দুবাৰ ব্যতিক্ৰমী ছাত্ৰ, বা 2e ছাত্ৰ, হৈছে এনে শিক্ষাৰ্থী যিসকলক ব্যতিক্ৰমীভাৱে উজ্জ্বল বুলি চিনাক্ত কৰা হয় কিন্তু যিসকলৰ অক্ষমতাও আছে (যেনে এডিএইচডি, মৃদু অটিজিম, ডিছলেক্সিয়া, বা অন্যান্য শিক্ষণ বা আচৰণৰ প্ৰত্যাহ্বান) যিবোৰৰ বাবে বিশেষ মনোযোগৰ প্ৰয়োজন। নেশ্যনেল এছ’চিয়েশ্যন ফৰ গিফ্টেড চিলড্ৰেনৰ দুগুণ ব্যতিক্ৰমীতাৰ ওপৰত প্ৰকাশিত প্ৰতিবেদন অনুসৰি আমেৰিকাত কে-১২ শ্ৰেণীত প্ৰায় তিনি মিলিয়ন মেধাৱী শিশু আছে, যিটো মুঠ ছাত্ৰ জনসংখ্যাৰ প্ৰায় ছয় শতাংশ।

দুগুণ ব্যতিক্ৰমী হোৱাৰ বৈশিষ্ট্য শিক্ষাৰ্থীসকল:

১৮ বছৰ আৰু তাৰ তলৰ গভীৰভাৱে মেধাৱী যুৱক-যুৱতীসকলক সেৱা আগবঢ়োৱা অলাভজনক সংস্থা ডেভিডছন ইনষ্টিটিউটৰ মতে, দুবাৰ ব্যতিক্ৰমী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সাধাৰণ বৈশিষ্ট্যসমূহ হ'ল:

• অসাধাৰণ সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা আৰু সমস্যা সমাধানৰ দক্ষতা .
• গড় সংবেদনশীলতাৰ ওপৰত, যাৰ ফলত তেওঁলোকে শব্দ, ৰুচি, গোন্ধ আদিৰ প্ৰতি অধিক তীব্ৰ প্ৰতিক্ৰিয়া প্ৰকাশ কৰে।
• কৌতুহলৰ প্ৰবল ভাৱ।
• পূৰ্ণতাবাদৰ বাবে আত্মসন্মান কম .
• দুৰ্বল সামাজিক দক্ষতা।
• গভীৰভাৱে মনোনিৱেশ কৰাৰ শক্তিশালী ক্ষমতা (আগ্ৰহৰ ক্ষেত্ৰত)।
• জ্ঞানমূলক প্ৰক্ৰিয়াকৰণৰ ঘাটিৰ বাবে পঢ়া আৰু লিখাৰ ক্ষেত্ৰত অসুবিধা।
<৬>অন্তৰ্নিহিত মানসিক চাপ, বিৰক্তি, আৰু প্ৰেৰণাহীনতাৰ বাবে হোৱা আচৰণৰ সমস্যা।

২e ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ক্ষমতাৰ দ্বৈততাই গড় শ্ৰেণীকোঠাৰ শিক্ষকৰ বাবে ফলপ্ৰসূ আৰু উপযুক্ত শিক্ষা প্ৰদান কৰাটো প্ৰত্যাহ্বানজনক কৰি তোলে। কিন্তু দুবাৰ ব্যতিক্ৰমী সন্তানসকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দৰেই উপযুক্ত শিক্ষাৰ যোগ্য। সেই কথা মনত ৰাখি শিক্ষকসকলে দুগুণ ব্যতিক্ৰমী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সহায় কৰিব পৰা আঠটা উপায় উল্লেখ কৰা হৈছে।

1. ছাত্ৰজনৰ শক্তিৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়া

শক্তিভিত্তিক শিক্ষাৰ আৰ্হি অনুসৰণ কৰাটোৱেই হৈছে দুগুণ ব্যতিক্ৰমী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সহায় কৰাৰ বাবে সৰ্বোত্তম পন্থা। প্ৰথমে তেওঁলোকৰ মেধাৱীতাক চিনি লওক, তেওঁলোকৰ অক্ষমতাক নহয়। অৰ্থাৎ তেওঁলোকৰ অভাৱ দূৰ কৰাতকৈ তেওঁলোকৰ অনন্য প্ৰতিভা বিকাশত অধিক গুৰুত্ব দিয়া। আপোনাৰ দুবাৰৰ ব্যতিক্ৰমী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ শক্তি অনুসৰি প্ৰত্যাহ্বানমূলক পাঠ্যক্ৰমত জড়িত কৰক। তেওঁলোকক উচ্চ পৰ্যায়ৰ বিমূৰ্ত চিন্তা, সৃষ্টিশীলতা, আৰু সমস্যা সমাধানৰ সুযোগ দিয়ক।

