Біз барлығымыз > және < «Үлкен» және «кіші» таңбалары ретінде, бірақ сіздің оқушыларыңыз қайсысының қайсысы екенін біледі ме?

Оқушыларым дұрыс таңбаны қолдана алатынын байқадым, бірақ олардың әрқайсысының атын айта алмайды. символы немесе оларды 4 < сияқты санды сөйлемнің бөлігі ретінде оқыңыз; 11. Көбінесе олар: «Аллигатордың аузы үлкен санды жеу үшін ашылады» немесе «11 саны 4-тен үлкен» деген сөздерді айтады. Екеуі де шынайы мәлімдемелер, бірақ дәл 4 < 11.

Оқушыларды неліктен үлкен және кіші таңбалармен еркін сөйлеуге үйрету керек?

Бұл таңбаларды аллигатордың аузынан тыс қабылдайтын кез келді.

Ертеден бастап Біз оқушыларды басқа математикалық белгілерді, мысалы, 4 + 3 = 7 теңдеуін құрайтын бес таңбаны еркін оқуға үйретеміз, оны «төртке үшке қосса, жетіге тең» деп оқимыз.

Дегенмен, оқушылар Көбінесе емес үлкен және кіші таңбалардың мағынасы бар және санды сөйлемді оқығанда сөздермен алмастыруға болады деп үйретіледі. Оның орнына олар тек олардың қалай жұмыс істейтінін үйретеді, «аллигатордың аузы» үлкенірек санға ашылады.

Әрине, бұл балаларға орта мектепте теңсіздіктердің графигін салу немесе -2 4 -2 4 -2 4 -2 4 -2 4 -2 4 -2 4 -2 4 теңсіздіктердің графигін салу қажет болғанда, бұл мәселеге айналады. білдіруі мүмкін.

Бізде барлық математика тілі қалай жұмыс істейтінін үйретуге мүмкіндігіміз бар. Сандар жұбымен қабылданса, үлкен және кіші таңбалар пайда болады«теңсіздіктер», екі санның арасындағы қатынасты түсіндірудің негізгі әдісі.

Үлкен/кем үйретуге арналған кеңестер (аллигатордың аузынсыз)

Бұл шын мәнінде қарапайым және тиімдірек , ауыстырып қосқыш.

Біріншіден, таңбалардың атаулары бар екенін анық үйретіңіз. Егер олар қайсысының қайсысы екенін ұмытып қалса, мен кіші таңба L әрпін жасайтынын атап өткім келеді. Жазу «

Екіншіден, оқушылар сандар мен таңбаларды солдан оңға қарай атай отырып, барлық теңсіздікті оқуы керек. кез келген сөйлем.

Содан кейін мұғалімдерге, сыныптағы серіктестерге және ата-аналарға теңсіздіктерді дауыстап оқу арқылы жаттығу мәселесі. Олар оны дұрыс оқып жатқанын қалай біледі? Сандар дұрыс ретпен болуы керек («он бір төрттен үлкен» деп оқылатын 4 & lt; 11-ден айырмашылығы) және сандық сөйлем мағыналы болуы керек. «Төрт деген он бірден үлкен» мағынасы жоқ және бұл оның нұсқау күшінен үлкен және аз беретін қатені мойындайды.

Студенттердің осы ерекшеліктермен жиі қиналатынымен келісесіз бе? символдар? Оқыту үшін сізде қандай кеңестер бар? Facebook желісіндегі WeAreTeachers HELPLINE тобына келіңіз және бөлісіңіз.

Сонымен қатар көбейтуді үйреткенде «уақыт» сөзі оқушыларды қалай шатастырады және оның орнына не айту керек.