ມື້ນີ້ເປັນມື້ທີ່ຄູສອນຂອງຂ້ອຍຈະຮູ້ວ່າຂ້ອຍບໍ່ຮູ້ວ່າຂ້ອຍກໍາລັງເຮັດຫຍັງ.

ຂ້ອຍໄດ້ຮັບວຽກນີ້ແນວໃດໃນຕອນທໍາອິດ?

ຂ້ອຍບໍ່ມີຂໍ້ຄຶດໃນການຈັດການຫ້ອງຮຽນ.

ຂ້ອຍສອນພາສາອັງກິດ ແລະຂ້ອຍຍັງເຮັດຜິດໄວຍະກອນຢູ່!

ມີຄູສອນຫຼາຍຄົນທີ່ມີປະສົບການຫຼາຍກວ່າທີ່ສາມາດເຮັດວຽກນີ້ໄດ້ດີກວ່າຂ້ອຍ.

ຖ້າທ່ານມີຄວາມຄິດແບບນີ້, ທ່ານບໍ່ໄດ້ຢູ່ຄົນດຽວ. ຄູຫຼາຍຄົນຕໍ່ສູ້ກັບໂຣກ imposter, ຫຼືຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມສົງໃສໃນຕົນເອງຫຼືຄວາມບໍ່ພຽງພໍ, ເລື້ອຍໆເຖິງວ່າຈະມີຫຼັກຖານກົງກັນຂ້າມ. ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ປຽບ​ທຽບ​ຕົນ​ເອງ​ກັບ​ຄູ​ອາ​ຈານ​ອື່ນໆ​ໃນ​ໂຮງ​ຮຽນ​ຂອງ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ແລະ​ໃນ​ສື່​ມວນ​ຊົນ​ສັງ​ຄົມ. ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ກັງ​ວົນ​ວ່າ​ນັກ​ຮຽນ​ຂອງ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຈະ​ຄິດ​ວ່າ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ບໍ່​ຮູ້​ວ່າ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ກໍາ​ລັງ​ເວົ້າ​ກ່ຽວ​ກັບ​ສິ່ງ​ທີ່​. ເມື່ອເຈົ້າຮູ້ສຶກແບບນີ້, ມັນກໍ່ເປັນການຍາກທີ່ຈະເຊື່ອໃນສະຕິປັນຍາຂອງເຈົ້າ ແລະເພີດເພີນກັບການສອນ. ໂຊກດີ, ມີວິທີທີ່ພວກເຮົາສາມາດຈັດການກັບໂຣກ imposter ເປັນຄູສອນໄດ້.

ຮູ້ວ່າທ່ານບໍ່ແມ່ນຄູສອນຄົນດຽວທີ່ຈັດການກັບໂຣກ imposter.

ເມື່ອທ່ານປະສົບກັບໂຣກ imposter, ທ່ານ. ໝັ້ນໃຈວ່າເຈົ້າເປັນຄູສອນຄົນດຽວທີ່ເຄີຍຮູ້ສຶກແບບທີ່ເຈົ້າຮູ້ສຶກ. ບໍ່ມີທາງທີ່ຄູສອນທີ່ໝັ້ນໃຈຢູ່ໃນຫ້ອງໂຖງກັບຫ້ອງຮຽນ Pinterest ຂອງນາງທີ່ສົງໃສຕົນເອງ! ຜິດ. ພຽງແຕ່ຍ້ອນວ່າບາງຄົນເບິ່ງຄືວ່າພວກເຂົາມີມັນຢູ່ຂ້າງນອກ, ບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ບັນຈຸຫຼາຍພາຍໃນ. ບໍ່ມີຄູສອນໃດມີພູມຕ້ານທານເຖິງມື້ທີ່ບໍ່ດີຢູ່ໂຮງຮຽນ, ບໍ່ວ່າບົດຮຽນຈະແຕກຫຼືເດັກນ້ອຍຈະບໍ່ຕົກລົງ.