2. সামাজিক-আৱেগিক প্ৰয়োজনীয়তাসমূহ সম্বোধন কৰা

দুবাৰ ব্যতিক্ৰমী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এনে এক লালন-পালন কৰা পৰিৱেশৰ প্ৰয়োজন যিয়ে তেওঁলোকৰ নিজৰ অনন্য সম্ভাৱনাৰ বিকাশত সহায় কৰে। ব্যক্তিগত পাৰ্থক্য আৰু শিক্ষণ শৈলীক মূল্য দিয়া নিৰাপদ, সহায়ক, সমস্যা সমাধানকাৰী সংস্কৃতিয়েই সৰ্বোত্তম। কৌশলসমূহৰ ভিতৰত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ আগ্ৰহ আৰু শক্তিৰ ওপৰত গঢ় দিয়া নিৰ্দেশনা, একাধিক বুদ্ধিমত্তাৰ কথা মনত ৰাখি ডিজাইন কৰা কাৰ্য্যকলাপ, নমনীয় গোট, আৰু ব্যক্তিগত বৃদ্ধিৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়া আদি অন্তৰ্ভুক্ত। শিক্ষক/প্ৰশাসক মাইকেল পোষ্টমাই পৰামৰ্শ দিয়ে যে, “আপোনাৰ ছাত্ৰক তেওঁলোকৰ প্ৰয়োজনীয়তাসমূহ ভালদৰে প্ৰকাশ কৰিবলৈ তেওঁলোকৰ আৱেগিক শব্দভাণ্ডাৰ সম্প্ৰসাৰণ কৰাত সহায় কৰক,” আৰু এই কথা মনত ৰাখি যে কেতিয়াবা, কালক্ৰমিক বন্ধুতকৈ বৌদ্ধিক বন্ধুসকল অধিক গুৰুত্বপূৰ্ণ।”

৩. হওকশ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিৱেশৰ প্ৰতি সচেতন

দুবাৰ ব্যতিক্ৰমী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল প্ৰায়ে নিজৰ চৌপাশৰ প্ৰতি অতি সংবেদনশীল। ফ্লু’ৰেচেণ্ট লাইটিং, অস্বস্তিকৰ আচবাব, কোলাহলপূৰ্ণ এইচভিএচি ব্যৱস্থা, আৰু পৰ্যাপ্ত ঠাই নথকাটোৱে শিক্ষণ কঠিন কৰি তুলিব পাৰে। ওভাৰহেড লাইটিঙৰ পৰিৱৰ্তে লেম্প ব্যৱহাৰ কৰাৰ কথা চিন্তা কৰক, বিকল্প বহাৰ বিকল্প আগবঢ়াওক, আৰু ঠাই উপলব্ধ কৰক যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আপ্লুত অনুভৱ কৰাৰ সময়ত পুনৰ গোট খাব পাৰে৷ শ্ৰেণীকোঠাৰ কামৰ বাবে সৰ্বোত্তম বহাৰ বিকল্প বিচাৰি উলিয়াওক আৰু পৰীক্ষা লোৱাৰ বাবে এটা বিকল্প, নিস্তব্ধ ঠাই আগবঢ়াওক।

4. কাৰ্যবাহী কাৰ্য্যকলাপ দক্ষতা শিকোৱা

কাৰ্যবাহী কাৰ্য্যক্ষমতাৰ অভাৱে দুগুণ ব্যতিক্ৰমী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ আৱেগিক মংগল আৰু শৈক্ষিক প্ৰদৰ্শন দুয়োটাতে নেতিবাচক প্ৰভাৱ পেলাব পাৰে। 2e ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সাংগঠনিক, সময় ব্যৱস্থাপনা, আৰু অধ্যয়ন দক্ষতাৰ ওপৰত স্পষ্ট নিৰ্দেশনা দিয়াটো গুৰুত্বপূৰ্ণ। যোগাযোগৰ পদ্ধতিসমূহ স্থাপন কৰক যিয়ে তেওঁলোকক ট্ৰেকত থাকিবলৈ সহায় কৰিব, যেনে উদ্দেশ্য আৰু সময়সীমাৰ সঘনাই সোঁৱৰাই দিয়া, লগতে দৃশ্যমান ইংগিত আৰু ব্যক্তিগত সংকেত যিয়ে তেওঁলোকক ট্ৰেকত থাকিবলৈ সহায় কৰিব।

