Pedagógovia vedia, že ľudia sa učia rôznymi spôsobmi a že sa často učíme najlepšie, keď si dokážeme vytvoriť prepojenie s látkou na hlbšej úrovni. Preto je myslenie vyššieho rádu takou cennou zručnosťou, ktorá študentom dobre poslúži počas celého školského veku aj po ňom. Čo však tento pojem presne znamená? A ako môžu učitelia u svojich študentov budovať zručnosti myslenia vyššieho rádu? Prečítajte si, čočo potrebujete vedieť.

Čo je myslenie vyššieho rádu?

Zdroj: Vanderbiltova univerzita

Myslenie vyššieho rádu sa vzťahuje na najvyššie úrovne kognitívneho myslenia, ako je uvedené v modeli Bloomovej taxonómie. Keď používame myslenie vyššieho rádu, prekonávame základné zapamätanie a zapamätanie a analyzujeme a syntetizujeme informácie. Tieto zručnosti nám pomáhajú hodnotiť informácie a kriticky myslieť. Tieto zručnosti používame aj na rozvíjanie nových myšlienok a konceptov, pričom vychádzame z predchádzajúcich vedomostí.vytvoriť niečo úplne nové.

Bloomova taxonómia

Benjamin Bloom stál v 50. rokoch 20. storočia na čele tímu výskumníkov v oblasti vzdelávania a viedol vývoj modelu, ktorý dnes nesie jeho meno. Spolu so svojím tímom rozdelil kognitívne myslenie do šiestich úrovní, ktoré sú znázornené ako pyramída. Spodné úrovne poskytujú základ pre zručnosti vyššieho rádu myslenia na vrchole.

Zdroj: Revidovaná Bloomova taxonómia/University of Michigan

Ak ste sa o Bloomovej taxonómii prvýkrát dozvedeli pred viac ako 20 rokmi, vyzerala trochu inak. V roku 2001 sa odborníci na vzdelávanie rozhodli taxonómiu prepracovať, aby bola presnejšia a pre pedagógov zrozumiteľnejšia a ľahšie použiteľná. Zmenili názvy kategórií z podstatných mien na slovesá, pričom pri každej z nich uviedli činnosť, ktorú by mali žiaci vykonať. A určili, že dve najvyššie úrovne by mali byť v skutočnostiprepnuté, čím sa "Tvorba" (Syntéza) stáva najvyšším stupňom myslenia.

Viac informácií o histórii a vývoji Bloomovej taxonómie nájdete tu.

Čo sú to zručnosti nižšieho rádu (LOTS)?

Zdroj: Zručnosti nižšieho rádu myslenia/Šikovný profesor

Spodné tri úrovne Bloomovej taxonómie sa označujú ako zručnosti nižšieho rádu (LOTS). Je dôležité poznamenať, že aj keď sa tieto zručnosti považujú za nižšie úrovne pyramídy, stále sú mimoriadne dôležité. Považujte ich za základné zručnosti, ktoré musia študenti mať, aby mohli podporovať svoje myslenie vyššieho rádu.

Pamätajte si

Ide o zručnosti, ako je zapamätanie si matematických faktov, definovanie slovíčok alebo znalosť hlavných postáv a základných bodov deja príbehu. Tento druh informácií si môžete overiť pomocou flash kariet, pravopisných testov, otázok typu pravda/nepravda a ďalších. Existuje veľa základných faktov, ktoré si deti musia osvojiť, aby si ich mohli v prípade potreby rýchlo pripomenúť.

Viac informácií nájdete v článku 21 spôsobov, ako si vybudovať základné znalosti.

Rozumieť

Keď rozumiete konceptu, dokážete vysvetliť, ako funguje, aj niekomu inému. Skutočné porozumenie je viac ako memorovanie alebo recitovanie faktov. Je to rozdiel medzi tým, keď dieťa recituje naspamäť "jeden krát štyri je štyri, dva krát štyri je osem, tri krát štyri je dvanásť", a tým, keď si uvedomí, že násobenie je to isté ako sčítanie čísla so sebou samým určitý počet krát. To je dôvod, prečo častopožiadať žiakov, aby v testoch z matematiky "ukázali svoju prácu" alebo "ukázali svoje myslenie".

Viac informácií nájdete v časti 20 spôsobov kontroly porozumenia.

