শিক্ষকসকলে জানে যে মানুহে বিভিন্ন ধৰণে শিকে আৰু আমি প্ৰায়ে সৰ্বোত্তম শিকে যেতিয়া আমি বিষয়বস্তুৰ সৈতে গভীৰ স্তৰত সংযোগ স্থাপন কৰিব পাৰো। সেইবাবেই উচ্চস্তৰৰ চিন্তাধাৰা ইমানেই মূল্যৱান দক্ষতা, যিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ গোটেই স্কুলীয়া বছৰ আৰু তাৰ পিছতো ভালদৰে সেৱা আগবঢ়ায়। কিন্তু শব্দটোৰ অৰ্থ ঠিক কি? আৰু শিক্ষকসকলে কেনেকৈ নিজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত উচ্চ পৰ্যায়ৰ চিন্তাৰ দক্ষতা গঢ়ি তুলিব পাৰে? ইয়াত আপুনি কি জানিব লাগিব সেই বিষয়ে জানি লওক।

উচ্চ স্তৰৰ চিন্তাধাৰা কি?

উৎস: ভেণ্ডাৰবিল্ট বিশ্ববিদ্যালয়

উচ্চস্তৰৰ চিন্তাধাৰা ব্লুমৰ শ্ৰেণীবিভাজন আৰ্হিত উল্লেখ কৰা জ্ঞানমূলক চিন্তাধাৰাৰ শীৰ্ষ স্তৰক বুজায়। যেতিয়া আমি উচ্চ ক্ৰমৰ চিন্তাধাৰা ব্যৱহাৰ কৰো, তেতিয়া আমি তথ্য বিশ্লেষণ আৰু সংশ্লেষণ কৰিবলৈ মৌলিক মুখস্থ আৰু মনত ৰখাৰ বাহিৰলৈ ঠেলি দিওঁ। এইবোৰ দক্ষতাই আমাক তথ্যৰ মূল্যায়ন আৰু সমালোচনাত্মক চিন্তাত সহায় কৰে। আমি এই দক্ষতাসমূহ ব্যৱহাৰ কৰি নতুন ধাৰণা আৰু ধাৰণা বিকশিত কৰোঁ, পূৰ্বৰ জ্ঞানৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি সম্পূৰ্ণ নতুন কিবা এটা সৃষ্টি কৰোঁ।

ব্লুমৰ শ্ৰেণীবিভাজন

বেঞ্জামিন ব্লুমে ১৯৫০ চনত শৈক্ষিক গৱেষকৰ এটা দলৰ নেতৃত্ব দিছিল আৰু নেতৃত্ব দিছিল আজি তেওঁৰ নামেৰে নামাকৰণ কৰা আৰ্হিটোৰ বিকাশ। তেওঁ আৰু তেওঁৰ দলটোৱে জ্ঞানমূলক চিন্তাধাৰাক ছটা স্তৰত ভাঙি পেলালে, যাক পিৰামিড হিচাপে দেখুওৱা হৈছে। তলৰ স্তৰসমূহে ওপৰৰ উচ্চস্তৰৰ চিন্তা দক্ষতাৰ ভেটি প্ৰদান কৰে।

উৎস: সংশোধিত ব্লুমৰ শ্ৰেণীবিভাজন/মিচিগান বিশ্ববিদ্যালয়

যদি আপুনি প্ৰথমে... ব্লুমৰ শ্ৰেণীবিভাজনৰ বিষয়ে অধিক জানিব পাৰিলে২০ বছৰৰ আগৰ তুলনাত ইয়াক অলপ বেলেগ দেখা গৈছিল। ২০০১ চনত শিক্ষা বিশেষজ্ঞসকলে এই শ্ৰেণীবিভাজন সংশোধন কৰি শিক্ষাবিদসকলে ইয়াক অধিক সঠিক আৰু সহজে বুজিবলৈ আৰু প্ৰয়োগ কৰিবলৈ সিদ্ধান্ত লয়। তেওঁলোকে শ্ৰেণীৰ নামবোৰ বিশেষ্যৰ পৰা ক্ৰিয়ালৈ সলনি কৰিলে, প্ৰতিটোৰ বাবে শিকাৰুৱে লোৱা কাৰ্য্য দেখুৱাই। আৰু তেওঁলোকে নিৰ্ধাৰণ কৰিলে যে শীৰ্ষ দুটা স্তৰ প্ৰকৃততে সলনি কৰা উচিত, যাৰ ফলত “সৃষ্টি” (সংশ্লেষণ) চিন্তাৰ সৰ্বোচ্চ ক্ৰম।

