Duoble esceptaj studentoj, aŭ 2e studentoj, estas lernantoj kiuj estas identigitaj kiel escepte brilaj sed kiuj ankaŭ havas handikapojn (ekzemple ADHD, mildan aŭtismon, disleksion aŭ aliajn lernajn aŭ kondutajn defiojn) kiuj bezonas specialan atenton. Laŭ raporto pri duobla escepteco de Landa Asocio por Talencaj Infanoj, estas proksimume tri milionoj da talentaj infanoj en klasoj K-12 en Usono, proksimume ses procentoj de la totala studenta loĝantaro.

Karakterizaĵoj de duoble escepta. lernantoj:

Laŭ la Davidson Institute, neprofitocela servo profunde talentaj junuloj 18 kaj malpli, komunaj karakterizaĵoj de dufoje esceptaj studentoj inkluzivas:

• Elstara kritika pensado kaj problemo solvanta kapablojn .
• Sentemo super meza, igante ilin reagi pli intense al sonoj, gustoj, odoroj ktp.
• Forta scivolemo.
• Malalta memestimo pro perfektismo. .
• Malbonaj sociaj kapabloj.
• Forta kapablo koncentriĝi profunde (en interesaj areoj).
• Malfacilaĵoj kun legado kaj skribo pro mankoj de kogna prilaborado.
• Kondutismaj problemoj pro subesta streso, enuo kaj manko de instigo.

La dikotomio de kapabloj de 2e-studentoj igas malfacila por la meza klasĉambra instruisto provizi efikan kaj taŭgan edukadon. Sed dufoje esceptaj infanojmeritas edukadon kiu taŭgas, same kiel ĉiuj studentoj. Konsiderante tion, jen ok manieroj, kiel instruistoj povas subteni dufoje esceptajn studentojn.

1. Fokuso sur la fortoj de la studento

Sekvante fort-bazitan modelon de edukado estas la plej bona procedmaniero por subteni dufoje esceptajn studentojn. Rekonu ilian talenton unue, ne ilian handikapon. Alivorte, pli emfazu disvolvi iliajn unikajn talentojn ol ripari iliajn mankojn. Engaĝigu viajn duoble esceptajn studentojn en defiaj instruplanoj adaptitaj al iliaj fortoj. Donu al ili ŝancojn por altnivela abstrakta pensado, kreivo kaj solvado de problemoj.

2. Pritraktu sociajn-emociajn bezonojn

Dufoje esceptaj studentoj bezonas nutran medion, kiu subtenas la disvolviĝon de sia propra unika potencialo. Plej bona estas sekura, helpema, solvanta kulturo, kiu taksas individuajn diferencojn kaj lernstilojn. Strategioj inkluzivas instrukcion formitan ĉirkaŭ interesoj kaj fortoj de studentaj, agadoj desegnitaj kun multoblaj inteligentecoj en menso, fleksebla grupiĝo kaj emfazo de individua kresko. "Helpu vian studenton pligrandigi sian emocian vortprovizon por pli bone esprimi siajn bezonojn," sugestas instruisto/administranto Michael Postma," kaj serĉi sanajn amikecojn, memorante, ke foje intelektaj amikoj estas pli gravaj ol kronologiaj amikoj. "

3. Estikonsciaj pri la klasĉambra medio

Dufoje esceptaj studentoj ofte estas tre sentemaj al sia ĉirkaŭaĵo. Fluoreska lumigado, malkomfortaj mebloj, bruaj HVAC-sistemoj kaj ne sufiĉe da spaco povas malfaciligi lernadon. Konsideru uzi lampojn anstataŭ supra lumigado, proponu alternativajn sidlokojn kaj disponigu spacon por ke studentoj povu regrupiĝi kiam ili sentas sin superfortitaj. Eltrovu la plej bonan sidlokon por klasĉambra laboro kaj proponu alternativan, trankvilan lokon por ekzamenado.

4. Instruu plenumajn funkciajn kapablojn

Manko de plenumaj funkciaj kapabloj povas havi negativan efikon al kaj la emocia bonfarto kaj akademia agado de duoble esceptaj studentoj. Gravas doni al 2e-studentoj eksplicitan instruon pri organizaj, tempadministrado kaj studkapabloj. Agordu metodojn de komunikado, kiuj helpos ilin resti survoje, kiel oftaj memorigiloj pri celoj kaj tempokadroj, kaj ankaŭ vidajn signalojn kaj privatajn signalojn, kiuj helpos ilin resti survoje.

5. Individuigi instruadon

Ĉiuj studentoj profitas de individuigita instruado, sed ĝi estas esenca por studentoj kun malkongruaj kapabloj. La Nacia Asocio por Talencaj Infanoj vokis, ke infanoj 2e ricevu "duoble diferencigitan programon", unu kiu nutras siajn donacojn kaj talentojn dum akomodiĝo por lernado.malfortoj. Klasĉambraj instruistoj, talentaj edukistoj kaj specialaj edukistoj devas kunlabori por efektivigi efikajn strategiojn. Krome oni instigu ŝancojn por unu-kontraŭ-unu instruado.

6. Donu al 2e-studentoj iom da kontrolo

Konektikuta instruisto Caroline Galeota rekomendas doni al 2e-studentoj iom da kontrolo pri sia propra labormedio. "Kelkaj el miaj studentoj profitis de muzikludado kaj uzado de bruo-nuligaj aŭdiloj laborante pri taskoj dum la lerneja tago," ŝi diras. "Ĉi tiuj loĝejoj helpas studentojn sukcesi kaj resti engaĝitaj. Ŝancoj por kreivo kaj elekto ankaŭ povas subteni 2e-studentojn—instruistoj povas doni al la klaso la eblon trakti siajn interesojn kaj esplori sendependajn studprojektojn.”

7. Integri teknologion

Heltena teknologio estas tre rekomendinda por duoble esceptaj studentoj, kiuj eble luktas kun disgrafio, malbona manskribo kaj/aŭ subevoluintaj bonaj movaj kapabloj. Iloj kiel klavaroj, tekstprilaborado kaj diktado-programaro, e-kalendaroj kaj grafikaj organiziloj estas utilaj aranĝoj.

8. Provizu konsilan subtenon

Multaj talentaj infanoj havas denaskan deziron atingi perfektecon. Ĉi tio povas generi multan psikologian konflikton en akademie talentaj infanoj, kiuj havas malfacilaĵojn por atingi. Krome, multaj studentoj de 2e luktas kun memestimo pro siamalsimilaj kapabloj. Grupa konsilado povas helpi ĉi tiujn studentojn vidi, ke aliaj infanoj havas spertojn similajn al siaj. Kaj individua konsilado povas helpi ilin trakti siajn unikajn luktojn.

Kiujn strategiojn vi trovis utilaj por subteni dufoje esceptajn studentojn? Kunhavigu en la komentoj sube.

Krome, kontrolu 50 Konsiletojn, Trukojn kaj Ideojn por Instruado de Talencaj Studentoj.