5. ব্যক্তিগতকৃত নিৰ্দেশনা

ব্যক্তিগত নিৰ্দেশনাৰ দ্বাৰা সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে উপকৃত হয়, কিন্তু অমিল ক্ষমতা থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে ই অতি প্ৰয়োজনীয়। নেচনেল এছ’চিয়েশ্যন ফৰ গিফ্টেড চিলড্ৰেনে ২e বয়সৰ শিশুসকলক “এটা দ্বৈতভাৱে পৃথক কাৰ্যসূচী” লাভ কৰিবলৈ আহ্বান জনাইছে, যিয়ে তেওঁলোকৰ উপহাৰ আৰু প্ৰতিভাক লালন-পালন কৰাৰ লগতে শিক্ষণৰ বাবেও সহায় কৰেদুৰ্বলতা। শ্ৰেণীকোঠাৰ শিক্ষক, মেধাৱী শিক্ষাবিদ, আৰু বিশেষ শিক্ষাবিদসকলে একেলগে কাম কৰি ফলপ্ৰসূ কৌশল ৰূপায়ণ কৰাটো প্ৰয়োজন। ইয়াৰ উপৰিও এজন এজনকৈ টিউচনৰ সুযোগো উৎসাহিত কৰিব লাগে।

৬. 2e ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক কিছু নিয়ন্ত্ৰণ দিয়ক

কানেকটিকাটৰ শিক্ষয়িত্ৰী কেৰ’লিন গেলিঅ’টাই ২e ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক নিজৰ কৰ্ম পৰিৱেশৰ ওপৰত কিছু নিয়ন্ত্ৰণ দিবলৈ পৰামৰ্শ দিছে। তাই কয়, “মোৰ কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে স্কুলৰ দিনত কামবোৰত কাম কৰাৰ সময়ত সংগীত বজাই আৰু শব্দ বাতিল কৰা হেডফোন ব্যৱহাৰ কৰি লাভৱান হৈছে। “এই থকাৰ ব্যৱস্থাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সফলতা লাভ কৰাত আৰু নিয়োজিত হৈ থকাত সহায় কৰে। সৃষ্টিশীলতা আৰু পছন্দৰ সুযোগেও ২e ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সহায় কৰিব পাৰে—শিক্ষকসকলে শ্ৰেণীটোক তেওঁলোকৰ আগ্ৰহ অনুসৰণ কৰাৰ বিকল্প দিব পাৰে আৰু স্বতন্ত্ৰ অধ্যয়ন প্ৰকল্প অন্বেষণ কৰিব পাৰে।”

7. প্ৰযুক্তিৰ সংহতি

দুগুণ ব্যতিক্ৰমী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে সহায়ক প্ৰযুক্তি অতিশয় বাঞ্ছনীয় যিসকলে ডিছগ্ৰাফিয়া, দুৰ্বল হস্তলিপি, আৰু/বা অবিকশিত সূক্ষ্ম চলন দক্ষতাৰ সৈতে যুঁজি থাকিব পাৰে। কিবৰ্ড, শব্দ প্ৰচেছিং আৰু ডিক্টেচন চফ্টৱেৰ, ই-কেলেণ্ডাৰ, আৰু গ্ৰাফিক অৰ্গেনাইজাৰৰ দৰে সঁজুলিসমূহ উপকাৰী ব্যৱস্থা।

8. পৰামৰ্শদাতা সহায় প্ৰদান কৰক

বহু মেধাৱী শিশুৱে নিখুঁততা অৰ্জনৰ বাবে জন্মগতভাৱে প্ৰেৰণা লাভ কৰে। ইয়াৰ ফলত শৈক্ষিকভাৱে প্ৰতিভাশালী শিশুসকলৰ মাজত যথেষ্ট মানসিক সংঘাতৰ সৃষ্টি হ’ব পাৰে যিসকলে সাফল্য লাভ কৰাত অসুবিধা পায়। ইয়াৰ উপৰিও বহু ২e ছাত্ৰই আত্মসন্মানৰ সৈতে সংগ্ৰাম কৰে কাৰণ তেওঁলোকৰ...পৃথক ক্ষমতা। গ্ৰুপ কাউন্সেলিঙে এই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এইটো বুজিবলৈ সহায় কৰিব পাৰে যে আন ল’ৰা-ছোৱালীয়েও নিজৰ অভিজ্ঞতাৰ দৰেই অভিজ্ঞতা লাভ কৰিছে। আৰু ব্যক্তিগত পৰামৰ্শই তেওঁলোকক নিজৰ অনন্য সংগ্ৰামৰ সৈতে মোকাবিলা কৰাত সহায় কৰিব পাৰে।

দুবাৰ ব্যতিক্ৰমী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সমৰ্থন কৰাত আপুনি কি কি কৌশল সহায়ক বুলি বিবেচনা কৰিছে? তলৰ মন্তব্যত শ্বেয়াৰ কৰক।

প্লাছ, মেধাৱী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিকোৱাৰ বাবে 50 টা টিপছ, ট্ৰিক্স আৰু আইডিয়া চাওক।