আপোনাৰ শক্তি অনুসৰি শিকাওক - আমি শিক্ষক
বিষয়বস্তুৰ তালিকা
এগৰাকী শিক্ষাবিদ হিচাপে আপোনাৰ অনন্য প্ৰতিভা আৰু শক্তি কেনেকৈ চিনাক্ত আৰু সৰ্বাধিক কৰিব পাৰি
সামান্থা ক্লিভাৰৰ দ্বাৰা
যেতিয়া শ্বেৰিডা ব্ৰিটে হাইস্কুলত পঢ়ুৱাইছিল ইংৰাজী, তাইৰ শক্তি আছিল নিৰ্দেশনা প্ৰদান আৰু পাঠ্যক্ৰম ডিজাইন কৰাত, বুলেটিন বৰ্ড তৈয়াৰ কৰা আৰু শ্ৰেণীকোঠাৰ প্ৰকল্পৰ পৰিকল্পনা কৰাত নহয়। কিন্তু যেতিয়া তাই আন শিক্ষকসকলে সৃষ্টি কৰা উষ্ণ পৰিৱেশবোৰ লক্ষ্য কৰিলে, তেতিয়া তাই নিজৰ উদং শ্ৰেণীকোঠাটোক লৈ চিন্তা কৰিলে আৰু নিজৰ কোঠাটো সজাই তোলাত আন শিক্ষকৰ সহায় বিচাৰিলে। এতিয়া এ এছ চি ডিৰ সৈতে শিক্ষকৰ বাবে সঁজুলিৰ সঞ্চালক হিচাপে ব্ৰিটে তেওঁৰ অভিজ্ঞতাক সাধাৰণ বুলি কয়। শিক্ষক হিচাপে আমি প্ৰায়ে আমাৰ দুৰ্বলতাবোৰ ঘূৰাই আনিবলৈ সময় কটাওঁ যেতিয়া আমি ইতিমধ্যে আমাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে যিখিনি আনিছো তাত মনোনিৱেশ কৰা উচিত: শ্ৰেণীকোঠাৰ প্ৰতি আমাৰ নিজৰ বিশেষ দৃষ্টিভংগী।
শিকোৱাৰ এটাতকৈ অধিক উপায়
শিক্ষকসকলক এটা নিৰ্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যৰ গোটৰ দ্বাৰা সংজ্ঞায়িত কৰা নহয়। ব্ৰিটে কয়, “শিক্ষকৰ বাবে কোনো কুকি-কাটাৰ টেমপ্লেট নাই। “আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ’ল নিজৰ শক্তিৰ কথা জনাটো।” শিক্ষক হিচাপে আপুনি কোন সেইটো বিশ্বাস কৰক আৰু ই আপোনাৰ অভিজ্ঞতাক গঢ় দিবলৈ দিয়ক, পাঠ পৰিকল্পনাৰ পৰা আৰম্ভ কৰি নিৰ্দেশনালৈকে। কমিউনিকেচন মেটাৰ্ছৰ প্ৰমাণিত কাৰ্যবাহী প্ৰশিক্ষক কেৰল ভাৰ্ননে কয় যে, “যেতিয়া শিক্ষকসকলে শ্ৰেণীকোঠাত নিজৰ শক্তিৰ লাভ উঠায়, তেতিয়া তেওঁলোকে নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে অধিক স্বাভাৱিকভাৱে জড়িত হৈ পৰে আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এই কথা জানে!”
