İki dəfə müstəsna tələbələr və ya 2e tələbə, müstəsna diqqət tələb edən, müstəsna dərəcədə parlaq, lakin eyni zamanda əlilliyi olan (məsələn, DEHB, yüngül autizm, disleksiya və ya digər öyrənmə və ya davranış problemləri) olan tələbələrdir. İstedadlı Uşaqlar üçün Milli Assosiasiyanın iki dəfə müstəsnalıq haqqında hesabatına əsasən, Birləşmiş Ştatlarda K-12 siniflərində təqribən üç milyon istedadlı uşaq var ki, bu da ümumi şagird əhalisinin təxminən altı faizini təşkil edir.

İki dəfə müstəsnalığın xüsusiyyətləri. öyrənənlər:

Davidson İnstitutunun məlumatına görə, 18 yaş və altındakı dərin istedadlı gənclərə xidmət göstərən qeyri-kommersiya təşkilatı, iki dəfə müstəsna tələbələrin ümumi xüsusiyyətlərinə aşağıdakılar daxildir:

• Möhtəşəm tənqidi düşünmə və problem həll etmə bacarıqları .
• Ortadan yuxarı həssaslıq, onların səslərə, dadlara, qoxulara və s. daha intensiv reaksiya göstərməsinə səbəb olur.
• Güclü maraq hissi.
• Mükəmməllik səbəbiylə özünə hörmətin aşağı olması .
• Sosial bacarıqlar zəifdir.
• Dərindən diqqəti cəmləşdirmək bacarığı (maraqlanan sahələrdə).
• İdrak prosesində çatışmazlıqlar səbəbindən oxumaq və yazmaqda çətinliklər.
• Əsas stress, cansıxıcılıq və motivasiyanın olmaması səbəbindən davranış problemləri.

2e-ci sinif şagirdlərinin bacarıqlarının ikitərəfli olması orta sinif müəlliminin effektiv və uyğun təhsil verməsini çətinləşdirir. Ancaq iki dəfə müstəsna uşaqlarbütün tələbələr kimi uyğun bir təhsilə layiqdir. Bunu nəzərə alaraq, müəllimlərin iki dəfə müstəsna tələbələri dəstəkləməsinin səkkiz yolu var.

1. Tələbənin güclü tərəflərinə diqqət yetirin

Güclü təhsil modelinə riayət etmək iki dəfə müstəsna tələbələri dəstəkləmək üçün ən yaxşı hərəkət kursudur. Onların əlilliklərini deyil, ilk növbədə istedadlarını tanıyın. Başqa sözlə, çatışmazlıqlarını aradan qaldırmaqdansa, onların unikal istedadlarını inkişaf etdirməyə daha çox diqqət yetirin. İki dəfə müstəsna tələbələrinizi güclü tərəflərinə uyğunlaşdırılmış çətin kurikulumlara cəlb edin. Onlara yüksək səviyyəli mücərrəd düşüncə, yaradıcılıq və problemlərin həlli üçün imkanlar verin.

2. Sosial-emosional ehtiyacların qarşılanması

İki dəfə müstəsna tələbələr öz unikal potensiallarının inkişafını dəstəkləyən tərbiyəvi mühitə ehtiyac duyurlar. Fərdi fərqlərə və öyrənmə üslublarına dəyər verən təhlükəsiz, dəstəkləyici, problem həll edən mədəniyyət ən yaxşısıdır. Strategiyalara tələbələrin maraqları və güclü tərəfləri ətrafında formalaşan təlimat, çoxlu intellekt nəzərə alınmaqla hazırlanmış fəaliyyətlər, çevik qruplaşma və fərdi inkişafa vurğu daxildir. "Tələbənizin ehtiyaclarını daha yaxşı ifadə etmək üçün emosional lüğətini genişləndirməyə kömək edin" deyə müəllim/inzibatçı Maykl Postma təklif edir" və bəzən intellektual dostların xronoloji dostlardan daha vacib olduğunu nəzərə alaraq sağlam dostluqlar axtarın."

