Alle som jobber i en offentlig skole vet at læreryrket er i et krisepunkt. Utbrentheten er høy, lærere forlater jobbene sine i rekordfart, og rørledningen av nye lærere blir stadig mindre. Nedenfor har vi samlet 14 av de mest alarmerende statistikkene for lærermangel i 2022 som viser at vi trenger å gjøre undervisningen til en mer bærekraftig og attraktiv jobb.

1. 80 % av lærerne indikerer at utbrenthet er et alvorlig problem.

Ja, det er ingen tvil om det. Etter tre år med pandemiundervisning, overveldende arbeidsmengder og store klassestørrelser, er vi utbrent. Mange av oss jobber utover natten og i helgene bare for at vi ikke skal henge etter. Med 80 % av lærerne som sier utbrenthet er et alvorlig problem, må vi seriøst revurdere lærernes arbeidsmengde, timeplaner og lønn.

Kilde: NEA

2. 55 % av lærere indikerer nå at de er klare til å forlate yrket tidligere enn planlagt.

Hvorfor slutter så mange lærere som tidligere anså seg som karrierepedagoger? Det kan være mangelen på støtte, det konstante arbeidet og kampen med elevatferdsproblemer. Når skoler og distrikter mister lærere, må de være reflekterte for å gjøre en endring og beholde menneskene som vil påvirke elevene deres.

Kilde: NEA

3. 80 % av lærerne sier at de tar på seg mer arbeid på grunn av ledige stillingerinnenfor deres distrikt er et alvorlig problem.

Mangel på ansatte er et problem. Lærere er ikke de eneste som forlater utdanningen. Forvaltere, paraprofesjonelle og kafeteriaarbeidere forlater også skolene. Lærere tar opp slakk i å prøve å gjøre opp for disse tapte ansatte. Til og med veiledere må fylle inn for lærere fordi det også er vikarmangel. Lærere er ofte ikke i stand til å gjøre jobben de er ansatt for å gjøre.

Kilde: NEA

4. 78 % av lærerne sier at lav lønn er et alvorlig problem for lærere.

Kan vi betale lærere mer? Det er ingen hemmelighet at lærere ikke får godt betalt. Det som er interessant med lærerlønningene er imidlertid at de varierer over hele landet. Og det er til og med noen tilfeller der lærere tjener mindre i visse stater, men de er pålagt å gjøre mer etter kontraktstid. Vi trenger enhetlighet rundt lærerlønninger over hele landet, og vi må også verdsette lærernes tid. La oss gi lærerne våre en lønn som de faktisk kan leve komfortabelt av.

Kilde: NEA

5. 76 % av lærerne mener elevenes atferdsproblemer er et alvorlig problem.

Vi har alltid jobbet med problemer med elevers atferd, men mange lærere føler at atferdsproblemer er på vei oppover. Det vi trenger for å lindre denne byrden er støtte fra administratorer. Skole ogDistriktsadministratorer bør gjøre alt for å sørge for at klasserommene er balanserte og at det tilbys støtte for utfordrende atferd. Det er vanskelig å undervise når du prøver å håndtere dårlig oppførsel hele dagen lang.

Kilde: NEA

6. 76 % av lærerne føler mangel på respekt fra foreldrene og offentligheten er et alvorlig problem.

Det er mangel på respekt. Hvor mange ganger har lærere ikke hørt: «Oh wow! Du har fri somre!»? Det folk flest ikke vet er at lærere jobber over sommeren for å gjøre opp for utilstrekkelig lønn. Lærere må også håndtere mistillit fra foreldre og publikum. Bøker blir forbudt, leksjoner blir sensurert, og læreplanen blir diktert av skolestyrene, alt fordi publikum ikke stoler på at lærere tar avgjørelser om dem på egen hånd. La oss ikke glemme å nevne den overveldende mengden helikopterforeldre som infiltrerer skolene våre og tenker at de kan mer om utdanning enn lærere. Når lærere blir begrenset på så mange nivåer og autonomi blir foreldet, er det ikke rart at så mange forlater yrket. Hvis vi lytter til lærernes stemmer og stoler på deres erfaringer, vil skolene våre være et mye mer positivt og innbydende sted.

Kilde: NEA

7. 92 % av lærerne støtter å ansette flere støttepersonell.

Vi trenger mer støtte. Ikke bare administratorer, men medparaprofessionals, lekeplasshjelpere og andre voksne rundt campus. Støttepersonell støtter ikke bare lærerne, de støtter også elevene. Skoledistrikter bør ta en titt på finansieringen deres og bruke tildelte midler for å få støtte fra kvalifiserte personer – ikke flere dataprogrammer.