ইয়াত ব্লুমৰ শ্ৰেণীবিভাজনৰ ইতিহাস আৰু বিকাশৰ বিষয়ে অধিক জানক।

নিম্ন ক্ৰমৰ চিন্তা দক্ষতা (LOTS) কি?

উৎস: নিম্ন ক্ৰমৰ চিন্তা দক্ষতা/সহায়ক অধ্যাপক

ব্লুমৰ তলৰ তিনিটা স্তৰ শ্ৰেণীবিভাজনক নিম্ন ক্ৰমৰ চিন্তা দক্ষতা (LOTS) বুলি কোৱা হয়। মন কৰিবলগীয়া যে এই দক্ষতাসমূহ পিৰামিডত নিম্ন বুলি গণ্য কৰা হয় যদিও এই দক্ষতাসমূহ এতিয়াও অত্যন্ত গুৰুত্বপূৰ্ণ। এইবোৰক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ উচ্চস্তৰৰ চিন্তাধাৰাক সমৰ্থন কৰিবলৈ হ’বলগীয়া মৌলিক দক্ষতা হিচাপে ভাবিব।

মনত ৰাখিব

এইবোৰ হ’ল গণিতৰ তথ্য মুখস্থ কৰা, শব্দভাণ্ডাৰৰ শব্দ সংজ্ঞায়িত কৰা, বা মূল চৰিত্ৰ আৰু মৌলিক কথা জনা আদি দক্ষতা কাহিনী এটাৰ কাহিনীভাগৰ বিন্দু। এই ধৰণৰ তথ্য আপুনি ফ্লেচ কাৰ্ড, বানান পৰীক্ষা, সঁচা/মিছা প্ৰশ্ন, আৰু অধিক ব্যৱহাৰ কৰি পৰীক্ষা কৰিব পাৰে। শিশুৱে বহুতো মৌলিক তথ্য আয়ত্ত কৰিব লাগিব যাতে তেওঁলোকে প্ৰয়োজন অনুসৰি সেইবোৰ দ্ৰুতভাৱে মনত পেলাব পাৰে।

শিকিবলৈ পটভূমি জ্ঞান গঢ়ি তোলাৰ ২১টা উপায় চাওকmore.

বুজিব

যেতিয়া আপুনি এটা ধাৰণা বুজি পায়, তেতিয়া আপুনি আন কাৰোবাক বুজাব পাৰে যে ই কেনেকৈ কাম কৰে। প্ৰকৃত বুজাবুজি মুখস্থ কৰা বা তথ্য আবৃত্তি কৰাতকৈও বেছি। শিশুৱে “এবাৰ চাৰিটা চাৰি, দুগুণ চাৰি আঠ, তিনিগুণ চাৰি বাৰ” মুখস্থ কৰি আবৃত্তি কৰা বনাম গুণন যে নিজৰ লগত এটা সংখ্যা এটা নিৰ্দিষ্ট সংখ্যক বাৰ যোগ কৰাটো একে বুলি স্বীকাৰ কৰাৰ মাজৰ পাৰ্থক্য। এই কাৰণেই আমি প্ৰায়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক গণিতৰ পৰীক্ষাত “তেওঁলোকৰ কাম দেখুৱাবলৈ” বা “নিজৰ চিন্তাধাৰা দেখুৱাবলৈ” কওঁ।

