Ko sem bila jeseni na porodniškem dopustu, mi je moja dolgoletna namestnica poslala sporočilo s skrbjo. Majhna skupina staršev šestega razreda je bila razburjena zaradi Bojevniki ne jočejo , knjigo na mojem učnem načrtu, ki jo je napisal eden od Little Rock Nine, ki je leta 1957 integriral srednjo šolo Central High School.

V Teksasu so pred kratkim sprejeli zakonodajo, ki učiteljem prepoveduje poučevanje kritične teorije rase, zato sem pričakovala, da bo del mojega učnega načrta pod udarom. Vedela sem, kako nameravam braniti svoj učni načrt, vendar sem poznala tudi svoje pravice kot nova mati.

"Zdaj nimajo dostopa do mene," sem jim odpisala. "Povej jim, da si prepričana, da jim bom z veseljem odgovorila, ko se vrnem 29. oktobra. Lahko jim tudi poveš, da bomo to knjigo brali šele spomladi. Žal mi je, da se moraš ukvarjati s tem."

"Ni me skrbelo zame," je odgovorila. "Skrbi me zate, ko se vrneš. S takimi starši se še nisem srečala."

Morda bi bili drugi učitelji zaskrbljeni, ko bi to slišali, a jaz nisem. 11 let sem poučevala, od tega sedem let na naši šoli za zelo nadarjene otroke, in nikoli nisem imela staršev, s katerimi ne bi znala lepo sodelovati že po nekaj mesecih komunikacije. Vedela sem, da večino nerazumnih staršev vodi strah, in da je potreben le čas in komunikacija, da strah zamenjamo z zaupanjem.

"To se pogosto dogaja s starši šestošolcev," sem jim odpisala. "Nervozni so zaradi gimnazije, vendar v prvem semestru zgradimo veliko zaupanja. Januarja je vse gladko. Cenim, da skrbiš zame. Vse bo v redu 😊."

To ne bi bilo v redu.

Ko sem se oktobra vrnil v učilnico, sem bil še vedno optimističen.

Naša svetovalna delavka se je sestala s starši šestega razreda in (večinoma) razblinila pomisleke glede knjige. Toda kmalu sem izvedela, da ima peščica staršev šestega razreda veliko več težav z mano kot z izbiro knjige. Še pred mojo vrnitvijo so v pogovorih, skupinskih sporočilih in objavah na družbenih omrežjih širili svoje pritožbe:

Naši otroci so imeli dve leti zapored dve učiteljici angleščine na porodniškem dopustu. Kako je to pošteno?

Če bi porodniški dopust začela takoj po rojstvu otroka, bi se lahko vrnila septembra in ne oktobra. Zanima me, kako namerava odpraviti vrzeli v učenju, ki jih je ustvarila.

Na njeni avtorski strani sem zasledila objavo, da je v petek pripravljena na "kozarec vina v velikosti njene glave". Ali si želimo, da bi bili naši učitelji tako ugledni?

(Mimogrede, ta zadnja me je izločila. Na svoji avtorski strani sem povedala veliko manj strokovne stvari.)

V nadaljevanju semestra sem ugotovila, da vzorec, ki mi je vedno služil - graditi zaupanje, nemotena plovba -, letos ne bo veljal. Ne glede na to, kako zanimive sem naredila svoje ure ali kako prijazna sem bila do njihovih otrok, s to skupino preprosto nisem mogla doseči tega. Bila sem sovražnik: želela sem indoktrinirati njihovega otroka, mu preprečiti uspeh z vrzelmi, ki sem jih ustvarila, ker sem si drznila iti naZačela sem hoditi v šolo ob 6:30 - več kot dve uri pred začetkom pouka in veliko prezgodaj, da bi zjutraj videla svojega otroka - da bi imela dovolj časa za odgovore na pritožbe staršev, ki so se pogosto nanašale na to, da je moj učni načrt pretežak ali prelahek za dva različna otroka v istem dnevu.

Nekoč mi je eden od staršev očital, da za odmor za črpanje vedno izberem isti razred. Zaradi tega in dodatnega razočaranja, ker mi kampus gostitelj ni dal lastnega ključa od omare za črpanje, sem se odločila, da bom prenehala črpati pol leta prej, preden sem bila pripravljena.