Aplikovať

Keď svoje vedomosti aplikujete, preberiete koncept, ktorý ste si už osvojili, a použijete ho v nových situáciách. Napríklad študent, ktorý sa učí čítať, sa nemusí učiť každé slovo naspamäť. Namiesto toho využíva svoje zručnosti v hláskovaní písmen na riešenie každého nového slova, keď sa s ním stretne.

Preskúmajte 25 jednoduchých spôsobov, ako urobiť z precvičovania matematiky zábavu.

Ktoré úrovne predstavujú zručnosti vyššieho rádu myslenia (HOTS)?

Zdroj: Vyšší rád myslenia / Vďačný profesor

Tri najvyššie úrovne tvoria zručnosti vyššieho rádu (HOTS), známe aj ako zručnosti kritického myslenia. Keď žiaci používajú tieto zručnosti, hlbšie sa zaoberajú informáciami. Namiesto jednoduchého prijímania faktov skúmajú dôvody, ktoré sa za nimi skrývajú, a vytvárajú súvislosti medzi príčinami a dôsledkami. Hodnotia platnosť faktov a používajú ich na syntézu nových konceptov, myšlienok a vynálezov.

Analyzujte

Keď niečo analyzujeme, neberieme to ako nominálnu hodnotu. Analýza si vyžaduje, aby sme našli fakty, ktoré obstojia pri skúmaní. Odložíme osobné pocity alebo presvedčenie a namiesto toho identifikujeme a dôkladne preskúmame primárne zdroje informácií. Je to komplexná zručnosť, ktorú zdokonaľujeme počas celého života. Keď žiaci porovnávajú a konfrontujú viacero pojmov, triedia a kategorizujú alebo kladú otázky "prečo",analyzujú.

Vyskúšajte týchto 25 plánov a aktivít na vyučovanie o príčinách a následkoch, ktoré deťom pomôžu analyzovať informácie.

Vyhodnoťte

Hodnotenie znamená uvažovať o analyzovaných informáciách, vyberať najdôležitejšie a najspoľahlivejšie fakty, ktoré nám pomôžu pri rozhodovaní alebo vytváraní názorov. Skutočné hodnotenie si vyžaduje, aby sme odložili vlastné predsudky a akceptovali, že môžu existovať aj iné platné názory, aj keď s nimi nemusíme súhlasiť. Žiaci hodnotia, keď diskutujú o témach, píšu presvedčivé eseje, hodnotia svoje vlastné alebo cudziespisy a ďalšie.

Použite týchto 35 príkladov presvedčivého písania, aby ste študentom ukázali, ako hodnotenie funguje v praxi.

Vytvoriť stránku

Na najvyššej úrovni žiaci využijú fakty, ktoré si osvojili, vyhodnotili a analyzovali, a použijú ich na vytvorenie niečoho úplne nového. Môže to byť navrhnutie vedeckého experimentu, zostavenie počítačového programu, napísanie článku, v ktorom uvedú nové myšlienky, autorský príbeh alebo umelecká tvorba a iné tvorivé činnosti.

Objavte 40 spôsobov, ako získať viac času na kreativitu vo vašich vyučovacích plánoch.

Prečo je také dôležité učiť myslenie vyššieho rádu?

Zdroj: Equal Levels/University of Michigan

Hoci zapamätanie, pochopenie a aplikácia sú kľúčové zručnosti, v skutočnosti nerozvíjajú žiakov ako celoživotných študentov a kritických mysliteľov. Ako deti často zdôrazňujú, ak potrebujú vedieť dátum začiatku americkej občianskej vojny alebo tretí pohybový zákon, môžu si to jednoducho vyhľadať v knihe alebo na internete.

Na čom skutočne záleží, je to, čo robíme s informáciami, ktoré máme. Zručnosti vyššieho rádu sú tie, ktoré ľudia používajú v každodennom živote na prijímanie informovaných rozhodnutí a vytváranie nových produktov a procesov. Pomáhajú nám kriticky myslieť, čo je v dnešnej dobe neustáleho informačného preťaženia nesmierne dôležité.