ຂ້ອຍໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າພວກເຮົາບໍ່ມີບັນຫາທີ່ຈະຈົ່ມກັບຫມູ່ເພື່ອນຄູຂອງພວກເຮົາ, ແຕ່ພວກເຮົາບໍ່ຄ່ອຍຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກສົງໄສໃນຕົວເອງ. ຖ້າທ່ານມີຄູສອນທີ່ດີທີ່ສຸດຫຼືເພື່ອນຮ່ວມງານທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້, ບອກພວກເຂົາວ່າທ່ານຮູ້ສຶກແນວໃດ. ຂ້ອຍຮູ້ສຶກດີຂຶ້ນຫຼາຍເມື່ອຂ້ອຍບອກຄູສອນນັກຮົບເກົ່າຢູ່ໂຮງຮຽນຂອງຂ້ອຍວ່າ, "ຂ້ອຍຍັງບໍ່ຮູ້ວ່າຂ້ອຍກໍາລັງເຮັດຫຍັງຢູ່," ແລະນາງເວົ້າວ່າ, "ຂ້ອຍຄືກັນ. ພວກ​ເຮົາ​ທັງ​ຫມົດ​ກໍາ​ລັງ​ປີກ​ມັນ!” ນາງມີປະສົບການຫຼາຍກວ່າ 20 ປີ. ແຕ່ນາງເວົ້າຖືກ. ບາງມື້ກໍ່ເປັນເລື່ອງທີ່ມະຫັດສະຈັນ, ບາງມື້ກໍ່ເປັນເລື່ອງທີ່ຫຼົງໄຫຼ.

ການຢືນຢັນແລະການເວົ້າໃນແງ່ບວກສາມາດຊ່ວຍປິດສຽງການວິພາກວິຈານພາຍໃນຂອງເຈົ້າໄດ້.

ພວກເຮົາທຸກຄົນມີສຽງນັ້ນຢູ່ໃນຫົວທີ່ບອກພວກເຮົາວ່າພວກເຮົາບໍ່ແມ່ນ ດີພໍ ຫຼືບໍ່ຮູ້ວ່າພວກເຮົາກຳລັງເຮັດຫຍັງຢູ່. ມັນຍາກທີ່ຈະປິດສຽງມັນ. ໃນເວລາທີ່ທ່ານຢູ່ໃນສະພາບທີ່ຫນາແຫນ້ນຂອງ imposter, ພະຍາຍາມເຂົ້າຫາຄວາມຄິດຂອງທ່ານດ້ວຍຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນແທນທີ່ຈະຕັດສິນ. ຖາມຕົວທ່ານເອງຄໍາຖາມເຊັ່ນ, "ເກີດຫຍັງຂຶ້ນທີ່ເຮັດໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກນີ້?" "ຂ້ອຍເມື່ອຍບໍ?" "ຂ້ອຍຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ພັກຜ່ອນບໍ?" ເພາະພວກເຮົາຄິດວ່າຄວາມຄິດນັ້ນບໍ່ເປັນຄວາມຈິງ.

ຄືກັບວ່າໂງ່ໆ, ບາງຄັ້ງການຫາຍໃຈເລິກໆ, ການຍ່າງອ້ອມໂຮງຮຽນ, ຫຼືດື່ມນໍ້າບາງຢ່າງກໍ່ເປັນເລື່ອງອັດສະຈັນທີ່ເຮັດໃຫ້ການວິພາກວິຈານພາຍໃນຂອງພວກເຮົາງຽບ. ຄວາມຄິດອື່ນ? ຊອກຫາການຢືນຢັນທີ່ເຈົ້າມັກ, ຂຽນມັນລົງ, ແລະໃສ່ມັນໄວ້ໃນບັນທຶກທີ່ຕິດຢູ່ໂຕະຂອງເຈົ້າ. ເມື່ອຂ້ອຍມີໄລຍະເວລາຮຽນທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ຫຼືມື້ສອນທີ່ຫຍາບຄາຍ, ອ່ານການຢືນຢັນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນຊ່ວຍ. ບາງສິ່ງທີ່ຂ້ອຍມັກແມ່ນ, "ຂ້ອຍກາຍເປັນຄູສອນທີ່ດີກວ່າທຸກໆມື້," "ບໍ່ມີວິທີທີ່ຖືກຕ້ອງທີ່ຈະສອນ," ແລະ "ຂ້ອຍເຮັດວຽກຫນັກເພື່ອມາທີ່ນີ້."

ໃສ່ໃຈກັບສິ່ງທີ່ໄດ້ຜົນ, ແລະເຮັດມັນເທື່ອແລ້ວຊ້ຳອີກ. ເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ, ທ່ານຈະໄດ້ຮັບຄວາມເຊື່ອໝັ້ນ ແລະສ້າງລະບົບທີ່ເຮັດວຽກໄດ້.