3. olunsinif mühitindən xəbərdardır

İki dəfə müstəsna tələbələr çox vaxt ətrafa qarşı çox həssas olurlar. Floresan işıqlandırma, narahat mebel, səs-küylü HVAC sistemləri və kifayət qədər yer olmaması öyrənməni çətinləşdirə bilər. Yerüstü işıqlandırma əvəzinə lampalardan istifadə etməyi düşünün, alternativ oturma variantları təklif edin və şagirdlərin həddən artıq sıxıldığı zaman yenidən qruplaşmaları üçün yer hazırlayın. Sinif işi üçün ən yaxşı oturacaq variantını tapın və sınaqdan keçmək üçün alternativ, sakit yer təklif edin.

4. İcraedici fəaliyyət bacarıqlarını öyrət

İcra funksiyalarının olmaması iki dəfə müstəsna tələbələrin həm emosional rifahına, həm də akademik performansına mənfi təsir göstərə bilər. 2e tələbələrinə təşkilatçılıq, vaxtın idarə edilməsi və təhsil bacarıqları haqqında açıq təlimat vermək vacibdir. Məqsədlər və vaxt çərçivələri haqqında tez-tez xatırlatmalar, eləcə də yolda qalmağa kömək edəcək vizual işarələr və şəxsi siqnallar kimi onlara yolda qalmağa kömək edəcək ünsiyyət üsullarını qurun.

5. Təlimatı fərdiləşdirin

Bütün tələbələr fərdiləşdirilmiş təlimdən faydalanır, lakin bu, fərqli qabiliyyətləri olan tələbələr üçün vacibdir. İstedadlı Uşaqlar üçün Milli Assosiasiya, 2 yaşdan yuxarı olan uşaqları öyrənməyə uyğunlaşdırarkən onların hədiyyələrini və istedadlarını inkişaf etdirən "ikili diferensiallaşdırılmış proqram" almağa çağırdı.zəifliklər. Sinif müəllimləri, istedadlı pedaqoqlar və xüsusi pedaqoqlar effektiv strategiyaları həyata keçirmək üçün birgə işləməlidirlər. Bundan əlavə, təkbətək repetitorluq imkanları təşviq edilməlidir.

6. 2e tələbələrinə bir qədər nəzarət verin

Connecticut müəllimi Caroline Galeota 2e tələbələrinə öz iş mühitləri üzərində müəyyən nəzarət etməyi tövsiyə edir. "Şagirdlərimdən bəziləri məktəb günü tapşırıqları yerinə yetirərkən musiqi çalmaqdan və səs-küyü ləğv edən qulaqlıqlardan istifadə etməkdən faydalanıblar" deyir. “Bu yerləşdirmələr tələbələrə uğur qazanmağa və məşğul olmağa kömək edir. Yaradıcılıq və seçim imkanları həm də 2e tələbələrini dəstəkləyə bilər—müəllimlər sinfə öz maraqlarını həyata keçirmək və müstəqil təhsil layihələrini araşdırmaq imkanı verə bilər.”

7. İnteqrasiya texnologiyası

Disqrafiya, zəif əl yazısı və/və ya inkişaf etməmiş gözəl motor bacarıqları ilə mübarizə apara bilən iki dəfə müstəsna tələbələr üçün köməkçi texnologiya yüksək tövsiyə olunur. Klaviatura, söz emal və imla proqramı, e-təqvimlər və qrafik təşkilatçılar kimi alətlər faydalı yerləşdirmədir.

8. Məsləhətçi yardım göstərin

Bir çox istedadlı uşaqlar mükəmməlliyə nail olmaq üçün fitri həvəsə malikdirlər. Bu, nail olmaqda çətinlik çəkən akademik istedadlı uşaqlarda böyük psixoloji münaqişə yarada bilər. Bundan əlavə, bir çox 2e tələbələri özlərinə görə özünə hörmətlə mübarizə aparırlarfərqli qabiliyyətlər. Qrup məsləhəti bu tələbələrə digər uşaqların öz təcrübələrinə bənzər təcrübələr yaşadıqlarını görməyə kömək edə bilər. Və fərdi məsləhətlər onlara öz unikal mübarizələri ilə mübarizə aparmağa kömək edə bilər.

İki dəfə müstəsna tələbələri dəstəkləmək üçün hansı strategiyaları faydalı hesab etdiniz? Aşağıdakı şərhlərdə paylaşın.

Bundan əlavə, istedadlı tələbələri öyrətmək üçün 50 Məsləhət, Hiylə və İdeyaya baxın.