Hêza Xwe Hîn Bikin - Em Mamoste ne
Tabloya naverokê
Meriv Çawa Wek Perwerdekar Zehf û Hêzên Xweyên Yekta Tespît Bike û Zêde Bike
Ji hêla Samantha Cleaver
Gava Sherida Britt dibistana amadeyî hîn kir Îngilîzî, hêza wê di pêşkêşkirina hîndekarî û sêwirana bernameyan de bû, ne di çêkirina tabloyên belavokan û plansazkirina projeyên polê de. Lê gava ku wê bala xwe da derdorên germ ên ku mamosteyên din ava kiribûn, ew ji pola xwe ya tazî nîgeran bû û ji bo xweşkirina odeya xwe li alîkariya mamosteyên din geriya. Naha, wekî Derhênerê Amûrên ji bo Mamosteyên bi ASCD, Britt ezmûna xwe ya tîpîk binav dike. Wekî mamoste, em pir caran wextê xwe derbas dikin ku qelsiyên xwe li dora xwe bizivirînin dema ku divê em bala xwe bidin tiştên ku berê ji xwendekarên xwe re tînin: nêzîkatiya xweya taybetî ya dersê.
Zêdetirî Yek Rêyên Hînkirinê
Mamoste bi yek komek taybetmendî nayên diyarkirin. Britt dibêje, "Ji bo mamosteyan şablonek kuxikê tune ye." "Ya herî girîng ev e ku hûn hêza xwe bizanibin." Baweriya ku hûn wekî mamoste ne û bihêlin ew ezmûna we çêbike, ji plansazkirina dersê bigire heya hînkirinê. Carol Vernon, rahênerê rêveberê pejirandî yê bi Mijarên Ragihandinê re dibêje, "Gava ku mamoste di polê de hêza xwe bi kar tînin," ew bi xwezayî bi xwendekarên xwe re mijûl dibin û xwendekar vê yekê dizanin!
Li ser slide-ê, ne berhemdar e ku meriv bala xwe bide tiştê ku hûn baş nakin, ji ber ku, em vê yekê rast bikin,qelsiyên her kesî hene. "Heke hûn tenê bala xwe bidin ser tiştê ku xelet e, ew hêjayî çênabe," dibêje Kristin Gregory, şêwirmendê hêza payebilind bi Gallup re, "fersenda meya herî mezin ji bo başkirina girîng û bilez di hêza me de ye."
Naskirina Hêza Xwe Weke Mamoste
Hînkirina we li gorî hêza we pêk tê. Vernon dibêje: "Yek rêyek ku meriv wan bi xwe bide nasîn ev e ku hûn çalakiyên ku hûn bi rêkûpêk dikin nas bikin ku we herî zêde enerjî û mijûl dike." Hêz ew taybetmendiyên ku hûn dibînin ku hûn dîsa û dîsa li wan vedigerin, bêyî ku we di destpêkê de plansaz kiribe. Berevajî vê, celebên çalakiyên ku hûn herî zêde dişoxilînin, an yên ku hûn qet nakin, dibe ku pir xwe bispêrin jêhatîyên ku we bi tevahî pêşnexistiye. Mînakî, dibe ku mamosteyek di dersxaneyek çalak û bi deng de hîn bike, yekî din dibe ku tercîh bike ku bi nîqaşên pola bêdengtir, baldartir hîn bike.
Em gişt dixwazin qelsiyên xwe telafî bikin, lê tiştek hindik e ku hûn bi tevahî li dijî genimê we derkevin. "Di polê de," dibêje Britt, "xwendekarên we dixwazin û hewce ne ku hûn otantîk bin, û zanibin gava hûn hewl didin ku bibin tiştek ku hûn ne."
Bê guman, wekî mamoste, hûn bi xwezayî bi gelek kesayetiyên cihêreng re mijûl dibin. Û, di demekê de, dibe ku kesayetiya we bi kesayetiya yek ji we re têkildar beya xwendekaran. "Gava ku ev diqewime," dibêje Britt, "girîng e ku hûn ji bîr nekin ku hûn bi mirovên ku pêşde diçin û mezin dibin re mijûl dibin, ji ber vê yekê dibe ku hewce be ku şêwaza xwe rast bikin da ku hûn hemî xwendekaran piştgirî bikin." Bêyî hêza weya xwezayî, di heman demê de girîng e ku meriv nerm be û gava hewce bike eyar bike. Britt dibêje: "Xwendekarên ku we dişoxilînin, fersendek ecêb pêşkêşî we dikin ku hûn mezin bibin û rast bikin."
Heke hûn dixwazin li ser hêza xwe bêtir fêr bibin, gava yekem ew e ku hûn xwe nas bikin. Britt dibêje: "Hînkirina baş ji hestek xwe ya bihêz tê." Di derbarê çalakiyên ku we heyecan dikin de nîşeyan binivîsin (belkî ew in yên ku pêşî ji navnîşa weya kirina-kirinê têne kontrol kirin), û yên ku hûn ji wan re dijwar dihesibînin. Li ser ku hûn çawa hîn dikin, çavdêriyên mamosteyên din bikin. Mînakî, ew li ser rêxistina we, heneka we an afirîneriya we şîrove dikin? Û, bihesibînin ku mamosteyên din vexwendin ku çavdêriyê bikin û li ser hêza we di polê de bertek bidin.