ອາຈານໃນເວທີສົນທະນາ Reddit ກ່ຽວກັບໂຣກ imposter ໂພສວ່າ, “ຂ້ອຍຮູ້ສຶກຄືກັບການສອນເທື່ອທຳອິດ, ເຈົ້າເດົາເທື່ອທີສອງຢູ່ສະເໝີ. ເມື່ອຂ້ອຍອາຍຸໄດ້ 1 ປີ ແລະເລີ່ມຮຽນບົດຮຽນທີ່ສອນແລ້ວຊໍ້າຄືນອີກ, ຂ້ອຍສາມາດເຫັນສິ່ງທີ່ເຮັດ/ບໍ່ໄດ້ຜົນ ແລະ ຮູ້ສຶກໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນກັບການປະຕິບັດ.” ຂ້ອຍບໍ່ສາມາດເວົ້າໄດ້ດີກວ່າ. ນີ້ແມ່ນປະສົບການຂອງຂ້ອຍຄືກັນ. ຖ້ານັກຮຽນຂອງເຈົ້າຮັກ Kahoot ແລະມັນມີສ່ວນຮ່ວມແທ້ໆ, ຫຼັງຈາກນັ້ນສືບຕໍ່ໃຊ້ມັນ! ຖ້າທ່ານລອງຮູບແບບການຫມຸນຂອງສະຖານີ, ແລະມັນຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສາມາດແຍກຄວາມແຕກຕ່າງໄດ້ດີກວ່າ, ຫຼັງຈາກນັ້ນລອງມັນອີກເທື່ອຫນຶ່ງ.

ເລື້ອຍໆເກີນໄປ, ຂ້ອຍເຫັນຄູສອນທີ່ຂ້ອຍເປັນຄູຝຶກຊອກຫາ "ການແກ້ໄຂດ່ວນ" ຕໍ່ໄປແທນທີ່ຈະພະຍາຍາມແລະດັດແປງຍຸດທະສາດ. ຫຼືການເຄື່ອນໄຫວສອນ. ການສ້າງລະບົບສ້າງຄວາມຫມັ້ນໃຈ. ພວກເຮົາສາມາດຢຸດການຄົ້ນຫາແລະເລີ່ມປັບປຸງໃຫມ່. ຍົກ​ຕົວ​ຢ່າງ, ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ຝຶກ​ອົບ​ຮົມ​ຄູ​ອາ​ຈານ​ທີ່​ແທ້​ຈິງ​ຕ້ອງ​ການ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ຂອງ​ນາງ​ຕັ້ງ​ເປົ້າ​ຫມາຍ. ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຕັ້ງເປົ້າໝາຍທຸກໆວັນຈັນ. ແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນສິ່ງຕ່າງໆກໍ່ຫຍຸ້ງ, ແລະທັນທີທັນໃດມັນແມ່ນວັນສຸກ. ບໍ່ມີການເຊັກອິນໃນກາງອາທິດ, ແລະເດັກນ້ອຍກໍ່ບໍ່ແນ່ໃຈວ່າພວກເຂົາບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼືບໍ່. ຄູຮູ້ສຶກຄືກັບຄວາມລົ້ມເຫລວ ແລະພ້ອມທີ່ຈະບໍ່ຕັ້ງເປົ້າໝາຍອີກ. ແຕ່ດ້ວຍຄວາມອົດທົນ, ແລະການວາງແຜນເລັກນ້ອຍ, ນາງໄດ້ໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນໃນກາງ.ການເຊັກອິນໃນອາທິດ, ແລະການຕັ້ງເປົ້າຫມາຍໄດ້ກາຍເປັນຄວາມຫມາຍຫຼາຍສໍາລັບນາງແລະນັກຮຽນຂອງນາງ. ບໍ່ມີໃຜລົ້ມເຫລວ. ບາງຄັ້ງສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງໃຊ້ເວລາ.

ບໍ່ແມ່ນທຸກຄົນຈະມັກເຈົ້າ ຫຼືວິທີທີ່ເຈົ້າສອນ, ແຕ່ກໍບໍ່ເປັນຫຍັງ.

