Мы ўсе прызнаем > і < як сімвалы «больш» і «менш», але ці ведаюць вашы студэнты, што ёсць што?

Я лічу, што мае студэнты могуць выкарыстоўваць правільны сімвал, але яны не могуць сказаць мне імя кожнага сімвал або чытаць іх як частку лічбавага сказа, напрыклад, 4 < 11. Часта яны кажуць нешта накшталт: «Пашча алігатара адкрываецца, каб з'есці большую колькасць» або «11 больш, чым 4». Абодва з'яўляюцца праўдзівымі сцвярджэннямі, але недакладнымі паказаннямі 4 < 11.

Навошта вучыць студэнтаў бегла валодаць сімваламі "больш" і "менш"?

Прыйшоў час вынесці гэтыя сімвалы за межы пашчы алігатара.

Пачынаючы з пачатку у класах мы вучым студэнтаў бегла чытаць іншыя матэматычныя сімвалы, такія як пяць сімвалаў, якія складаюць ураўненне 4 + 3 = 7, якое мы чытаем так: «Чатыры плюс тры роўна сямі».

Тым не менш, студэнты часта не вучаць, што сімвалы больш і менш маюць значэнне і могуць быць заменены словамі пры чытанні лічбавага сказа. Замест гэтага іх вучаць толькі таму, як яны функцыянуюць, калі «пашча алігатара» адкрываецца для большай колькасці.

Вядома, гэта становіцца праблемай, калі дзецям у сярэдняй школе трэба складаць графік няроўнасці або разважаць пра тое, што -2 4 можа азначаць.

У нас ёсць магчымасць навучыць, як працуе мова ўсёй матэматыкі. Разам з парай лікаў утвараюць сімвалы "больш" і "менш".«няроўнасці», фундаментальны спосаб тлумачэння ўзаемасувязі паміж двума лікамі.

Парады па навучанню больш/менш (без пашчы алігатара)

Гэта насамрэч простае і больш плённае , пераключальнік.

Па-першае, яўна навучыце, што сімвалы маюць імёны. Калі яны забываюць, што ёсць што, я хацеў бы адзначыць, што сімвал менш чым робіць L. Напісанне «

Па-другое, студэнты павінны прачытаць усю няроўнасць, называючы лічбы і сімвалы злева направа, як яны б чыталі любы сказ.

Тады гэта пытанне практыкі з чытаннем няроўнасцей услых настаўнікам, партнёрам па класе і бацькам. Як яны даведаюцца, ці правільна яны чытаюць? Лічбы павінны быць у правільным парадку (у адрозненне ад 4 < 11, якія чытаюцца як «адзінаццаць больш за чатыры»), і лікавы сказ павінен мець сэнс. «Чатыры больш, чым адзінаццаць» не мае сэнсу, і прызнанне гэтай памылкі дае большую і меншую навучальную сілу.

Ці згодны вы, што студэнты часта маюць праблемы з гэтымі асаблівасцямі сімвалы? Якія парады ў вас ёсць для навучання больш/менш? Прыходзьце і падзяліцеся інфармацыяй у нашай групе ЛІНІІ ДАВЕДЫ WeAreTeachers на Facebook.

Акрамя таго, як слова "раз" пры навучанні множанню бянтэжыць студэнтаў, і што сказаць замест гэтага.