Bikin “ Quîza Hêza Hînkirinê ” û pênc taybetmendiyên xwe yên herî xurt wekî perwerdekar kifş bikin. Dûv re li ser ramanan bixwînin ka meriv çawa her hêzê ji bo berjewendiya xwe çêtirîn bikar tîne.
- Hêza Hînkirinê: Afirînerî
Pênase: Hûn bi berdewamî li riyên nû û balkêş difikirin ji bo têgihîştina ramanan û plansazkirina projeyên nû.
Bikaranîn: Ramana afirînerdikare were hîn kirin. Modela ramana afirîner, wek hevberdana gelek çavkaniyan di ramanek nû de, ji bo xwendekarên we. Dûv re, xwendekarên xwe bişopînin ku bibin afirînerên naverokê bi dayîna wan projeyek ku li ser bixebitin ku ji wan re hewce dike ku gelek agahdarî binirxînin û yek bikin da ku tiştek nû wekî pirtûkek an pêşkêşî biafirînin. Pê bawer bin, lêbelê, bersivek "rast" tune.
- Hêza Hînkirinê: Meraq
Pênase: Hûn her gav bala xwe didin lêgerîn û kifşkirina tiştên nû. Hûn dixwazin tiştan biceribînin tenê ji bo ku hûn wan kirine.
Wê bikar bînin: Meraq pirskirina pirsan e. Binêrin ku xwendekarên we dikarin li dora mijarek berfireh an pirsek bingehîn çend pirsan bikin: Agir çi ye? Delfîn çawa pêwendiyê dikin? Em çawa dikarin germbûna gerdûnî çareser bikin? Ji dîrok/edebiyatê sirên navdar bidin nasîn û bibînin ka çi pirs derdikevin holê? Pirs û şîroveyan li ser notên zeliqandî an notkart bişînin û temaşe bikin ku meraqa xwendekaran li seranserê odeyê belav dibe.
- Hêzkirina Hînkirinê: Hişmendiya Vekirî
Pênase: Hûn ji bihîstina ramanên nû kêfxweş dibin û li ser difikirin.
Wê bikar bînin: Kubek Bihesibînin-Ew biceribînin. Bi karanîna qutiyek kubar, ramanek an pêşniyarek li navendê binivîsin (ango, "divê em serokek polê hilbijêrin") û ji xwendekaran bikin ku pênc awayên cûda bifikirin ku li ser wê ramanê, ji perspektîfên cihêreng an berbi armancên cihêreng bifikirin.Xwendekar dikarin kubên qedandî bikar bînin da ku li ser ramanên cûda nîqaş bikin û nîqaş bikin.
- Hêza Hînkirinê: Perspektîf
Pênase: Hûn dikarin rewşên tevlihev fam bikin û ji kesên din re şîretan bikin.
Wê bikar bînin: Vîdyoyê ji xwe re bikin ku wan têgehên ravekirina dijwar rave bike û bankek ji raveyên xwe serhêl bihêle da ku xwendekar (û dibe ku mamosteyên din) bikarin ji bo dersên malê, pratîka zêde an dema ku ew têgeh tê bigihîjin wan. dîsa rabû.
- Hêzkirina Hînkirinê: Wêrek
Pênase: Hûn dema ku pişta we tune be jî hûn kêşeyan hembêz dikin û tevdigerin.
Bikaranîn: Her hefte hinek wext bi xwendina klîbeke rojnamê yan jî temaşekirina vîdeo-klîpeke wêrekiya vê dawîyê xerc bikin. Dûv re, nîqaş bikin ka çi hewce dike ku meriv wêrek be, û gava ku hûn kirinên wêrektir dinirxînin, di nav kesên ku bi wêrekî tevdigerin de wekhevî û cûdahiyan nas bikin.
- Hêzkirina Hînkirinê: Berdewam
Pênase: Hûn her gav tiştê ku hûn dest pê dikin diqedînin bêyî ku rê li ber çi astengiyan bigire.
Wê bikar bînin: Her hefte pirsgirêkek matematîkê bişînin ku ew ê xwendekaran bigire. demeke girîng ji bo çareserkirina. Dûv re, domdariya modelê nîşanî wan dide ka hûn çawa vedigerin pirsgirêkê û wan teşwîq bikin ku heman tiştî bikin heya ku hûn, an xwendekarek, wê çareser bikin.
- Hêza Hînkirinê: Xwezî
Pênase: Hûn ji kirina kar û xêrxwazan ji bokesên din.