Kilde: NEA

8. 84 % av lærere støtter å ansette flere rådgivere og skolepsykologer.

De fleste lærere støtter å ansette flere rådgivere og skolepsykologer. Noen skolekretser har sagt opp rådgivere i en tid da det er behov for flere rådgivere. Ikke bare trenger elevene mer støtte, men lærere trenger også hjelp fra rådgivere for å støtte elevene sine. Å ansette flere rådgivere og skolepsykologer kan bidra til å skape en mer positiv skolekultur. Rådgivere kan besøke klasserom, gi leksjoner om sosial-emosjonell bevissthet og være en mer pålitelig voksen som elevene kan stole på.

Kilde: NEA

9. 94 % av lærere ønsker mer elevhelse og atferdsstøtte.

Siden vi ser så mange mer utfordrende elevatferd, er det tydelig at elevene trenger mer helse- og atferdsstøtte. Elevene trenger eksplisitt instruksjon i hvordan de skal håndtere følelser, hvordan de skal håndtere problemer i sosiale situasjoner og mye mer. I dagens verden kommer elever til skolen ikke bare for å lære akademikere, men også hvordanhåndtere følelsene sine. Å støtte elever på disse områdene kan hjelpe lærere til å få mer produktiv læringstid i klasserommene.

Kilde: NEA

10. 87 % av lærerne støtter mindre standardisert testing.

Det er forstått at statlig testing er et føderalt mandat, men hvorfor legger distrikter til mer unødvendig testing til lærernes allerede proppfulle timeplaner? Hvis den distriktspålagte testingen ikke hjelper til med å informere instruksjonen, må den gå. Vi ville være mye bedre av å ha mer tid til å implementere instruksjonsstrategier enn å gi en test bare for å gi en test.

Kilde: NEA

11. Bare 10 % av lærerne vil sterkt anbefale yrket til en ung voksen.

Lærere er så misfornøyde at de ikke vil anbefale undervisning som et yrke. Hvordan kan vi få andre inn i et yrke hvis de som for tiden underviser ber dem holde seg unna? Lærere advarer andre om at undervisning ikke er et lett yrke og at det ikke er for alle. 22 prosent av de spurte lærerne sa at en annen grunn til at de ville advare andre om å holde seg unna, er fordi kompensasjonen og fordelene ikke er tilstrekkelige.

Kilde: MDR

12. Bare 30 % av lærerne er fornøyde med sin nåværende stilling.

Tilpasse undervisningen på grunn av pandemien, samtidig som de holder tritt med timeplanlegging, karaktersetting, elevatferd ogfaglig utvikling, har gjort lærerne mindre fornøyde med stillingene sine. Selv om lærere fortsatt liker å jobbe med barn og dele sin kunnskap, er de ikke glade for stresset og mangelen på respekt profesjonen er underlagt.

Kilde: MDR

13. 65 % av lærerne er enige om at byråkratiet forstyrrer undervisningen.

Administrasjon og utdanningsstyrer er ute av kontakt med hva som faktisk skjer i et klasserom. De vet ikke hvordan de skal undervise eller hvordan elever lærer. Lærere føler gleden ved å lære har blitt sugd ut av utdanningen med behovet for å presse pensum.

Kilde: MDR

14. 78 % av lærerne føler symptomer på stress og depresjon.

Lærere har jobbet med jobbrelatert stress på grunn av instruksjonsendringer, fjernundervisning og støtte til elevenes sosiale og emosjonelle læring. De viktigste kildene til lærerstress var relatert til undervisning personlig og eksternt på samme tid under pandemien. Å ha mer struktur og veiledning fra administrativt nivå kunne ha bidratt til å dempe dette stresset.

Kilde: RAND Corporation

Den gode nyheten er at noen lærere, til tross for stresset, blir værende, og det er takket være sterkt lederskap. I følge U.S. News & World Report, lærere som har følt seg støttet av skoleadministrasjonen, ønsker å bli. Lærere blir også boende hvisde føler at de har en stemme og blir hørt i beslutningsprosessen.

Vil du lære mer om hvordan vi kan bidra til å forebygge lærermangel? Les opp om å skape en positiv skolekultur og gi lærerne stemme og valgmuligheter.

For flere artikler som dette, sørg for å abonnere på våre nyhetsbrev.