অধিক তথ্যৰ বাবে বুজাবুজিৰ বাবে পৰীক্ষা কৰাৰ ২০টা উপায় চাওক।

প্ৰয়োগ কৰক

যেতিয়া আপুনি আপোনাৰ জ্ঞান প্ৰয়োগ কৰে, তেতিয়া আপুনি ইতিমধ্যে আয়ত্ত কৰা এটা ধাৰণা লৈ নতুন পৰিস্থিতিত প্ৰয়োগ কৰে। উদাহৰণস্বৰূপে, পঢ়িবলৈ শিকি থকা ছাত্ৰ এজনে প্ৰতিটো শব্দ মুখস্থ কৰাৰ প্ৰয়োজন নাই। তাৰ পৰিৱৰ্তে, তেওঁলোকে আখৰৰ শব্দৰ দক্ষতা ব্যৱহাৰ কৰি প্ৰতিটো নতুন শব্দৰ সন্মুখীন হোৱাৰ লগে লগে ইয়াক মোকাবিলা কৰে।

ইয়াত গণিতৰ অনুশীলনক মজাদাৰ কৰাৰ ২৫টা সহজ উপায় অন্বেষণ কৰক।

কোনবোৰ স্তৰে উচ্চ-ক্ৰম গঠন কৰে চিন্তা দক্ষতা (HOTS)?

উৎস: উচ্চ ক্ৰমৰ চিন্তা দক্ষতা/সহায়ক অধ্যাপক

শীৰ্ষ তিনিটা স্তৰে উচ্চ ক্ৰমৰ চিন্তা দক্ষতা ( HOTS), যাক সমালোচনাত্মক চিন্তাৰ দক্ষতা বুলিও কোৱা হয়। যেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এই দক্ষতাসমূহ ব্যৱহাৰ কৰে তেতিয়া তেওঁলোকে তথ্যৰ গভীৰতালৈ ডুব যায়। কেৱল তথ্য গ্ৰহণ কৰাতকৈ তেওঁলোকে ইয়াৰ আঁৰৰ কাৰণসমূহ অন্বেষণ কৰে আৰু কাৰণ-প্ৰভাৱৰ সংযোগ স্থাপন কৰে। তেওঁলোকে তথ্যৰ বৈধতা মূল্যায়ন কৰে আৰু...নতুন ধাৰণা, ধাৰণা আৰু উদ্ভাৱন সংশ্লেষণ কৰিবলৈ সেইবোৰ ব্যৱহাৰ কৰক।

বিশ্লেষণ কৰক

যেতিয়া আমি কিবা এটা বিশ্লেষণ কৰো, আমি ইয়াক মুখ্য মূল্যত লোৱা নাই। বিশ্লেষণৰ বাবে আমি এনে তথ্য বিচাৰি উলিয়াব লাগিব যিবোৰ অনুসন্ধানৰ সন্মুখীন হ’ব পাৰে। আমি ব্যক্তিগত অনুভৱ বা বিশ্বাসক আঁতৰাই ৰাখোঁ, আৰু তাৰ পৰিৱৰ্তে তথ্যৰ বাবে প্ৰাথমিক উৎস চিনাক্ত আৰু পৰীক্ষা কৰোঁ। এইটো এটা জটিল দক্ষতা, যিটো আমি গোটেই জীৱন নিখুঁত কৰি লওঁ। যেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে একাধিক ধাৰণা তুলনা আৰু বিপৰীতমুখী কৰে, সজাই আৰু শ্ৰেণীভুক্ত কৰে, বা “কিয়” প্ৰশ্ন সুধিব, তেওঁলোকে বিশ্লেষণ কৰি আছে।

শিশুসকলক তথ্য বিশ্লেষণ কৰাত সহায় কৰিবলৈ এই ২৫টা কাৰণ-প্ৰভাৱ পাঠ পৰিকল্পনা আৰু কাৰ্য্যকলাপ চেষ্টা কৰক।

মূল্যায়ন

মূল্যায়ন কৰা মানে বিশ্লেষণ কৰা তথ্যৰ ওপৰত চিন্তা কৰা, আমাক বাছনি কৰাত বা মতামত গঠন কৰাত সহায় কৰিবলৈ আটাইতকৈ প্ৰাসংগিক আৰু নিৰ্ভৰযোগ্য তথ্য নিৰ্বাচন কৰা। প্ৰকৃত মূল্যায়নৰ বাবে আমি নিজৰ পক্ষপাতিত্বক একাষৰীয়া কৰি মানি ল’ব লাগিব যে আন বৈধ দৃষ্টিভংগী থাকিব পাৰে, যদিও আমি সেইবোৰৰ সৈতে একমত হোৱাটো বাধ্যতামূলক নহয়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যেতিয়া বিষয়ৰ ওপৰত বিতৰ্ক কৰে, বুজাব পৰা ৰচনা লিখে, নিজৰ বা আনৰ লেখাৰ মূল্যায়ন কৰে, আৰু অধিক মূল্যায়ন কৰে।