Binêre_jî: Ji bo Tevlêbûna Xwendekaran Amûrên Teknîkî yên çêtirînBikaranîn: Ji xwendekaran re avahiyek çêbikin ku ji wan re çi hewce dikin û dikarin çi bidin hev. Mînakî, heke xwendekarek ji bo ceribandina matematîkê hewcedarê alîkariyê be, rêyek ji xwendekaran re peyda bike ku wê yekê ragihînin (grafîkek xêrxwaziyê, daxuyaniyên civîna sibehê an qutiya daxwazê) û dema ku ew wan kirinên dilovaniyê nîşan bidin.
- Hêzkirina Hînkirinê: Optimîzm
Pênase: Hûn her gav li aliyê geş dinêrin û zû dizivirin rewşek xirab.
Wê bikar bînin: Optimîzm di xwendekaran de berxwedêrî û domdariyê diafirîne. Li dersa xwe cîhek germ û vexwendinê biafirînin ku xwendekar armanc, hêvî û çîrokên xwe li ser tiştên ku di salê de bi dest xistine bişînin.
- Hêza Hînkirinê: Beralîkirina Encamê
Pênase: Hûn ji bo her dersê, plana yekîneyê û sala dibistanê li ser armanca dawîn disekinin.
Wê bikar bînin: Nexşe û grafîkan çêbikin ku pêşkeftina polê û her weha her xwendekarek berbi armancên xwendin û matematîkê ve nîşan bidin û bişopînin. Hê çêtir, xwendekarên we pêşkeftin û encamên xwe bişopînin.
- Hêza Hînkirinê: Disîplîn
Pênase: Hûn li ser avahî û rûtîn bi pêş dikevin û di pola xwe de têra rêxistinbûnê diafirînin da ku welatek piçûk îdare bikin.
Wê bikar bînin: Hûn dizanin ku hûn çawa dixwazin her tişt were kirin, lê ji xwendekaran re bibin alîkar ku ew serdestiyê bikinrêveçûna pola xwe bi binderek pelên talîmatên "Çawa" yên laminated bi rêwerzên ji bo her tiştî ji hatina karên polê bigire heya qaîdeyên ji bo nîqaşa komên piçûk.
- Hêza Hînkirinê: Serxwebûn
Pênase: Hûn bi hêsanî ji aliyê kesên din ve nayên kişandin û mêl dikin ku hûn bi tena serê xwe bixebitin.
Wê bikar bînin: Ji bo xurtkirina serxwebûna xwendekaran, nexşeyek bi berdewamî ji "gelek arîkarî lazim bû" biafirînin ku "hemû bi xwe kir" ku xwendekar dikarin bikar bînin da ku nîşan bidin ku ew di dema xwe de çiqas serbixwe bûn. karekî taybet. Ji xwendekaran bixwazin ku her roj di hin çalakiyan de serxwebûna xwe bişopînin, mînakî, xwendina serbixwe an stasyonên matematîkê.
Binêre_jî: 35 Gotinên Dawiya Sala Dibistanê ku Bi Xwendekar û Mamosteyan re Parve bikin - Hêza Hînkirinê: Hevkarî
Pênase: Hûn wekî endamek komê çêtirîn dixebitin.
Bikaranîn Ew: Stasyonên hevkariyê biceribînin. Mîna ku hûn ji hevkariyê çêtirîn hez dikin dema ku peywir ne hêsan e, projeyên ku ji bo xwendekarên we bi rastî dijwar in ku temam bikin ji ber ku ev wan neçar dike ku xwe bispêrin hevdu biafirînin.
- Hêza Hînkirinê: Dadperwerî
Pênase: We girîngiyek mezin da ku hûn her kesî wek hev bikin.
Bikar bînin Ew: Dadgehek xapînok bi karanîna nivîsek, wek rêzika Parvana ya Deborah Ellis, an bûyerek heyî, saz bikin, ku xwendekar fêrî nîqaş, parastin û nirxandina edaletê dike di çarçovê de.
- Hêza Hînkirinê: Xwe Kontrolkirin
Pênase: Hûn dikarin tiştên ku hûn hîs dikin û dikin îdare bikin û birêkûpêk bikin.
Wê bikar bînin: Girîng e ku xwendekar di çalakiyê de xwekontrolê bibînin, ji ber vê yekê dema ku hûn rave bikin' ji nû ve masûlkeya xweya xwe-kontrolê dihejînin. Di heman demê de, xwekontrola xwe bikar bînin da ku di dema nîqaşê de dema bendewariyê ji xwendekaran re dirêj bikin, û ji nîqaşên bi rêberiya xwendekar paşde gav bavêjin.
- Hêza Hînkirinê: Mîzah
Pênase: Hûn ji kenandinê hez dikin û kesên din dikenin.
Bikaranîn Ew: Mizah alîkarîya xurtkirina hînbûna xwendekar dike. Karîkatûrek an henekek wekî peywira sibehê "Niha Bike" an "xebata derketinê" bişînin da ku hin hûrgulî di dersa xwe de derxînin û şansê ku xwendekar wê bihêlin zêde bikin.