Sama sebe in druge ljudi sem spraševala: "Zakaj? Zakaj se to dogaja? Zakaj letos?" Čeprav mi takrat ni prišlo na misel, sem sčasoma ugotovila, da obstaja dejanski odgovor.

Starš s kladivom

Izjava o omejitvi odgovornosti: Starš s kladivom je izmišljen, neuraden naziv in nisem strokovnjak za vzgojo. Imam natanko enega otroka, ki še ne zna niti govoriti, zato je to vse moje osebno znanje o vzgoji.

Vendar pa sem am strokovnjak za ustvarjanje skupnega jezika za brezimne pojave v učiteljskem poklicu. Izmislil sem si kratico DEVOLSON, da bi označil obdobje v šolskem letu, ko imajo učenci in učitelji hkrati največ težav. Pred nekaj leti sem napisal članek o svojih skrbeh glede staršev kosilnic. Nesporna moč je v tem, da lahko poimenujemo težave za kolektivno skupino učencev in učiteljev.Morda ne bo odpravil težave, vendar bo ljudem, ki se soočajo s težavo, dal vedeti, da so njihovi pomisleki resnični, veljavni in da se z njimi strinjajo tudi drugi v njihovi skupnosti. jackhammer starš .

Podobno kot helikopterski starši in starši kosilnice pred njimi, tudi starši udarci s kladivom natančno preučujejo priložnosti in izzive svojih otrok ter posegajo v šolanje, ocene in prijateljstva. Vendar pa se starši udarci s kladivom rodijo med dodatnimi pritiski pandemije in razdiralne politične klime, zato njihovo intenzivno starševstvo doseže nove razsežnosti. Dialog je brezploden. Kompromis ni možen.ne zanima jih le to, da bi dosegli svoje, temveč morajo uničiti vsakogar, ki se jim postavi po robu.

Starši, ki uporabljajo kladivo, imajo nekaj značilnih lastnosti:

1. So neizprosni.

V nasprotju s potrpežljivimi in razumnimi starši, ki jih imajo starši udarniki, se z JP ne da dogovarjati. Ko se starši udarniki enkrat oprimejo določenega vprašanja (npr. da bi moral Noah hoditi v napredni razred matematike ali da je Majin učitelj za njo), ni dialoga, razen če v njem ne dosežejo svojega. (Mimogrede, nekatera vprašanja si zaslužijo našo nepopustljivo pozornost, kot npr.stvari, ki ogrožajo zdravje in varnost naših otrok.)

2. So glasni.

Nekako imajo starši, ki se ukvarjajo z udarci s kladivom, čas in energijo za neprekinjeno komunikacijo. Skoraj vsakodnevna elektronska sporočila - običajno ravnatelju in članom sveta šole pred učiteljem. Telefonski klici. Osebni sestanki. Prevzemanje mikrofona na sestankih sveta šole. Očitno je, da so mnogi starši, ki se ukvarjajo z udarci s kladivom, na to glasnost ponosni in se sklicujejo na svojo zavrnitev, da bi se ukvarjali z učenci.srečanje s strokovnjaki ali poslušanje le-teh kot "zagovorništvo".

3. So destruktivni.

Destruktivnosti staršev s kladivom ne morete zanemariti na enak način, kot ne morete zanemariti dejanskega kladiva. Prometnega cestišča, ki je bilo zdrobljeno v kamenčke, ne morete zlepiti nazaj in ne morete povrniti časa, ki ste ga zapravili za reševanje staršev s kladivom. Šole nimajo možnosti za zmanjšanje stresa, izgube časa ali nepovratnih virov, ki bi jih preusmerili v reševanje staršev s kladivom, saj so se s tem soočile.starši.