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দেখুৱাবলৈ এই ৩৫টা শক্তিশালী বুজাব পৰা লিখাৰ উদাহৰণ ব্যৱহাৰ কৰক।

সৃষ্টি

উচ্চতম পৰ্যায়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকে আয়ত্ত কৰা, মূল্যায়ন কৰা আৰু বিশ্লেষণ কৰা তথ্যসমূহ লয় আৰু সেইবোৰ ব্যৱহাৰ কৰি সম্পূৰ্ণ নতুন কিবা এটা সৃষ্টি কৰে। এইটো হ’ব পাৰে বিজ্ঞানৰ পৰীক্ষা এটা ডিজাইন কৰা, কম্পিউটাৰ প্ৰগ্ৰেম নিৰ্মাণ কৰা, নতুনকৈ লিখা এখন কাগজ লিখাধাৰণা, গল্প লিখা বা শিল্প নিৰ্মাণ, আৰু অন্যান্য সৃষ্টিশীল কাৰ্য্যকলাপ।

আপোনাৰ পাঠ পৰিকল্পনাত সৃষ্টিশীলতাৰ বাবে অধিক সময় উলিওৱাৰ ৪০টা উপায় আৱিষ্কাৰ কৰক।

উচ্চ ক্ৰমৰ শিক্ষা দিয়াটো কিয় ইমান গুৰুত্বপূৰ্ণ চিন্তা কৰা?

উৎস: সমান স্তৰ/মিচিগান বিশ্ববিদ্যালয়

যদিও মনত ৰখা, বুজা আৰু প্ৰয়োগ কৰাটো মূল দক্ষতা, ইয়াৰ দ্বাৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক প্ৰকৃততে বিকশিত কৰা নহয় আজীৱন শিক্ষাৰ্থী আৰু সমালোচনাত্মক চিন্তাবিদ। ল'ৰা-ছোৱালীয়ে প্ৰায়ে আঙুলিয়াই দিয়াৰ দৰে, যদি তেওঁলোকে আমেৰিকাৰ গৃহযুদ্ধ আৰম্ভ হোৱাৰ তাৰিখ বা গতিৰ তৃতীয় নিয়মটো জানিব লাগে, তেন্তে তেওঁলোকে কেৱল কিতাপ এখনত বা অনলাইনত বিচাৰিব পাৰে।

আচলতে গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ'ল আমাৰ হাতত থকা তথ্যৰে আমি কি কৰিম। উচ্চস্তৰৰ দক্ষতা হৈছে মানুহে দৈনন্দিন জীৱনত ব্যৱহাৰ কৰি জ্ঞাত সিদ্ধান্ত ল’বলৈ আৰু নতুন সামগ্ৰী আৰু প্ৰক্ৰিয়া সৃষ্টি কৰিবলৈ। ইহঁতে আমাক সমালোচনাত্মকভাৱে চিন্তা কৰাত সহায় কৰে, যিটো অহৰহ তথ্যৰ অতিৰিক্ত বোজাৰ এই যুগত অবিশ্বাস্যভাৱে অতি প্ৰয়োজনীয়।

যেতিয়া আমি উচ্চস্তৰৰ চিন্তাধাৰাৰ দক্ষতা শিকাওঁ, তেতিয়া আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সমস্যা সমাধানৰ ক্ষমতা দিওঁ, সৃষ্টিশীল সমাধান বিকশিত কৰাৰ, স্মাৰ্ট পছন্দ কৰিবলৈ, আৰু তথ্যৰ বৈধতা মূল্যায়ন কৰা। শিশুসকল এনে প্ৰাপ্তবয়স্কলৈ বৃদ্ধি পায় যিয়ে পৃথিৱীৰ বিষয়ে কেনেকৈ ভালদৰে চিন্তা কৰিব লাগে সেই কথা বুজি পায় আৰু নিজৰ ধাৰণা, ধাৰণা আৰু সৃষ্টিসমূহ আনৰ সৈতে ভাগ-বতৰা কৰিবলৈ যথেষ্ট আত্মবিশ্বাসী অনুভৱ কৰে।

উচ্চ স্তৰৰ চিন্তাৰ গুৰুত্বৰ বিষয়ে ইয়াত অধিক পঢ়ক।

উচ্চস্তৰৰ চিন্তাধাৰা কেনেকৈ শিকাম?