ຄຳແນະນຳນີ້ແມ່ນມາຈາກ Angela Watson, ຜູ້ທີ່ເລີ່ມສ້າງ 40 ຊົ່ວໂມງ Teacher WorkWeek Club ແລະໄດ້ຂຽນ ປຶ້ມຫຼາຍຫົວສຳລັບຄູ. ນາງຂຽນກ່ຽວກັບວິທີການຍອມຮັບຄວາມຈິງທີ່ວ່າບໍ່ແມ່ນທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງສໍາລັບທຸກຄົນຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານຍ້າຍຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຜ່ານມາຂອງການສໍ້ໂກງ. ມັນ​ເປັນ​ຄໍາ​ແນະ​ນໍາ​ທີ່​ດີ​. ຈະມີຜູ້ບໍລິຫານ, ຄູສອນຄົນອື່ນ, ພໍ່ແມ່, ແລະນັກຮຽນທີ່ບໍ່ມັກແບບການສອນຂອງພວກເຮົາສະເໝີ ຫຼືຕັ້ງຄຳຖາມວ່າພວກເຮົາສອນຫຍັງ ແລະເຮັດແນວໃດ. ດັ່ງນັ້ນຈໍານວນຫຼາຍຂອງພວກເຮົາແມ່ນປະຊາຊົນ pleasers. ພວກເຮົາພຽງແຕ່ຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ຮັບການມັກ. ແຕ່ພວກເຮົາຈະມີຊ່ວງເວລາໃນອາຊີບການສອນຂອງພວກເຮົາທີ່ນັ້ນບໍ່ແມ່ນແບບນັ້ນ, ແລະນັ້ນກໍ່ບໍ່ເປັນຫຍັງ.

ລູກຂອງເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຄາດຫວັງວ່າເຈົ້າຈະຮູ້ທຸກຢ່າງ.

ຕອນທຳອິດ, ຂ້ອຍຄິດວ່າ ຖ້າຂ້ອຍຈະເອີ້ນຕົນເອງວ່າເປັນຄູສອນພາສາອັງກິດ ຂ້ອຍຕ້ອງເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນທຸກສິ່ງທີ່ຂ້ອຍສອນ. ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ຮັບ​ຮູ້​ຢ່າງ​ວ່ອງ​ໄວ​ວິ​ທີ​ການ​ທີ່​ບໍ່​ເປັນ​ຈິງ​! ແມ່ນແລ້ວ, ຂ້ອຍຮຽນຈົບປະລິນຍາຕີພາສາອັງກິດ ແລະ ປະລິນຍາໂທດ້ານການສຶກສາພາສາອັງກິດ, ແຕ່ຂ້ອຍບໍ່ເຄີຍອ່ານນະວະນິຍາຍຄລາສສິກ ( Brave New World ຂ້ອຍຈະໄປຫາເຈົ້າ, ຂ້ອຍສັນຍາ). ເມື່ອຂ້ອຍເຫັນເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນຫຼັກສູດ, ຂ້ອຍຕົກໃຈ. ບາງ​ເທື່ອ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ຢູ່​ໃນ​ບົດ​ທີ​ຫນຶ່ງ​ຂ້າງ​ຫນ້າ, ແລະ​ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ຮູ້​ສຶກ​ຂີ້​ຮ້າຍ​ກັບ​ມັນ! ແຕ່, ການສອນປຶ້ມທີ່ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ອ່ານເປັນເທື່ອທໍາອິດໄດ້ຊ່ວຍຂ້າພະເຈົ້າດ້ວຍການປອມຕົວໂຣກ. ຂ້ອຍຮູ້ວ່າຂ້ອຍບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານເພື່ອສອນ. ການສອນສາມາດອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະການຮຽນຮູ້ກັບນັກຮຽນຂອງຂ້ອຍ. ແລະບາງຄັ້ງພວກເຮົາຕ້ອງ "ປອມແປງມັນຈົນກ່ວາພວກເຮົາເຮັດ." ມັນບໍ່ເປັນຫຍັງທີ່ຈະເວົ້າວ່າ, "ຂ້ອຍບໍ່ແນ່ໃຈວ່າຈະຕອບແນວໃດ, ແຕ່ໃຫ້ພວກເຮົາຄິດອອກຮ່ວມກັນ."

ການຕັ້ງຄຳຖາມກັບຕົວເອງໝາຍຄວາມວ່າເຈົ້າກຳລັງຄິດຕຶກຕອງເຖິງການສອນຂອງເຈົ້າ, ແລະນັ້ນເປັນສິ່ງທີ່ດີ.

