Rydych chi'n gallu gwneud synnwyr o sefyllfaoedd cymhleth a rhoi cyngor i eraill.

   Defnyddiwch ef: Tâp fideo eich hun yn egluro'r cysyniadau anodd eu hesbonio hynny a chadwch fanc ar-lein o'ch esboniadau fel y gall myfyrwyr (ac efallai athrawon eraill) gael mynediad iddynt ar gyfer gwaith cartref, ymarfer ychwanegol neu pan ddaw'r cysyniad hwnnw i fyny eto.

5. Cryfder Addysgu: Dewrder

   Diffiniad: Rydych yn croesawu heriau ac yn gweithredu hyd yn oed pan nad oes gan neb eich cefn.

   Defnyddiwch: Treuliwch ychydig o amser bob wythnos yn darllen clip papur newydd neu'n gwylio clip fideo o weithred ddewr diweddar. Yna, trafodwch beth sydd ei angen i fod yn ddewr, ac, wrth i chi adolygu gweithredoedd mwy dewr, nodwch yr hyn sy'n debyg ac yn wahanol ymhlith pobl sy'n ymddwyn yn ddewr.

6. Cryfder Addysgu: Dyfalbarhad <3 Diffiniad: Rydych chi bob amser yn gorffen yr hyn rydych chi'n ei ddechrau waeth pa rwystrau ffordd sy'n codi.

   Defnyddiwch e: Postiwch broblem her mathemateg bob wythnos y bydd yn cymryd myfyrwyr swm sylweddol o amser i'w datrys. Yna, modelwch ddyfalbarhad trwy ddangos iddynt sut rydych chi'n dod yn ôl at y broblem a'u hannog i wneud yr un peth nes i chi, neu fyfyriwr, ei datrys.

7. Cryfder Addysgu: Caredigrwydd

   Diffiniad: Rydych chi'n mwynhau gwneud gwaith ac yn ffafriopobl eraill.

   Defnyddiwch: Creu strwythur i fyfyrwyr gyfleu'r hyn sydd ei angen arnynt a'r hyn y gallant ei roi i'w gilydd. Er enghraifft, os oes angen cymorth ar un myfyriwr i astudio ar gyfer prawf mathemateg, darparwch ffordd i fyfyrwyr gyfathrebu hynny (siart ffafr, cyhoeddiadau cyfarfodydd boreol neu flwch ceisiadau) ac amser iddynt ddangos y gweithredoedd caredig hynny.

   <13
8. Cryfder Addysgu: Optimistiaeth

   Diffiniad: Rydych chi bob amser yn edrych ar yr ochr ddisglair ac yn gyflym i droi sefyllfa wael ochr dde i fyny.

   Defnyddiwch: Mae optimistiaeth yn creu gwydnwch a dyfalbarhad mewn myfyrwyr. Crëwch le cynnes a chroesawgar yn eich ystafell ddosbarth i fyfyrwyr bostio eu nodau, eu gobeithion a’u straeon am bethau y maent wedi’u cyflawni yn ystod y flwyddyn.

9. Cryfder Addysgu: Canolbwyntio ar Ganlyniadau

   Diffiniad: Rydych chi'n canolbwyntio ar y nod terfynol ar gyfer pob gwers, cynllun uned a blwyddyn ysgol.

   Defnyddiwch Fe: Creu siartiau a graffiau sy'n dangos ac yn olrhain cynnydd y dosbarth yn ogystal â chynnydd pob myfyriwr tuag at nodau mewn darllen a mathemateg. Hyd yn oed yn well, gofynnwch i'ch myfyrwyr olrhain eu cynnydd a'u canlyniadau eu hunain.

10. Cryfder Addysgu: Disgyblaeth

    Diffiniad: Rydych chi'n ffynnu ar strwythur a threfniadaeth ac yn creu digon o drefn yn eich ystafell ddosbarth i reoli gwlad fach.

    Gweld hefyd: Cerddi Dydd San Padrig i Blant o Bob Oedran a Lefelau Gradd

    Defnyddiwch e: Rydych chi'n gwybod sut rydych chi am i bopeth gael ei wneud, ond helpwch fyfyrwyr i gymryd drosodd yrhedeg eich ystafell ddosbarth gyda rhwymwr o daflenni cyfarwyddiadau “Sut i” wedi'u lamineiddio gyda chyfarwyddiadau ar gyfer popeth o gyrraedd i swyddi dosbarth i reolau ar gyfer trafodaeth grŵp bach.

11. Cryfder Addysgu: Annibyniaeth

    Diffiniad: Nid yw eraill yn eich dylanwadu'n hawdd ac mae'n well gennych weithio ar eich pen eich hun.

    Ei Ddefnyddio: I gryfhau annibyniaeth myfyrwyr, crëwch siart gyda chontinwwm o “angen llawer o help” i “gwneud y cyfan ar fy mhen fy hun” y gall myfyrwyr ei ddefnyddio i ddangos pa mor annibynnol oeddent yn ystod tasg benodol. Sicrhewch fod myfyrwyr yn olrhain eu hannibyniaeth yn ystod rhai gweithgareddau bob dydd, er enghraifft, darllen annibynnol neu orsafoedd mathemateg.

12. Cryfder Addysgu: Cydweithio

    Diffiniad: Rydych chi'n gweithio orau fel aelod o grŵp.

    Defnydd Mae'n: Rhowch gynnig ar orsafoedd cydweithio. Yn union fel yr ydych chi’n caru cydweithio orau pan nad yw’r dasg yn hawdd, crëwch brosiectau sy’n wirioneddol heriol i’ch myfyrwyr eu cwblhau oherwydd mae hyn yn eu gorfodi i ddibynnu ar ei gilydd.

13. Cryfder Addysgu: Tegwch

    Diffiniad: Rydych chi'n rhoi pwys mawr ar drin pawb yr un fath.

    Defnydd Mae'n: Sefydlu ffug dreial gan ddefnyddio testun, fel y gyfres Parvana gan Deborah Ellis, neu ddigwyddiad cyfredol, sy'n dysgu myfyrwyr i ddadlau, amddiffyn a gwerthuso tegwch yn ei gyd-destun.

14. Cryfder Addysgu: Hunanreolaeth

    Diffiniad: Rydych chi'n gallu rheoli a rheoleiddio'r hyn rydych chi'n ei deimlo ac yn ei wneud.

    Ei Ddefnyddio: Mae'n bwysig i fyfyrwyr weld hunanreolaeth ar waith, felly eglurwch pryd rydych chi' ail ystwytho eich cyhyrau hunanreolaeth. Hefyd, defnyddiwch eich hunanreolaeth i ymestyn amser aros i fyfyrwyr yn ystod trafodaeth, a chamu yn ôl o drafodaethau dan arweiniad myfyrwyr.

15. Cryfder Addysgu: Hiwmor

    Diffiniad: Rydych chi wrth eich bodd yn chwerthin a gwneud i bobl eraill chwerthin.

    Defnydd Mae'n: Mae hiwmor yn helpu i gadarnhau dysgu myfyrwyr. Postiwch gartŵn neu jôc fel aseiniad boreol “Gwneud Nawr” neu “slip ymadael” i chwistrellu rhywfaint o levity i'ch gwers a chynyddu'r siawns y bydd myfyrwyr yn ei gadw.