4. Poganja jih strah.

Strah je velika motivacija za vse nas, vendar so starši, ki se učijo s kladivom, še posebej prestrašeni. Leta poslušanja o vplivu pandemije na izgubo učne sposobnosti in čustvene stiske pri otrocih so starši na trnih. Politični akcijski odbori jih prepričujejo, da šole čez dan sistematično uničujejo vrednote njihovih družin. Kot sem že omenil, tudi kadar mislim, da so strahovi zgrešeni aliČe je ta strah pretiran, se lahko vživim v prestrašenega starša. Nenehno razmišljanje o možnosti otrokovega učnega, čustvenega ali moralnega zloma bi vsakogar od nas spodbudilo k iskanju rešitev. Razlika je v tem, da rešitve staršev, ki udarijo s kladivom, ta strah usmerjajo v nezdravo smer in iz učiteljev in upraviteljev delajo nasprotnike.

Jasno je, da so starši udarci s kladivom problem. Toda ali je to trajen problem? Ali so starši udarci s kladivom lahko del prehodne faze, ki jo povzroča kolektivno pandemično trpljenje? Ali se bodo stvari umirile, ko bo vse to *divje kaže* postalo nekoliko lažje?

Morda. Vendar si ne moremo privoščiti, da bi čakali in to izvedeli.

Zato sem zelo zaskrbljen zaradi staršev, ki uporabljajo kladivo ...

Večina okrožij nima strukture (ali pa ima šibke strukture) za obravnavo staršev, ki se spopadajo s starši, ki se spopadajo s kladivom.

Šole uvajajo veliko smernic za komunikacijo učiteljev, za komunikacijo staršev pa nimajo nobenih omejitev. Starši lahko pošiljajo e-pošto, kolikor želijo, zahtevajo in načrtujejo toliko sestankov, kolikor želijo, in to tolikokrat, kolikor želijo, za isto vprašanje. tudi če je že rešena. Na neki točki morajo biti učitelji in administratorji sposobni reči ne, okrožja pa morajo ustvariti strukture, ki podpirajo to mejo in ščitijo njihovo sposobnost opravljanja dela.

Spodkopavajo vrednost diskurza s strokovnimi izobraževalci.

Res je, da starši poznajo svojega otroka bolje kot kdor koli drug. Vendar to prepogosto pomeni, da starši ne upoštevajo strokovnih nasvetov in sami odločajo o tem. vse Učitelji imajo edinstven pogled in modrost, ki izhajata iz tega, da vidijo in delajo z več sto otroki v eni starostni skupini (da ne omenjamo njihovih posebnih diplom, usposabljanja, certifikatov itd.).

Ali bi stopili v pisarno arhitekturnega inženirja in mu rekli: "Hej, vem, da nikoli nisem opravljal tega dela, ampak res mislim, da tam ne potrebujete stebra?" Ali bi svojemu endokrinologu rekli: "Veste, mislim, da vidne luknje na ultrazvoku moje ščitnice niso točne. Namesto tega bom zdravila zamenjal z vitamini iz Flinstonovih." Pravzaprav ne vem. Mogoče kakšni starši z udarnim kladivombi.

Ustvarjamo nevaren precedens.

Učiteljev že zdaj primanjkuje. Preveč učiteljev, ki cenijo svoj čas, sposobnosti in družine, je v zadnjem letu že zapustilo razrede. Ali res želimo videti, kdo bo ostal v razredih, če bomo še naprej dajali nadzor staršem z udarnim kladivom?

Tudi po tem, ko sem do konca tega šolskega leta zmanjšala svojo skupino staršev, ki so me obnoreli, na vsega tri, je bilo to dovolj, da sem prenehala ljubiti delo, ki sem ga prej cenila. Pred kratkim sem prebrala citat Adama Granta, ki pravi: "Če delo krši vaše vrednote, je odhod izraz integritete." Ne glede na to, kako rada poučujem, kako nadarjena sem ali kako čudovita je moja šola,Ne bom delal nekje, kjer ne bom plačan skoraj nič, da bi zagovarjal svoje strokovno znanje pred ljudmi, ki nimajo pojma, kako opravljati moje delo.

Če ne bomo naredili ničesar v zvezi s starši, ki se ukvarjajo s "kladivom", nam bo sledilo še veliko več staršev.

Ste se že srečali s starši, ki imajo težave s kladivom? Povejte nam o tem v komentarjih!

Če iščete še več takšnih člankov, se naročite na naše novice.