ফ্লিপ স্লাইডত, আপুনি যিটো ভাল নকৰে তাত গুৰুত্ব দিয়াটো উৎপাদনশীল নহয়, কাৰণ, মুখ খুলি কওঁকচোন,সকলোৰে দুৰ্বলতা আছে। গ্যালাপৰ জ্যেষ্ঠ শক্তি পৰামৰ্শদাতা ক্ৰীষ্টিন গ্ৰেগৰীয়ে কয় যে, “যদি আপুনি কেৱল ভুলৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়ে, তেন্তে ই উৎকৃষ্টতাৰ সৃষ্টি নকৰে, “উল্লেখযোগ্য আৰু দ্ৰুত উন্নতিৰ বাবে আমাৰ সৰ্বোচ্চ সুযোগ আমাৰ শক্তিৰ ওপৰত নিহিত হৈ আছে।”
শিক্ষক হিচাপে আপোনাৰ শক্তি চিনাক্ত কৰা
আপোনাৰ পাঠদান আপোনাৰ শক্তিৰ দ্বাৰা গঢ় লৈ উঠে। ভাৰ্ননে কয়, “এইবোৰক নিজৰ ওচৰত চিনাক্ত কৰাৰ এটা উপায় হ’ল আপুনি নিয়মিতভাৱে কৰা যিবোৰ কামে আপোনাক অধিক শক্তিশালী আৰু নিয়োজিত কৰে, সেইবোৰক চিনাক্ত কৰা।” শক্তি হ’ল সেইবোৰ বৈশিষ্ট্য যিবোৰ আপুনি বাৰে বাৰে ঘূৰি অহা দেখা পায়, আপুনি হয়তো প্ৰথমে যি পৰিকল্পনা কৰিছিল সেয়া যিয়েই নহওক কিয়। ইয়াৰ বিপৰীতে আপুনি যিবোৰ কামে বেছিকৈ নিষ্কাশন কৰে, বা যিবোৰ কাম আপুনি কেতিয়াও নকৰে, সেইবোৰে আপুনি সম্পূৰ্ণৰূপে বিকশিত নোহোৱা দক্ষতাৰ ওপৰত অত্যধিক নিৰ্ভৰ কৰিব পাৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, এজন শিক্ষকে সক্ৰিয় আৰু কোলাহলপূৰ্ণ শ্ৰেণীকোঠাত পাঠদান কৰাত লাভৱান হ’ব পাৰে, আন এজনে নিস্তব্ধ, অধিক মনোনিৱেশ কৰা শ্ৰেণীকোঠাৰ আলোচনাৰ জৰিয়তে নিৰ্দেশনা দিবলৈ পছন্দ কৰিব পাৰে।
আমি সকলোৱে আমাৰ দুৰ্বলতা পূৰণ কৰিব বিচাৰো, কিন্তু আপোনাৰ শস্যৰ সম্পূৰ্ণ বিৰুদ্ধে যাবলৈ চেষ্টা কৰাৰ কোনো লাভ নাই। ব্ৰিটে কয়, “শ্ৰেণীকোঠাত আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আপোনাক প্ৰামাণিক হোৱাটো বিচাৰে আৰু প্ৰয়োজন, আৰু আপুনি কেতিয়া আপুনি নহয় বুলি কিবা এটা হ’বলৈ চেষ্টা কৰে সেইটো জানিব লাগে।”
অৱশ্যেই এজন শিক্ষক হিচাপে আপুনি স্বাভাৱিকতে বহুতো ভিন্ন ব্যক্তিত্বৰ সৈতে জড়িত হৈ পৰে। আৰু, এটা সময়ত আপোনাৰ ব্যক্তিত্ব আপোনাৰ কোনোবা এজনৰ ব্যক্তিত্বৰ সৈতে সংঘৰ্ষ হ’ব পাৰেছাত্ৰৰ। ব্ৰিটে কয়, “যেতিয়া এনেকুৱা হয়, তেতিয়া মনত ৰখাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ যে আপুনি বিকাশ আৰু বৃদ্ধি পোৱা মানুহৰ সৈতে লেনদেন কৰিছে, গতিকে আপোনাৰ শৈলী সালসলনি কৰাৰ প্ৰয়োজন হ’ব পাৰে যাতে আপুনি সকলো শিক্ষাৰ্থীক সমৰ্থন কৰিব পাৰে।” আপোনাৰ স্বাভাৱিক শক্তি যিয়েই নহওক কিয়, নমনীয় হোৱাটোও গুৰুত্বপূৰ্ণ আৰু প্ৰয়োজনৰ সময়ত সামঞ্জস্য স্থাপন কৰাটোও গুৰুত্বপূৰ্ণ। ব্ৰিটে কয়, “আপোনাক প্ৰত্যাহ্বান জনোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আপোনাৰ বাবে বৃদ্ধি আৰু নিজকে খাপ খুৱাবলৈ এক সুন্দৰ সুযোগ প্ৰদান কৰে।”