Keď žiakov učíme zručnosti vyššieho rádu myslenia, dávame im schopnosť riešiť problémy, vytvárať kreatívne riešenia, robiť rozumné rozhodnutia a vyhodnocovať platnosť informácií. Z detí vyrastú dospelí, ktorí rozumejú tomu, ako starostlivo premýšľať o svete, a cítia sa dostatočne sebavedomo, aby sa podelili o svoje vlastné nápady, koncepty a výtvory s ostatnými.

Viac informácií o dôležitosti myslenia vyššieho rádu nájdete tu.

Ako môžem učiť myslenie vyššieho rádu?

Zdroj: The IDEA Lab

Existuje množstvo spôsobov, ako podporiť u žiakov myslenie vyššieho rádu. Niektorí tvrdia, že deti si tieto zručnosti začnú rozvíjať až na vyššom stupni základnej školy, iní tvrdia, že nikdy nie je priskoro vyzvať deti, aby vytvárali súvislosti a kládli otázky. Tieto rýchle stratégie myslenia vyššieho rádu môžete upraviť tak, aby fungovali v každej triede bez ohľadu na vek alebo predmet.

1. Pýtajte sa otázky vyššieho rádu myslenia.

Majte po ruke zoznam otázok pre myslenie vyššieho rádu a pravidelne ich používajte na hodinách. Zvážte vytvorenie nástenky alebo kotviacej tabuľky s niektorými obľúbenými otázkami a odkazujte na ne deti, keď sa učia. Veľký zoznam otázok pre myslenie vyššieho rádu nájdete tu.

2. Podnecujte diskusiu a debatu

Keď sa deti naučia úctivo nesúhlasiť a argumentovať vlastnými názormi s použitím faktov, ktoré podporujú ich presvedčenie, pripravujú sa na účasť na diskurze vo svete ako celku. Povzbudzujte tých, ktorí majú protichodné názory, aby sa o ne podelili vo vašej triede, a naučte deti, ako tieto názory analyzovať a hodnotiť prostredníctvom diskusie a debaty. Vyskúšajte tieto zdroje:

• 60 zábavných tém na debatu pre deti všetkých vekových kategórií
• 100 víťazných tém na debatu pre študentov stredných škôl
• 100 stredoškolských tém na debatu, ktoré zaujmú každého študenta
• 110+ kontroverzných tém na debatu, ktoré sú pre vašich študentov výzvou
• 60 zaujímavých tém presvedčivých esejí pre deti a dospievajúcich

3. Vyskúšajte výzvy STEM.

Výzvy STEM povzbudzujú deti, aby prichádzali s vlastnými jedinečnými odpoveďami na problémy. Využívajú svoje vedomosti a znalosti z oblasti vedy, techniky, inžinierstva a matematiky na analýzu a vyhodnotenie výzvy a vytváranie nových riešení. Začnite s týmito 50 aktivitami STEM, ktoré pomôžu deťom myslieť mimo rámca. Potom navštívte náš archív výziev STEM a vedeckých experimentov, kde nájdete nápady.

4. Používajte grafické organizéry.

Grafické organizéry sú nástroje, ktoré deťom umožňujú vytvárať súvislosti, plánovať a efektívne komunikovať. Dobrý organizér zjednodušuje zložité informácie a rozvrhuje ich tak, aby ich žiak ľahšie strávil. Grafické organizéry môžu obsahovať text a obrázky v závislosti od účelu a štýlu učenia sa žiaka. Prečítajte si všetko o grafických organizéroch a naučte sa ich používať tu.

5. Zapojte projektové vyučovanie.

Projektové vyučovanie využíva HOTS, ako je analýza a hodnotenie, spolupráca a komunikácia a riešenie problémov. Pri realizácii praktických projektov sa študenti hlbšie zaoberajú reálnou témou a vytvárajú si osobné prepojenia s vedomosťami a zručnosťami, ktoré získavajú. V mnohých ohľadoch sa PBL viac podobá práci, ktorú dospelí vykonávajú vo svojej každodennej práci, najmä preto, že študenti spolupracujú s ostatnými.Objavte základy projektového vyučovania tu a potom si pozrite 55+ nápadov na projektové vyučovanie v reálnom svete pre všetky vekové kategórie a záujmy.

Máte ďalšie otázky o myslení vyššieho rádu? Poďte sa o tom porozprávať s ostatnými pedagógmi v skupine WeAreTeachers HELPLINE na Facebooku.

Navyše, čo je to kritické myslenie a prečo ho musíme učiť?