উৎস: আইডিইএ লেব

আছেআপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ উচ্চস্তৰৰ চিন্তাধাৰাক উৎসাহিত কৰাৰ বহুতো উপায়। কিছুমানে কয় যে ল’ৰা-ছোৱালীয়ে এই দক্ষতাসমূহ প্ৰকৃততে উচ্চ প্ৰাথমিক পৰ্যায়লৈকে বিকশিত কৰিবলৈ আৰম্ভ নকৰে, আন কিছুমানে যুক্তি আগবঢ়ায় যে ল’ৰা-ছোৱালীক সংযোগ স্থাপন আৰু প্ৰশ্ন সুধিবলৈ প্ৰত্যাহ্বান জনোৱাটো কেতিয়াও সোনকালে নহয়। আপুনি এই দ্ৰুত উচ্চ-ক্ৰমৰ চিন্তা কৌশলসমূহ যিকোনো শ্ৰেণীকোঠাত কাম কৰিবলৈ টুইক কৰিব পাৰে, বয়স বা বিষয় যিয়েই নহওক কিয়।

1. উচ্চ ক্ৰমৰ চিন্তাৰ প্ৰশ্ন সুধিব।

উচ্চ ক্ৰমৰ চিন্তাৰ প্ৰশ্নৰ তালিকা হাতত ৰাখক, আৰু শ্ৰেণীত নিয়মিতভাৱে ব্যৱহাৰ কৰক। আপোনাৰ প্ৰিয় কিছুমানৰ সৈতে এটা বুলেটিন ব'ৰ্ড বা এংকৰ চাৰ্ট বনোৱাৰ কথা চিন্তা কৰক, আৰু শিশুসকলক শিকিলে ইয়ালৈ ৰেফাৰ কৰক। ইয়াত উচ্চ ক্ৰমৰ চিন্তাধাৰাৰ প্ৰশ্নৰ এখন বিশাল তালিকা পাওক।

2. আলোচনা আৰু বিতৰ্কক উৎসাহিত কৰা

যেতিয়া ল’ৰা-ছোৱালীয়ে সন্মানজনকভাৱে মতানৈক্য হ’বলৈ শিকে আৰু নিজৰ বিশ্বাসৰ সমৰ্থনত তথ্য ব্যৱহাৰ কৰি নিজৰ মতামতত যুক্তি আগবঢ়ায়, তেতিয়া তেওঁলোকে সামগ্ৰিকভাৱে বিশ্বৰ বক্তৃতাত অংশগ্ৰহণ কৰিবলৈ সাজু হয়। বিৰোধী দৃষ্টিভংগী থকাসকলক আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাত সেইবোৰ ভাগ-বতৰা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰক, আৰু ল'ৰা-ছোৱালীক আলোচনা আৰু বিতৰ্কৰ জৰিয়তে সেই কথাবোৰ কেনেকৈ বিশ্লেষণ আৰু মূল্যায়ন কৰিব লাগে শিকাওক। এই সম্পদসমূহ চেষ্টা কৰক:

• সকলো বয়সৰ শিশুৰ বাবে ৬০টা মজাৰ বিতৰ্ক বিষয়
• মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে ১০০টা বিজয়ী বিতৰ্ক বিষয়
• প্ৰত্যেককে জড়িত কৰিবলৈ ১০০টা হাইস্কুল বিতৰ্ক বিষয় ছাত্ৰ
• 110+ বিতৰ্কিত বিতৰ্ক বিষয় আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰত্যাহ্বান জনাবলৈ
• 60 শিশুৰ বাবে আকৰ্ষণীয় বুজাব পৰা ৰচনা বিষয় আৰু...কিশোৰ-কিশোৰী