See_also: শিশুৰ বাবে ৫০ টা শ্ৰেষ্ঠ মজাৰ গীত, শিক্ষকৰ পৰামৰ্শযদি আপুনি আপোনাৰ শক্তিৰ বিষয়ে অধিক জানিব বিচাৰে তেন্তে প্ৰথম পদক্ষেপটো হ’ল নিজকে চিনি পোৱা। ব্ৰিটে কয়, “ভাল শিক্ষা দিয়াটো আত্মবোধৰ পৰাই আহে। আপোনাক উত্তেজিত কৰা কাৰ্য্যকলাপসমূহৰ বিষয়ে টোকা লিখি থওক (সেইবোৰেই হয়তো প্ৰথমে আপোনাৰ কৰিবলগীয়া কামৰ তালিকাৰ পৰা চেক কৰা হয়), আৰু যিবোৰক আপুনি কষ্টকৰ বুলি গণ্য কৰে৷ আপুনি কেনেকৈ শিকায় সেই বিষয়ে আন শিক্ষকৰ পৰা পোৱা পৰ্যবেক্ষণসমূহ লক্ষ্য কৰক। উদাহৰণস্বৰূপে, তেওঁলোকে আপোনাৰ সংস্থা, আপোনাৰ হাস্যৰস বা আপোনাৰ সৃষ্টিশীলতাৰ ওপৰত মন্তব্য কৰেনে? আৰু, শ্ৰেণীকোঠাত আপোনাৰ শক্তিৰ বিষয়ে আন শিক্ষকসকলক পৰ্যবেক্ষণ আৰু মতামত দিবলৈ আমন্ত্ৰণ জনোৱাৰ কথা চিন্তা কৰক।
আমাৰ “ শিক্ষণ শক্তি কুইজ ” লওক আৰু এজন শিক্ষাবিদ হিচাপে আপোনাৰ পাঁচটা শক্তিশালী গুণ আৱিষ্কাৰ কৰক। তাৰ পিছত প্ৰতিটো শক্তিক কেনেকৈ ইয়াৰ সৰ্বোত্তম সুবিধাৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি তাৰ ধাৰণা বিচাৰি পঢ়ক।
- শিক্ষণ শক্তি: সৃষ্টিশীলতা
সংজ্ঞা: আপুনি ধাৰণাসমূহৰ ধাৰণা আৰু নতুন প্ৰকল্পৰ পৰিকল্পনা কৰাৰ নতুন আৰু আকৰ্ষণীয় উপায়ৰ বিষয়ে অহৰহ চিন্তা কৰি আছে।
ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰক: সৃষ্টিশীল চিন্তাধাৰাশিকাব পাৰি। আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে সৃষ্টিশীল চিন্তাধাৰাৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰক, যেনে একাধিক উৎসক নতুন ধাৰণালৈ সংশ্লেষণ কৰা। তাৰ পিছত, আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কাম কৰিবলৈ এটা প্ৰকল্প দি বিষয়বস্তু সৃষ্টিকৰ্তা হ'বলৈ প্ৰত্যাহ্বান জনাওক য'ত তেওঁলোকে বহুতো তথ্য পৰ্যালোচনা আৰু একত্ৰিত কৰি নতুন কিবা এটা যেনে কিতাপ বা উপস্থাপন সৃষ্টি কৰিব লাগিব। অৱশ্যে নিশ্চিত হওক যে ইয়াৰ কোনো “সঠিক” উত্তৰ নাই।
- শিক্ষণ শক্তি: কৌতুহল
সংজ্ঞা: আপুনি সদায় নতুন নতুন বস্তু অন্বেষণ আৰু আৱিষ্কাৰ কৰিবলৈ আগ্ৰহী। আপুনি কামবোৰ কেৱল কৰি দিয়াৰ বাবেই অনুভৱ কৰিব বিচাৰে।
ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰক: কৌতুহলৰ সকলোবোৰেই হৈছে প্ৰশ্ন কৰা। চাওক আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা বহল বিষয় বা অত্যাৱশ্যকীয় প্ৰশ্নৰ আশে-পাশে কিমান প্ৰশ্ন উলিয়াব পাৰে: জুই কি? ডলফিনে কেনেকৈ যোগাযোগ কৰে? আমি কেনেকৈ গোলকীয় উষ্ণতা বৃদ্ধিৰ সমাধান কৰিব পাৰো? ইতিহাস/সাহিত্যৰ পৰা বিখ্যাত ৰহস্যৰ পৰিচয় দিয়ক আৰু চাওক কি কি প্ৰশ্নৰ উন্মেষ ঘটে? প্ৰশ্ন আৰু মন্তব্যবোৰ স্টিকি নোট বা নোটকাৰ্ডত পোষ্ট কৰক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ কৌতুহল কোঠাটোত বিয়পি পৰাটো চাওক।