ບໍ່ມີວິທີການສິດສອນອັນໃດອັນໜຶ່ງທີ່ເໝາະສົມກັບການສອນ. ແນ່ນອນ, ມີການປະຕິບັດທີ່ດີທີ່ສຸດ ແລະການຄົ້ນຄວ້າທີ່ພວກເຮົາສາມາດແຕ້ມໄດ້, ແຕ່ສິ່ງທີ່, ວິທີການ, ແລະເປັນຫຍັງພວກເຮົາສອນຈະແຕກຕ່າງກັນໄປຕາມນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາ. ສະນັ້ນຖ້າທ່ານອາຍຸຫ້າປີໃນການສອນແລະຍັງຖາມທຸກສິ່ງທີ່ເຈົ້າເຮັດ, ນັ້ນກໍ່ດີ. ເມື່ອທ່ານຖາມຄໍາຖາມເຊັ່ນ, "ຂ້ອຍໄດ້ອະທິບາຍຢ່າງຊັດເຈນບໍ?" ແລະ "ນັກຮຽນຂອງຂ້ອຍພ້ອມທີ່ຈະກ້າວຕໍ່ໄປຫຼືຂ້ອຍຈໍາເປັນຕ້ອງສອນໃຫມ່ບໍ?" ເຈົ້າກໍາລັງສະທ້ອນເຖິງການສອນຂອງເຈົ້າ. ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນເຈົ້າຖາມຄໍາຖາມເຫຼົ່ານັ້ນດ້ວຍຄວາມຢາກຮູ້ແທນທີ່ຈະຕັດສິນ. ອີງໃສ່ຂໍ້ມູນ ແລະຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າຄວາມຄິດ ແລະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຈົ້າ.

ຫາກເຈົ້າກັງວົນວ່າເຈົ້າຈະດີພໍ, ເຈົ້າດີພໍ.

ໂຣກ Imposter ແມ່ນບໍ່ສະເໝີໄປ. ສິ່ງທີ່ບໍ່ດີ. ເຈົ້າບໍ່ເຄີຍຢຸດການຮຽນຮູ້ເມື່ອເຈົ້າເປັນຄູສອນ. ເຈົ້າ​ຈະ​ລົ້ມ​ລົງ​ເປັນ​ບາງ​ຄັ້ງ​ຄາວ, ແຕ່​ເຈົ້າ​ຍັງ​ຈະ​ແປກ​ໃຈ​ຕົວ​ເອງ. ຖ້າພວກເຮົາບໍ່ເຄີຍຕັ້ງຄໍາຖາມຫຼືວິພາກວິຈານຕົນເອງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຮົາຈະຢູ່ຄືກັນ. ເຈົ້າຈະພົບເຫັນການບັນເທົາທຸກຈາກໂຣກ imposter ໃນເວລາທີ່ທ່ານຍູ້ຕົວເອງເລັກນ້ອຍ, ມີຄວາມສ່ຽງ, ແລະພະຍາຍາມສິ່ງໃຫມ່ເຖິງແມ່ນວ່າຖ້າ​ຫາກ​ວ່າ​ທ່ານ​ຄິດ​ວ່າ​ທ່ານ​ບໍ່​ຄວນ​ຈະ​. ເມື່ອຄວາມຄິດທີ່ບໍ່ດີເຂົ້າມາ, "ຂ້ອຍແມ່ນໃຜທີ່ຈະພະຍາຍາມນີ້?" ຫຼື “ຂ້ອຍບໍ່ພ້ອມສຳລັບເລື່ອງນີ້!” ເຊື່ອວ່າເຈົ້າເປັນ, ແລະມື້ອື່ນເປັນມື້ອື່ນ. ມັນບໍ່ເຄີຍຈະສົມບູນແບບ, ແຕ່ຍິ່ງເຈົ້າຂະຫຍາຍອອກໄປນອກເຂດສະດວກສະບາຍຂອງເຈົ້າຫຼາຍເທົ່າໃດ, ເຈົ້າຈະຮູ້ສຶກໝັ້ນໃຈຕໍ່ການສອນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ພວກເຮົາຢາກໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບວິທີທີ່ເຈົ້າຈັດການກັບໂຣກ imposter. ມາແບ່ງປັນໃນກຸ່ມ WeAreTeachers HELPLINE ຂອງພວກເຮົາຢູ່ Facebook.

ນອກຈາກນັ້ນ, ວິທີທີ່ຄູສ້າງຂອບເຂດໃນຕອນນີ້.