৩. STEM প্ৰত্যাহ্বানসমূহ চেষ্টা কৰক।

STEM প্ৰত্যাহ্বানসমূহে শিশুসকলক সমস্যাৰ নিজস্ব অনন্য উত্তৰ উলিয়াবলৈ উৎসাহিত কৰে। তেওঁলোকে বিজ্ঞান, প্ৰযুক্তি, অভিযান্ত্ৰিক, আৰু গণিতৰ জ্ঞান আৰু বুজাবুজি ব্যৱহাৰ কৰি প্ৰত্যাহ্বানটো বিশ্লেষণ আৰু মূল্যায়ন কৰে আৰু নতুন সমাধান সৃষ্টি কৰে। শিশুসকলক বাকচৰ বাহিৰত চিন্তা কৰাত সহায় কৰিবলৈ এই ৫০টা STEM কাৰ্য্যকলাপৰ পৰা আৰম্ভ কৰক। তাৰ পিছত, ধাৰণাসমূহৰ বাবে STEM প্ৰত্যাহ্বান আৰু বিজ্ঞান পৰীক্ষাৰ আমাৰ আৰ্কাইভ চাওক।

4. গ্ৰাফিক অৰ্গেনাইজাৰ ব্যৱহাৰ কৰক।

গ্ৰাফিক অৰ্গেনাইজাৰ হৈছে এনে সঁজুলি যিয়ে শিশুসকলক সংযোগ স্থাপন, এটা পৰিকল্পনা সৃষ্টি, আৰু ফলপ্ৰসূভাৱে যোগাযোগ কৰিবলৈ দিয়ে। এজন ভাল সংগঠকে জটিল তথ্যসমূহ সৰল কৰি তোলে আৰু ইয়াক এনেদৰে বিন্যাস কৰে যাতে এজন শিক্ষাৰ্থীয়ে হজম কৰাত সহজ হয়। গ্ৰাফিক আয়োজকসকলে উদ্দেশ্য আৰু ছাত্ৰৰ শিক্ষণ শৈলীৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি লিখা আৰু ছবি অন্তৰ্ভুক্ত কৰিব পাৰে। গ্ৰাফিক অৰ্গেনাইজাৰৰ বিষয়ে সকলো পঢ়ক আৰু ইয়াত ইয়াক কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰিব লাগে শিকিব।

5. প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণ অন্তৰ্ভুক্ত কৰা।

প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণে বিশ্লেষণ আৰু মূল্যায়ন, সহযোগিতা আৰু যোগাযোগ, আৰু সমস্যা সমাধানৰ দৰে HOTS ব্যৱহাৰ কৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ হাতে কামে কৰা প্ৰকল্পসমূহ পৰিচালনা কৰাৰ লগে লগে তেওঁলোকে বাস্তৱ জগতৰ বিষয় এটাৰ গভীৰতালৈ খন্দা কৰে আৰু তেওঁলোকে লাভ কৰা জ্ঞান আৰু দক্ষতাৰ সৈতে ব্যক্তিগত সংযোগ স্থাপন কৰে। বহু দিশত পিবিএল প্ৰাপ্তবয়স্কসকলে তেওঁলোকৰ দৈনন্দিন কামত কৰা কামৰ দৰেই, বিশেষকৈ কাৰণ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ বিদ্যালয় সম্প্ৰদায়ৰ বাহিৰৰ আনৰ সৈতে সহযোগিতা কৰে। ইয়াত প্ৰকল্পভিত্তিক শিক্ষণৰ মূল কথাবোৰ আৱিষ্কাৰ কৰক, তেন্তেসকলো বয়স আৰু আগ্ৰহৰ বাবে 55+ বাস্তৱ জগতৰ প্ৰকল্প-ভিত্তিক শিক্ষণ আইডিয়া চাওক।

উচ্চ-ক্ৰমৰ চিন্তাধাৰাৰ বিষয়ে অধিক প্ৰশ্ন আছেনে? ফেচবুকত WeAreTeachers HELPLINE গোটৰ আন শিক্ষাবিদসকলৰ সৈতে কথা পাতিবলৈ আহক।

প্লাছ, সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা কি আৰু আমি ইয়াক কিয় শিকাব লাগিব?