- শিক্ষণ শক্তি: মুকলি মন
সংজ্ঞা: নতুন ধাৰণা শুনি আৰু চিন্তা কৰি আপুনি ভাল পায়।
ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰক: এটা কনচিডাৰ-ইট কিউব চেষ্টা কৰক। ঘনক কাট-আউট ব্যৱহাৰ কৰি কেন্দ্ৰত এটা ধাৰণা বা প্ৰস্তাৱ লিখিব (অৰ্থাৎ, “আমি এজন শ্ৰেণীৰ সভাপতি নিৰ্বাচন কৰা উচিত”) আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সেই ধাৰণাটোৰ বিষয়ে চিন্তা কৰাৰ পাঁচটা ভিন্ন উপায় বিবেচনা কৰিবলৈ কওক, বিভিন্ন দৃষ্টিকোণৰ পৰা বা বিভিন্ন লক্ষ্যৰ দিশত।ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সম্পূৰ্ণ হোৱা কিউবসমূহ ব্যৱহাৰ কৰি বিভিন্ন ধাৰণা আলোচনা আৰু বিতৰ্ক কৰিব পাৰে।
- শিক্ষণ শক্তি: দৃষ্টিভংগী
সংজ্ঞা: আপুনি জটিল পৰিস্থিতিৰ অৰ্থ বুজিব পাৰে আৰু আনৰ বাবে পৰামৰ্শ দিব পাৰে।
ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰক: সেই কঠিন বুজাব পৰা ধাৰণাবোৰ ব্যাখ্যা কৰি নিজকে ভিডিঅ' টেপ কৰক আৰু আপোনাৰ ব্যাখ্যাৰ বেংক এটা অনলাইনত ৰাখক যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে (আৰু হয়তো আন শিক্ষকসকলে) ঘৰুৱা কাম, অতিৰিক্ত অনুশীলনৰ বাবে বা সেই ধাৰণাটো আহিলে সেইবোৰত প্ৰৱেশ কৰিব পাৰে আকৌ আপ।
- শক্তিশক্তি শক্তি: সাহস
সংজ্ঞা: আপুনি প্ৰত্যাহ্বানক আকোৱালি লয় আৰু কাৰো পিঠি নথকা সময়তো কাম কৰে।
<৪> ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰক:<৫> প্ৰতি সপ্তাহত কিছু সময় বাতৰি কাকতৰ ক্লিপ পঢ়ি বা শেহতীয়া সাহসী কাৰ্য্যৰ ভিডিঅ' ক্লিপ চাই কটাওক। তাৰ পিছত, সাহসী হ'বলৈ কি লাগে সেই বিষয়ে আলোচনা কৰক, আৰু, আপুনি অধিক সাহসী কাৰ্য্যসমূহ পৰ্যালোচনা কৰাৰ লগে লগে, সাহসেৰে কাম কৰা লোকসকলৰ মাজত সাদৃশ্য আৰু পাৰ্থক্য চিনাক্ত কৰক।
- শক্তিশক্তি শক্তি: অধ্যৱসায়
সংজ্ঞা: আপুনি যি আৰম্ভ কৰে সেয়া সদায় শেষ কৰে যিয়েই নহওক কিয়।
See_also: আমি শিক্ষকসকলক সুধিব: এজন ছাত্ৰই আনুগত্যৰ প্ৰতিজ্ঞা ক’বলৈ অস্বীকাৰ কৰেইয়াক ব্যৱহাৰ কৰক: প্ৰতি সপ্তাহত এটা গণিতৰ প্ৰত্যাহ্বানৰ সমস্যা পোষ্ট কৰক যে ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ল’ব সমাধান কৰিবলৈ যথেষ্ট সময়ৰ প্ৰয়োজন। তাৰ পিছত আপুনি কেনেকৈ সমস্যাটোলৈ ঘূৰি আহে সেইটো দেখুৱাই অধ্যৱসায়ৰ আৰ্হি তৈয়াৰ কৰক আৰু আপুনি বা এজন ছাত্ৰই সমস্যাটো সমাধান নকৰালৈকে তেওঁলোকক একে কাম কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক।
- শিক্ষণ শক্তি: দয়া
সংজ্ঞা: আপুনি কাম আৰু অনুগ্ৰহ কৰি ভাল পায়অন্য লোক।
ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰক: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে এটা গঠন সৃষ্টি কৰক যাতে তেওঁলোকে কি লাগে আৰু তেওঁলোকে ইজনে সিজনক কি দিব পাৰে সেই বিষয়ে যোগাযোগ কৰিব পাৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, যদি এজন ছাত্ৰক গণিতৰ পৰীক্ষাৰ বাবে অধ্যয়ন কৰাত সহায়ৰ প্ৰয়োজন হয়, তেন্তে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সেইটো যোগাযোগ কৰাৰ উপায় (এটা অনুকূল চাৰ্ট, ৰাতিপুৱাৰ সভাৰ ঘোষণা বা অনুৰোধ বাকচ) আৰু তেওঁলোকে সেই দয়াৰ কাৰ্য্যসমূহ প্ৰদৰ্শন কৰিবলৈ সময় প্ৰদান কৰক।
- শিক্ষণ শক্তি: আশাবাদ
সংজ্ঞা: আপুনি সদায় উজ্জ্বল দিশলৈ চায় আৰু বেয়া পৰিস্থিতি এটা সোঁফালে ওপৰলৈ ঘূৰাই দিবলৈ সোনকালে আগবাঢ়ি যায়।
ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰক: আশাবাদে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত স্থিতিস্থাপকতা আৰু অটলতা সৃষ্টি কৰে। আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বছৰটোৰ ভিতৰত তেওঁলোকে সম্পন্ন কৰা কামৰ বিষয়ে তেওঁলোকৰ লক্ষ্য, আশা আৰু কাহিনী পোষ্ট কৰিবলৈ এটা উষ্ণ আৰু আমন্ত্ৰণমূলক স্থান সৃষ্টি কৰক।
- শিক্ষণ শক্তি: ফলাফলমুখী
সংজ্ঞা: আপুনি প্ৰতিটো পাঠ, ইউনিট পৰিকল্পনা আৰু বিদ্যালয় বৰ্ষৰ বাবে শেষ লক্ষ্যত মনোনিৱেশ কৰে।
ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰক: শ্ৰেণীৰ লগতে প্ৰতিজন ছাত্ৰৰ পঢ়া আৰু গণিতৰ লক্ষ্যৰ দিশত অগ্ৰগতি দেখুৱা আৰু অনুসৰণ কৰা চাৰ্ট আৰু গ্ৰাফ তৈয়াৰ কৰা। তাতোকৈ ভাল কথাটো হ’ল, আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিজৰ অগ্ৰগতি আৰু ফলাফল নিজেই অনুসৰণ কৰিবলৈ দিয়ক।
- শিক্ষণ শক্তি: অনুশাসন
সংজ্ঞা: আপুনি গাঁথনি আৰু ৰুটিনৰ ওপৰত লাভৱান হয় আৰু আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাত এখন সৰু দেশ পৰিচালনা কৰিবলৈ যথেষ্ট সংগঠন সৃষ্টি কৰে।
ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰক: আপুনি জানে যে আপুনি সকলো কাম কেনেকৈ কৰিব বিচাৰে, কিন্তু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দায়িত্ব লোৱাত সহায় কৰকআপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাটো লেমিনেটেড “কেনেকৈ” নিৰ্দেশনা পত্ৰৰ বাইণ্ডাৰৰ সৈতে চলোৱা, য'ত আগমনৰ পৰা আৰম্ভ কৰি শ্ৰেণীকোঠাৰ কামলৈকে সৰু গোটৰ আলোচনাৰ নিয়মলৈকে সকলো কামৰ নিৰ্দেশনা থাকে।
- শিক্ষণ শক্তি: স্বাধীনতা
সংজ্ঞা: আপুনি আনৰ দ্বাৰা সহজে দোলা দি নাথাকে আৰু নিজাববীয়াকৈ কাম কৰাটো পছন্দ কৰাৰ প্ৰৱণতা থাকে।
ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰক: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ স্বাধীনতা শক্তিশালী কৰিবলৈ “বহুত সহায়ৰ প্ৰয়োজন”ৰ পৰা “মোৰ দ্বাৰা সকলো কৰিলোঁ”লৈকে এটা ধাৰাবাহিকতা থকা এটা চাৰ্ট তৈয়াৰ কৰক যিটো ব্যৱহাৰ কৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সেই সময়ত তেওঁলোক কিমান স্বাধীন আছিল তাক দেখুৱাব পাৰে এটা নিৰ্দিষ্ট কাম। প্ৰতিদিনে কিছুমান বিশেষ কাৰ্য্যকলাপৰ সময়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ স্বাধীনতা অনুসৰণ কৰিবলৈ কওক, যেনে, স্বতন্ত্ৰ পঢ়া বা গণিতৰ ষ্টেচন।
- শিক্ষণ শক্তি: সহযোগিতা
সংজ্ঞা: আপুনি এটা গোটৰ সদস্য হিচাপে সৰ্বোত্তম কাম কৰে।
ব্যৱহাৰ কৰক ই: সহযোগিতা ষ্টেচনসমূহ চেষ্টা কৰক। যেনেকৈ আপুনি কামটো সহজ নহ’লে সহযোগিতাক সৰ্বোত্তমভাৱে ভাল পায়, তেনেকৈয়ে এনে প্ৰকল্প সৃষ্টি কৰক যিবোৰ আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে সম্পূৰ্ণ কৰাটো সঁচাকৈয়ে প্ৰত্যাহ্বানজনক কাৰণ ইয়াৰ ফলত তেওঁলোকে ইজনে সিজনৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰিবলৈ বাধ্য হয়।
- শিক্ষণ শক্তি: ন্যায়পৰায়ণতা
সংজ্ঞা: আপুনি সকলোকে একেধৰণৰ ব্যৱহাৰ কৰাত অতি গুৰুত্ব দিয়ে।
ব্যৱহাৰ কৰক ই: ডেবৰা এলিছৰ পাৰ্বনা শৃংখলা বা সাম্প্ৰতিক পৰিঘটনাৰ দৰে পাঠ্য ব্যৱহাৰ কৰি এটা মক ট্ৰাইল স্থাপন কৰা, যিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰসংগত ন্যায়পৰায়ণতাৰ যুক্তি, ৰক্ষা আৰু মূল্যায়ন কৰিবলৈ শিকাই।
- শক্তিশক্তি: আত্মনিয়ন্ত্ৰণ
সংজ্ঞা: আপুনি যি অনুভৱ কৰে আৰু কৰে তাক পৰিচালনা আৰু নিয়ন্ত্ৰণ কৰিবলৈ সক্ষম।
ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰক: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আত্মনিয়ন্ত্ৰণক কাৰ্য্যত দেখাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ, গতিকে আপুনি কেতিয়া' আপোনাৰ আত্মনিয়ন্ত্ৰণ পেশীটোক পুনৰ মোচন কৰা। লগতে, আলোচনাৰ সময়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে অপেক্ষাৰ সময় বৃদ্ধি কৰিবলৈ আপোনাৰ আত্মনিয়ন্ত্ৰণ ব্যৱহাৰ কৰক, আৰু ছাত্ৰ-নেতৃত্বাধীন আলোচনাৰ পৰা পিছুৱাই যাওক।
- শক্তিশক্তি শক্তি: হাস্যৰস
সংজ্ঞা: আপুনি হাঁহিবলৈ আৰু আন মানুহক হাঁহিবলৈ ভাল পায়।
ব্যৱহাৰ কৰক ই: হাস্যৰসে ছাত্ৰৰ শিক্ষণক কঠিন কৰি তোলাত সহায় কৰে। ৰাতিপুৱাৰ “এতিয়াই কৰক” এচাইনমেণ্ট বা “এক্সজিট স্লিপ” হিচাপে এটা কাৰ্টুন বা কৌতুক পোষ্ট কৰক যাতে আপোনাৰ পাঠটোত কিছু লেভিটি ইনজেকচন হয় আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ইয়াক ধৰি ৰখাৰ সম্ভাৱনা বৃদ্ধি পায়।
